二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

《分蘋果》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人李雪富復(fù)備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法復(fù)備

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)除

法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式

學(xué)習(xí)目標(biāo)

的書寫過程，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情

感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。

通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的竹寫

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

課時(shí)安排一課時(shí)

集體備課

一、回顧鋪墊

口算下列各題：

124-4=644-8=564-7=274-3=

204-5=284-4=364-6=94-3=

二、學(xué)標(biāo)展示

教

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)

活三、探究新知

動(dòng)1、題例展示

出不課本情境圖。

2、自學(xué)導(dǎo)航

1）、動(dòng)手操作

利用手中的圓片分分

2）、列式計(jì)算

如果用算式怎么表示自己的分法？（把算式寫在下

面）

3、自學(xué)質(zhì)疑

4、互動(dòng)探究

交流自學(xué)情況

小組內(nèi)交流

5、匯報(bào)交流

1）小組代表展示（有幾種方法就選幾個(gè)代表展示）

2）根據(jù)學(xué)生展示進(jìn)行點(diǎn)撥。

6、精講釋疑

教1）你想到這個(gè)方法了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流解惑）

學(xué)

活

184-6=3

動(dòng)3

6）18（像這樣的算式是除法豎式）

0

18表示（）

6表示（）

3表示（）

0表示（）

教師要強(qiáng)調(diào)：3為什么要寫在8上面，而不能往1上面寫。

2）、你知道嗎？

4）28表示（）+（）

7、歸納小結(jié)

用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法的方

法：

（1）先寫“L”表示除號(hào)。

（2）再在“L”里寫被除數(shù)，外面左側(cè)寫除數(shù)。

（3）把商寫在被除數(shù)的上面，并與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（4）把除數(shù)和商的乘積寫在被除數(shù)下面，相問數(shù)位對(duì)齊。

2

(5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，把差寫在橫線下面。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

24+()=6()4-8=7

45?5=()

8)329)54

7)425)45

五、拓展遷移

這些算式正確嗎？該怎樣寫呢？

____9___9

7)638)72

6372

00

六、收獲回味

同學(xué)們你們今天學(xué)到了什么？

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《搭一搭(一)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人李雪富復(fù)備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法復(fù)備

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，

經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除

法的意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：探索有余數(shù)除法意義，經(jīng)歷與他人交

流算法的過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心

和探索欲望，能順利參與教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索

學(xué)習(xí)重點(diǎn)余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意

義。

經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

法的意義。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小棒課件

課時(shí)安排一課時(shí)

集體備課

一、學(xué)標(biāo)展示

二、探究新知

1.問題情境：搭正方形

（1）利用學(xué)具搭正方形，13根小棒可以搭幾個(gè)正方形，

還剩幾根？

教

（2）認(rèn)一認(rèn)，想一想。嘗試填寫算式，再結(jié)合搭正方

學(xué)

活形的過程，解釋算式的意思。

動(dòng)134-4=3（個(gè)）……1（根）余數(shù)

三、合作探究

4人為一小組，用14、15、16、17、18、19、20根小

棒搭一搭正方形，填一填，說一說自己列式的依據(jù)和發(fā)現(xiàn)

了什么，并向組員解釋每個(gè)算式數(shù)字代表的意義。

四、拓展遷移

1.搭一搭。引導(dǎo)學(xué)生再用25,30根小棒搭一搭正方形，

試一試。

2.想一想。余數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系。

4

得出結(jié)論：余數(shù)要比除數(shù)小

3.看一看。通過看表格中的余數(shù)和除數(shù)的大小關(guān)系，

從而加深對(duì)這方面知識(shí)的記憶。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.“練一練”第1題“擺一擺，填一填”。

2.“練一練”第2題“用小棒搭樹形，做一做填一填”。

3.“練一練”第3題“森林醫(yī)生”。

教六、總結(jié)

學(xué)1.同學(xué)們，說一說這節(jié)課自己都有那些收獲？

活最關(guān)鍵的是什么？

動(dòng)

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《搭一搭（二）》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人李雪富復(fù)備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容有余數(shù)的除法豎式復(fù)備

