魯教版七年級上冊美術(shù) 第二單元讀書愛書的情節(jié)第8課《方寸鈐記-藏書印》教學設(shè)計VIP

魯教版七年級上冊美術(shù)第二單元讀書愛書的情節(jié)第8課《方寸鈐記——藏書印》教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進《方寸鈐記——藏書印》的奇妙世界啦！這是我們魯教版七年級上冊美術(shù)第二單元“讀書愛書的情節(jié)”中的第八課。這本書里，咱們將探索藏書印的歷史與藝術(shù)，感受中國傳統(tǒng)文化的韻味。這節(jié)課，咱們不僅要學習如何欣賞這些小巧精致的印章，還要動手嘗試創(chuàng)作自己的藏書印，讓咱們的書籍也充滿個性哦！準備好了嗎？讓我們開啟這趟藝術(shù)的旅程吧！???????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美感知、文化理解和創(chuàng)意實踐能力。通過欣賞和分析藏書印，學生能夠提升對中國傳統(tǒng)文化的認識和欣賞水平，增強文化自信。同時，通過動手創(chuàng)作藏書印，學生將鍛煉動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并學會將個人情感融入藝術(shù)創(chuàng)作中。教學難點與重點1.教學重點，

①理解藏書印的起源、發(fā)展及其在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

②掌握藏書印的基本構(gòu)成要素，包括印章的形狀、文字、圖案及其布局。

③學會鑒賞藏書印的藝術(shù)特色，如刀法、章法、構(gòu)圖等。

2.教學難點，

①藏書印的歷史背景和文化內(nèi)涵的深入理解，對于初學者來說，需要通過引導和講解來逐步建立。

②藏書印的設(shè)計與創(chuàng)作，特別是如何將個人風格和情感融入其中，需要學生通過實踐和反復嘗試來掌握。

③藏書印的雕刻技巧，特別是對于初學者來說，如何正確使用印章材料、刀法和雕刻方法，是一個挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物藏書印樣本、雕刻工具（刻刀、印泥、印石）

-課程平臺：美術(shù)教學軟件、在線藝術(shù)鑒賞平臺

-信息化資源：藏書印歷史資料、相關(guān)圖片庫、電子書籍

-教學手段：實物展示、視頻講解、小組討論、實踐操作教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個充滿文化氣息的小世界——藏書印。你們知道什么是藏書印嗎？它們有什么特別的地方呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧?。ㄎ⑿Γ?/p>

【新課導入】

1.**引入主題**：

-我：“同學們，你們在圖書館或者家里的書房里，有沒有看到過那些小巧玲瓏、圖案精美的印章呢？這就是我們今天要學習的藏書印?！?/p>

-學生：“是的，老師，我看到過那些印章，它們好漂亮啊！”

2.**展示實物**：

-我：“請大家看這個實物展示，這是一枚古代的藏書印，它的設(shè)計非常精美，你們能感受到它背后的文化底蘊嗎？”

-學生：“老師，這個印章的圖案好獨特，我覺得它一定蘊含著豐富的文化意義?！?/p>

【自主學習】

1.**閱讀課本**：

-我：“現(xiàn)在請大家打開課本，我們一起閱讀關(guān)于藏書印的介紹，看看你們能了解到哪些信息?！?/p>

-學生：（翻閱課本，閱讀相關(guān)內(nèi)容）

2.**小組討論**：

-我：“接下來，請你們分成小組，討論一下你們從課本中學到了什么，以及你們對藏書印的理解。”

-學生：（分組討論，分享各自的觀點）

【探究活動】

1.**歷史背景**：

-我：“同學們，藏書印的歷史悠久，它的起源和發(fā)展有什么特點呢？現(xiàn)在我們來探究一下?！?/p>

-學生：“老師，藏書印起源于唐代，到了宋代達到了鼎盛時期，明清時期更是出現(xiàn)了許多著名的藏書家。”

