幼兒教師口語 教案 項目四 口語表達基本技能訓練

項目四口語表達基本技能訓練共4課時課程任務1發(fā)聲方法訓練教學內(nèi)容1.發(fā)音系統(tǒng)2.常見的呼吸方式知識目標1.了解人類發(fā)音系統(tǒng)的組成。2.掌握用氣發(fā)聲的基本知識。技能目標掌握用氣發(fā)聲的訓練方法，正確發(fā)聲。素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)科學的發(fā)聲習慣，欣賞改善后的語音語調(diào)，講好普通話。2.能夠正確表達自我，勇于表達自我，積極主動交流。教學重點人類發(fā)音系統(tǒng)的組成教學難點用氣發(fā)聲的基本知識教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務準備】短文朗讀訓練朗讀下文并錄音。注意：用熾熱的感情歌頌中華民族英勇不屈的斗爭精神?！局v授新知】1.發(fā)音系統(tǒng)人類發(fā)音系統(tǒng)是由呼吸器官、發(fā)聲器官和共鳴器官組成。人們運用呼出的氣息作為發(fā)聲動力，使喉部聲帶振動發(fā)聲，并運用聲道的共鳴美化、調(diào)整發(fā)音。（1）呼吸器官呼吸器官是發(fā)聲的動力器官，包括肺、氣管和支氣管。肺部呼出的氣流，通過氣管到達喉頭，通過聲帶、咽腔、口腔、鼻腔產(chǎn)生聲音。（2）發(fā)聲器官發(fā)聲器官是發(fā)聲的主要器官，包括喉頭和聲帶。聲帶位于喉頭的中間，是兩片富有彈性的帶狀薄膜。從肺中出來的氣流通過聲帶振動發(fā)出聲音，控制聲帶的松緊可以發(fā)出高低不同的聲音。（3）共鳴器官共鳴器官是調(diào)音器官，包括口腔、鼻腔和咽腔。2.常見的呼吸方式（1）胸式呼吸。胸式呼吸主要通過提起胸部肋骨吸進氣息，吸進的氣流充塞于上胸部。（2）腹式呼吸。腹式呼吸主要通過降低膈（舊稱橫膈膜）來吸進氣流。這種呼吸方式吸氣量少，氣流也較弱，聲音通常缺乏力量及持久性。（3）胸腹式聯(lián)合呼吸。胸腹式聯(lián)合呼吸通過胸部兩肋和膈共同運動實現(xiàn)發(fā)聲，這種發(fā)聲方式使得胸腔和腹腔的容積擴大，吸氣量增大，呼出的氣流強而有力，聲音鏗鏘有力、圓潤清晰。【任務實施】步驟一用氣發(fā)聲訓練1.吸氣訓練（1）呼吸練習：自然站立，兩腳分開，兩臂放松、自然下垂，微微收腹。吸氣時說“絲”，呼氣時說“呼”，如此反復十次。（2）聞花香練習：站立或端坐，兩肩自然下垂，收腹挺胸。想象面前有一盆鮮花，深吸一口氣，讓花香沁入心脾，兩肋漸漸張開，肺部吸氣八成滿，保持3秒鐘，再緩緩將氣呼出。如此反復十次。2.呼氣訓練（1）氣息練習：自然站立，深深吸進一口氣，然后控制氣息，均勻地呼出，發(fā)出“絲”的聲音，呼氣時間達到25～30秒為合格。（2）吹灰練習：想象你面前有一本書，上面布滿灰塵，請你吹掉書上的灰塵。要求：氣息要均勻而緩慢地呼出。（3）嘆氣練習：深吸一口氣，然后發(fā)出“唉”的嘆氣聲，慢慢松掉吸進的氣，氣息要緩慢而均勻。3.呼吸綜合訓練（1）數(shù)數(shù)練習：吸足一口氣，從1開始數(shù)，每個數(shù)字都必須說得清晰響亮，看誰數(shù)得最多。（2）喊人練習：請你的同桌站在距離你20米、60米、120米遠的地方，然后呼喊他的名字，讓他聽見。（3）繞口令練習，要求一口氣說完。步驟二任務成果檢驗1.讀讀練練請運用胸腹式聯(lián)合呼吸的方法再次朗讀“任務準備”中的短文并錄音，與課前的朗讀錄音進行對比。2.分組活動（1）喊人練習。（2）朗讀下面的快板兒書，注意發(fā)聲方法?！救蝿赵u價】通過講解讓學生掌握發(fā)音系統(tǒng)和常見呼吸方式。通過任務訓練讓學生掌握用氣發(fā)聲。板書設計教學反思項目四口語表達基本技能訓練共4課時課程任務2共鳴控制訓練教學內(nèi)容胸腔、口腔和鼻腔共鳴的訓練方法知識目標了解共鳴腔體及其作用。技能目標1.正確掌握胸腔、口腔和鼻腔共鳴的訓練方法。2.能夠正確利用胸腔、口腔和鼻腔共鳴，有技巧生動且富有表現(xiàn)力地朗讀。素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)科學的共鳴習慣，欣賞改善后的語音語調(diào)，講好普通話。