人教版七年級生物下冊教案(全冊)

人教版生物七年級下冊資源書目

n4.L1人類起源和發(fā)展1、2、3

.4.1.2人生殖3、4

n4.1.3青春期5、6

04.2.1食物中養(yǎng)分物質(zhì)6、7、8、9

.4.2.2消化和汲取10

4.2.3合理養(yǎng)分及食品平安11、12、13、14

■4.3.1呼吸道對空氣處理14、15、16

H4.3.2發(fā)生在肺內(nèi)氣體交換16、17

.4.4.1流淌組織一血液18

.4.4.2血流管道——血管19、20、21

n4.4.3輸送血液泵一心臟21、22、23

04.4.4輸血及血型24、25、26

n4.5人體內(nèi)廢物排出26、27、28

.4.6.1人體對外界環(huán)境感知28、29、30

.4.6.2神經(jīng)系統(tǒng)組成31、32、33、34

n4.6.3神經(jīng)調(diào)整基本方式35、36、37

n4.6.4激素調(diào)整38、39、40、41

n4.7.1分析人類活動對生態(tài)環(huán)境影響41、42、43

V4.7.2探究環(huán)境污染對生物影響44、45

.4.7.3擬定愛護生態(tài)環(huán)境支配45、46

第一章人由來第一節(jié)人類起源和發(fā)展

教學目標

①概述人類起源于森林古猿，人類是在及自然環(huán)境斗爭中漸漸進化來。

②對比視察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源及發(fā)展過程示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和運

用工具等方面改變。

③參與資料分析和技能訓練等活動，及同學溝通自己看法。

④認同人類起源及發(fā)展辯證唯物主義觀點、人類應當及自然和諧發(fā)展觀點以及科學是不斷發(fā)展觀點。

重點和難點

①運用比較方法找出人類及類人猿異同點；

②相識到古人類化石和遺物等對探討人類起源重要性；

③認同現(xiàn)代人類是在及自然環(huán)境長期斗爭中進化來觀點。

課前打算

老師：查閱、搜集有關生物進化論和神創(chuàng)論觀點資料及現(xiàn)代類人猿生活錄像片等。

學生：搜集有關人類起源和進化資料、現(xiàn)代類人猿分布以及生活狀態(tài)圖片資料。

課時安排2課時

教學設計

學習內(nèi)容學生活動老師活動

敘述課前搜集有關人類起源相關資料和組織溝通、評價，并補充。

內(nèi)容，小組之間相互溝通。介紹有關生物進化論觀點及沖創(chuàng)論觀點爭

人類起源

辯，引導學生相識到在科學發(fā)展歷史中，

人類和現(xiàn)代類人猿共同

傾聽老師有關生物進化論及神創(chuàng)論介存在著唯物觀和唯心觀點斗爭。

祖先：森林古猿

紹，并發(fā)表自己觀點.指導學生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學生

發(fā)覺問題、思索、回答，并補充。

相識視察現(xiàn)代類人狼

觀看現(xiàn)代類人猿生活錄像片。激勵和引導學牛.從運動方式、捕食等方面

推想森林古猿當時生活

通過對比找出現(xiàn)代類人猿及人異同點。大膽進行想像，并進行適當補充。

狀況

通過視察圖片和錄像片，小組以合作方

式嘗試性地描述森林占猿生活狀況。

森林古猿下地生活緣由分析課本中資料，小組之間相互質(zhì)疑、組織學生分析，老師進行補充、訂正。

環(huán)境改變（地殼運動探討，達成共識：地殼猛烈運動，使自

導致）然環(huán)境發(fā)生變化，促使一部分森林古

猿下地生活。

古人類起源和進化證據(jù)視察早期古人類化石，發(fā)覺并提出問指導學生視察圖中要點（骨骼長短、粗

及歷程題，依據(jù)書上提示，分析“露西”和細，骨盆形態(tài)等）并進行分析，引導答

進化主要證據(jù)：化石“東非人”所生活時期及進化狀況、進疑，樹立進化觀點。

化地位。強調(diào)人類進化過程中幾個方面重要改變。

小組探討、分析溝通：人類在起源和發(fā)提示學生在生活中應很好地運用語言及他

展過程中，在形態(tài)、勞動、運用工具、人溝通。

語言等方面改變。

分組嬉戲。（肢體表達一句話意思，體

會語言重要性）

小組探討：教化學生樹立人及自然和諧發(fā)展觀點。

明確人類是在及自然環(huán)境斗爭中漸漸進滲透愛護珍稀、瀕危動物情感教化。

化來，人類一切活動必需敬重生態(tài)規(guī)

