五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案第單元 統(tǒng)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案.第6單元統(tǒng)計(jì)

《眾數(shù)》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第122?125

頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意

義。

2.能根據(jù)具體的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。體驗(yàn)事物的多

面性與學(xué)會(huì)全面分析問(wèn)題的必要性，培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能

力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和求真的科學(xué)態(tài)度，滲透一組數(shù)據(jù)的對(duì)稱(chēng)美,

揭示數(shù)學(xué)中美的因素。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)的意義及作用c

教學(xué)難點(diǎn)：能在具體情境中靈活選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，并能

根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或做出決策。

教學(xué)用具：課件。（課件出自農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)絡(luò)）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知

L情境引入。

請(qǐng)學(xué)生觀看一則新聞“李叔叔求職記”。

2.讓學(xué)生利用計(jì)算器算一?算，想一想，經(jīng)理是否欺騙了李叔叔？

3.請(qǐng)學(xué)生想一想用什么數(shù)來(lái)反映工資水平比較合適呢？

二、學(xué)習(xí)新知

1.提問(wèn)：李叔叔最有可能掙到多少錢(qián)？

2.揭示：這里的“600”就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并請(qǐng)學(xué)生猜猜是哪個(gè)"zhong”

字。

3.小練習(xí):找出下面兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

4.請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)眾數(shù)的意義，然后教師小結(jié)板書(shū)。

三、解決問(wèn)題

（-）完成例1

1.出示例題：

五（2）班要選10名同學(xué)組隊(duì)參加集體舞比賽。下面是15名候選隊(duì)員的身高情

況（單位：米）

1.411.411.411.441.451.471.481.49

1.511.511.511.511.521.541.54

你認(rèn)為參賽隊(duì)員的身高是多少比較合適？

2.學(xué)生小組合作選擇6名隊(duì)員。

3.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師課件隨機(jī)演示選擇結(jié)果。

4.小結(jié)：以眾數(shù)1.51為標(biāo)準(zhǔn)選擇隊(duì)員身高會(huì)比較均勻。

（二）分析數(shù)據(jù)、嘗試統(tǒng)計(jì)決策

1.根據(jù)提供的工資表，幫助李叔叔做決策。

2.根據(jù)射擊隊(duì)員的成績(jī)，幫助射擊隊(duì)選擇合適的參賽隊(duì)員。

3.生活中的數(shù)學(xué)。

四、全課小結(jié)

學(xué)生暢談收獲。

單式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)，了解制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。

2、會(huì)在有橫軸和縱軸的方格圖上根據(jù)數(shù)量多少描點(diǎn)、連線。

3、看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作數(shù)

量的簡(jiǎn)單分析。

4、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的意義和作用；進(jìn)一步滲

透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)觀察、操作和分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)及其變化情況作簡(jiǎn)單

分析。

課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生收集一至五年級(jí)第二學(xué)期自己的體重情況，并制成統(tǒng)計(jì)表;

2、給每個(gè)學(xué)牛準(zhǔn)備一張畫(huà)有橫軸和縱軸的方格佟I：3、制作木節(jié)課課件N課

件出自農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)絡(luò)）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)輔墊

教師敘述：小明是一個(gè)氣象愛(ài)好者，在老師的指導(dǎo)下，他認(rèn)真地收集了2000

年每個(gè)月的降水量，并把收集來(lái)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表（多媒體出示64頁(yè)統(tǒng)計(jì)表）。

教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來(lái)的數(shù)據(jù)表示出來(lái)，他把收集

來(lái)的數(shù)據(jù)制成了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖——（多媒體出示根據(jù)第64頁(yè)例題制作的單式

條形統(tǒng)計(jì)圖）

問(wèn)：這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖？

請(qǐng)你說(shuō)出單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

指出：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清楚地表示出數(shù)

量增減變化的情況。（板書(shū)：特點(diǎn)：表示數(shù)量的多少；表示數(shù)量增減變化的情況。）

問(wèn)：小明為了表示2000年降水量變化的情況選用哪一幅統(tǒng)計(jì)圖比較好？

教師敘述：所以小明把這幅折線統(tǒng)計(jì)圖寄給了當(dāng)?shù)氐姆姥纯购悼傊笓]部，

為當(dāng)?shù)氐姆姥纯购倒ぷ魈峁┮稽c(diǎn)依據(jù)。我們也要學(xué)習(xí)小明，小能人做大事，用

自己所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，這祖國(guó)的發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)。