2.能夠正確表述自我，勇于表述自我，積極主動交流。教學重點胸腔、口腔和鼻腔共鳴的訓練方法教學難點胸腔、口腔和鼻腔共鳴的訓練方法教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務準備】詩歌朗讀訓練朗讀《沁園春·長沙》，并錄音。注意：朗讀出革命精神和壯志豪情。【講授新知】聲帶能產(chǎn)生的音量很小，只占說話時總音量的5%左右，其他95%的音量，需要通過共鳴來放大。人體發(fā)聲的共鳴是指喉部的聲帶發(fā)出的聲音，經(jīng)過共鳴器官擴大后，變得清晰響亮、圓潤動聽。共鳴器官主要有胸腔、口腔、鼻腔等。胸腔共鳴能使聲音響亮、厚重；口腔共鳴能使聲音沉穩(wěn)、圓潤；鼻腔共鳴能使聲音明麗、高亢。對教師而言，采取“口腔為主，三腔共鳴”的發(fā)聲方式能夠讓自己的聲音聽起來更圓潤、洪亮、自然，且清晰動聽。任務分工4～6人為一組，每人分別擔任任務組長、任務驗收員、任務評價員等角色，完成任務分工表的填寫。【任務實施】步驟一胸腔共鳴訓練1.體驗胸腔共鳴用“ɑ”做練習音，進行胸腔共鳴訓練。具體方法：用較低的聲音發(fā)“ɑ”音，聲音不要響亮，慢慢降低音高，嘗試從胸腔發(fā)出聲音。然后漸漸加大音量，并用手輕輕按在胸部。從低到高，從虛到實發(fā)長音。2.增強胸腔共鳴訓練（1）用適當?shù)牡鸵衾首x《望岳》，注意加強韻腳的胸腔共鳴。（2）反復朗讀下面含有“ɑ”音的詞。（3）音高練習。在自身音域范圍內(nèi)，反復朗讀“我愛北京天安門”，聲音由低到高，再由高到低，體會加強胸腔共鳴的感覺。步驟二口腔共鳴訓練（1）打開口腔，清晰地發(fā)復韻母“ɑi、ei、ɑo、ou”，發(fā)音時注意體會聲束（在聲源的指向性方向上集中發(fā)射的一束超聲波）沿上顎中線向前滑，掛在前顎的感覺。（2）自然立起頸部，豎起后咽部，發(fā)韻母“ɑ、o、e、i、u”，發(fā)音時注意體會口腔共鳴的感覺。步驟三鼻腔共鳴訓練1.體驗鼻腔共鳴軟腭下降，舌根平放，保持鼻腔、口腔通暢，運用鼻腔共鳴發(fā)鼻化音“i、ɑ”。2.口音和鼻音對比練習交替發(fā)口音“ɑ”和鼻音“mɑ”，即“ɑ-mɑ-ɑ-mɑ”。軟腭隆起，堵住鼻腔通路，發(fā)口音“ɑ”，體會口腔共鳴；軟腭下垂，打開鼻腔通路，發(fā)鼻音“mɑ”。如此反復練習“ɑ-mɑ-ɑ-mɑ”，體會軟腭隆起和下垂的不同感覺。3.鼻腔共鳴練習反復朗讀下面的詞語。步驟四任務成果檢驗1.讀讀練練（1）請運用三腔共鳴的方式再次朗讀“任務準備”中的古詩并錄音，與課前的朗讀錄音進行對比。（2）有意識地用高音、中音和低音講話，體驗三個音區(qū)的通路。2.分組活動（1）放聲朗誦下面蒼勁、沉郁、遼闊、傷感、幽怨的詩文片段。（注意：要感覺聲音不是往上送，而是往下走，鋪滿大地的感覺）（2）朗讀下面的語句，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。【任務評價】通過講解，讓學生掌握共鳴器官的發(fā)聲。通過任務訓練，讓學生學會胸腔、口腔和鼻腔共鳴的訓練方法板書設計教學反思項目四口語表達基本技能訓練共4課時課程任務3吐字歸音訓練教學內(nèi)容吐字歸音的含義知識目標了解吐字歸音的含義。技能目標正確掌握吐字歸音的訓練方法。素養(yǎng)目標1.規(guī)范語言的表達，感受準確鮮明、情真意摯、清晰暢達的漢語語言之美，講好普通話。2.能夠正確表述自我，勇于表述自我，積極主動交流。教學重點吐字歸音的含義教學難點吐字歸音的訓練方法教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務準備】短文朗讀訓練朗讀下面的兒童詩并錄音?！局v授新知】漢語一個音節(jié)的發(fā)音過程分為字頭、字腹和字尾三個階段?？谡Z表達中，想要吐字清晰準確、發(fā)音有力、歸音到位、字正腔圓，就必須吐字有力、歸音正確。任務分工4～6人為一組，每人分別擔任任務組長、任務驗收員、任務評價員等角色，完成任務分工表的填寫。【任務實施】步驟一吐字歸音訓練（1）朗讀下面的成語，注意吐字清晰，歸音到位。（2）朗讀下面的詩句，注意吐字清晰，歸音到位。（3）朗讀下面的繞口令。步驟二任務成果檢驗1.