三年級科學(xué)下冊教案

科學(xué)教案

（2014—2015學(xué)年度第2學(xué)期）

任教年級：________

任教老師：________

利津縣鹽窩鎮(zhèn)北嶺小學(xué)

課時教案

1.小車的運動

課時進度第一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大

教學(xué)目標(biāo)小和方向的，能夠獨立設(shè)計實驗，探究力的大小會影響小車的運動，了解生

活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見的力。

教學(xué)重點知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)

教學(xué)難點認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

課型新授課教具課件二備個性化設(shè)計

（一）欣賞片斷，談話導(dǎo)入

1、欣賞一段運動中的汽車片斷

2、談話導(dǎo)入：在生活中我們經(jīng)常會看到各種

教各樣的汽車行駛在馬路上，來來往往，絡(luò)繹

不絕，時而快，時而慢，在他們身上好象蘊

藏著許許多多的秘密，你們想不想了解一些

學(xué)它們的小秘密？

3、揭示課題：小車的運動

（二）引出問題，提出假設(shè)

內(nèi)1、小車的運動方式是什么？

2、過渡：怎樣是一輛小車跑得快些？

容

3、引出問題：小車從斜坡上沖下來，向前沖

出去的距離會與什么有關(guān)呢？

與4、猜測與坡度會有怎樣的關(guān)系？

5、提出假設(shè)：與坡度有關(guān)。坡度越大，沖出

過去的距離越遠。

（三）設(shè)計計劃，實驗驗證

1、我們的假設(shè)究竟成立不成立？需要設(shè)計一

程個實驗來驗證這個假設(shè)。小組討論：

（1）在實驗中，需要改變的條件是什么？

（2）保持不變的條件是什么？

（3）你們小組準(zhǔn)備怎樣進行實驗，小組討論

實驗操作的計劃？

2、小組匯報，教師綜合意見，分配實驗任務(wù)

3、開始實驗、匯報結(jié)果、及時點評

4、小結(jié)結(jié)論：通過同學(xué)們的實驗驗證，我們

得出了相同的結(jié)論，說明我們剛才提出的假

設(shè)是成立的。我覺得同學(xué)們在實驗中都非常

具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鉆研精神。

（四）運用方法，自主實驗

1、小車從斜坡上沖下來的距離我們已經(jīng)知道

與坡度有關(guān)以外，還可以研究與什么有關(guān)，

請同學(xué)們選擇一個條件討論你們小組的實驗

計劃。

2、匯報計劃、領(lǐng)取材料進行實驗

（五）總結(jié)方法，提出希望

同學(xué)們，科學(xué)需要我們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題。請同學(xué)們回憶一下我們在研究小車

運動過程中，我們是怎樣來進行整個實驗

的？（發(fā)現(xiàn)問題一提出假設(shè)一實驗驗證一得

出結(jié)論）研究科學(xué)要有?絲不茍的探索精神

和實踐創(chuàng)造能力，讓我們學(xué)會科學(xué)地想事情，

科學(xué)地去做事情。同學(xué)們祖國的明天將屬于

你們！

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

（1）小組設(shè)計可行的實驗方案。

（2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶嶒灧桨浮?/p>

（3）學(xué)生分組實驗。

（4）匯報實驗結(jié)果，上臺演示實驗過程。

<5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動物體越重，摩擦

力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。

4、回顧做過的兩個實驗，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

（三）設(shè)計實驗：設(shè)法增大或減小摩擦力。

1、分組進行實驗

2、展示使摩擦力增大或減小的方法。

（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方

便，需要增大；有時又有危害，需要減小。你能找

出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師出示有關(guān)的圖片，認識更多有關(guān)的現(xiàn)象。

（五）學(xué)生進行自我評價

1、引導(dǎo)學(xué)生進行縱向的自我評價：談?wù)勛约汉鸵?/p>

前相比，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進步。

2、評價一下身邊的同學(xué)：你認為哪位同學(xué)表現(xiàn)的

特別好？為什么？

三、拓展活動

多媒體出示圖片：一個小女孩站在覆蓋著厚厚的

白雪的山坡下，非常的著急。

教師介紹：一個大雪過后的早上，一位生活在山

村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個大山坡的時候，

怎么也爬不上去。你能幫她想個辦法嗎？課后思考、

交流。

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

3.蹺蹺板

課時進度第一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

1、道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

2、解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項。

教學(xué)重點解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時的注意事項

教學(xué)難點知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象

課型新授課教具課件二備個性化設(shè)計

游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗。

談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，

請同學(xué)們仔細觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？

學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。

師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什

教

么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？

探究活動：

學(xué)

一、活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

出示書中圖片

請同學(xué)們仔細觀察這些圖片，看他們有什么

內(nèi)