四、鞏固練習(xí)

1、（1）根據(jù)自己收集的一至五年級(jí)第二學(xué)期的體重制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

（2）畫(huà)完后相互交奧檢查。

（3）同桌根據(jù)自己制成的折線統(tǒng)計(jì)圖相互說(shuō)說(shuō)自己的體重變

化情況。

（4）到實(shí)物展示臺(tái)前展示自己畫(huà)的折線統(tǒng)計(jì)圖，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的折

線統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息C

2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月7-9日住進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)院每隔4

小時(shí)給她量一次體溫并把制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示66頁(yè)第一題圖）

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖。

（2）從圖中你能獲得哪些信息？

（3）這幅折線統(tǒng)計(jì)圖與我們前面見(jiàn)到的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

指出：在實(shí)際運(yùn)用中，我們要根據(jù)實(shí)際情況制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、深化拓展

教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店一

至九月鋼筆銷(xiāo)售的情況，并制成了折線統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體出示圖）進(jìn)貨多了，我

怕賣(mài)不掉，積壓資金；進(jìn)貨少了，我又怕不夠賣(mài)，賺錢(qián)少了。請(qǐng)你根據(jù)圖幫我

預(yù)測(cè)一下十月份我該進(jìn)多少支鋼筆比較合適？

（1）學(xué)生先獨(dú)立分析。分析完后口答，并說(shuō)明理由。

（2）指出：這要用到更為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)，比如市場(chǎng)調(diào)查等等。同學(xué)們有興

趣的話，課后可以開(kāi)展討論研究，組織關(guān)于這方面內(nèi)容的一次數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。

如果活動(dòng)開(kāi)展得好，我將給你加薪——給平時(shí)成績(jī)加分。

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)要求把折線統(tǒng)計(jì)圖

補(bǔ)畫(huà)完整。

2：能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、預(yù)測(cè)；發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,

培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力：增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)

重點(diǎn)：

經(jīng)歷用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程，從而理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用與功能。

難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐真正發(fā)揮復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的分析功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（課件出自農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)絡(luò)）

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1.多媒體演示：五（7）班武昭德和彭超跳繩比賽訓(xùn)練的場(chǎng)景。

2.出示訓(xùn)練測(cè)試成績(jī)表如圖：

3.提問(wèn)：從表中你了解哪些信息？你認(rèn)為誰(shuí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲勝的可能性大一些？

我們必須要根據(jù)這兩位同學(xué)跳繩個(gè)數(shù)變化的具體情況來(lái)科學(xué)的分析，誰(shuí)獲勝的

可能性大一些！可以用什么方法來(lái)分析她們跳繩個(gè)數(shù)的變化情況呢？

學(xué)生選擇方法：折線統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)）

提問(wèn)：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：不僅可以看出數(shù)量的多少，還可以很容易的看出數(shù)量的增減變化情況。

4.出示第一張單式統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生回憶：制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法一先依次描準(zhǔn)點(diǎn)再依次連線！

師生共同完成第一張折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)圖我們就可以很清楚的看出武昭德在這6天訓(xùn)練成績(jī)的增減

變化了！

5.再出示第二張折線統(tǒng)計(jì)圖--可以很清楚的看出彭超在這6天訓(xùn)練成績(jī)的增減

變化了！

師問(wèn)：如果想請(qǐng)你同時(shí)比較這兩位同學(xué)跳繩成績(jī)的變化情況，你又有什么好的

建議？

學(xué)生：把兩個(gè)折線圖合并在一起！

二：教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

1.多媒體出示：其中一個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖

師：現(xiàn)在我們要把兩個(gè)折線圖合并起來(lái)，統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題應(yīng)該為什么？

2.繼續(xù)觀察：圖中只有武昭德的跳繩變化情況的折線，怎樣將另一人的折線圖畫(huà)

