2021年福建省廈門市中考化學(xué)質(zhì)量檢測第15題說題稿

以小見大、以學(xué)促長——題目：2021廈門市質(zhì)檢第15題“說題”是近兩年興起的一種有效而創(chuàng)新的教研活動，說題技能正逐步成為教師必備的一項(xiàng)教學(xué)技能，本著學(xué)習(xí)的目的，筆者針對所選例題，從以下幾個方面進(jìn)行說題訓(xùn)練。例題：（2021廈門.15）興趣小組根據(jù)三星堆遺址出土的“青銅太陽輪”造型(如圖1),設(shè)計(jì)出含銅元素的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系(如圖2,“→”表示可一步實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)化,反應(yīng)條件部分反應(yīng)物和生成物已略去)。已知A、M、N、Q為四種不同類別的物質(zhì),A為紫紅色物質(zhì),B為銅銹[主要成分為Cu2(OH)2CO3],M與石灰乳混合可配制波爾多液(主要成分為N和CaSO4)。(1)我國遠(yuǎn)古時期就使用含銅礦物進(jìn)行“火法煉銅”,其重要反應(yīng)之一是Q轉(zhuǎn)化為A,該轉(zhuǎn)化中銅元素化合價(選填“升高”或“降低”)。(2)A在潮濕的空氣中與水蒸氣、氧氣及一種常見氣體X反應(yīng)生成B,推測X可能是。(3)可用與B反應(yīng)生成M,該反應(yīng)可用于除銅銹。(4)寫出M與石灰乳反應(yīng)生成N的化學(xué)方程式:,該反應(yīng)的基本類型為。(5)在加熱條件下,N可分解為Q和另一種氧化物,該氧化物的化學(xué)式為。一、說命題立意本題是2021年廈門市質(zhì)檢的第15題，題型為推斷題。主要考查含有Cu元素的身邊常見物質(zhì)的性質(zhì)、用途和它們之間的轉(zhuǎn)化，重在考查學(xué)生獲取信息并對信息進(jìn)行整合和分析應(yīng)用的能力。本題解答時需要學(xué)生綜合較多的知識解決相關(guān)問題，要求具有較高的學(xué)習(xí)能力，屬于較難題，預(yù)估難度系數(shù)0.7。二、說考查知識點(diǎn)（1）考查元素化合價的計(jì)算，（2）考查質(zhì)量守恒定律，（3）考查常見物質(zhì)的俗名、物理性質(zhì)、用途及常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，（4)考查化學(xué)式和方程式的書寫，（5）考查化學(xué)反應(yīng)類型的判斷，（6）考查物質(zhì)的分類，（7）考查學(xué)生讀取、加工、應(yīng)用信息的能力。學(xué)生現(xiàn)有的知識發(fā)展區(qū)：熟悉物質(zhì)的分類；常見物質(zhì)的俗名，物理性質(zhì)、用途等；大多同學(xué)能夠較熟練的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式；熟悉四大基本反應(yīng)類型。學(xué)生有待提高的知識發(fā)展區(qū)：（1）常見物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化（2）獲取信息，分析及應(yīng)用信息的能力。三、說分析講解和作答指導(dǎo)1、學(xué)情分析：學(xué)生對于推斷題存在著一定的畏難情緒，基礎(chǔ)知識雖然掌握，但不懂得綜合應(yīng)用，沒有掌握必要的解題方法和解題技巧，缺少自信心和耐心，不懂得找出解題的突破口，解答不完整，不嚴(yán)密。2、解題策略分析：在講解題目前，首先要教給學(xué)生推斷題的解題步驟和技巧。步驟如下：①審題：認(rèn)真審讀原題，弄清文意和圖意，理清題目所給條件，深挖細(xì)找，反復(fù)推敲；②分析：抓住關(guān)鍵，找準(zhǔn)解題的突破口，并從突破口出發(fā)，探求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)用多種思維方式，進(jìn)行嚴(yán)密的分析和邏輯推理，推出符合題意的結(jié)果；③解答：根據(jù)題目的要求，按照分析和推理的結(jié)果，進(jìn)行認(rèn)真而全面的解答。④檢驗(yàn)：得出結(jié)論后切勿忘記驗(yàn)證，其方法是將所得答案放回原題中進(jìn)行檢驗(yàn)，若完全符合，則說明答案正確。若出現(xiàn)不符，則說明答案有誤，需另行思考，推出正確答案。3、講解過程分析：首先教師同學(xué)生一起審題，并提醒學(xué)生動筆將關(guān)鍵詞圈出，經(jīng)過分析所得信息也要即時記錄在題干相應(yīng)位置或者圖上。根據(jù)題目所給信息可知圖中5種物質(zhì)中均含有Cu元素，這是非常重要的信息，要提醒學(xué)生圈出。接下來，因?yàn)轭}中告知A、M、N、Q為4中不同類別的物質(zhì)，因此師生要一起對物質(zhì)的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，并得出四種物質(zhì)可能為單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽中的一種的結(jié)論，再根據(jù)A為紫紅色物質(zhì)，可得出A為Cu，B已告知為銅銹，此時提醒學(xué)生在圖2中寫出A、B的化學(xué)式。