不同。

（給學(xué)生足夠的時間，然后組織學(xué)生交流）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一

容

些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板

平衡的辦法

與

二、活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1、討論探究方案

（1）提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活

過

經(jīng)驗猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。

（2）學(xué)生討論后組織匯報。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但

程

還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測是不是正確，

還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合

桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究

方案。

（4）學(xué)生小組討論，制定方案。

學(xué)生匯報交流°

2、進行探究實驗

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好

了實驗的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動手、試一試，

看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？

（2）學(xué)生以小組為單位進行實驗，教師參與

學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠

的時間及空間。

3、交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)

三、活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師：在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)

律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）

師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣

的現(xiàn)象？

誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上

課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

拓展活動：

師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面

的知識，你打算用它來干什么？

學(xué)生交流。

出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做

一些有創(chuàng)意的玩具。

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

4.彈簧中的學(xué)問

課時進度第一—周第一課時

主備人薄萬崗二備人

1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計、制作彈

力玩具。

教學(xué)目標(biāo)

2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

3、知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。

教學(xué)重點知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性

通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會設(shè)計、制作彈力

教學(xué)難點

玩具

課型新授課教具課件二備個性化設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過

許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那

些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的

教彈簧玩具。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，

（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個彈簧拉

學(xué)力器，誰能把這個拉力器拉開？

小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，

內(nèi)關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問題等著我們

探究呢！

探究過程：

容?活動一：玩彈簧游戲，認識彈力。

1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。

教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧

與玩具，進行游戲活

動.我們要進行一次比賽.比一比那個小組

在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。

過2、學(xué)生分組活動。

3、活動小結(jié)及交流。

（1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的

程名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。

（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認識，然后

選擇喜歡的問題，有目的的實驗、探究驗證。

4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種

要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈力。

?活動二：了解生活中的彈力現(xiàn)象

1、教師談話鋼材.，同學(xué)們通過探究，知道

了什么是彈力,，其實彈力有許多的應(yīng)用，誰

還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？

2、學(xué)生交流

3、教師根據(jù)學(xué)生交流進行總結(jié)，并給學(xué)生補

充關(guān)于彈力的錄像。

自由活動

1、設(shè)計彈力玩具。

（1）談話：同學(xué)們認識了彈力，并且知道了

彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計

一個彈力玩具？比一比，那個小組同學(xué)的設(shè)

計創(chuàng)意新穎。

（2）小組同設(shè)計活動。

（3）交流展示設(shè)計成果，教師給以相應(yīng)的評

價。

2、自我評價

拓展活動

設(shè)計、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

5.有趣的磁鐵

課時進度第一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極

教學(xué)目標(biāo)

的磁性大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。

能夠通過游戲認識磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計、制作磁鐵玩

教學(xué)重點

具。

教學(xué)難點認識磁鐵的磁性

學(xué)具盒、剪刀、蠟

課型新授課教具二備個性化設(shè)計

筆、紙板等

一、課前準(zhǔn)備

師：同學(xué)們，你能告訴老師你平時最喜歡做

什么嗎？

（學(xué)生自由匯報）

教二、觀察交流，導(dǎo)入

通過剛才的交談，老師知道同學(xué)們都喜歡玩，

你可別小看玩，因為我們玩的過程中可以提

學(xué)出很多有價值的問題，發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)道理。

今天，我們就是要通過玩的活動來進一步認

識一位老朋友，（出示條形磁鐵）你看老師

內(nèi)給你們帶來什么好玩的？

（學(xué)生回答，板書課題）

師：你們玩過磁鐵嗎？你是怎么玩的？

容（學(xué)生交流自己的玩法）請同學(xué)們仔細觀察

磁鐵，看看磁鐵上有什么？

三、開放空間，自由探究。

與師：同學(xué)們的觀察非常仔細，這節(jié)課我們就來

玩有趣的磁鐵V

師：請同學(xué)們注意，在玩的過程中用簡直的

過語言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪

個小組發(fā)現(xiàn)的最多？如果你們感到這是一個

重大發(fā)現(xiàn)，可用☆表示出來。

程（學(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

活動結(jié)束，教師組織學(xué)生把材料放回實驗盤，

并提示學(xué)生把沒記完的記錄抓緊時間填完，

記完的小組再充實一下。

（學(xué)生關(guān)注自己小組的記錄表，詳細記錄自

己的實驗發(fā)現(xiàn).）

四、生活應(yīng)用，課后拓展

舉例說明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。

（學(xué)生舉例）

師小結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物

品都用到了磁鐵，而旦磁鐵正越來越多地運

用到生產(chǎn)生活的各個方面，如垃圾處理場用

大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。

課下要注意觀察，了解更多磁鐵在生活、生

產(chǎn)中的應(yīng)用。

師：對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

6.指南針

課時進度第一一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

1.利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)2.道指南針是用來測定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南