出來(lái)？（方法同單式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制方法）

3.多媒體演示顏色相同的折線，設(shè)疑：這兩根折線圖顏色一-樣，它們各表示哪個(gè)？

為了區(qū)分不同的統(tǒng)計(jì)對(duì)象，我們應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生：可以用不同的顏色表示也可以用實(shí)線和虛線表示！（多媒體演示不同的顏

色!）

帥：為了避免弄錯(cuò)，我們要用不同的顏色區(qū)分統(tǒng)計(jì)對(duì)象，還要在統(tǒng)計(jì)圖的右上

角標(biāo)注出來(lái)（多媒體演示）。

4.解釋圖例：是專(zhuān)門(mén)用來(lái)告訴看圖人它所表示的對(duì)象的！

5.師：好了經(jīng)過(guò)大家一翻周密的思考，我們已經(jīng)把表示兩人跳繩增減變化情況的

統(tǒng)計(jì)圖合并好了，誰(shuí)來(lái)給這種新的折線統(tǒng)計(jì)圖取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑?/p>

學(xué)生：合并、重合、復(fù)式……

板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

6.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別？

學(xué)生：A：只能看出一組數(shù)據(jù)的增減變化情況

B：可以較容易的發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)據(jù)的增減變化情況

7.分析、預(yù)測(cè)

問(wèn)題一：武昭德和彭超第一天的成績(jī)相差多少？第6天呢？

學(xué)生：2個(gè)、5個(gè)。

問(wèn)題二：武昭德和彭超的跳繩成績(jī)呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)？

學(xué)生討論分析：這兩位同學(xué)的成績(jī)都呈現(xiàn)逐步上升的趨勢(shì)，但上升的情況不同。

武昭德是穩(wěn)步上升，彭超是忽低忽高；武昭德最后三天的成績(jī)呈上升趨勢(shì)并且

比彭超好。

問(wèn)題三：你能預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績(jī)嗎？

學(xué)生：預(yù)測(cè)武昭德的比賽成績(jī)可能會(huì)超過(guò)彭超。（多媒體演示比賽的結(jié)果）

四、小結(jié)：今天這堂課，從同學(xué)們的機(jī)智分析中，我能感受到咱們班的同學(xué)具

備了一定的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，你們?cè)敢庥米约旱哪芰?lái)繼續(xù)解決

問(wèn)題嗎？

作、亞：1.完成書(shū)本P127的統(tǒng)計(jì)圖，并分析、解決問(wèn)題。

2.請(qǐng)對(duì)2008年:奧運(yùn)會(huì)中國(guó)、美國(guó)、俄羅斯三國(guó)金牌獲獎(jiǎng)的情況做一個(gè)預(yù)

測(cè)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖

優(yōu)勢(shì)：較容易的發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)據(jù)的增減變化情況

制圖方法：1.描點(diǎn)2.標(biāo)數(shù)據(jù)3.依次連線

《打電話》教案設(shè)計(jì)

~教學(xué)目標(biāo)：

1了解打電話的方法，學(xué)會(huì)打電話。

2能用普通話進(jìn)行交談，能把話聽(tīng)清楚，說(shuō)明白°

3滲透講文明，懂禮貌的思想。

二教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)打電話，練習(xí)打電話。

三教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣。學(xué)生通過(guò)說(shuō),

演，練的學(xué)習(xí)過(guò)程，在情境中各抒己見(jiàn)，做到會(huì)說(shuō)，會(huì)用。

四教具準(zhǔn)備：多媒體課件，電話機(jī)2部。（課件出自農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)絡(luò)）

五教學(xué)過(guò)程：

課前游戲：“傳話”。設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是為打電話的教學(xué)作一個(gè)鋪墊，也是

為了讓學(xué)習(xí)氣氛放松放松。

（-）直觀展示，吸引學(xué)生注意。

師：同學(xué)們，剛才我們玩了一個(gè)“傳話”的游戲，老師這有一?個(gè)傳話的工具，

你們認(rèn)識(shí)嗎？

（導(dǎo)出電話機(jī)）

師：啊，都認(rèn)識(shí)??！那么你們會(huì)打電話嗎？（學(xué)生興致高昂地回答：“會(huì)J）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話興趣。