人及自然應當和諧發(fā)展

律。

人猿同祖，人猿應友好相處。我們有責

任愛護好珍稀、瀕危現(xiàn)代類人猿。

教學反思:

其次節(jié)人生殖

教學目標：

學問目標：

1.能概述男性生殖系統(tǒng)結構和功能2.能概述女性生殖系統(tǒng)結構和功能

3.能描述受精過程和胚胎發(fā)育過程

實力目標：通過小組活動培育合作實力；通過視察圖片、看錄象提高視察實力及處理問題實力。

情感看法和價值觀：通過本節(jié)學習，樹立正確倫理觀和價值觀；增加孝敬父母情感。

教學重點和難點：

重點：男女生殖系統(tǒng)結構和功能；受精和胚胎發(fā)育

難點：胚胎發(fā)育過程

課前打算：

老師：掛圖、寫好內(nèi)容紙條、膠條、錄象

學生：課前預習、分出男女生代表組

課時支配：1課時

教學設計：

學習內(nèi)容老師活動學生活動

其次節(jié)人生殖由作為物種人由來引出個體學生回答

一、生殖系統(tǒng)結人是怎樣生殖發(fā)育。視察打算小組活動

構及功能出示掛圖，視察思索，說明小組按規(guī)則活動

二、生殖發(fā)育過分組競賽規(guī)則，得出正確結論結果展示在黑板上

程放錄像細致觀看

受精一受精卵發(fā)

育一胎兒分娩

課堂小結以提問形式引導學生總結回顧所學學問，歸納總結

布置課下作業(yè)投影展示1.向媽媽了解生育自己過程

2.為媽媽進一份孝心

教學過程：（P8—P12）

板書老師主導活動學生主體活動

設計

其次引言：作為物種人是怎么來？作為個體人又是怎么來？你是由森林古猿進化來

節(jié)人生殖知道父母生養(yǎng)你過程嗎？父母生

一、新課：這節(jié)課同學們和我一起探討個體人原委是怎么來?；卮穑裕?/p>

生殖系統(tǒng)請看男女生殖系統(tǒng)結構掛圖認定了新學習目標

結構及功同學們課前做了大量打算，下面聽好規(guī)則組及組競賽。黑看圖、識記結構及功能

臺匕

HL板上有4幅男女生殖系統(tǒng)結構模式圖，講臺.卜.有寫好結構名稱及按規(guī)則活動（活動過程

功能紙條，有膠條，請男女生代表組在最快時間內(nèi)把紙條貼到相略）

生殖發(fā)育應位置。傾聽、思索樹立正確倫

過程生殖系統(tǒng)是人體八大系統(tǒng)之一，現(xiàn)在同學們都能止確地相理觀

受精識其結構及功能，但我們知道人類在進化過程中，即使沒有布時細致觀看

候,都知道用樹葉、獸皮包住露在體外生殖器官，為此，生殖系精子怎樣進入卵細胞；

受精統(tǒng)是一個隱秘器官。受精卵在母體中發(fā)育；胎兒通

卵發(fā)育請看錄象過胎盤、臍帶及母體發(fā)生聯(lián)

請概括一下錄象內(nèi)容？系；胎兒分娩。

胎兒

分娩

課堂小結：這節(jié)課你學習主要內(nèi)容是什么？在思想上有何進行學問總結；談感受

啟發(fā)？（略）

課后作業(yè)：1.閱讀P13科學技術社會內(nèi)容，可接著關注這方定期由組長檢查

面信息。

2.為父母做一些力所能及事情。

第三節(jié)青春期

教學目標：

學問目標：1.知道青春期特點.2.能正確描述青春期生理、心理改變3.知道青春期衛(wèi)常識。

實力目標：通過活動，培育視察、思索實力；熬煉語言表達實力；展示表演實力

情感看法：

1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健習慣。2.形成正確性觀念。3.形成健康心理和更和諧人際關系。