知識(shí)目標(biāo)：借助搭房子的操作過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)

有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分

的意思，掌握其書寫格式。

學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式，

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活中的

廣泛應(yīng)用。

理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

格式。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法豎式的書寫格式

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小棒課件

課時(shí)安排一課時(shí)

集體備課

探究新知：

一、問題情境：搭房子（課件出示教學(xué)情境圖）

學(xué)生通過觀察情境圖明確：搭一間房子需要6根小棒。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）利用學(xué)具搭房子，16根小棒可以搭幾個(gè)房子？

教

（2）嘗試填寫算式，再結(jié)合搭房子的過程，解釋算式的意

學(xué)

活思。

動(dòng)（3）匯報(bào)交流。教師板書：

164-6=2（個(gè)）....4（根）

2

6）16

12

4

答：可以搭2個(gè)房子還剩4根小棒。

二、你言我語，合作學(xué)習(xí)

4人為一小組，說一說自己列式的依據(jù)，并向組員解釋豎

6

式中每個(gè)部分的意思。

三、具體情境，說一說

(1)教師出示分坦克的情景圖，請(qǐng)同學(xué)列式，并說一說豎

式中各部分的意思。

(2)教師出示葉片粘花的情景圖，學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)

算，并在小組內(nèi)交流。

(3)想一想

教想一個(gè)可以用“10+4=2...................2解決的問題，和你

學(xué)的同桌說說。

活四、鞏固練習(xí)

動(dòng)1.粗心馬大哈。(課件出示)

2.完成課本第7頁練一練。

3.卡片上最大能填幾？(課件出示)

由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。提

醒學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

五、總結(jié)

1.同學(xué)們，說一說這堂課自己都有那些收獲？

2.你想提醒同伴注意什么？

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《分草莓》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人李雪富復(fù)備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容有余數(shù)的除法的試商方法復(fù)備

1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有

余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生估商，培養(yǎng)學(xué)生估算、猜測(cè)的意

學(xué)習(xí)目標(biāo)

識(shí)和能力。

3.運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系生活解決簡(jiǎn)

單的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)有余數(shù)除法的試商方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)靈活試商，體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件、草稿紙

課時(shí)安排1課時(shí)

集體備課

一、復(fù)習(xí)

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2.練一練：

184-6134-4114-315+5全班

齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)4小題進(jìn)行分類：有余

數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

教二、探索新知

學(xué)1.探究試商方法。

活（1）課件顯示“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

動(dòng)55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾

個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55+8

（3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

（5）如何豎式計(jì)算。

8X7=56比55大；8X6=48比55小。所以商是6。

2.思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不

能是5,更不能是比5小的數(shù)。

3.嘗試解決問題二

8

4.想一想，說一說，下面算得對(duì)嗎？

5.小結(jié)

(1)討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但

又要比被除數(shù)小。

(2)計(jì)算有余數(shù)陵法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，

四比。

三、鞏固練習(xí)

教

1.O里最大能填幾。見課件

學(xué)

2.課本p9第3小題，用豎式計(jì)算。

活

3.森林醫(yī)生。見課件

動(dòng)

四、拓展練習(xí)

1.414-()=()……5除數(shù)可能是幾？

2.()里可以填幾？

()+9=6...7

()+()=6……4

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

作業(yè)布置

課本第9頁練一練第1題。

板書設(shè)計(jì)

分草莓

有余數(shù)的除法。

有余數(shù)的除法的試商方法。

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《租船》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人李雪富復(fù)備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容有余數(shù)除法的實(shí)際運(yùn)用復(fù)備

1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的

簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

傾聽他人的意見。

3、通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅，接

受安全教育。

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，解決生活中的實(shí)際問

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

題

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教學(xué)課件；學(xué)生每人準(zhǔn)備11根小棒

課時(shí)安排1課時(shí)

集體備課

一、回顧鋪墊

1.最大能填幾？(指名口答)

()X6<258X()<38

7X()<40()X9<60

2.列豎式計(jì)算(全班齊練，三人板練，集體訂正)

教

二

學(xué)48+5=36+6=53+7

活3.提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

動(dòng)二、學(xué)標(biāo)展示

三、探索新知

出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人(教師及時(shí)提問

限乘4人是什么意思)

