人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7四邊形的初步認(rèn)識(shí) 教案

第1課時(shí)《四邊形的初步認(rèn)識(shí)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.直觀(guān)感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察比較和概

括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處

不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn)，分辨不同四邊形的的不同之處。

三、教學(xué)過(guò)程：

前置性作業(yè)：

1.按照下方圖形顏色給圖片中圖形涂色，看誰(shuí)涂的漂亮。

2.涂完顏色，學(xué)生邊說(shuō)邊展示，師生給與評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：本題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科和美術(shù)學(xué)科的融合與滲透，不僅復(fù)習(xí)

了舊知，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

（一）出示情境圖

出示生活中情境圖。（學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。）

（板書(shū)課題:四邊形）

（二）初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

1.提問(wèn)：你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?（指名回答，讓學(xué)生充

分發(fā)表意見(jiàn)。）

2.把你認(rèn)為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評(píng)價(jià)。請(qǐng)學(xué)

生上臺(tái)展示。

3.觀(guān)察找出的〃四邊形〃有什么共同的特征嗎?（在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生

匯報(bào)、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，結(jié)合圖形得出結(jié)論:像這樣有

四條直直的邊圍成，有四個(gè)角的圖形就是四邊形，教師板書(shū)。

4.說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

（三卜動(dòng)手操作，互動(dòng)交流

1.四邊形分類(lèi)。

⑴指導(dǎo)分類(lèi)。

（2）小組合作進(jìn)行分類(lèi)。

⑶反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分

的理由。

⑴按角分;長(zhǎng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角「菱形、平行四邊形、

梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。

（2）按邊分:長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對(duì)邊相等、正方

形的四條邊都相等）;梯形一類(lèi)（對(duì)邊不相等）。

⑶長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對(duì)邊相等）;正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相

等）;梯形?類(lèi)（四條邊都不相等）。

⑷小結(jié):你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)

一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

2.圍四邊形。（釘子板、小棒）

現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲“看誰(shuí)反應(yīng)快”。（在釘子板上圍一個(gè)四邊形）

a.圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。長(zhǎng)方形和正方形是比較特殊的四

邊形，特殊在哪兒呢?小組里說(shuō)一說(shuō)。

b.師:圍出一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形。（教師下位巡視，

及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）

c.圍一個(gè)四條邊都不相等的四邊形。

小結(jié):同學(xué)們真能干，反應(yīng)真快。

四、課堂作業(yè)：

（一）說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征。

（二）在下面的點(diǎn)子圖上畫(huà)出幾個(gè)不同的四邊形。

設(shè)計(jì)意圖:

這兩道題旨在讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形。

第（二）題通過(guò)畫(huà)圖操作，突出了畫(huà)四邊形時(shí)的要素“邊”和“頂點(diǎn)”，

同時(shí)讓學(xué)生了解各種四邊形的共性和各自的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪

墊。

五、總結(jié)；

這節(jié)課你有什么收獲?四邊形的還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。今天

放學(xué)后，請(qǐng)你們?cè)诨丶业穆飞虾图抑校页鑫覀兊暮门笥岩灰凰倪呅巍?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

四邊形的初步認(rèn)識(shí)

特征：4條直的邊

四個(gè)角

封閉圖形

七、教學(xué)反思：

四邊形的認(rèn)識(shí)是比較簡(jiǎn)單的，但是真的掌握四邊形的特點(diǎn)并不容

易，特別是要學(xué)生自己研究出他們的特點(diǎn)更是難上加難，所以在設(shè)計(jì)

本節(jié)課的時(shí)候，我力求突出以下的特點(diǎn)：

（一）力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:〃數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有

的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)?！?/p>

在本節(jié)課中，我既使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)

生濃厚興趣和親切感。

在學(xué)生對(duì)四邊形有了初步的認(rèn)識(shí)之后，我又提問(wèn)生活中哪些物體

的表面是四邊形的?通過(guò)學(xué)生找生活中的四邊形，進(jìn)一步滲透了數(shù)學(xué)

來(lái)源于生活這一理念。

（二）重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自

主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我設(shè)計(jì)了涂一涂的環(huán)