教學重點和難點：青春期身體改變及青春期心理衛(wèi)生

課前打算：老師：1.實物投影儀2.投影片3.年級學生狀況4.指導學生排練小品

學生：預習，排練小品

課時支配：1課時

教學設計：

學習內(nèi)容老師活動學生活動

第三節(jié)青春期引言：青春期寄語傾聽

一、青春期生理改變出示圖片資料分析青春期視察、思索探討溝通

身高、體重突增；卵巢、生理方面改變總結得出結論

睪丸快速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心依據(jù)探討總結并強調(diào)衛(wèi)生演小品

臟和肺功能明顯增加保健探討，解決懷疑，健健康

二、青春期心理改變及健提出問題，引出小品，引康度過青春期。

康度過青春期導探討，明確方向。養(yǎng)成良好生理心理衛(wèi)生習

課堂小結：強調(diào)正確對待青春期及調(diào)慣珍惜人生黃金時期一一青

布置作業(yè)：試方法。春期。

有懷疑要剛好及好摯友溝

通或及家長老師溝通.

教學過程：（Pl17）

板書老師主導活動學生主體活動

設計

青春引言：細致傾聽并進入新課

期寄語投影展示并真情地朗誦：視察思索

其次青春期是人生關鍵時期，是人生過渡時期，走小組溝通：

節(jié)青春好青春期,是籽來成功基石。在座同學們有已經(jīng)步入1.男孩和女孩起先

期了青春期，有即將步入青春期。有人說，青春期是花身高突增年齡有差別：一般

一、季、是雨季。全部關切你人們會說，你們不要被鮮花地說，女孩早于男孩

青春期生沉醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨2.圖中數(shù)據(jù)只是某

理改變季。理智思索之時是你長大之時。人來到世界上，要地區(qū)男女平均值，因此會及

身走過嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老自己有區(qū)分。

高、體重年期。把握好每個時期是你一生成功。3.通過視察卵巢睪

突增；卵怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示圖片丸發(fā)育趨勢曲線圖可以發(fā)

巢、睪丸資料并出示探討題（見課本P14）覺，隨著睪丸卵巢發(fā)育，男

快速發(fā)身體其它方面改變（學生不好意思講）由老師孩和女孩身高依次明顯增

育；神經(jīng)講（略）力口，體重也增加，所以，體

系統(tǒng)、心在青春期會有那些懷疑？應當怎么辦？演小形也會放發(fā)生改變，

臟和肺功品；每個小品演后適時請同學探討解答，老師補充《小品一》請假（大

能明顯增（過程略）意是女生向體育老師請假被

加這節(jié)課我們知道了青春期生理改變及心理改批準，男生有看法）

二、變。同學們視纓、思索、探討都很好，尤其是表演小《小品二》上課走神

青春期心品同學更為精彩。青春期會有很多懷疑或誘惑，你怎（大意是男生第一次遺精，

理改變及樣把握好青春期呢？我建議同學們要及家長、老師、女生初潮不知如何應對，致

健康度過好摯友剛好溝通；我把這幾句話送給你們：使上課好摯友之間傳紙條，

青春期假如你想一年受益，你就種花：假如你想十年影響上課）

課堂受益，你就種樹；假如你想終生受益，你就種志向。《小品三》赴約嗎？

小結（大意是一女生接到同班一

帥氣男生紙條，約她晚上去

看電影，去還是不去？）

第四單元其次章第一節(jié)食物中養(yǎng)分物質(zhì)

一、教學設計思路

本節(jié)中主要講解并描述六大類養(yǎng)分物質(zhì)及六大類養(yǎng)分物質(zhì)對人體重要作用和食物來源。在教學時，老

師和學生可以通過資料分析得出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素等六大類養(yǎng)分物

質(zhì)，并分別介紹它們功能和食物來源。

二、教學FI標

學問目標

1.說出人體須要主要養(yǎng)分物質(zhì)，知道主要養(yǎng)分物質(zhì)作用和養(yǎng)分物質(zhì)食物來源。

2.了解無機鹽和維生素來源利缺乏癥狀。

實力目標

加深對科學探究一般過程相識，進一步提高提出問題、作出假設、制定并實施探究支配、處理數(shù)據(jù)和

分析探究結果實力。

情感目標

關注食物中養(yǎng)分物質(zhì)，相識人類養(yǎng)分物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物觀點。