師：都有經(jīng)驗(yàn)啊，那你能用你的經(jīng)驗(yàn)幫助一個(gè)小伙伴嗎？（滲透互幫互助思想,

出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖說(shuō)。）

師：小明生病了，不能上學(xué)，他該怎么向班主任李老師請(qǐng)假呢？（大家出謀劃

策，練習(xí)說(shuō)話。）

師：比較一下，哪種方法最方便快捷？（打電話）

（三）指導(dǎo)練習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

師：假如你就是小明，請(qǐng)假時(shí)該怎么說(shuō)？打電話請(qǐng)假要注意什么？下面我們圍

繞這兩個(gè)問(wèn)題小組討論討論！（討論過(guò)程中，教師加入學(xué)生討論，適時(shí)幫扶。）

師：大家討論得真熱烈L那么假如你是小明，打電話向老師請(qǐng)假該怎么說(shuō)？（計(jì)

學(xué)生試說(shuō)，多肯定少批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出打電話要注意的內(nèi)容，教師再小結(jié)

方法。）

師：大家分析得真清楚。為了幫小明把事情辦得圓滿，咱們?cè)賮?lái)演演打電話的

過(guò)程。同桌兩人先練習(xí)，一個(gè)人當(dāng)老師。一個(gè)人當(dāng)小明。師：大家分析得真清

楚。為了幫小明把事情辦得圓滿，咱們?cè)賮?lái)演演打電話的過(guò)程。同桌兩人先練

習(xí)，一個(gè)人當(dāng)老師。一個(gè)人當(dāng)小明。

師：誰(shuí)想給大家表演表演？（在演的過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生評(píng)價(jià)，適時(shí)

獎(jiǎng)勵(lì)。）

師：你們表演得真好！現(xiàn)在有一個(gè)和老師直接對(duì)話的機(jī)會(huì)，誰(shuí)想把握？（添加

忙音，加大難度，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。）

（四）擴(kuò)展練習(xí)，豐富交際內(nèi)容。

師：如果現(xiàn)在真的給你一個(gè)打電話的機(jī)會(huì)，你最想打給誰(shuí)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，

老師配合練習(xí)。）

（五）布置作業(yè)，交際PI歸生活。

今天我們學(xué)會(huì)了打電話，還幫助了小明，收獲真不?。』丶乙院?，給你最想打

電話聯(lián)系的人打個(gè)電話，說(shuō)說(shuō)你的心里話。

現(xiàn)在，我把自己20多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下，一并贈(zèng)送給您，

希望能幫到您：

讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天

——我的治班方略

我很欣賞一句話，那就是“教師的工作是托起明天的太陽(yáng)是啊，我

們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？

那么，如何為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)？是值得每一位教師，尤其

是班主任教師的深思。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校具有特殊身份的教育者。作為班

級(jí)的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要

的作用。

我從參加工作至今，二十多年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，回憶這些年帶

班所走過(guò)的每一步，品味著工作帶給我的欣慰和快樂(lè)，更加堅(jiān)定了我做一

名優(yōu)秀班主任的信念和決心。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)技探索和學(xué)習(xí)思考，我的治班

理念已經(jīng)逐漸明朗，那就是“以情育人，用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；活

動(dòng)育人，用豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展二

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“猶如沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘一樣，沒(méi)有感

情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！惫ぷ鞫嗄陙?lái)，我從沒(méi)有放棄過(guò)教師自身

素質(zhì)的培養(yǎng)，從教中學(xué)，從學(xué)中教，樂(lè)此不疲。用我的真誠(chéng)、愛(ài)意透視學(xué)

生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，喚起學(xué)生對(duì)愛(ài)和真誠(chéng)的追求，感染學(xué)生、浸

潤(rùn)學(xué)生渴望理解的心田，用充滿愛(ài)的語(yǔ)言去撫慰一顆顆幼小的心靈。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)撐起一片藍(lán)天

1、溝通是教育的前提。師生之間如果缺乏了解和溝通，感情就會(huì)有

隔膜，教育就無(wú)從展開(kāi)。溝通應(yīng)從了解開(kāi)始，蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說(shuō)