-T44-o

第2課時(shí)《長(zhǎng)方形和正方形的特征》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方

形的邊和及角的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；

2.體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢(xún)問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察

問(wèn)題的思維方式。

3.發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的特征。

教學(xué)難點(diǎn):長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證，

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、長(zhǎng)方形正方形紙片、直尺、三角板。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話(huà)導(dǎo)入

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，去找一找他們身上藏著哪些特

征。（板書(shū):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）

（二）、探究長(zhǎng)方形的特征

1.探究角的特征

出示一個(gè)長(zhǎng)方形并提問(wèn)：它的角這個(gè)角是直角嗎?誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證一下。

學(xué)生動(dòng)手比一比。

得出結(jié)論一一有四個(gè)直角。

2.探究邊的特征

提問(wèn)：長(zhǎng)方形真的上下邊相等，左右邊相等嗎?趕快用手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)

證一下，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法驗(yàn)證的，得到了怎樣的結(jié)論?

（1）量的方法。

⑵折的方法

3.提問(wèn)：我們只是改變了圖形的位置，還是長(zhǎng)方形嗎？

4.長(zhǎng)方形一組對(duì)邊長(zhǎng)，一組對(duì)邊短。通常，我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)

叫短邊的K叫寬。

拿出你的長(zhǎng)方形，同桌互相說(shuō)一說(shuō)它的長(zhǎng)和寬。

（三）、探究正方形的特征

方法一:我量到四條邊都是（）座米。

方法一.:我是折的°我把這張正方形紙先上下對(duì)折，上下邊重合在一

起，說(shuō)明它上下邊相等，左右對(duì)折，左右邊重合在一起，說(shuō)明左右邊

相等。所以，正方形四條邊相等。

課件展示折法。

既然正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長(zhǎng)叫邊長(zhǎng)。四條

邊相等，對(duì)邊當(dāng)然也相等，當(dāng)然能住進(jìn)長(zhǎng)方形的家里。于是正方形高

高興興地住進(jìn)了長(zhǎng)方形的家里。學(xué)到這里，大家對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的

特征應(yīng)該很清楚了，長(zhǎng)方形的特征是一一，正方形的特征是一一。它

們有什么相同的地方?又有哪些不同？

五、課堂作業(yè)：

（一）判斷。

1.四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角。（）

2.四邊形只有長(zhǎng)方形和正方形。（）

3.長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。（）

4.四邊形的對(duì)邊相筆。（）

（-）下面的圖形哪些是正方形？哪些是K方形？哪些是平行四邊

形？把序號(hào)填出來(lái)。

（三）在下面方格紙上按要求畫(huà)圖。

1.長(zhǎng)3厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形。

2.邊長(zhǎng)為4厘米的正方形。

設(shè)計(jì)意圖：

第（一）題以判斷的形式，加深學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的邏

輯思維能力。

第（二）題讓學(xué)生在掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行判斷,

提供變式材料，如斜放的長(zhǎng)方形和正方形，幫助學(xué)生抓住圖形的本質(zhì)

屬性，排除非本質(zhì)屬性的干擾。

第（三）題讓學(xué)生畫(huà)出指定邊長(zhǎng)的長(zhǎng)方形和正方形，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操

作的能力，促進(jìn)對(duì)圖形特征的掌握。

六、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，咱們從邊和角這兩個(gè)方面，通過(guò)量?量、比?比、折?

折知道了長(zhǎng)方形和正方形各自的特征。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形和正方形的特征

長(zhǎng)方形：四條直的邊，四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等。

正方形：四條直的邊，四個(gè)角都是直角，四條邊邊相等。

八、教學(xué)反思：本節(jié)課上完我還是比較滿(mǎn)意的，有以下兩點(diǎn)做的比較

好的地方：

1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)。其實(shí)在一

年級(jí)時(shí)已經(jīng)有初步接觸，孩子對(duì)于長(zhǎng)方形與正方形的特征已有了一

定的了解。于是，在課堂教學(xué)中，我并不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,

而是讓學(xué)生充分借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。先放手

讓他們說(shuō)說(shuō)“對(duì)于長(zhǎng)方形與正方形你都知道了些什么？”而后再讓他

們通過(guò)“量一量”或“折一折”“比一比”等方法，動(dòng)手驗(yàn)證所知道

的有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)是不是正確的，從而得出正確的

結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形與正方形的異同點(diǎn)。

2.充分創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實(shí)際的生活情境，富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)

