Unit1 The lion and the mouse Period 3 Sound time,Culture time &Cartoon time（教學設計）2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級下冊

Unit1ThelionandthemousePeriod3Soundtime,Culturetime&Cartoontime（教學設計）2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1ThelionandthemousePeriod3Soundtime,Culturetime&Cartoontime（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級（3）班

3.授課時間：2024年5月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《Unit1Thelionandthemouse》的第三課時，讓我們一起感受英語的韻律之美，領略中西方文化的魅力，并通過卡通動畫來提升我們的英語學習興趣。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟精彩的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們將通過《Thelionandthemouse》的故事，培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀理解故事內容，提升語言運用能力；通過比較中西方文化差異，增強文化意識；通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維；同時，通過參與互動活動，提高自主學習能力和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事《Thelionandthemouse》的主題和寓意。

2.學會使用與故事相關的詞匯和短語。

難點：

1.理解故事中獅子和老鼠之間的復雜關系。

2.正確運用過去式動詞描述故事情節(jié)。

解決辦法與突破策略：

1.通過角色扮演和小組討論，幫助學生深入理解故事中的情感和關系。

2.通過制作時間軸和故事板，可視化故事情節(jié)，幫助學生記憶和復述。

3.利用多媒體資源，如動畫或視頻，輔助學生理解故事背景和文化內涵。

4.通過反復練習和游戲化學習，幫助學生掌握過去式動詞的正確使用。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，如小組討論和角色扮演，讓學生在參與中學習。

2.設計“Soundtime”環(huán)節(jié)，通過聽故事、跟讀和模仿，提高學生的語音語調感知能力。

3.在“Culturetime”中，利用多媒體展示中西方文化差異，通過對比學習，增強學生的文化意識。

4.“Cartoontime”環(huán)節(jié)，通過觀看與故事相關的卡通動畫，激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固語言知識。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要學習的故事非常有趣，它告訴我們一個關于友誼和互助的道理。請看大屏幕，我給大家放一段動畫，看看你們能不能猜到這個故事的主角是誰？（播放動畫片段）