針的用途及用法

教學(xué)重點利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針

教學(xué)難點嘗試制作指南針

課型新授課教具指南針二備個性化設(shè)計

（一）教學(xué)引入

展示指南針圖片及實物

（二）探究活動

教1.識指南針的構(gòu)造及原理。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察指南針。

學(xué)思考：指南針由哪些部分構(gòu)成？各部分

是什么樣的？

（2）提問：指南針為什么能指南？你認為與

內(nèi)

指南針的哪部分有關(guān)系？你還見過其他指南

針嗎？

容（3）講解：指南針是根據(jù)磁鐵能指示南北的

性質(zhì)制成的。指南針的種類很多，外觀、構(gòu)

與造不完全相同。但是，無論哪種指南針，都

有兩個基本的部分一一磁針和刻度盤。磁針

是一塊小小的破鐵，指南針之所以能指南，

過

就是因為有這個小小的磁針。磁針的兩極是

尖的，漆著不同的顏色。被一個上端是尖的

程支柱支撐著，能自由旋轉(zhuǎn)?？潭缺P上標(biāo)有東、

西、南、北，在這4個基本方向之間還有刻

度，表示這4個基本方向之間還有更準(zhǔn)確的

方向。

2.解指南針的用途和使用方法。

講解：在使用指南針測定方向時，首先要把

指南針放平，等指針停止擺動時，就能指出

南北方向。轉(zhuǎn)動底盤，使底盤上表示南、北

的刻度線與指針重合，根據(jù)地盤上的刻度，

就可以知道周圍各種景物的方向了。

3.解指南針的歷史。

講述：指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

早在2000多年以前，我們的祖先就用磁石制

作了司南，這是世界上最早的指示方向的儀

器。后來，人們又發(fā)明了羅盤。

4.作簡易指南針。

了解了以上這么多的知識后，你們想不

想親自動于制作一個指南針呢？

根據(jù)課本的提示，分組進行實驗制作。

（三）鞏固應(yīng)用

用自己制作的指南針確定周圍物體的

方位。

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

7.認識太陽

課時進度第一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

1.道太陽是一個溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，

就沒有生命。

教學(xué)目標(biāo)

2.重關(guān)于太陽的科學(xué)依據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽的概況，愿意合作

與交流

教學(xué)重點了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，就沒有生命。

教學(xué)難點理解沒有太陽，就沒有生命。

關(guān)于太陽的圖片，

課型新授課教具二備個性化設(shè)計

文字，錄像資料。

一、師生游戲，教學(xué)導(dǎo)入

畫太陽

二、交流資料，探討新知

教

1.小組為單位進行匯報，實現(xiàn)資源共享。

師：哪個小組先來告訴大家你們所知道的關(guān)

學(xué)于太陽的知識？

學(xué)生發(fā)言。

內(nèi)學(xué)生所搜索的資料可能有重復(fù)的，匯報中學(xué)

生相互補充，可以豐富知識，拓展知識面。

2.師將典型資料進行整理補充，，以增強學(xué)生

容

記憶，拓寬學(xué)生視野。

師：老師這里有一些關(guān)于太陽的資料，

與想看嗎？

邊看課件邊講解。

過（1）太陽的外觀、銀河系。

講解：太陽是一個燃燒的旋轉(zhuǎn)的高密度

炙熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次

程

是氮氣，每秒鐘大約燃燒400萬噸氫氣，產(chǎn)

生巨大的能量.

銀河系從側(cè)面看成中間厚邊緣薄的扁餅

形，正面看是旋渦形，太陽是銀河系中一顆

普通恒星，它的年齡大約有50億歲了，估計

壽命還有50億年。

（2）太陽的結(jié)構(gòu)

講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽可以分為日核、

輻射層、對流層、光球?qū)?、色球?qū)?。它的?/p>

面溫度大約是6000℃,內(nèi)部溫度大約是1500

萬℃。

（3）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥

太陽黑子是太陽表面的氣體斑塊，太陽黑

子其實并不黑，只不過是由于它的溫度比周

圍的溫度低，看起來顯得有些黑些。

太陽表面有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮

的斑塊，叫做“耀斑”。

日珥是突出在太陽外邊緣外面的發(fā)光氣

團，像太陽突然長出的來的朱紅色大耳朵。

（4）太陽的大小、體積、質(zhì)量及與地球的比

較。

講解：太陽的直徑約為139萬千米，是地球

的109倍。

太陽的體積是地球的130萬倍。

太陽的質(zhì)量是地球的33萬倍。

由于受到年齡的限制，學(xué)生搜集資料的能力

較差，搜集的范圍可能較窄。在學(xué)生已經(jīng)掌

握部分資料之后，教師將知識進行系統(tǒng)性介

紹，起到歸納、概括的作用，便于學(xué)生掌握。

通過交流資料，匯報資料和資料補充三人環(huán)