2.提出問題：至少要租幾條船？

3.解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)

怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書：

10

224-4=5（條）……2（人）

至少要租6條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配

方案。（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船,每條船4人，還有一條2人。4X5+2=22。

教（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3

學(xué)人，一條3人。4X4+6=22。

活（教師可根據(jù)學(xué)生的方案，演示課件。）

動(dòng)4.歸納小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)

來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我

們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問題……至少需要幾

條船我們要?jiǎng)幽X想一想，要確保每個(gè)人都能坐上船，但不

能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安

全規(guī)定的事。

5.練習(xí)：P11“試一試”

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)？

先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

304-9=3（時(shí)）…???3（元）

答：30元錢最多劃3時(shí)。

提問：上面的橫式中3元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：P11、12“練一練”的第1-6題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7

張桌子夠嗎？

2.學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立完成。說一說至少需要幾片樹葉。

3.學(xué)生獨(dú)立完成，要求說明為什么最多能做8套衣服？

最多能折7顆星？

4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺

茶。

五、收獲回顧

這節(jié)課同學(xué)們有何收獲？還有那些問題不懂呢？

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《練習(xí)一》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人李雪富復(fù)備人

復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的卜?算方法及在生活中的實(shí)際運(yùn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)備

用

1.進(jìn)一步運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)

際問題,加深對(duì)除法意義的理解。

2.進(jìn)一步促使學(xué)生正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

問題,并能正確寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3.在解決問題中獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生解決

問題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)試商方法與實(shí)際應(yīng)用

學(xué)習(xí)難點(diǎn)運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件算式卡片

課時(shí)安排1課時(shí)

集體備課

一、回顧鋪墊：

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，通過前幾課的學(xué)習(xí)，我們掌握了有

余數(shù)除法的計(jì)算方法，明確了有余數(shù)除法豎式各部分的意

義及試商的方法，還學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法在生活中的實(shí)際運(yùn)

用，懂得了怎樣合理地運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”……

教

學(xué)相信同學(xué)們的收獲一定不少吧！接下來，請(qǐng)同學(xué)們系統(tǒng)地

活整理一下我們所學(xué)到的知識(shí)。整理好之后，在小組內(nèi)互相

動(dòng)交流補(bǔ)充，看是否有遺漏或錯(cuò)誤的地方。

2.小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充

3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？

4.揭題：今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來解決生活中的實(shí)

際問題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、互動(dòng)探究，解決問題

（一）指導(dǎo)練習(xí)

1.先圈一圈，再在算式填空、計(jì)算。

2.填表格，體會(huì)被除數(shù)與商的變化。

3.自主完成，集體訂正。

4.鼓勵(lì)直接寫出得數(shù)，再連線。

5.第5、6解決實(shí)際問題。

6.啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律，5顆珠子為一組。學(xué)生獨(dú)立探

究，小組交流方法。

（二）拓展練習(xí)

1.填一填。

教

（1）一個(gè)數(shù)除以2,如果有余數(shù)，有可能是（）

學(xué)

活和（）。

動(dòng)（2）計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。

（3）37里面最多有（）個(gè)6,還余（）

2.選一選，把正確答案的序號(hào)填在（）里。

（1）36米長(zhǎng)的繩，做9根同樣長(zhǎng)的跳繩，需要剪

（）次①4②8③9

（2）46個(gè)人做船過河，每船做6人，至少需要（）

條船。

①7②8③9

四、收獲回味

師:學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么呢?跟大家說說吧！

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《東南西北》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人李雪富復(fù)備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容辨別東南西北四個(gè)方向復(fù)備

14

1.在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，

并在指定一個(gè)方向的情況F,辨認(rèn)其余二個(gè)方1司。

2.體會(huì)“上北下南，左西右東”規(guī)定的必要性，

學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)在地圖上辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向。

3.會(huì)用所學(xué)的方向詞語描述物體所占的方向，在

辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)分別辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活與地圖上的東南西北。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)溝通地圖上的方向與現(xiàn)實(shí)生活中的方向。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張學(xué)校東南西北四大建筑物的