讀讀練練（1）請再次朗讀“任務準備”中的兒童詩，并錄音，與課前的朗讀錄音進行對比。（2）兩字詞、四字詞練習，注意咬字清晰。（3）象聲詞練習，注意歸音到位。2.分組活動（1）練習下面的繞口令，注意吐字歸音。（2）朗讀下面有關火把節(jié)的小資料，了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。【任務評價】通過講解讓學生了解吐字歸音的含義。通過任務實施讓學生掌握吐字歸音的訓練。板書設計教學反思項目四口語表達基本技能訓練共4課時課程任務4態(tài)勢語訓練教學內(nèi)容1.態(tài)勢語的內(nèi)涵2.態(tài)勢語的功能3.態(tài)勢語的表現(xiàn)形式知識目標1.了解態(tài)勢語的含義與功能。2.掌握態(tài)勢語的表現(xiàn)形式。技能目標1.正確掌握態(tài)勢語的訓練方法。2.朗讀、演講等情境下能夠正確使用態(tài)勢語。素養(yǎng)目標養(yǎng)成自信、自然的舉止，激發(fā)作為幼兒園教師的職業(yè)自豪感。教學重點態(tài)勢語的含義與功能教學難點態(tài)勢語的表現(xiàn)形式教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務準備】自我介紹準備請錄制一小段自我介紹，注意表情管理和肢體動作?！局v授新知】1.態(tài)勢語的內(nèi)涵語言除了有聲語言表達外，還有輔助語言，即用于幫助表情達意的表情、動作等，這就是態(tài)勢語，又稱體態(tài)語、人體示意語言、動作語言等。2.態(tài)勢語的功能（1）個人功能。①反映人的性格和情緒。②反映人的真實情感和內(nèi)心活動。③彌補有聲語言的不足，展示個人魅力。（2）交際功能。①更形象地表達情感，傳遞信息。②更有利地表達情緒，增強語言效果。如拍案而起、瞠目結(jié)舌、眉飛色舞、趾高氣揚等。③更有效地表達內(nèi)心真實的感受，加深聽眾的理解。④更恰當?shù)貐f(xié)調(diào)各種關系，使交際得體。3.態(tài)勢語的表現(xiàn)形式（1）眼神。眼睛是心靈的窗戶，眼神往往能夠真實地反映一個人內(nèi)心的情感。日常使用最多的三種注視方式有凝視、環(huán)視和虛視。①凝視。集中目光看對方，目光視線集中在對方的前額與雙眼間，這種注視會使人感覺說話者很認真、誠懇。②環(huán)視。眼睛向前看，慢慢地掃視四周，使所有聽眾都注意到說話者，也讓所有聽眾都感覺到被說話者所關注。例如，教師上課時使用環(huán)視，能夠全面把握學生的課堂反應。③虛視。虛視即似視非視，就是交替使用虛與實的目光，“實”看某一部分人，“虛”看大家，演講時往往要做到“虛實結(jié)合”“目中無人，心中有人”。（2）表情。人的面部表情豐富且復雜，通過表情可傳達出人的情感與心理。口語表達時，表情要自然真實，切忌面無表情、表情僵硬或表情浮夸。（3）手勢。手勢是態(tài)勢語的重要組成部分，手勢包括手指語言、手掌語言和手臂語言。（4）身姿。身姿是身體的姿態(tài)，即身體的無聲動作。一個人的姿態(tài)往往反映他對人對事所持的態(tài)度，也體現(xiàn)出一個人的風度。①坐姿坐姿有嚴肅性坐姿與隨意性坐姿兩種。②站姿站姿是交際活動中一種常見的姿態(tài)，我國傳統(tǒng)站姿要求“站如松”，即全身筆直，挺胸收腹，精神飽滿，兩肩平齊，腿要繃直，腳要并攏。③行姿行姿就是人行走的姿態(tài)，它是一種通過步履姿態(tài)傳遞信息的語言。任務分工4～6人為一組，每人分別擔任任務組長、任務驗收員、任務評價員等角色，完成任務分工表的填寫【任務實施】步驟一態(tài)勢語的訓練1.表情的訓練（1）分組活動：根據(jù)下面的句子做出表情，并討論該表情可能透露的信息。（2）準備一則短新聞，依次上臺進行播報，注意表情管理。2.手勢的訓練（1）給下面的每一句話設計一個恰當?shù)皿w的手勢。（2）分小組討論：觀看中央電視臺和本省、市電視臺的節(jié)目，研究目前我國主持人運用手勢語的共同特點和不同點，請每組指派一人代表發(fā)言。3.身姿的訓練（1）分組活動：請觀察組員的坐姿，評價其是否適宜，并指出其中存在的問題。（2）請每位同學繞教室走一圈，其他同學及老師指出其行