節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽，認識太陽。

三、知識鞏固，內(nèi)容拓展。

師：通過大家的積極努力，我們對太陽

又有了深一層的認識，哪些知識讓你印象最

深呢？

（學(xué)生自由匯報。）

安排這個活動，目的是讓學(xué)生對當(dāng)堂課

的內(nèi)容加深印象，達到鞏固認知的目的。

四、太陽與人類生活的關(guān)系。

師：剛才我們研究了太陽，誰知道太陽

與我們有什么關(guān)系呢？

（學(xué)生自由匯報。）

我們的生活離不開太陽，是太陽給了我

們生命。假設(shè)沒有太陽，我們的世界又會怎

么樣呢？我們已經(jīng)知道太陽還有50億年的壽

命，過了50億年之后，人類該怎么辦呢？

（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說一說，然后在

全班匯報。）

師：關(guān)于太陽還有很多秘密，比如為什

么會發(fā)生日食？請大家在課下繼續(xù)查閱有關(guān)

資料，讓我們逐步揭開太陽神秘的面紗。

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

8、太陽和影子

課時進度第一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

1.道產(chǎn)生影子的條件，知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度

和影子的變化力太陽的運動關(guān)系；能利用太陽辨認方向.

教學(xué)目標(biāo)

2.做控制變量的探究影子形成的實驗，并作實驗記錄；能將觀察到得現(xiàn)象用

語言或圖畫描述其形態(tài)特征。

道產(chǎn)生影子的條件，知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和

教學(xué)重點

影子的變化與太陽的運動關(guān)系

教學(xué)難點認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動關(guān)系；能利用太陽辨認方向。

鉛筆、手電筒、

課型新授課教具二備個性化設(shè)計

白紙

一、教學(xué)引入

對于影子你知道哪些？說給大家聽聽。

教二、通過游戲褐示產(chǎn)生影子的條件。

1.影子游戲，發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)師：什么情況下會有影子呢？讓我們再來做

一做，看一看。

（利用燈光、透明或不透明的卡片做投影游

內(nèi)

戲。做完之后，引導(dǎo)學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)。）

師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

容學(xué)生匯報

（教師隨機用透明的物體進行演示，引導(dǎo)學(xué)

與生發(fā)現(xiàn)透明物體沒有影子。）

2.據(jù)實驗，得出產(chǎn)生影子的兩個條件：有光，

有不透明的物體。

過

三、探討太陽與影子的關(guān)系

1.出問題。

程你認為一天中陽光下同一物體的影子的長

短、方向各是怎樣變化的？

2.導(dǎo)學(xué)生猜想。

3.定實驗方案，

師：同學(xué)節(jié)的猜想都有一定的道理，那

我們?nèi)绾卧O(shè)計實驗方案來證明我們的猜想

呢？

（生分組討論設(shè)計實驗方案）

學(xué)生匯報。

生：把鉛筆立在白紙上，打開手電筒，

從不同方向像太陽一樣照射鉛筆，觀察影子

是什么樣的。

師總結(jié)

4.生實驗

5.生匯報與交流。

6.得結(jié)論。

師生共同總結(jié)：物體的影子早晚最長，

中午最短并與太陽運動的方向相反。因為太

陽位置的變化，會發(fā)生斜射與直射的變化。

四、、探究太陽位置的變化與人類生活的關(guān)

系

師：我們的生活離不開太陽，太陽與我

們的生活息息相關(guān)，下面請同學(xué)們在以上學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)上說一說太陽位置的變化與我們?nèi)?/p>

常生活的關(guān)系。

五、拓展活動

課下查閱資料，了解古代人們是怎樣利用影

子來計時的。

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

9.用太陽計時

課時進度第一一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

1.識日密和古代計時工具的原理。

教學(xué)目標(biāo)2.用日昇的原理制作計時器.

