教學(xué)生活化 生活化教學(xué)

教學(xué)生活化生活化教學(xué)?摘要：本文深入探討了教學(xué)生活化與生活化教學(xué)的內(nèi)涵、重要性以及實(shí)施策略。通過(guò)分析教育與生活的緊密聯(lián)系，闡述了如何將生活元素融入教學(xué)過(guò)程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力，從而實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)豐富的案例和理論闡述，為教育工作者提供了切實(shí)可行的生活化教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。

一、引言

教育源于生活，又服務(wù)于生活。在傳統(tǒng)教育模式下，教學(xué)往往與生活脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以在實(shí)際生活中得到有效應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維發(fā)展受限。教學(xué)生活化理念的提出，旨在打破這種教育與生活的隔閡，讓教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，并能將所學(xué)運(yùn)用到生活中，真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。生活化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)從生活中汲取教學(xué)資源，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)體系，對(duì)于提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

二、教學(xué)生活化與生活化教學(xué)的內(nèi)涵

（一）教學(xué)生活化的內(nèi)涵教學(xué)生活化是指將教育教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等都圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)。它強(qiáng)調(diào)教育要關(guān)注學(xué)生的日常生活，從生活中發(fā)現(xiàn)教育素材，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受知識(shí)的魅力，理解知識(shí)的意義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)生活化不僅注重知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、社會(huì)交往能力和適應(yīng)社會(huì)生活的綜合素質(zhì)。

（二）生活化教學(xué)的內(nèi)涵生活化教學(xué)是一種以生活為中心的教學(xué)理念和教學(xué)方法。它將生活中的真實(shí)場(chǎng)景、問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)引入課堂，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在生活化教學(xué)中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教師要善于挖掘生活中的教育資源，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的生活實(shí)例，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，生活化教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

三、教學(xué)生活化與生活化教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生活是豐富多彩的，充滿(mǎn)了各種有趣的現(xiàn)象和問(wèn)題。將生活元素融入教學(xué)，能夠使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以引入購(gòu)物打折、房屋面積計(jì)算等生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到顯著提升。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。通過(guò)將抽象的知識(shí)與具體的生活情境相結(jié)合，學(xué)生能夠在熟悉的環(huán)境中更容易地理解知識(shí)的內(nèi)涵和外延。例如，在科學(xué)教學(xué)中，講解植物的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)，可以讓學(xué)生親自種植植物，觀察植物的生長(zhǎng)變化，通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)所需的條件、生長(zhǎng)階段等知識(shí)會(huì)有更深刻的理解，記憶也會(huì)更加牢固。此外，生活化教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

（三）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力教育的最終目的是讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)生活，成為具有社會(huì)責(zé)任感和生活能力的人。教學(xué)生活化與生活化教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)校中就接觸到真實(shí)的生活場(chǎng)景和問(wèn)題，提前鍛煉學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，模擬生活中的人際交往場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人溝通、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。通過(guò)參與各種生活化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，為未來(lái)的生活做好充分準(zhǔn)備。

（四）促進(jìn)教育與生活的有機(jī)融合教學(xué)生活化與生活化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育中教學(xué)與生活分離的局面，使教育與生活相互滲透、相互促進(jìn)。教育不再是孤立的活動(dòng)，而是與生活緊密相連的整體。通過(guò)將生活引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)教育與生活的良性互動(dòng)。這種有機(jī)融合有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育是生活的一部分，從而提高學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)同感和接受度。

四、教學(xué)生活化與生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化1.挖掘生活素材教師要善于從學(xué)生的日常生活中挖掘教學(xué)素材，將教材知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷、家庭故事、校園趣事等，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)。在歷史教學(xué)中，可以引入當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺跡、名人故事等，使歷史知識(shí)更加貼近學(xué)生的生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的親切感。2.整合生活資源除了教材內(nèi)容，生活中還有許多豐富的教育資源，如電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)活動(dòng)等。教師要學(xué)會(huì)整合這些生活資源，為教學(xué)服務(wù)。例如，在地理教學(xué)中，可以利用天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，讓學(xué)生觀察天氣變化，分析天氣現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系；在品德與社會(huì)教學(xué)中，可以組織學(xué)生參觀社區(qū)的敬老院、博物館等，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)品德。