三、重點難點

1.養(yǎng)分物質(zhì)類別，探究一般過程，學生對探究數(shù)據(jù)處理。

2.探究活動組織，如何削減試驗誤差是該節(jié)難點。

四、教學媒體

各種食物掛圖，例：糖類含量較多食物、脂肪含量較多食物、蛋白質(zhì)含量較多食物等掛圖。

五、課時建議

2課時

六、教學過程

教學老師活動（第一課時）學生活動

過程

引請同學們思索一下我們吃過哪些食物？它們都來肉、蛋、奶、白面……

入自哪些生物？

我們吃糧食、蔬菜和水果等來自植

為什么我們每天都要進食呢？物、肉、奶等來自動物。

那么食物中含有哪些養(yǎng)分物質(zhì)呢？這些養(yǎng)分物質(zhì)食物為我們供應養(yǎng)分物質(zhì)。

對?人體各有什么作用？今日我和同學們一起來學習第

一節(jié)食物中養(yǎng)分物質(zhì)。

新每個同學寫出兩種常吃食物，并通過查閱教科書（學生寫出兩種食物，查閱教科書

課教第41-42頁”常見食物成分表”，把這兩種食物養(yǎng)分成第41-42“常見食物成分表”,并填寫資

學分填入P21資料分析表格中。料分析中表格）

寫出食物有米飯、面、豬肉等。

指導學生查閱表格。這兩種食物中各含有哪些養(yǎng)這兩種食物中都含有糖類、脂肪、

分物質(zhì)？它們所占比例相同嗎？請同學們探討。蛋白質(zhì)、無機鹽等六類養(yǎng)分物質(zhì)。不同

食物所含養(yǎng)分物質(zhì)種類和多少不同。

糖類、蛋白放、脂肪對人體有什么作用呢？它們小組探討，劃出重點，舉出例子，

又是靠哪些食物供應呢？請同學們閱讀第22頁課文，寫在書上。食物中養(yǎng)分物質(zhì)是人體細胞

在書上劃出來。也可小組探討。所含物質(zhì)來源。

巡察、指導學生看書和完成探討，并賜予表揚。

食物中含有能量，這一結論是僅僅靠推想得出小組同學通過看插圖并探討后，提

嗎？能不能通過試驗來測定呢？下面我們就分小組來出探究問題。各個小組探究問題可能不

測定食物中能量。一樣。

食物中是否的確含有能量？

請同學們看教材P23頁中插圖，你們小組想知道

什么呢？花生種子中含有多少能量？

（讓學生明確探究過程中，問題不同，假設也就不核桃仁和花生仁含哪個能量多

同，試驗方法步驟也會有不同）。

巡察、指導，糾錯。各小組針對自己提出向題，主動探

討能否作出假設。如能，則各小組主動

探討,作出假設C

請將課前打算試驗裝置向同學們展示，并說出它

優(yōu)點。

各小組探討、制定探究方案。

確定學生制作及豐富想象力。

利用課前自制裝置和老師供應材料

用具，依據(jù)課前分工進行探究。

請各組同學探討、溝通各自設計探究方案，并按每組選出代表進行匯報溝通，說出

方案進行操作。巡察并對探究過程賜予適當點拔指試驗結論。

導。老師留下15分鐘左右給各小組學生進行試驗和

對數(shù)據(jù)處理。

引導同學從各組報告中發(fā)覺問題，吸取閱歷，或總結科學探究一般過程，分析出現(xiàn)