最后根據(jù)“M與石灰乳混合可配制波多液（主要成分為N和CaSO4）”，可得出M為CuSO4，再結(jié)合CuSO4與石灰乳的主要成分Ca(OH)2反應(yīng)可得到Cu(OH)2和CaSO4，即可得出N為Cu(OH)2，此時再提醒學(xué)生在圖中寫出M和N的化學(xué)式。到這里A、B、M、N四種物質(zhì)均已確定，剩下Q有待確定，此時教師引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)A、M、N、Q為不同類別的物質(zhì)，可推出Q為氧化物，所以可大膽推斷Q為CuO。此時四種物質(zhì)均已推出，是否正確可通過問題中所給信息進(jìn)行驗(yàn)證。第（1）題指出我國在遠(yuǎn)古時期就使用含銅礦物進(jìn)行“火法煉銅”，其重要反應(yīng)之一是Q轉(zhuǎn)化為A，可以進(jìn)一步證明Q就是CuO，接著判斷轉(zhuǎn)化中Cu元素化合價降低還是升高就轉(zhuǎn)化為計(jì)算CuO和Cu中銅元素的化合價，CuO中Cu元素的化合價為+2價，銅單質(zhì)中Cu元素化合價為0，即可得出答案為“降低”。第（2）題考查銅生銹的條件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行分析，可知?dú)怏wX中應(yīng)含有碳元素，再加上已知X為空氣中的一種氣體，可得出X為CO2。第（3）題的解題突破口在于“除銅銹”這3個字，此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧除鐵銹的方法，推測除銅銹也應(yīng)該可以用酸溶液，再結(jié)合銅銹中含有OH-和CO32-，均能與酸反應(yīng)，進(jìn)一步確定選擇酸溶液，再因?yàn)镸為CuSO4，因此最終確定選擇稀硫酸。此時要注意提醒學(xué)生答題要完整，是寫“稀硫酸”而不寫“硫酸”，因?yàn)闈饬蛩岵⒉荒苡糜诮饘俦砻娉P。第(4)小題因前面已推出M為CuSO4，因此學(xué)生能順利地寫出CuSO4與石灰乳[Ca(OH)2]的反應(yīng)，注意提醒學(xué)生此時Cu(OH)2不用加沉淀號，因?yàn)榉磻?yīng)物為石灰乳，反應(yīng)物中有沉淀，生成物中的沉淀就不需要加沉淀號。接著引導(dǎo)學(xué)生回顧四個基本反應(yīng)類型的特征，并觀察方程式，即可得出此反應(yīng)為復(fù)分解反應(yīng)。第（5）題，因前面己推出N為Cu(OH)2，Q為CuO，因此根據(jù)質(zhì)量守恒定律即可推出另一種氧化物為水，同時要注意提醒學(xué)生審題，要書寫化學(xué)式而不是名稱。此時可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，大多氫氧化物受熱會分解生成對應(yīng)的氧化物和水，如氫氧化鎂受熱也會分解為氧化鎂和水。最后提醒學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，所得答案是否完全符合題意，符合即可。四、說變式與拓展變式[2020福建]“銅的循環(huán)”如圖所示。其中，箭號表示能一步實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化方向，X、Y、Z是初中化學(xué)常見的物質(zhì)。(1)若反應(yīng)①為3Cu＋8HNO3(稀)===3Cu(NO3)2＋4H2O＋2NO↑，預(yù)測該反應(yīng)可能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象___________(寫一個)。(2)反應(yīng)②中，X的化學(xué)式是________(寫一個)。(3)Y是黑色固體，反應(yīng)④的化學(xué)方程式為____________________________。(4)利用反應(yīng)⑤的轉(zhuǎn)化原理，除去FeSO4溶液中的少量CuSO4。需要的藥品和分離方法分別是_____、____。（5）已知同一反應(yīng)中，若有元素化合價升高，則必有元素化合價降低。銅暴露在空氣中形成銅銹[主要成分為Cu2(OH)2CO3]的過程中，空氣中參與反應(yīng)的物質(zhì)是。說反思與感悟本題以三星堆出土文物“青銅太陽輪”作為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注博大精深、歷史悠久的中國文化，以含銅元素物質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，考查學(xué)生一系列的能力。巧妙地將學(xué)科教學(xué)與社會時事熱點(diǎn)融合起來，同時增強(qiáng)學(xué)生民族精神的自豪感。本題有效的考查學(xué)生對信息的獲取和處理能力，知識的靈活應(yīng)用和遷移能力。引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中應(yīng)盡量以學(xué)生為本，