（二）教學(xué)方法生活化1.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的生活情境是生活化教學(xué)的重要方法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，感受知識(shí)的應(yīng)用。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)餐廳點(diǎn)餐、商場(chǎng)購(gòu)物等情境，讓學(xué)生在模擬的生活場(chǎng)景中練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話(huà)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)旅游規(guī)劃的情境，讓學(xué)生根據(jù)給定的條件計(jì)算旅游費(fèi)用、規(guī)劃旅游路線(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.項(xiàng)目學(xué)習(xí)法項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是以解決一個(gè)具體的、具有實(shí)際意義的項(xiàng)目為目標(biāo)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的項(xiàng)目，如組織學(xué)生開(kāi)展校園文化節(jié)的策劃項(xiàng)目，讓學(xué)生從活動(dòng)主題確定、節(jié)目安排、宣傳推廣等方面進(jìn)行全面策劃和組織。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生需要運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等多學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。3.實(shí)踐操作法實(shí)踐出真知，通過(guò)實(shí)踐操作能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教師要為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)。例如，在物理教學(xué)中，可以讓學(xué)生制作簡(jiǎn)單的電路模型、測(cè)量物體的密度等；在生物教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行植物標(biāo)本制作、動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。

（三）教學(xué)過(guò)程生活化1.導(dǎo)入生活化精彩的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用生活中的實(shí)例、問(wèn)題或現(xiàn)象作為導(dǎo)入素材。例如，在化學(xué)教學(xué)中，以廚房中常見(jiàn)的調(diào)料為導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察調(diào)料的顏色、狀態(tài)，聞一聞它們的氣味，然后提出問(wèn)題：這些調(diào)料在烹飪過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化？從而引出化學(xué)變化的概念。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)就在生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.課堂互動(dòng)生活化課堂互動(dòng)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，生活化的課堂互動(dòng)能夠營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與度。教師可以設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、生活案例分析等。例如，在政治課教學(xué)中，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，然后進(jìn)行全班交流。通過(guò)這種互動(dòng)方式，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。3.作業(yè)布置生活化作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)、拓展學(xué)生思維的重要手段。傳統(tǒng)的作業(yè)形式往往過(guò)于枯燥，缺乏生活性。生活化的作業(yè)布置能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以布置一些與生活實(shí)際相關(guān)的作業(yè)，如調(diào)查家庭用水用電情況并提出節(jié)約建議、制作一份家鄉(xiāng)美食的介紹海報(bào)等。這些作業(yè)既能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、解決生活問(wèn)題的能力。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)生活化1.評(píng)價(jià)主體多元化生活化教學(xué)的評(píng)價(jià)主體不應(yīng)局限于教師，應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化。除了教師評(píng)價(jià)外，還應(yīng)包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。例如，在小組合作學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)小組成員在合作過(guò)程中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)主體，能夠從不同角度全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和相互學(xué)習(xí)能力。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容生活化評(píng)價(jià)內(nèi)容要緊密?chē)@學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)過(guò)程。除了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在生活中的表現(xiàn)和能力發(fā)展。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的參與度、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。通過(guò)生活化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3.評(píng)價(jià)方式多樣化采用多樣化的評(píng)價(jià)方式能夠更全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了傳統(tǒng)的考試、作業(yè)評(píng)價(jià)外，還可以采用觀察、訪談、作品展示等方式。例如，在美術(shù)教學(xué)中，可以通過(guò)展示學(xué)生的繪畫(huà)作品、手工藝品等，評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美水平；在體育教學(xué)中，可以通過(guò)觀察學(xué)生的體育活動(dòng)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。多樣化的評(píng)價(jià)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不同方面都能得到充分的發(fā)展。