改進方案中一些步驟。指導學生分析誤差緣由和對探誤差緣由。

究過程反思。

教老師活動（其次課時）學生活動

學過

程

引上一節(jié)課主要了解了養(yǎng)分物質(zhì)中富含糖類、脂肪有，如水

入和蛋白質(zhì)。食物中還有哪些并不含有能量，但對健康

也很重要物質(zhì)呢？

新為什么水分對我們生命這么重呢？因為水分是人體細胞一種主要成

課教分，約占體重60-70%。人體各項生命

學活動，離開水都無法進行，廢物也只有

溶角在水中才能運輸出動。

同學們回答得特別好。不管是從含量，還是作用

來看，水都是我們生命活動必不行少養(yǎng)分物質(zhì)。所

產(chǎn)，大家平常確定要留意補充水分，多喝白開水。（以

看病方式，學習無機鹽及維生素學問）

要保持健康，只多補充水分可不夠。有兩類養(yǎng)分無機鹽和維生素。

物質(zhì)，在我們身體內(nèi)含量雖不多，但假如缺少了它

們，我們就會患各種各樣疾病。同學們知道它們是什

么嗎？

完全正確。無機鹽和維生素種類都特別多。假如（課前選擇了一名學生以角色形

同學們有挑食贊美，就很簡潔因缺少某種維生素或某式，自說自演一位缺碘病人。）

種無機鹽而養(yǎng)分良或患病。大家看，有一位同學就患

病了。

看來這位同學病得不輕。同學們都是“小醫(yī)生”缺鈣。

能幫這位病人看一下他得了什么病嗎？

我覺得不對，缺鈣只影響骨骼發(fā)

育，不會影響智力。而且他頸項也很

大，應當是缺碘。

這位同學分析得特別好。但當醫(yī)生不能只看病不海白菜。海帶。海中魚蝦。（氣氛活

開藥呀！你覺得要治好他病，應當多補充哪些食物動，臺上學生表演得惟妙惟肖。臺下學

呢？生發(fā)言踴躍，熱情，查食物成分表主

動。）

對，假如病人缺碘，可多食用海帶等海產(chǎn)品。我依據(jù)同學表演和老師板書，填寫表

們內(nèi)陸地區(qū)食海產(chǎn)品機會相對較少，為了補足夠夠一和表二。

碘，我們吃鹽都是“加碘鹽”。

還有“小患者”情愿讓同學們幫助診斷嗎？（留

意引導學生做診斷，同時依據(jù)學生回答寫板書）

除同學們說到一些癥狀，還有一位同學，常常出我也曾經(jīng)出現(xiàn)過這種狀況，后來我

現(xiàn)排便困難癥狀,大家覺得應鑫補充哪類食物呢？媽媽讓我多吃水果和筍子,這種狀況就

消逝了。多吃簇新蔬菜也可以。

為何多吃水果、蔬菜，就能幫助排便呢？因為它們含有豐富纖維素。

纖維素除了能幫助排便外，對身體還有很多好原來無機鹽和維生素種類這么多，

處，所以一些科學家將它稱為“和七類養(yǎng)分素二（引這么重要。

導學生看書P28-29）

通過今F1學習，我發(fā)覺有同學表演實力特別強，（回憶無機鹽和維生素種類）我們

有同學自學實力也很好，而有同學簡直就是小辯論應當改掉偏食毛病。我覺得我膽子比以

家，讓老師刮目相看。在這一節(jié)學習中，同學們覺得前大了。

自己有哪些

現(xiàn)在你能說出它們種類嗎？

只要大家有收獲，我們就成功了。希望大家了解

了各類養(yǎng)分物質(zhì)后，能自覺地合理飲食，健康歡樂地

成長。

小本節(jié)中主要講解并描述六大類養(yǎng)分物質(zhì)及六大類

結養(yǎng)分物質(zhì)對人體重要作用和食物來源。在教學時，名

師和學生可以通過資料分析得出食物中含有糖類、脂

肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素等六大類養(yǎng)分物

質(zhì)，并分別介紹它們功能和食物來源。

課練習鞏固書P27-28練習題

堂練

習

七、板書設計

第一節(jié)食物中養(yǎng)分物質(zhì)

一、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)

1.糖類（包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等）

功能：供能.

來源：糖、土豆、饅頭米飯等

2.脂肪

功能：貯能

來源：大豆、動物脂肪、植物油、花生等

3.蛋白質(zhì)

功能：構成

來源：魚、肉、蛋、牛奶、大豆等

二、水和無機鹽

1.水是人體細胞主要成分之一,約占體重60%-70%,是人體不可缺少重要物質(zhì)。

2.無機鹽是構成人體組織重要材料。

三、維生素

第一課時消化

教學目標：

I.學問：了解消化系統(tǒng)組成，理解消化酶在食物消化過程中重要作用。

2.實力：通過探究“饅頭在口腔中改變”，進一步培育學生設計試驗、分析和解決問題實力。

3.養(yǎng)成教化：培育良好飲食習慣.