過(guò)：”如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解

人?！币虼耍以诎嗉?jí)管理工作中，經(jīng)常通過(guò)不同方法與學(xué)生交流，在交流

中了解每個(gè)同學(xué)的家庭情況、性格特點(diǎn)、愛(ài)好、健康狀況及學(xué)習(xí)變化。例

如，我在與如今所帶班級(jí)學(xué)生的交流中得知班內(nèi)三名同學(xué)生活在單親家庭

時(shí)，一種憐愛(ài)之情，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。我深知，生活在單親家

庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)，因此，在日常的生

活學(xué)習(xí)中，我會(huì)不經(jīng)意地送給他們一個(gè)親切的微笑，一個(gè)滿意的贊許，一

個(gè)溫馨的眼神，一個(gè)慈祥的撫摸，讓他們感受到老師真摯的愛(ài)，使這些原

本不幸的孩子在班集體這個(gè)大家庭里變得開(kāi)朗活潑、樂(lè)觀向上，有著較強(qiáng)

的集體榮譽(yù)感?

2、運(yùn)用心理教育?；A(chǔ)教育的價(jià)值體現(xiàn)在未來(lái)，受教育者只有具備良

好的心理素質(zhì)，才能在未來(lái)社會(huì)獲得最佳的生存和發(fā)展空間。因此本學(xué)年,

我在班里發(fā)起這樣一個(gè)倡議：師生共建相互交流的“綠色通道、包括兩種

形式：

（1）家構(gòu)通橋一日記

（2）熱線連著你和我一家庭心理電話

以此為學(xué)生提供多渠道的傾訴，使個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生，在心理錯(cuò)位

時(shí)得以傾訴，擺脫煩惱。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老師》。在作文里，同

學(xué)們大膽地說(shuō)出了他們心目中老師的形象……從孩子真誠(chéng)的話語(yǔ)中，我獲

得了許多寶貴的意見(jiàn)，所以在后來(lái)的班會(huì)上，我說(shuō)：“老師很感謝你們提出

的寶貴意見(jiàn)，從今以后，我一定做一個(gè)你們滿意的老師：有愛(ài)心，正直好

學(xué)，富有創(chuàng)新精神的授課能手，教學(xué)工作做出改進(jìn)。反過(guò)來(lái)，我也向你們

提出老師心目中的學(xué)生形象，是同樣有愛(ài)心，懂得自尊、自愛(ài)和尊重別人」

從那以后，我與學(xué)生的距離更近了，孩子們經(jīng)常向我傾訴內(nèi)心的酸楚、

快樂(lè)……

我曾這樣寄語(yǔ)我的學(xué)生們：“同學(xué)們，我是過(guò)去，你們是未來(lái)；我是一

片樹(shù)葉，你們是整個(gè)森林；我是一支蠟燭，你們是熊熊火炬；我是一條小

溪，你們是黃河、長(zhǎng)江……相信我們每一位同學(xué)都搦有美好的明天……”

二、以活動(dòng)為載體，營(yíng)造個(gè)性發(fā)展的空間

心理學(xué)家皮亞杰也曾指出：活動(dòng)是人的認(rèn)識(shí)、智慧、思維發(fā)生、發(fā)展

的機(jī)制。通過(guò)活動(dòng)能使學(xué)生得到豐富和發(fā)展。因此，我非常注重從開(kāi)展活

動(dòng)入手，以活動(dòng)為載體，以活動(dòng)的形式、內(nèi)容為依托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)

展的空間，營(yíng)造和諧、寬松的班級(jí)氛圍，寓教于景、于樂(lè)、于形。

1、創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化

①、舉行主題鮮明的班隊(duì)活動(dòng)。按照“建設(shè)團(tuán)結(jié)向上班集體，營(yíng)造和

諧健康新環(huán)境”的工作思路，本學(xué)年我班開(kāi)展了“好大一棵樹(shù)?”的主題班

會(huì)。在這次活動(dòng)中，無(wú)論設(shè)計(jì)、組織，我都讓學(xué)生自己去?思考，去實(shí)踐。

調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，使他們普遍感到：這是我們自己