五、教學(xué)生活化與生活化教學(xué)的案例分析

（一）小學(xué)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)案例1.教學(xué)內(nèi)容生活化教師在教學(xué)《秋天的雨》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的自然現(xiàn)象，如樹(shù)葉變黃、飄落，天氣變涼等，讓學(xué)生分享自己在秋天的生活體驗(yàn)。同時(shí)，教師還讓學(xué)生收集秋天的圖片、詩(shī)歌、散文等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這些生活素材的引入，使學(xué)生對(duì)秋天有了更直觀、更深刻的感受，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。2.教學(xué)方法生活化采用情境教學(xué)法，教師播放秋天的雨聲、風(fēng)聲等音頻，展示秋天的美景圖片，創(chuàng)設(shè)出秋天的情境，讓學(xué)生仿佛置身于秋天的氛圍中。然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，想象課文中描繪的畫(huà)面，感受秋天的雨帶來(lái)的變化。在講解課文中的比喻句時(shí)，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找出生活中類(lèi)似的比喻現(xiàn)象，加深對(duì)修辭手法的理解。例如，"秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"教師讓學(xué)生思考生活中還有哪些東西像小扇子，學(xué)生紛紛回答："孔雀的尾巴像小扇子""折扇像小扇子"等。通過(guò)這種生活化的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.教學(xué)過(guò)程生活化在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)以及在這個(gè)季節(jié)里的感受，從而引出秋天的雨。在課堂互動(dòng)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生交流自己在秋天觀察到的雨的特點(diǎn)，然后推選代表進(jìn)行全班匯報(bào)。在作業(yè)布置方面，教師讓學(xué)生以秋天為主題，畫(huà)一幅畫(huà)或者寫(xiě)一篇短文，描述自己眼中的秋天。通過(guò)這樣生活化的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了觀察能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（二）初中物理"摩擦力"教學(xué)案例1.教學(xué)內(nèi)容生活化教師在講解"摩擦力"時(shí)，從生活中的許多現(xiàn)象入手，如走路時(shí)鞋底與地面的摩擦、汽車(chē)剎車(chē)時(shí)輪胎與地面的摩擦、手拿物體時(shí)手與物體之間的摩擦等。通過(guò)分析這些生活實(shí)例，引出摩擦力的概念，讓學(xué)生感受到摩擦力在生活中的無(wú)處不在。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生思考摩擦力對(duì)生活的影響，如有益摩擦和有害摩擦，讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中哪些是有益摩擦，哪些是有害摩擦，從而加深學(xué)生對(duì)摩擦力的理解。2.教學(xué)方法生活化運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法，教師設(shè)計(jì)了一系列與摩擦力相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。例如，讓學(xué)生用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊在水平桌面上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，測(cè)量摩擦力的大小，并探究影響摩擦力大小的因素。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)遇到各種問(wèn)題，如如何保證木塊做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、如何準(zhǔn)確測(cè)量摩擦力的大小等，通過(guò)解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。3.教學(xué)過(guò)程生活化在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放一段運(yùn)動(dòng)員在冰面上滑倒的視頻，讓學(xué)生思考為什么運(yùn)動(dòng)員在冰面上容易滑倒，而在普通地面上行走卻不容易滑倒，從而引出摩擦力的話(huà)題。在課堂互動(dòng)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生討論如何增大或減小摩擦力，然后讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法。在作業(yè)布置方面，教師讓學(xué)生觀察生活中哪些地方應(yīng)用了增大或減小摩擦力的方法，并寫(xiě)一篇小短文介紹自己的觀察結(jié)果。通過(guò)這樣生活化的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

六、結(jié)論

教學(xué)生活化與生活化教學(xué)是一種符合教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教