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

記錄紙。

課時(shí)安排一課時(shí)

集體備課

一、談話引新，揭示課題。

1.介紹教室里和你座位相鄰的同學(xué)，復(fù)習(xí)前后左右。

2.描述物體的位置還有一些方向詞語，今天我們一起來認(rèn)

識(shí)東南西北。

二、走進(jìn)操場(chǎng)，學(xué)習(xí)新知。

教

學(xué)1.面向太陽升起的方向，提問：你知道太陽每天從哪個(gè)方

活向升起？在我們學(xué)校的東面有什么？

動(dòng)2.與東面相對(duì)的方向就是西方，太陽每天從西邊落下。在

學(xué)校的西面有什么？

3.當(dāng)我們面向東方，我們的右手方向就是南方，我們學(xué)校

的大門就在旗臺(tái)的南面。

4.與南面相對(duì)的就是北方，在旗臺(tái)的北面，是辦公室。做

“方向操”，唱兒歌。

太陽公公東方升，西邊落。北極熊在北方，天寒冷。天

變暖，小燕子回南方。

5.請(qǐng)以學(xué)校旗臺(tái)為中心，標(biāo)明它的東南西北四個(gè)方向?qū)W校

里的建筑物。

三、對(duì)比記錄，統(tǒng)一規(guī)定。

1.讓學(xué)生把自己前面的作業(yè)紙貼在黑板上展示分享。

2.思考，同樣是記錄我們學(xué)校的建筑物，為什么大家記錄

的不一樣。

3.教師介紹圖例方向標(biāo)，以我們學(xué)校的建筑物為例。

4.對(duì)比生活中的位置圖與地圖，溝通生活中的方向與地圖

上的方向的聯(lián)系。當(dāng)我們面向北方站立，記錄學(xué)校各種

教

學(xué)建筑物的位置時(shí)，地圖上的方向與生活中的方向一致。

活5.小游戲拍拍手，體會(huì)方向的相對(duì)性。

動(dòng)?xùn)|邊拍拍，西邊拍拍，通過轉(zhuǎn)身，體會(huì)東西相對(duì)。北面

跺跺腳，南面跺跺腳，通過腳的移動(dòng)，體會(huì)南北相對(duì)。

四能力拓展。

1.生活中辨認(rèn)方法小技巧。

①白天用太陽辨認(rèn)方向。

②晚上用北極星辨認(rèn)方向。

③在森林里利用樹木辨認(rèn)方向。枝葉繁茂是南，枝葉稀疏

是北。年輪密為北，年輪疏為南。

2.看地圖，找方1可。

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《辨認(rèn)方向》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人李雪富復(fù)備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容辨認(rèn)方向復(fù)備

16

1.結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北

四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。

2.能運(yùn)用八個(gè)方向詞描述物體所在的方向，體會(huì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和探究欲望。

能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

北八個(gè)方向詞描述物體所在的方向。

溝通“地圖上”與“生活中”方向與位置的關(guān)系，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備方向板一個(gè)，教師PPT課件一份。

課時(shí)安排一課時(shí)

集體備課

一.創(chuàng)設(shè)情境,引出新知。

1.游戲鞏固，面向北而點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向南面拍拍肩，面向西

拍拍手，轉(zhuǎn)向東摸摸頭。

2.規(guī)則回顧：上北下南左西右東。

3.看一看，說說地圖上有哪些建筑物？

教

4.填一填，用東、南、西、北描述學(xué)校四周的建筑物與學(xué)

學(xué)