【新課導入】

（學生觀看動畫，猜測故事主角）

同學們，你們猜對了，這個故事的主角是一只獅子和一只老鼠。接下來，讓我們一起走進這個故事，看看獅子和老鼠之間會發(fā)生怎樣的故事。

【環(huán)節(jié)一：閱讀理解】

1.**故事概述**

-同學們，現(xiàn)在請你們打開課本，我們一起來閱讀這個故事。讀完后，告訴我你們認為這個故事的主要內容是什么？

-（學生閱讀故事，老師巡回指導）

2.**角色分析**

-我們知道故事中有獅子和老鼠兩個角色，你們覺得他們分別有什么特點？

-（學生分享角色特點，老師引導學生分析）

3.**故事情節(jié)**

-現(xiàn)在請你們再仔細閱讀一遍故事，找出故事中獅子和老鼠之間發(fā)生的主要事件。

-（學生找出故事情節(jié)，老師幫助學生梳理）

【環(huán)節(jié)二：文化對比】

1.**中西方友誼觀念**

-同學們，這個故事發(fā)生在西方，我們來看看中西方在友誼觀念上的差異。

-（老師展示中西方友誼觀念的對比，學生討論）

2.**文化元素解析**

-在這個故事中，有哪些文化元素呢？我們來一起分析一下。

-（學生分享文化元素，老師引導學生深入理解）

【環(huán)節(jié)三：語言運用】

1.**詞匯學習**

-現(xiàn)在我們來學習一些與故事相關的詞匯，請同學們跟讀。

-（學生跟讀詞匯，老師糾正發(fā)音）

2.**句子仿寫**

-請同學們根據(jù)故事內容，用我們剛才學的詞匯造句。

-（學生造句，老師點評）

【環(huán)節(jié)四：角色扮演】

1.**分組討論**

-接下來，我們要進行角色扮演。請同學們分成小組，討論一下如何扮演好獅子和老鼠這兩個角色。

-（學生分組討論，老師巡視指導）

2.**角色扮演**

-現(xiàn)在請每個小組開始進行角色扮演，其他同學可以當評委，看看哪個小組表演得最好。

-（學生進行角色扮演，評委點評）

【環(huán)節(jié)五：總結與反思】

1.**故事寓意**

-同學們，這個故事告訴我們什么道理呢？請你們分享一下你們的看法。

-（學生分享故事寓意，老師總結）

2.**課堂小結**

-今天我們學習了《Thelionandthemouse》這個故事，你們覺得這個故事有什么特點？

-（學生分享故事特點，老師總結）

【作業(yè)布置】

1.請同學們回家后，用自己的話復述這個故事。

2.寫一篇關于這個故事的心得體會。

【教學反思】學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過參與各種教學活動，取得了以下學習效果：

1.**語言能力提升**

-學生在閱讀《Thelionandthemouse》故事后，能夠理解和復述故事情節(jié)，提高了閱讀理解能力。

-通過角色扮演和詞匯學習，學生們在語境中學習了新的詞匯和短語，增強了詞匯記憶和應用能力。

-學生們通過跟讀和模仿，提高了語音語調的感知和發(fā)音準確性，語音表達能力得到增強。

2.**文化意識增強**

-學生在對比中西方友誼觀念后，對中西方文化有了更深入的了解，增強了文化意識。

-通過分析故事中的文化元素，學生們能夠識別和欣賞不同文化背景下的故事內容。

3.**思維品質發(fā)展**

-學生在角色扮演和小組討論中，學會了從不同角度分析問題，提升了批判性思維能力。

-通過故事中的情節(jié)發(fā)展，學生們學會了推理和預測，思維能力得到鍛煉。

4.**學習能力提高**

-學生通過參與互動式教學活動，提高了自主學習能力，學會了如何通過合作學習解決問題。

-通過制作故事板和時間軸，學生們學會了如何將復雜信息可視化，提高了信息處理能力。

5.**情感態(tài)度培養(yǎng)**

-學生在閱讀故事和角色扮演中，體驗了友誼、互助等積極情感，培養(yǎng)了同情心和同理心。

-通過故事中的正反對比，學生們學會了分辨是非，形成了正確的價值觀。

6.**綜合運用能力**

-學生能夠將所學的語言知識和文化理解應用到實際情境中，如日常對話、寫作等。

-學生在完成作業(yè)時，能夠結合所學知識，進行創(chuàng)造性思考和表達。

總體來看，學生們在本節(jié)課中不僅掌握了英語語言知識，還在文化理解、思維發(fā)展、學習能力、情感態(tài)度等方面取得了顯著進步。這些學習效果將有助于學生未來在英語學習中的持續(xù)發(fā)展和綜合能力的提升。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-故事情節(jié)理解：獅子和老鼠的故事發(fā)展過程，包括獅子追趕老鼠、老鼠逃生的場景，以及獅子受傷后老鼠幫助獅子的情節(jié)。

-詞匯學習：重點詞匯如"help","escape","trap","thank","kindness"等。

-句型結構：過去式動詞的使用，如"helped","escaped","trapped","thanked","felt"等。

②本文重點詞：

-help：幫助，如"Themousehelpedthelion."

-escape：逃脫，如"Themouseescapedfromthetrap."

-trap：陷阱，如"Thelionputthemouseinatrap."

-thank：感謝，如"Thelionthankedthemouse."

-kindness：善意，如"Themouseshowedkindnesstothelion."

③本文重點句：

-"Thelionchasedthemouse."

-"Themouseescapedfromthetrap."

-"Thelionputthemouseinatrap."

-"Themousehelpedthelion."

-"Thelionthankedthemouse."

-"Thelionfeltsorryforthemouse."教學反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了《Thelionandthemouse》這個故事，我覺得整體上教學效果還是不錯的，但也有些地方可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)使用了動畫，這確實激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入了學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于動畫的注意力過于集中，以至于在正式開始閱讀故事時，他們的注意力有所分散。因此，我需要在今后的教學中更好地平衡動畫的運用，確保它能夠作為輔助工具而不是分散注意力的因素。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演活動，這些活動旨在提高學生的參與度和互動性。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論和扮演角色的過程中，不僅對故事內容有了更深的理解，而且他們的語言表達能力也得到了提升。不過，我也注意到一些學生在討論時顯得比較被動，不太愿意發(fā)表自己的觀點。這可能是因為他們對故事內容不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的討論技巧和自信心。

在詞匯學習環(huán)節(jié)，我通過跟讀和模仿的方式，幫助學生記憶新詞匯。這種方法對于一些學生來說效果很好，但也有一些學生反映說記憶起來比較困難。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中引入更多的語境練習，比如通過游戲或者小故事來加深學生對詞匯的記憶和應用。

在文化對比環(huán)節(jié)，我展示了中西方友誼觀念的差異，這讓學生們對文化有了更深的認識。然而