二年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 3《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)1 浙教版

二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元3《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)1浙教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元3《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)1

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容圍繞《如果我是他》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演、情境模擬等方式，深入理解換位思考的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德情感。具體內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)換位思考的概念和意義；2.通過(guò)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析換位思考在實(shí)際生活中的應(yīng)用；3.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)換位思考的過(guò)程；4.總結(jié)換位思考的技巧和方法，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的道德認(rèn)知，理解換位思考的道德價(jià)值；2.增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到換位思考在法律實(shí)踐中的重要性；3.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，形成積極的人際交往能力；4.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，提高問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維；5.增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用換位思考，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧。三、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探索，但同時(shí)也表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：二年級(jí)學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生可能在道德認(rèn)知上較為成熟，能夠理解基本的道德規(guī)范；而部分學(xué)生可能還處于初步接觸道德概念的階段，對(duì)道德行為和規(guī)則的理解有限。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在日常生活中接觸到的道德情境有限，對(duì)換位思考這一概念的理解較為抽象，需要通過(guò)具體案例和活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.能力水平：學(xué)生的觀察力、分析力和解決問(wèn)題的能力正在逐步發(fā)展，但整體上還處于初級(jí)階段。他們?cè)诮巧缪?、情境模擬等活動(dòng)中可能需要教師的引導(dǎo)和幫助。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生的同理心和道德情感正在形成中，需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的品質(zhì)。

5.行為習(xí)慣：二年級(jí)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與意愿，但自制力相對(duì)較弱，容易受到外界干擾，需要教師關(guān)注個(gè)體差異，采取有效的教學(xué)策略。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)歷等因素會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和接受程度。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的多樣性，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們將道德理念內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《道德與法治》上冊(cè)二年級(jí)第四單元第3課《如果我是他》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同情境下的角色扮演圖片，以及簡(jiǎn)筆畫(huà)圖表，幫助學(xué)生理解換位思考的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小卡片或小紙條，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)使用。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《如果我是他》的預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生觀看并思考如何在不同情境中換位思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你在生活中遇到過(guò)需要換位思考的情況嗎？你是如何處理的？”引導(dǎo)學(xué)生思考換位思考的應(yīng)用。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解換位思考的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷，思考并記錄換位思考的實(shí)際應(yīng)用。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考問(wèn)題以文字或圖片形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于換位思考的小故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解換位思考的定義、重要性以及如何在生活中實(shí)踐。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)換位思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考換位思考的要點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)換位思考的過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，提出疑問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解換位思考的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)換位思考。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于換位思考的案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析案例并給出自己的觀點(diǎn)。

-提供拓展資源：推薦與換位思考相關(guān)的書(shū)籍和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成案例分析作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)換位思考的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握換位思考的概念和應(yīng)用，難點(diǎn)在于如何在具體情境中運(yùn)用換位思考。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《如果我是他》這一章節(jié)主要圍繞換位思考這一道德與法治的核心概念展開(kāi)，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、換位思考的概念

1.換位思考的定義：從他人的角度出發(fā)，設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，理解他人的感受和需求。

2.換位思考的特點(diǎn)：客觀、公正、同情、理解。

二、換位思考的意義

1.增強(qiáng)道德認(rèn)知：通過(guò)換位思考，理解他人的道德立場(chǎng)，提高自身的道德素養(yǎng)。

2.促進(jìn)人際交往：換位思考有助于建立良好的人際關(guān)系，增進(jìn)相互理解與尊重。

3.提高問(wèn)題解決能力：在處理問(wèn)題時(shí)，換位思考有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，找到更合理的解決方案。

三、換位思考的應(yīng)用

1.家庭生活：在家庭中，換位思考有助于增進(jìn)親子關(guān)系，化解家庭矛盾。

2.學(xué)校生活：在學(xué)校中，換位思考有助于同學(xué)之間的相互理解，營(yíng)造和諧的校園氛圍。

3.社會(huì)生活：在社會(huì)生活中，換位思考有助于提高公民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)和諧。

四、換位思考的技巧

1.傾聽(tīng)：認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和感受，了解他人的立場(chǎng)。

2.理解：設(shè)身處地地理解他人的想法和需求。

3.情感共鳴：與他人的情感產(chǎn)生共鳴，感受他人的喜怒哀樂(lè)。

4.溝通：與他人進(jìn)行有效溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

五、換位思考的實(shí)踐案例

1.家庭案例：父母在處理孩子犯錯(cuò)時(shí)，設(shè)身處地地考慮孩子的感受，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。

2.學(xué)校案例：同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，雙方能夠換位思考，理解對(duì)方的立場(chǎng)，化解矛盾。

3.社會(huì)案例：公民在遇到不公平現(xiàn)象時(shí)，能夠站在他人的角度思考問(wèn)題，提出合理的建議。

六、換位思考的注意事項(xiàng)