活校的位置關(guān)系。

動(dòng)5.還有哪些建筑物與學(xué)校的位置關(guān)系無法描述，今天我們

來認(rèn)識(shí)新方向。

二.制作畫圖，學(xué)習(xí)新知。

1.教師介紹：

在東和北之間所夾的位置叫作東北。在東和南之間所夾的

位置叫作東南。

在西和北之間所夾的位置叫作西北。在西和南之間所夾的

位置叫作西南。

2.制作方向板，標(biāo)明八個(gè)方向。

3.應(yīng)用方向板，說一說。

動(dòng)物園在學(xué)校的（）,圖書館在學(xué)校的

（）,

少年宮在學(xué)校的（），電影院在學(xué)校的

（）o

4.互動(dòng)游戲，分別說一說自己的東南、東北、西南、西北

是哪位同學(xué)。

教三.實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用新知。

學(xué)1.以學(xué)校旗臺(tái)為中心，面向北方，用上面的方向板，記錄

活校園的八個(gè)方向有什么建筑物。

動(dòng)2.與同伴分享自己的記錄，當(dāng)好校園小導(dǎo)游。

四.圖上演練，深化新知。

五.課堂小結(jié)，回顧反思。

1.到目前為止，我們認(rèn)識(shí)了地圖上的幾個(gè)方向。

2.你能用所學(xué)的方向描述我們學(xué)校不同方位的建筑物與旗

臺(tái)的位置關(guān)系嗎？

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《數(shù)一數(shù)（一）》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人李雪富復(fù)備人

18

學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)復(fù)備

1、通過實(shí)例體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的

必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新單位“千”，并

了解單位之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)新單位“千二井了解單位之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解并掌握計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排一課時(shí)

集體備課

（一）復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)（可5個(gè)5個(gè)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）

2、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位，并說說幾個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

（二）新授

1、導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)

教

、教學(xué)數(shù)數(shù)

學(xué)2

活（1）出示掛圖，讀讀這個(gè)數(shù)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么

動(dòng)（比我們以前學(xué)過的數(shù)要大）

（2）說說你所知道的大數(shù)

學(xué)生舉例……這些都是我們生活中的數(shù)

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”

（1）（出示課件）數(shù)數(shù)這一條有多少個(gè)正方體？一個(gè)一

個(gè)地?cái)?shù)。一條是10個(gè)。

（2）（出示課件）數(shù)數(shù)這一片有多少個(gè)正方體？

一條一條地?cái)?shù)，一片是10條，而每條有10個(gè)正方體，所

以一片有100個(gè)。

（出示課件）數(shù)數(shù)這個(gè)大正方體里有多少個(gè)小正方體？

一片一片地?cái)?shù)，有10片，而每片有100個(gè)小正方體，所

以有1000個(gè)。

（4）小結(jié)：一千的i-數(shù)單位是“干”

（5）做P20的第二的。

4、小結(jié)：說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

5、作業(yè)完成P21中的習(xí)題

（三）課堂小結(jié)

教

學(xué)

活

動(dòng)

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《數(shù)一數(shù)（二）》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人李雪富復(fù)備人

20

學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”和“萬”復(fù)備

1.通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)

的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”

學(xué)習(xí)目標(biāo)“萬。并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)

數(shù)的組成。

3.通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大

數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”和“萬。并了解單

學(xué)習(xí)重點(diǎn)位之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排一課時(shí)

集體備課

一、情境導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們說一說生活中有哪些大數(shù)？

1.東方明珠電視塔高四百六十八米。

2.世界海拔最高的山峰是我國(guó)的珠穆朗瑪峰，高約八千八

百四十八米。

教

3.我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千三百種。

學(xué)

二、探究新知

活

1.出示課件

動(dòng)

提問：再添一個(gè)珠子是多少？

生回答：一萬。

教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個(gè)是一萬。

2.數(shù)一數(shù)

出示正方體圖。

指名回答，一個(gè)正方體是多少？（一千）

3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千......九千、

一萬。

總結(jié)：10個(gè)一千是一萬。

4.你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎？

九千八百八十七、九千八百八十八、九千八百八十

九……

還可以怎么數(shù)？

(1)先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九千九百九十七時(shí)，再一個(gè)

一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一萬。

(2)先一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九千九百八十七時(shí)，再十個(gè)

教十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到九千九百九十七時(shí)，最后一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，

學(xué)數(shù)到一萬。

活5.說一說，你在生活中還見過哪些大數(shù)？

動(dòng)6.歸納小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“萬”c我們知道

了九千九百九十九再加一就是一萬，還知道10個(gè)一千就是

一萬。通過數(shù)的組成關(guān)系，以及“萬”與“千”，“百”與

“十”這些計(jì)數(shù)單位之間的“十進(jìn)制”關(guān)系，我們學(xué)會(huì)了

數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。

三，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

P23練一練廣4題。

四、收獲回顧

你在這節(jié)課中有什么收獲？學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《撥一撥》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人李雪富復(fù)備人