學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。

總之，這節(jié)課我遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)了形式新

穎，情境意識(shí)強(qiáng)烈的題目和問(wèn)題，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在輕

松、快樂(lè)的課堂氛圍下完成了本課的學(xué)習(xí)，可也還存在著一些不足，

如學(xué)生在驗(yàn)證長(zhǎng)方形與正方形邊與角的特點(diǎn)時(shí)，留出的時(shí)間少了一些,

這樣就會(huì)造成部分學(xué)生所得到的結(jié)論是聽(tīng)別人講的而不是自己探究

發(fā)現(xiàn)的。

第3課時(shí)《周長(zhǎng)的含義》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能指出和測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

2.經(jīng)歷觀(guān)察、操作等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念.

3.體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作和探

究能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

難點(diǎn):建立周長(zhǎng)的空間觀(guān)念。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）嘗試探究，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1.創(chuàng)設(shè)情景，感知周長(zhǎng)。

出示動(dòng)畫(huà)片，（演示動(dòng)畫(huà):小螞蟻要求沿著樹(shù)葉的邊緣爬一周。）

前置性作業(yè)：

小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊緣爬了?周，那小螞蟻究竟爬了多K呢？同學(xué)們

想想，這實(shí)際上是在求什么？

設(shè)計(jì)意圖：本題通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的

興趣，富有針對(duì)性，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

2.嘗試操作，理解周長(zhǎng)。

⑴摸一摸

教師給孩子們準(zhǔn)備了一些平面圖形，放在課桌里的，請(qǐng)孩子們選擇一

個(gè)你喜歡的，摸一摸它的一周。

（生自由的摸。師巡視。）

同桌交流：你是怎么摸的?（請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)描述一下自己摸的情況，主

要是引導(dǎo)孩子說(shuō)出〃剛好摸了的一周。）

（2）描一描

學(xué)生在紙上描出圖形的一周。

（生開(kāi)始描，師巡視）

展示學(xué)生作品。

（找兩生上來(lái)展示。師引導(dǎo):你描的是什么？引導(dǎo)孩子說(shuō)出〃我描的是的

一周〃。再得出〃那這一周的長(zhǎng)度就是………0并鼓勵(lì)孩子，你能把這句

話(huà)連著說(shuō)嗎?）

（3）想一想

想象并思考:另外這幾個(gè)各形的一周如果描下來(lái)是什么樣子呢？請(qǐng)閉

上眼睛，你也可以用手比畫(huà)比畫(huà)。

課件里展示相應(yīng)的圖形及其周長(zhǎng)C

⑷找一找

周?chē)乙粋€(gè)物體，說(shuō)說(shuō)它某一個(gè)面的周長(zhǎng)！

（學(xué)生邊摸邊說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，老師參與到其中，引導(dǎo)孩子說(shuō)，這

一周的長(zhǎng)度是的周長(zhǎng)。）

⑸說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？

（板書(shū):圍圖形一周的長(zhǎng)度。）

（二）合作探究，量中理解

小組內(nèi)討論用什么工具，怎樣測(cè)量周長(zhǎng)。

學(xué)生操作。師巡視，引導(dǎo)出多種方法。測(cè)量圓的辦法有:1是用毛線(xiàn)繞,

然后量毛線(xiàn)的長(zhǎng)度：2是用圓在直尺上滾;3是把圓折起來(lái)，如果對(duì)折一

次，就用量的結(jié)果乘2,如果對(duì)折兩次，就用量的結(jié)果乘4;4是用直

尺在圓上一厘米一厘米地量;5是用軟尺量;6是先把這個(gè)圓畫(huà)出來(lái)，再

用線(xiàn)繞。）

小組匯報(bào)。

（三）聯(lián)系生活、應(yīng)用周長(zhǎng)