3.識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

教學(xué)重點認識日曷和古代計時工具的原理。利用日導(dǎo)的原理制作計時器

教學(xué)難點識日皆和古代計時工具的原理

課型新授課教具課件二備個性化設(shè)計

（一）鋪墊

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學(xué)

生說出時間）

“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手

教

表；上課的時間表）

“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又

學(xué)是怎樣判斷時間的變化呢？”

（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究

內(nèi)的問題，同時板書：用太陽計時

（二）探究新知：認識古代計時器

1.民的智慧是深不可測的，在古代人們月來

容

計時間的方法還有很多。我們來看看這些計

時器（出示計時器掛圖）。

與

2.學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計

時的c

過3.組請代表匯報

4.們還知道其他的什么計時方法嗎？

5、初步認識日樨

程

6、探究日唇原理

（1）介紹日號：

（2）學(xué)生問答。（辱面刻的是什么？它是怎

樣工作的？這根針有什么用？）

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認識唇面和唇針：這是一

個赤道日替，淤面與赤道面平行，上面的刻

度就是時間?；栳樑c唇面垂直，它就相當(dāng)于

我們手表的時針。

（4）在小組研究日孱是怎樣工作的。

（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽

光）

（5）學(xué)生匯報

（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽光照射到署針，

唇面就出現(xiàn)屏針的倒影，倒影指向孱面的刻

度就是當(dāng)時的時間。

（7）為什么用日售可以計時？你又時如何判

斷出當(dāng)時的時間呢？

（三）認識手掌日暑

1.原來認識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我

們帶來這樣的好處。那么在沒有日唇的時候

你能利用這一原理計時嗎？

2.學(xué)生回答

3.教師小結(jié)，介紹手掌日圖并出示示意圖。

4.在其他同學(xué)的幫助下共同體驗手掌日挎的

運用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光

代替太陽光）

5.小結(jié)。

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

一

課時教案

10.制作計時工具

課時進度第一一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

1.意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服

教學(xué)目標(biāo)務(wù)于生活；尊重他人的勞動成果；意識到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。

2.會制作一種簡單的計時工具。

教學(xué)重點學(xué)會制作簡單的計時工具

教學(xué)難點學(xué)會制作簡單的計時工具

剪刀、膠帶、做

課型新授課教具二備個性化設(shè)計

沙漏、水鐘

1.導(dǎo)入

同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽計時，

并且發(fā)明了多種計時工具，同學(xué)們想不想也

來做個計時工具呢？

教

學(xué)生匯報想法，導(dǎo)入新課。

2.設(shè)計制作方案

學(xué)小組討論，設(shè)計制作方案，互相啟發(fā)，開拓

思路。

內(nèi)教師展示幾種典型個例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進

行評價。

學(xué)生設(shè)計各自的方案，理清制作思路。

容

交流方案，互相提出建議。

對自己的方案進行調(diào)整。

與這節(jié)課主要是學(xué)生的動手實驗課，目的在于

鍛煉學(xué)生的動手操作能力以及對日唇、沙漏

過等其他計時工具的理解能力。

3.展制作活動

教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助

程

合作，進行制作提示等。

以小組為單位或獨立進行制作，教師進行恰

當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點撥。

做個游戲，或?qū)?0個漂亮的字，或讀篇

四句詩等，用自己的作品進行計時，掌握自

己的計時工具計時的規(guī)律。

對作品進行改進，如調(diào)整計時時間，使作品

更美觀等。

4.展示與交流

將自己的作晶擺到展示臺上，互相欣賞、

評價。

挑選出部分作品進行重點評價，可從創(chuàng)

意、美觀、實用三方面選擇典型作品。

對作品提出修改建議，提出改進方法。

5.拓展延伸

建議用自己制作的計時工具記錄寫家庭

作業(yè)的時間，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，并對自

己的作品進一步改進或創(chuàng)造發(fā)明更好的計時

工具。

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

11.燈泡亮了

課時進度第一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

知道一個完整的電路主要有電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。能夠用

教學(xué)目標(biāo)

符號表示一個簡單的電路。知道開關(guān)的功能。

教學(xué)重點知道一個完整的電路主要有電源、開關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成.

教學(xué)難點認識一個完整的電路

課型新授課教具課件二備個性化設(shè)計

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣，引出本課的探主

題

1.講故事。

2.提出問題。

教

關(guān)于燈泡你有哪些問題呢？這節(jié)課我們主

要來研究燈泡是怎樣亮起來的好嗎？

學(xué)二、進行探究活動一“手電筒為什么會亮

呢？”

內(nèi)1.大膽猜想。

為什么把開關(guān)一推手電筒就亮起來了呢？手

電筒里有什么秘密呢？猜猜看。

容

2.驗證猜想。

要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么

與辦？（拆開手電筒看一看）

（1）出示小建議。

過①要注意安全②要注意按順序擺放拆下

來的器件。③仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫在記

錄卡上，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。④觀察

程

完之后，再按順序組裝好。

（2）學(xué)生拆裝手電筒。

（3）交流發(fā)現(xiàn)。

3.提出假設(shè)。

你認為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪

些？

老師也給你準(zhǔn)備了一些材料?，你能想辦法讓

小燈泡亮起來嗎？

三、進行探索活動二”連一連，讓小燈泡亮

起來”