22

學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)復(fù)備

1.在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，

會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)萬以內(nèi)數(shù)位順序。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器正方體

課時(shí)安排一課時(shí)

集體備課

一、回顧鋪墊

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？

2、萬以內(nèi)的數(shù)是怎么構(gòu)成的？

二、學(xué)標(biāo)展示

(1)理解萬以內(nèi)數(shù)的順序。

教(2)會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

學(xué)三、探究新知

活1、題例展示

出示信息

動(dòng)

(1)、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。

(2)、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。

(3)、陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米3080元的房

子。

(4)、我們學(xué)校有880人。

(5)、買一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。

(6)、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。

2、自學(xué)導(dǎo)航

學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。

3、自學(xué)質(zhì)疑

這些數(shù)字有哪些相同的地方，又有哪些不同的地方？

4、互動(dòng)探究

分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，

并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。

5、匯報(bào)交流，質(zhì)疑問難

(1)、第一類：不帶0的數(shù)。

(a)學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。

(b)抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣

教讀。

學(xué)(c)每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽兒

桌匯報(bào)。

活

(2)、第二類：中間帶0的數(shù)

動(dòng)

(a)老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先

讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(b)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0,

都只讀一個(gè)0。

(c)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。

(3)、第三類：只有木尾帶0的數(shù)

(a)派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。

(b)出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。

(4)、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

(a)讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。

(b)出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀

后，抽生讀。

6、精講釋疑

7、歸納總結(jié)

總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)練一練1--3題

六、收獲回顧

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《比一比》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

24

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人薛磊復(fù)備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的大小比較復(fù)備

L體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要

性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.通過“比一比”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感

學(xué)習(xí)目標(biāo)

受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

3.通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)

的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、課件

課時(shí)安排一課時(shí)

集體備課

一、回顧鋪墊

1.六千零二十寫作（）5806讀作（）

2.2個(gè)千、5個(gè)百和3個(gè)一組成的數(shù)是（），讀作（）

3.用3、9、0、6組成的最大四位數(shù)是（），最小的四

位數(shù)是（）o

學(xué)標(biāo)展示

教

1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

學(xué)

2、通過學(xué)習(xí)能熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。

活三、探究新知

動(dòng)1.提列展示（出示圖片課件）

黃山海拔約1865米香山海拔約575米

泰山海拔約1533米華山海拔約2155米

2.自學(xué)導(dǎo)航（比大小出示）

你在圖中看到了什么？

3自.學(xué)質(zhì)疑

如何去比較這兀座山哪座高哪座矮呢？

4互.動(dòng)探究

把學(xué)生分為二組，進(jìn)行討論誰最高？誰最矮？

5.匯報(bào)交流

組一：我們看數(shù)位上的數(shù)字

組二：我們看位數(shù)

6質(zhì).疑問難

如果數(shù)位相同該怎么比？

7.精講釋疑

(1)活動(dòng)一：比誰矮

萬千百十個(gè)

1865黃山

575香山

1533泰山

教2155華山

學(xué)如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。

活練習(xí)：765。24561001099912340965

動(dòng)小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位

數(shù)少的數(shù)小。

(2)誰最高

萬T百十個(gè)

1865黃山

1533泰山

2155華山

小結(jié)：相同數(shù)位的數(shù)比大小，先比最高位，最高位上

的數(shù)字大的數(shù)就大。

練習(xí)：P28練一練第二題。

(3)黃山和泰山誰高？誰矮？

萬千百十個(gè)

1865黃山

1533泰山

學(xué)生填一填

()<()<()<()

(5).討論：比較數(shù)的大小的方法

(6).交流：說一說各自的想法

8、小結(jié)：

(1)四位數(shù)比三位數(shù)大

(2)位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的數(shù)大的那

個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

練一練

在O里填上或

1088O846398O9975302O5384

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

26

(2)交流想法，著重說一說最后一題。

五、拓展遷移

試一試按從小到大的順序排列

20022200202022202022222

()<()<()<()<()<()