下面是渤海公園的示意圖。王奶奶繞公園走一圈是多少米？

設(shè)計(jì)意圖：

本題應(yīng)用周長(zhǎng)含義解決問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步感知多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方

法為長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算做準(zhǔn)備。

四、課堂總結(jié)

希望孩子們能把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中去。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

周長(zhǎng)的含義

圍圖形一周的長(zhǎng)度。

六、教學(xué)反思:

這節(jié)課讓自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。

教學(xué)過(guò)程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”

這一理念。

首先，給學(xué)生提供充分地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解

和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

“空間與圖形”這部分知識(shí)，更要注重學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察、操作等活動(dòng)

中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了一系列的操作內(nèi)容:描一描、摸一摸，量

一量，讓學(xué)生自己在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)到什么是周長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)與人合

作學(xué)習(xí)C

其次，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)闊的、自由的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生選班級(jí)物

品摸周長(zhǎng)；選喜歡的方法量周長(zhǎng)。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，在輕松愉快

的氣氛中掌握知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)中由于班級(jí)人數(shù)多，個(gè)別學(xué)生動(dòng)手

能力比較弱，在活動(dòng)描一描及量一量中比較慢，今后應(yīng)該照顧到能力

較弱的同學(xué)。

第4課時(shí)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義。

2.探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)

單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)K方形和正方形周K計(jì)算的

特殊性。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）故事導(dǎo)入，引出新課

師出示《喜洋洋和美羊羊》的動(dòng)畫(huà)片，美洋洋和喜羊羊準(zhǔn)備比賽

賽跑但是它們卻吵了起來(lái)。原來(lái)，他兩個(gè)都很喜歡散步，美洋洋每天

圍著這個(gè)水池走一圈，喜羊羊每天圍著草坪走一周。美洋洋說(shuō)：我每

天走的路多。喜羊羊說(shuō)：不對(duì)，是我每天走的多。（放大他們的路線(xiàn)

圖，讓學(xué)生來(lái)判斷，猜一猜公平還是不公平。）我們先來(lái)觀(guān)察一下他

們每天走的路線(xiàn)（課件演示）。你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形有何特征？正方

形呢？要看誰(shuí)每天走的路多，就是要比較什么？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)

習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

（二）合作交流，探究新知：

A、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：

1.提問(wèn)：假如這個(gè)長(zhǎng)方形是美洋洋每天繞著走的水池，誰(shuí)來(lái)指指這

個(gè)圖形的周長(zhǎng)。怎樣就能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？（先量再算）

2.小組討論一下，并記錄下算法。

3.匯報(bào)交流：

（1）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)二長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

（2）K方形的周K=Kx2+寬X2

（3）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)二（長(zhǎng)+寬）x2

4.比較算法。

B正方形的周長(zhǎng)：

1.出示：正方形是喜洋洋每天繞著走的草坪，提問(wèn)：要想知道這個(gè)

正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么數(shù)據(jù)？（邊長(zhǎng)）2、匯報(bào)算法。

（1）正方形的周長(zhǎng);邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)

（2）正方形的周長(zhǎng)二邊長(zhǎng)x4。

2.比較算法。

四、鞏固應(yīng)用：

（一）填空。

1.一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)長(zhǎng)50米，寬35米，求操場(chǎng)的周長(zhǎng)，正確的算式

是（）。

2.教室的長(zhǎng)與寬的和是12米，它的周長(zhǎng)是（）米。

3.一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是24厘米，它的邊長(zhǎng)是（）厘米。

（二）學(xué)校要給社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)文字標(biāo)語(yǔ)做上邊框，已知邊框長(zhǎng)

50厘米，寬30厘米，你能算一算需要的木條長(zhǎng)度嗎？

（三）罩”好自己，保護(hù)他人！疫情期間，請(qǐng)務(wù)必或好口罩。如圖所

示，這款口罩的長(zhǎng)是19厘米，寬比長(zhǎng)少8里米，請(qǐng)問(wèn)這款口罩的周

長(zhǎng)是多少厘米？

設(shè)計(jì)意圖：

第（一）題以填空形式幫學(xué)生理解了周長(zhǎng)公式的算理。

第（二）題是應(yīng)用周長(zhǎng)公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生將生

活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)也滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值