教學重點和難點

重點：淀粉化學性消化過程以及學生探究實力培育。

難點：淀粉化學性消化過程以及學生探究實力培育；酶作用

課前打算：

制作多媒體課件；打算有關試驗,

課時支配：1課時。

教學設計

學習內(nèi)容學生活動老師活動

引言：當我們漸漸地嚼饅頭時，常常感到稍有觀看，思索演示試驗：將饅頭泡在水中，

些甜味兒，這是什麼緣由呢？是不是饅頭里含檢測饅頭水中是否含有麥芽

有那種甜甜糖？糖。

1、饅頭在口腔中改變分組試驗歸納試驗結論，提出并強調(diào)消

同組學生既相互分工又相互協(xié)作，化酶作用。

比照分析試驗結果，得出結論。

2、淀粉消化觀看動畫課件，理解淀粉整個消化通過演示動畫課件，幫助學生

過程。理解淀粉整個消化過程。

3、消化概念通過淀粉消化過程，讓學生自己歸啟發(fā)、誘導

納出消化概念。

4、簡介消化道和消化腺讀消化系統(tǒng)組成圖。引導學生講解消化系統(tǒng)組成。

5、蛋白質(zhì)、脂肪消化讀圖，找出蛋白質(zhì)、脂肪消化部用課件簡潔講解并描述蛋白

位。質(zhì)、脂肪消化過程。

6、總結食物中六大類養(yǎng)分物質(zhì)消化過程。傾聽講授

第三節(jié)合理養(yǎng)分及食品平安

課題合理養(yǎng)分及食品平安

二、教學目標

（一）、學問目標;