(1)獨(dú)立思考

(2)討論：怎樣排列。

(3)交流解決問題的步驟

(4)獨(dú)立完成

六、鞏固提升

完成P28-29練一練1-6題

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。

七、收獲回顧

今天你收獲了什么？

板書設(shè)計(jì)：

位數(shù)不同，數(shù)位越多，數(shù)值就越大。

位數(shù)相同，最高位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大；最高位

上的數(shù)相同，就依次比后面數(shù)位上的數(shù)。

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《有多少個(gè)字》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人薛磊復(fù)備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容估計(jì)萬以內(nèi)的數(shù)復(fù)備

1.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。

2.通過“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感

學(xué)習(xí)目標(biāo)受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

3.感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作

用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。

豆子若干粒，約150字文章一段，小黑板、

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

PPt課件

課時(shí)安排一課時(shí)

集體備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大?。ㄐ『诎宄鍪荆?/p>

108498237564184

學(xué)生獨(dú)立完成。說一說比較兩個(gè)數(shù)的大小要注意什

么？

教

二、知識(shí)新授［課件出示）

學(xué)

活1.讓學(xué)生自讀課本p30的文章。

動(dòng)2.學(xué)生小組估一估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢？

3.小組回答，指名匯報(bào)方法。

方法一：每行約有10個(gè)字，數(shù)數(shù)有多少行，一共約

有多少字。

方法二：右欄大約50個(gè)字，左欄是右欄的兩倍。

4.（課件出示）完成“估一估，填一填”學(xué)生獨(dú)立

完成，教師巡視指導(dǎo)。

三、練一練（課件出示）

1.估一估，說一說，大約有多少字？

2.比一比，估一估。

28

3.估一估，有多少顆糖果豆？

4.大約有多少枚棋子？估一估，說一說。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)課堂

五、布置作業(yè)

教

學(xué)

活

動(dòng)

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《練習(xí)二》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人薛磊復(fù)備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)二復(fù)備

1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與

生活的緊密聯(lián)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.具體感受大數(shù)的意義，逐步發(fā)展數(shù)感。

3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固本單元的知識(shí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)重點(diǎn)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫，數(shù)位的意義

學(xué)習(xí)難點(diǎn)找規(guī)律及按規(guī)律數(shù)數(shù)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備數(shù)位表

課時(shí)安排一課時(shí)

集體備課

?、引入

二、鞏固練習(xí)

活動(dòng)一：看一看，讀一讀

(1)看圖寫數(shù)：20032040

(2)讀數(shù)：二千零三二千零四十

教

(3)你撥我寫

學(xué)

活同桌合作，一人撥珠，一人寫數(shù)

動(dòng)活動(dòng)二：找規(guī)律

出示題目

(1)388,389,_____,____,392,393

(2)3260,3270,____,3290,____,3310

(3)5725,5825,____,____，6125

L找規(guī)律

2.獨(dú)立填寫

3.交流，評(píng)議

活動(dòng)三:說一說

1.在小組內(nèi)先讀數(shù)

3077543717594

30

2.說一說，“7”在什么數(shù)位上，各表示多少？

3.匯報(bào)，交流

4.猜一猜

淘氣的書可能有多少本？

活動(dòng)四：練習(xí)數(shù)數(shù)

1.教材練習(xí)二第4題，先讀題，再按要求數(shù)一數(shù)。

教

學(xué)2.教材第6題，先讀題在讀中找規(guī)律，說說這些數(shù)有

活什么規(guī)律？

動(dòng)活動(dòng)五：練習(xí)讀數(shù)寫數(shù)

1.讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意什么？0在讀和寫中又要注

意什么？

2.教材第5題，獨(dú)立完成，指名學(xué)生匯報(bào)交流。

活動(dòng)六：區(qū)別數(shù)的大小

靈活運(yùn)用比較數(shù)的大小的方法完成第2、7、8題的練

習(xí)。

活動(dòng)七：練習(xí)估算

教材第9題，根據(jù)第3杯來估算第1、2杯的數(shù)量。

二、小結(jié)概括

今天的練習(xí)你有什么收獲？

導(dǎo)