觀(guān)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

第（三）題結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，聯(lián)系生活，進(jìn)行防疫教育?？疾殚L(zhǎng)方形周

長(zhǎng)計(jì)算公式及計(jì)算能力。

五、總結(jié):

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲呢，把你的收獲與大家分享一下。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)二（長(zhǎng)+寬）x2

正方形的周K二邊KX4。

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課周長(zhǎng)的計(jì)算方法我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)自主探索和交流獲得解題方法上，以學(xué)生的自主探索、合作交流為

主，因?yàn)橛辛饲懊嬷荛L(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自主探索并不困難，關(guān)鍵是對(duì)各

種算法的溝通、比較和理解。通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推

導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，與

他人合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的精神，增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的意識(shí)和作用。練習(xí)

設(shè)計(jì)開(kāi)放有層次。

整節(jié)課上下來(lái)，還存在一些不足:一是對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)

公式學(xué)生堂握的還是不夠扎實(shí)，有點(diǎn)急于求成，從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還

是習(xí)慣用原來(lái)的計(jì)算方法。二是對(duì)于有難度的習(xí)題，給學(xué)生探討時(shí)間

短。三是始終不敢放手把時(shí)間交給學(xué)生，總害怕一放手這個(gè)課堂自己

就控制不住了。在今后的教學(xué)中我還要注意了解三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力及水平，該扶則扶，該放則放。

第5課時(shí)《解決實(shí)際問(wèn)題》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過(guò)自主探究，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)及

周長(zhǎng)的計(jì)算方法，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)運(yùn)用畫(huà)圖來(lái)解決問(wèn)題的策略，

提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)自主探究，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀(guān)，培養(yǎng)空間觀(guān)念。

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)探究，運(yùn)用畫(huà)圖策略解決問(wèn)題，總結(jié)出解決這類(lèi)問(wèn)題的大凡

方法。

2.滲透解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反

思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用畫(huà)圖策略解決問(wèn)題，總結(jié)出解決這類(lèi)問(wèn)題的大凡方法。

四、教具準(zhǔn)備：

教具：課件，邊長(zhǎng)1分米的小正方形若干

學(xué)具：邊長(zhǎng)1分米的小正方形若干，方格紙一張，表格四、教學(xué)問(wèn)題

診斷分析2張。

五、教學(xué)過(guò)程:

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好知識(shí)鋪墊

1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形知識(shí)長(zhǎng)方形和正方形我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，你學(xué)會(huì)

了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形的特征、周長(zhǎng)及周長(zhǎng)計(jì)算

公式。

2.復(fù)習(xí)計(jì)算方法：你能求出它們的周長(zhǎng)嗎？課件出示題目。

3.揭示課題

今天我們就運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決問(wèn)題。

板書(shū)：解決問(wèn)題C

（二）探索交流，解決問(wèn)題

1.理解題意

課件出示例5：用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼成長(zhǎng)方形和正方

形，怎樣拼，才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短？

（1）讀題思意，讀完題后你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？（分

析題意，使拼成的圖形周長(zhǎng)最短，你怎樣理解？）

（2）思考方法，你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？先獨(dú)立思考，然后同桌

商量一下。

2.自主探究

（1）第一次探究，出示合作要求，自主探究，學(xué)生小組合作，教師要

指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。

匯報(bào)展示，多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生很好地展示自己的想法。學(xué)生

可能出現(xiàn)的方法有：

a.用小正方形拼的。

b.在方格紙上畫(huà)圖的。

c.直接在練習(xí)本上畫(huà)草圖的學(xué)生擺出來(lái)的結(jié)果有。

a.擺成長(zhǎng)16分米，寬1分米的長(zhǎng)方形。

b.擺成長(zhǎng)8分米，寬2分米的長(zhǎng)方形。

c.擺成邊長(zhǎng)4分米的正方形優(yōu)化方法°

提問(wèn)：你更喜歡哪位同學(xué)的方法？為什么？（在練習(xí)本上畫(huà)草圖的方

法更