1.避免主觀臆斷：在換位思考時(shí)，要避免以自己的主觀感受代替他人的真實(shí)想法。

2.保持客觀公正：在換位思考時(shí)，要保持客觀公正的態(tài)度，不偏袒任何一方。

3.尊重他人：在換位思考時(shí)，要尊重他人的感受和需求，避免傷害他人。

七、換位思考與法治的關(guān)系

1.遵守法律法規(guī)：在換位思考時(shí)，要遵守國(guó)家法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)公平正義。

2.依法維權(quán)：在遇到侵害自己權(quán)益的情況時(shí)，要運(yùn)用法治思維，依法維權(quán)。

3.參與法治建設(shè)：在換位思考的基礎(chǔ)上，積極參與法治建設(shè)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

八、換位思考與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系

1.愛(ài)國(guó)主義：在換位思考時(shí)，要關(guān)心國(guó)家大事，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

2.集體主義：在換位思考時(shí)，要關(guān)心集體利益，維護(hù)集體榮譽(yù)。

3.社會(huì)主義榮辱觀：在換位思考時(shí)，要樹(shù)立正確的榮辱觀，弘揚(yáng)正能量。

九、換位思考在道德與法治教育中的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)：通過(guò)換位思考，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

2.提高學(xué)生的法治意識(shí)：通過(guò)換位思考，使學(xué)生了解法律的重要性，自覺(jué)遵守法律法規(guī)。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：通過(guò)換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小王子》中關(guān)于換位思考的故事片段，如小王子與玫瑰的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如何理解他人的感受和需求。

-視頻資源：《道德經(jīng)》中關(guān)于“己所不欲，勿施于人”的視頻講解，幫助學(xué)生理解換位思考的道德哲學(xué)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，并思考以下問(wèn)題：

-小王子在與玫瑰的互動(dòng)中，他如何做到換位思考？

-在《道德經(jīng)》的視頻中，孔子提出的“己所不欲，勿施于人”與換位思考有何關(guān)聯(lián)？

-你在日常生活中是否遇到過(guò)需要換位思考的情況？你是如何處理的？

-教師可以組織一次小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和思考，通過(guò)交流提升對(duì)換位思考的理解。

3.拓展活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一次“換位思考”的寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生以第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的視角，分別描述同一個(gè)事件，體驗(yàn)換位思考的過(guò)程。

-組織一次“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，體驗(yàn)不同立場(chǎng)下的感受，加深對(duì)換位思考的認(rèn)識(shí)。

4.拓展作業(yè)：

-讓學(xué)生記錄一周內(nèi)自己在家庭、學(xué)?；蛏鐣?huì)生活中遇到的至少三個(gè)需要換位思考的情境，并嘗試從他人的角度思考解決方案。

-完成一篇關(guān)于“換位思考在我生活中的應(yīng)用”的短文，要求學(xué)生結(jié)合具體事例，闡述換位思考在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交往中的重要性。

5.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀反饋，提供進(jìn)一步的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生拓寬視野。

-對(duì)于學(xué)生在討論和寫(xiě)作過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)解答，并給予必要的寫(xiě)作指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上或線下的道德與法治學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)一起探討換位思考的相關(guān)問(wèn)題。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-換位思考的定義和特點(diǎn)

-換位思考的意義和作用

-換位思考在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-換位思考

-道德認(rèn)知

-人際交往

-問(wèn)題解決

-家庭生活

-學(xué)校生活

-社會(huì)生活

③重點(diǎn)句子：

-“換位思考是一種從他人的角度出發(fā)，設(shè)身處地地考慮問(wèn)題的能力?！?/p>

-“換位思考有助于我們更好地理解他人，增進(jìn)人際關(guān)系的和諧?！?/p>

-“在家庭生活中，換位思考能夠幫助我們化解矛盾，增進(jìn)親子關(guān)系?！?/p>

-“在學(xué)校生活中，換位思考有助于營(yíng)造和諧的校園氛圍。”

-“在社會(huì)生活中，換位思考有助于促進(jìn)社會(huì)和諧與進(jìn)步?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)方法：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)換位思考概念的理解和應(yīng)用能力。例如，可以提問(wèn)：“如果你是故事中的角色，你會(huì)怎么做？”來(lái)考察學(xué)生是否能從不同角度思考問(wèn)題。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和換位思考的實(shí)踐能力。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以測(cè)試他們對(duì)換位思考知識(shí)的掌握程度。

2.課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容：

-知識(shí)掌握：評(píng)估學(xué)生對(duì)換位思考概念、意義和應(yīng)用的理解程度。

-能力培養(yǎng)：觀察學(xué)生在角色扮演、小組討論等活動(dòng)中展現(xiàn)的換位思考能力。

-態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)待換位思考的態(tài)度和價(jià)值觀。

3.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施：

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，并對(duì)回答正確或富有創(chuàng)意的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，注意觀察每個(gè)學(xué)生的參與程度，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定。

-設(shè)計(jì)測(cè)試題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和案例分析題，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)換位