1.小組分工，擬定實驗方案。

（1）出示圖片，讓學(xué)生認識這些實驗器材。

（2）選取器材，想一想活動中應(yīng)注意什么？

2.分組合作，實施探究。

（1）學(xué)生按設(shè)計的方案進實驗。教師巡視。

3.展示交流，得出結(jié)論。

（1）展示電路圖。讓學(xué)生介紹連接的方法。

（2）在充分交流之后，教師再把電路圖中各

種用電器的符號展示給學(xué)生。

總結(jié)：一個完整的電路是由電源、用電器、

開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。這時揭示出手電筒

的彈簧和金屬外殼就起到了導(dǎo)線的作用。

四、創(chuàng)新設(shè)計，拓展延伸

1.閱讀資料卡，激發(fā)學(xué)生探究電的發(fā)展史的

興趣，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。

2.創(chuàng)新發(fā)明，課外延伸。

（1）布置學(xué)生課下查閱資料，并用水果或蔬

菜制作電池。

（2）生活中的燈，可以根據(jù)需要分別亮起來，

它們在電路中是怎么連接的呢？感興趣的同

學(xué)課下繼續(xù)研究。

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

一

課時教案

12.讓更多的燈光亮起來

課時進度第一一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

1.過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精

教學(xué)目標(biāo)神，并在活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.會使用燈座和電池盒。

教學(xué)重點通過對材料的分步控制讓學(xué)生通過自己的探索用各種方法接亮多個小燈泡。

教學(xué)難點通過對材料的分步控制讓學(xué)生通過自己的探索用各種方法接亮多個小燈泡。

電池，電線，燈座，

課型新授課教具二備個性化設(shè)計

電池夾,記錄紙

上課前往桌上放一個電池，一個電池央，一

個小燈泡。

1.我給大家在桌上放了一些東西，認識這個

教嗎？（拿起一個電池夾示意）會用嗎？

學(xué)生把電池放入電池盒中。

學(xué)師再發(fā)下兩根電線。

師：請你用這些材料讓小燈泡亮起來？

學(xué)生試驗。師巡視。一分鐘后，

內(nèi)

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把電線接在電池夾上有多

種接法。我們一齊來看看，哪種接法最方便？

容把幾種接法在實物投影上展示。我們按照最

方便的接法把電池盒和電線接好。讓小燈泡

與亮起來。

觀察，電池夾上的銅片和彈簧在這個電路中

起到了什么作用？導(dǎo)線。

過

2.：我們已經(jīng)會接亮小電珠了，我再給大家

一樣?xùn)|西。（出示小燈座）

程師：知道這是干什么用的嗎？

發(fā)下小燈座。要求把小燈座用在電路里。

等到學(xué)生接亮了小燈泡后，要求學(xué)生觀察小

燈座，小燈座的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？小燈座的

螺口和螺口底部的焊點在這個電路中起到了

什么作用？猜測小燈座的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后拆

開一個小燈座，了解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

然后把你連接的電路畫在記錄紙上。

幾分鐘后，把學(xué)生的圖紙在實物投影儀上展

/J，o

師：大家畫得很好，畫的時候麻煩嗎？能不

能用簡單的符號把它畫出來呢？

學(xué)生試畫。

教師在黑板上畫出簡單電路圖的符號。比較

實物圖和符號圖的區(qū)別：

A用符號表示畫起來簡單。

B符號圖是方塊圖，實物圖不是方塊圖。

要求用符號試畫電路圖。

3.試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡

單的畫下電路圖。

剛才我們已經(jīng)把電池夾和小燈座接到了電路

里，現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來玩一次了，請同

桌一起配合一下。用四根電線，兩個電池，

兩個燈座，兩個電池夾，兩個小燈泡，把兩

個小燈泡一起接亮，你有幾種方法？接已一

種，就請你在記錄紙上畫出你的接法。

學(xué)生試接，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)

一種接法時，

連同學(xué)生畫的電路圖一起在實物投影儀

上展示。

2.小結(jié)：

比較，分析設(shè)計的各種電路，找出各種

電路的相同點和不同點，并對電路進行分類。

這節(jié)課好玩嗎？但是能不能把我們的小

燈泡接到220V的交流電中去？

在實驗中應(yīng)注意：

(1).些電路不能使用220V交流電。

(2).時注意用電安全，不能觸碰帶電的電

器。

（3）.意保護好各種電器的塑料外殼和電線

絕緣層。

如果我們要在家里玩，又沒有這些東西

（燈座等等），該怎么辦？

給大家準(zhǔn)備了一點東西（出示自制的一

個小燈座和電池夾），就獎給我們班了，你學(xué)