學(xué)

反

思

主備審核人趙建龍復(fù)備檢查人

《鉛筆有多長(zhǎng)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備人薛磊復(fù)備人

感受1分米和1毫米的一氏度，學(xué)習(xí)米、分米、

學(xué)習(xí)內(nèi)容

厘米和毫米之間的關(guān)系復(fù)備

1通.過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1

毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2.通過觀察和測(cè)量，理解米、分米、厘米和

學(xué)習(xí)目標(biāo)

毫米之間的關(guān)系。

3.通過“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展

學(xué)生的估測(cè)能力。

實(shí)際感受1分米和1亳米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、

學(xué)習(xí)重點(diǎn)分米、厘米和毫米之間的關(guān)系

1分米、1毫米的認(rèn)識(shí)，“估一估”實(shí)物的長(zhǎng)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

度，以及在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

直尺、鉛筆、教師在每位同學(xué)抽屜里事先藏

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好一支10厘米長(zhǎng)的鉛筆，長(zhǎng)約1分米、1毫米的

物品。多媒體課件

課時(shí)安排一課時(shí)

集體備課

一、回顧鋪墊

1.復(fù)習(xí)

我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）

課件出示：（1）全班一起說歌謠：邊說邊要用手比，

米、米，這么長(zhǎng)約是1米，厘米、厘米，這么長(zhǎng)約是1

教

厘米，1米等于100厘米。（2）完成填空

學(xué)

2.謎語激趣導(dǎo)課（課件出示謎語）

活

“身穿花衣裳,個(gè)子細(xì)又長(zhǎng).寫出漂亮字，需要它幫

動(dòng)

忙?！蓖瑢W(xué)們開動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢？

師；鉛筆是大家的好朋友，在鉛筆的長(zhǎng)度里面還藏著

許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！今天我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識(shí)

最多。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

32

1.估一估。

我們先來估計(jì)一下，老師手里的鉛筆有多長(zhǎng)？板書課

題：鉛筆有多長(zhǎng)

你是怎樣估計(jì)的？把你估計(jì)的結(jié)果和方法跟你的同

桌說一說。生匯報(bào)。

2.量一量

同學(xué)們估計(jì)的結(jié)果是不是接近鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度呢？

快拿出尺子來量一量吧。

(二)學(xué)習(xí)新知

教活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分米

學(xué)1.揭示分米

活師：分米是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，1分米也就是10厘

動(dòng)米那么長(zhǎng)。板書：1分米二1()厘米

2.感知1分米的長(zhǎng)度

(1)找一找

你能從尺子上找出1分米的長(zhǎng)度嗎？指給你小組的

同學(xué)看看。誰愿意說一說你找的是從刻度兒到兒的長(zhǎng)度是

1分米？

(2)量一量口

請(qǐng)同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的

長(zhǎng)是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。

看，我們的手掌上又多了一把1分米長(zhǎng)的小尺子，我

們可以用它來幫忙估計(jì)長(zhǎng)度了。

3.分米和米的關(guān)系

出示米尺：你能在這把米尺上找出從哪到哪的長(zhǎng)度是

1分米嗎？這條尺子上一共有多少個(gè)1分米？

板書：1米二10分米

4.感知幾分米

從0到20的長(zhǎng)度是多少？用手比劃一下2分米有多

長(zhǎng)？我們身邊哪些物體的長(zhǎng)大約是2分米？

生：文具盒、20厘米長(zhǎng)的尺子、腳。

5.觀察身邊或周圍哪些物體的長(zhǎng)可以用分米做單位，

估計(jì)一下大約是幾分米？

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米

1.量一量：用尺子量一量你自己的鉛筆吧。（不是整

厘米數(shù)）

2.認(rèn)一認(rèn)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺仔細(xì)觀察尺子，有新的發(fā)現(xiàn)

嗎？

小組同學(xué)合作、交流，探究。

匯報(bào)：直尺上除了有厘米刻度線外還有許多小的刻度

線，這些小的刻度線把一厘米又平均分成了許多小格。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，直尺上厘米間的每個(gè)