1、使學生明確什么是“合理養(yǎng)分”，怎樣做到合理養(yǎng)分？

2、通過“為家長設計一份午餐食譜”活動參及，期望通過分析和思索得出正確

膳食理念。

（二）、實力目標：

1、學生分組探討分析飲食及健康關系圖片，培育學生視察、分析和合作實力C

2、通過視察中國居民“平衡膳食寶塔”等圖片，培育學生通過解讀圖片獲得學

問實力。

3、通過讓學生為家長設計一份養(yǎng)分合理午餐食譜，培育學生運用已有學問分析

解決問題實力。

（三）、情感態(tài)目標：

1、認同良好飲食衛(wèi)生習慣重要性，促進良好飲食習慣養(yǎng)成。

2、通過展示食譜過程中對學生進行法制滲透，培育學生法律意識。

4、通過對食譜設計，讓學生增加對家庭、對父母責任感。

三、教學重點難點

（一）重點，

1、明確“合理養(yǎng)分”內(nèi)容。

2、嘗試設計一份養(yǎng)分合理午餐食譜。

（二）難點：

3、如何做到合理養(yǎng)分。

嘗試設計一份養(yǎng)分合理午餐食譜。

四、教法及學法

采納多媒體進行啟發(fā)式教學、直觀展示、看圖分析等多種方法。

學生采納自主學習及小組合作、視察、探討、分析和設計等學法。

五、教學過程

教

學

過老師活動學生活動設計意圖

程

視察發(fā)覺問題

1、播放一段不合理膳食導通過播放一段不合理膳食

并解決問題

致生病動畫視頻，讓學生視察導致生病動畫視頻，從而引導

創(chuàng)發(fā)覺問題。學生對吃飯問題思索進而導入

設

情2、俗話說：“民以食為新課，啟發(fā)學生思維，喚起學

境

天”，飯是每個人每天要吃，生求知欲望，使學生主動進入

導

入可是在這極其平常事情中，卻探究學習角色。

新

課有著不少學問，那原委有什么

學問呢？我們今日就來學習

《合理養(yǎng)分及食品平安》中

“合理養(yǎng)分”內(nèi)容。

一、合理養(yǎng)分。通過設疑過渡，體現(xiàn)課題

（設疑過渡：什么是合理養(yǎng)分及教學內(nèi)容關系。

呢？）通過視察圖片1和圖片2,

視察圖片，

（一）用多媒體展示幾幅有關小組探討，讓學生發(fā)覺不吃早餐危害；視

派代發(fā)言

飲食及健康關系圖片。察圖片3、4、5,讓學生知道

1、讓學生小組合作探挑食、偏食危害。

討、發(fā)覺問題并解決問題。視察圖片6,讓學生明白某

類養(yǎng)分物質(zhì)過量對身體有害。

引導學生依據(jù)現(xiàn)實生活中

存在不良生活習慣圖片，從圖

片中發(fā)覺問題，并進行思索、

學生探討總結

得出合理養(yǎng)分探討。增加學生自自主學習、

概念。

2、讓學生得出“合理養(yǎng)發(fā)覺問題和解決問題實力。

分”概念。讓學生通過探討、分

析、歸納得出合理養(yǎng)分概念。

（二）設疑：同學們，我引導學生小結學問，有利于學

們生活中如何做到合理養(yǎng)分生對整體學問駕馭。

視察圖片

呢？

自主閱讀教材

通過師生、生生共同探

（三）多媒體展示：我國養(yǎng)中資料，并小

組分析探討問討，使學生明確原委什么樣飲

分學家設計“平衡膳食寶塔”題，

食結構才是合理養(yǎng)分。為本節(jié)

圖片及問題。

課中為親人設計午餐食譜活

1、養(yǎng)分學家將食物分為哪

動，作好理論學問鋪墊。

幾類？

2、一日三餐合理能量比例

大約是多少？

過渡語言可以使學生更加

3、如何做到合理養(yǎng)分？

自信，更主動參及活動。

引導學生進一步明確合理膳食

小組探討這一活動在本節(jié)課中占比

科學道理。

動手設計

重很大，它體現(xiàn)了生物學來自

（四）支配學生活動：

生活，指導生活學科特點，更

（過渡：同學們，我想你

重要是在為親人設計食譜過程

們是一個孝敬父母好孩子，你

中，激發(fā)了學生關愛身邊親人

們中間確定隱藏著很多優(yōu)秀養(yǎng)展示成果

評比

分師。那老師今日就給你一個情感，培育了學生創(chuàng)新精神及

自我評價

展示才華機會，參與一場設計將所學學問應用于實踐實力。

競賽。用所學養(yǎng)分方面學問為

父母設計一份養(yǎng)分合理午餐食

讓學生展示食譜，老師點評

譜。）

及學生自我評價，有利于學生

實行一場設計競賽：激勵

發(fā)覺問題，進一步完善自己想

學生用所學學問在小組內(nèi)共同法，體會活動帶來喜悅。

為家長設計?份養(yǎng)分合理午餐

食譜。通過多媒體課件展示設

通過食譜制作須要購買原

計要求。

料時涉及到食品平安，通過列

（五）引導各小組學生展示設

計食譜，相互溝通，取長補舉食品平安事務對學生進行法

短，并進行評比。制教化，培育學生法律意識同

（六）法制滲透：同學們所設時并自然過渡到下節(jié)新課《食

計食譜都特別好，可是再好食品平安》教學，提高學生學習

譜也須要購買原料來制作，比

生物愛好。

如油、肉和奶之類物品，那你

可要當心啦，（展示地溝油事

務和安徽阜陽劣質(zhì)奶粉事務圖

片）一些不法商家，為了獲得

非法利益，不責手段生產(chǎn)一些

劣質(zhì)產(chǎn)品，害人害己，他們行

為是違法，是要受到法律制

裁，那我們在口常生活中怎樣

識別哪些食物才是平安呢？我

們下節(jié)課一起探討“食品平

安”學問。

學

1、引導學生總結本節(jié)學問1、歸納總結

問

2、課堂練習。2、探討、分1、總結本節(jié)所學內(nèi)容。

小

、布置課后作業(yè)。析、發(fā)言

結3

2、檢查教學效果及學問拓展

3、實踐調(diào)查

布

置

踐

生活實

運用于

學學問

3、所

作

業(yè)

呼吸

人體

章、

第三

理

氣處

對空

吸道

節(jié)呼