著做一個，就可以在家里玩小燈泡了。

名稱：簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路

我的方案：

我的電路圖

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

13.誰的本領(lǐng)大

課時進度第一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

1.根據(jù)經(jīng)驗進行合理推斷猜想，做簡單的探究性實驗，并作實驗記錄。

2.驗與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗證假設(shè)。

教學(xué)目標(biāo)

3.道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)

分常見的導(dǎo)體和絕緣體。

知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，

教學(xué)重點

能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。

教學(xué)難點知道科學(xué)探究的過程

簡單電路一套、鋁

片、銅絲、橡皮、

課型新授課教具二備個性化設(shè)計

鐵絲、鑰匙、三線、

瓷勺、泡沫等。

一、導(dǎo)入新課

1.面我們就進行第一個游戲，“燈泡亮了”。

教

(1)要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起

來。

學(xué)比一比哪個小組合作好，能最先讓小燈

泡亮起來。

內(nèi)(2)學(xué)生連接簡單電路

(3)教師評價：現(xiàn)在每個小組都成功地讓小

燈泡亮起來了，用掌聲祝賀我們自己和大家。

容

(4)當(dāng)我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，

說明電能從鋁片中流過，我們說鋁片能導(dǎo)電。

與(板書：導(dǎo)電)。

把鋁片換成鋼絲，大家看到什么現(xiàn)象？

過這說明了什么？

再把銅絲換成木條，大家再仔細觀察，

有什么發(fā)現(xiàn)？說明了什么？

程

二、探究活動

活動1：假設(shè)猜想

1.導(dǎo)語：看來，有些物體能導(dǎo)電，有些物體

不能導(dǎo)電，接下來，我們做第二個游戲，“考

一考、猜一猜”。

2.游戲規(guī)則：老師這兒給大家提供了很多種

材料，同學(xué)們根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，先猜一

猜。哪些物體會像鋁片一樣能導(dǎo)電，畫

表示，哪些不能導(dǎo)電畫“O”表示。

小組商量一下，把猜想結(jié)果記錄在左欄

內(nèi)（每組發(fā)一張記錄單），（后有附表）

3.學(xué)生猜測、記錄

4.學(xué)生匯報：找同學(xué)說一說你們組的猜測結(jié)

果。

剛才的結(jié)果只是猜測，到底對不對呢？

你有什么辦法能驗證一下嗎？（學(xué)生說方法）

活動2：實驗探究

1.導(dǎo)語：現(xiàn)在我們就來進行第三個游戲“做

一做二驗證剛才的猜測是否正確。

2.學(xué)生驗證：學(xué)生驗證小組合作好，邊驗證

邊做記錄，把結(jié)果記在右欄內(nèi)。

3.同學(xué)們研究很認真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)和

收獲，哪個小組的同學(xué)愿意匯報你們的實驗

結(jié)果。

4.學(xué)生匯報

5.再有爭議，教師可以讓學(xué)生再重復(fù)做一遍，

讓學(xué)生分析問題可能出現(xiàn)在哪里。

6導(dǎo).語?：沒關(guān)系的，科學(xué)家的偉大實驗乜往

往是經(jīng)過上百上千次的實驗才完成的，你們

的實驗結(jié)果與猜測

結(jié)果完全一樣嗎？看來，對于不知道的

事情，僅僅靠猜測是不科學(xué)的，必須親自實

驗。

活動3：交流探究成果

1.導(dǎo)語、通過剛才的實驗，我們能根據(jù)物體

的導(dǎo)電性能分類嗎？下面我們做第四個游

戲，“說一說”。

2.學(xué)生說一說分幾類？（兩類）

師小結(jié)：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)

電的物體叫絕獴體。（板書：容易、不容易）

指名說說什么是導(dǎo)體、絕緣體？

我們知道了什么是導(dǎo)體、絕緣體，同學(xué)們袋

中有好多東西，同組同學(xué)指一指，說一說，

哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。

除了這些，在我們生活的周圍，你還知道哪

些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體嗎？（學(xué)生舉例）

活動4：成果升華

1.過大家舉例，我們知道導(dǎo)體、絕緣體，

在生活中應(yīng)用非常廣泛。下面我們準(zhǔn)備再做

一個游戲，“辯論”游戲，辯一辯導(dǎo)體、絕緣

體誰的本領(lǐng)大.

三、總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們談?wù)勥@

節(jié)課你都有哪些收獲？

四、拓展作業(yè)

課下，同學(xué)們就用這種科學(xué)的研究方法，

調(diào)查我們周圍的物品，哪些地方用導(dǎo)體，哪

些地方用絕緣體，想一想人們這樣設(shè)計的原

因是什么？

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

14.安全用電

課時進度第一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

1.了解安全用電常識。

2.會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料“

教學(xué)目標(biāo)

3培.養(yǎng)小組合作交流的意識，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，

也可能產(chǎn)生負面影響。

1.了解安全用電常識。

教學(xué)重點

2.學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。

教學(xué)難點了解安全用電常識

課型新授課教具課件二備個性化設(shè)計

一、談話導(dǎo)入：

出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下

放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小

教

明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）

同學(xué)們討論：

學(xué)

1.說明這樣做對嗎？為什么？

2.一說電可以給人類帶來那些危害？

內(nèi)二、學(xué)習(xí)新課

1.談話：我們在生活中應(yīng)怎樣安全用電呢？

2.教師提問：

容

（1）在擦燈泡時應(yīng)注意什么？

（①關(guān)電源②用干布擦）

與（2）在拔插座時，手能碰到插座的金屬部分

嗎？

過（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦？

（①先切斷電源。②在滅火.）

（4）電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時，應(yīng)

程

怎么辦？

（讓大人或電工修好，自己不能亂動。）

（5）用電淋浴器洗澡時，應(yīng)注意什么？

（一定要切斷電源）

（6）雷雨天時，能否在樹下、電線桿下避雨。

（不能，以防觸電。）

（7）發(fā)現(xiàn)家用電淵損環(huán)，能否自己隨便拆卸。

（不能，應(yīng)找專'業(yè)人員修理）

（8）人觸電以后，用什么方法救助。

（①用木棍。②關(guān)電源）

學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗展開討論。

提示學(xué)生：可以通過閱讀電器說明書了

解更多的知識。學(xué)生匯報。

教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報，進行適當(dāng)?shù)?/p>

補充。

談話:通過剛才的交流，請大家討論，制

定安全用電小常識。

學(xué)生分組討論、制定。

匯報，教師補充。

3.評價：

談話:在本節(jié)課，你感到最大的收獲是什

么？對自己的設(shè)計和表現(xiàn)還滿意嗎？

4.拓展：清同學(xué)們課下做個安全用電宣

傳員吧！把你所學(xué)到的知識講給爸爸、媽媽

和鄰居的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨聽或者設(shè)

計一張宣傳畫，貼到小區(qū)的壁報欄里。

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

15.我們的身體

課時進度第一一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

1.人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情

的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

教學(xué)目標(biāo)

2.能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)

構(gòu)。

教學(xué)重點觀察身體內(nèi)部器官。身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

教學(xué)難點觀察身體內(nèi)部器官

課型新授課教具人體基本結(jié)構(gòu)圖二備個性化設(shè)計

（一）引出課題：

人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天

我們來觀察自己的身體。

教（二）觀察人的身體。

1.觀察身體的外形。

學(xué)我們的身體由哪兒部分組成？

2.人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過

內(nèi)

鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，

發(fā)現(xiàn)了什么？

容（2）讓學(xué)生親自體驗身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)

的好處。

與活動：①體驗用兩只眼睛看，比用一只

眼睛看到的范闈廣；

活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只

過

眼睛看得準(zhǔn)確；

活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，

程接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手

比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣

長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身

體也不易保持平衡。

3.觀察身體的內(nèi)部。

用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想

象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳

包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）

4.身體怎樣工作：

利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對

活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中

多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分，我

們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢？

（三）課的延伸。

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的

重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什

么樣的結(jié)構(gòu)特點，使其能直立行走？

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課時教案

16、骨骼

課時進度第一一周第一課時

主備人薄萬崗二備人

1.道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內(nèi)臟器官、制造血細

教學(xué)目標(biāo)胞，儲存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。

2、通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；

教學(xué)重點認識骨骼的作用

教學(xué)難點認識骨骼的作用

課型新授課教具課件二備個性化設(shè)計

一、觀察圖片，揭示課題

關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？

二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成

1.實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感

教

知到些什么？

2.生匯報、交流。

學(xué)3.提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭

嗎？你能摸到多少塊？

內(nèi)4.布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分

——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸?個

部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個

容

小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動：摸

骨數(shù)骨）

與5.匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨

骼圖，了解骨骼的分布.

過6.問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？

7.小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)

構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨

程

頭呢！

8.讀教材：人體的骨頭共有206塊，它們共

同組成了人體的支架一一骨骼。

9.補充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決

定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個

成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰

兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。

10.總結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共

有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在

一起的。

三、體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用

1.談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

2.學(xué)生交流討論。

3.組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。

（1）隊列訓(xùn)練一一運動；

（2）站姿訓(xùn)練一一塑造體形、支持軀干；

（3