2.**藝術(shù)特色**：

-我：“藏書印的藝術(shù)特色有哪些呢？我們可以從印章的形狀、文字、圖案等方面來分析。”

-學生：“老師，我發(fā)現(xiàn)藏書印的形狀有方形、圓形、橢圓形等，文字有篆書、隸書、楷書等，圖案有山水、花鳥、人物等?！?/p>

3.**雕刻技巧**：

-我：“藏書印的雕刻是一門藝術(shù)，它需要一定的技巧。你們知道雕刻藏書印需要哪些工具和方法嗎？”

-學生：“老師，我知道需要刻刀、印泥、印石，還有要掌握好力度和角度?！?/p>

【實踐操作】

1.**設(shè)計自己的藏書印**：

-我：“現(xiàn)在請大家嘗試設(shè)計一枚屬于自己的藏書印，可以結(jié)合自己的興趣愛好，發(fā)揮創(chuàng)意?！?/p>

-學生：（動手設(shè)計，互相交流）

2.**雕刻與印制**：

-我：“設(shè)計完成后，我們來實際操作一下，雕刻自己的藏書印，并印制在紙上，看看效果如何。”

-學生：（雕刻、印制，展示作品）

【總結(jié)與反思】

1.**課堂小結(jié)**：

-我：“今天我們學習了藏書印的相關(guān)知識，你們有什么收獲呢？”

-學生：“老師，我了解到藏書印的歷史和文化內(nèi)涵，還學會了如何設(shè)計自己的藏書印。”

2.**課后作業(yè)**：

-我：“課后請大家收集一些關(guān)于藏書印的資料，下節(jié)課我們分享給大家聽?！?/p>

-學生：“好的，老師，我會認真完成作業(yè)的?！?/p>

【拓展延伸】

1.**課外閱讀**：

-我：“有興趣的同學可以閱讀一些關(guān)于藏書印的書籍，深入了解這一領(lǐng)域?！?/p>

-學生：“老師，我回家后會找一些相關(guān)書籍來看?！?/p>

2.**藝術(shù)實踐**：

-我：“如果大家有興趣，我們可以組織一次藏書印藝術(shù)實踐活動，讓大家親手制作一枚屬于自己的藏書印?！?/p>

-學生：“太好了，老師，我非常期待這次活動?！苯虒W資源拓展1.拓展資源：

-藏書印的歷史演變：介紹藏書印從起源到發(fā)展的歷程，包括不同朝代藏書印的特點和代表人物。

-藏書印的材質(zhì)與雕刻技法：探討藏書印常用的材質(zhì)，如銅、玉、石等，以及雕刻技法的多樣性，如鑿刻、刀刻等。

-藏書印的文化內(nèi)涵：分析藏書印所蘊含的文化意義，如身份象征、審美情趣、藏書理念等。

-藏書印的收藏與鑒賞：介紹藏書印的收藏價值和鑒賞方法，包括印章的品相、歷史背景、藝術(shù)價值等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《中國藏書印史》、《藏書印鑒賞》等書籍，深入了解藏書印的歷史和文化。

-觀看視頻：觀看關(guān)于藏書印的紀錄片或講解視頻，直觀感受藏書印的藝術(shù)魅力。

-參觀展覽：參觀博物館或藝術(shù)館舉辦的藏書印展覽，近距離欣賞古代藏書印作品。

-實踐操作：組織學生參加藏書印制作工作坊，親手體驗藏書印的制作過程。

-小組合作：鼓勵學生組成學習小組，共同研究藏書印的相關(guān)知識，分享學習心得。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫關(guān)于藏書印的讀書筆記、制作藏書印主題的手抄報等，鞏固所學知識。

-家庭作業(yè)：建議家長協(xié)助學生收集家中或親友收藏的藏書印，進行鑒賞和交流。

-校園活動：舉辦校園藏書印展覽，邀請學生和家長共同參與，增進對藏書印的認識和欣賞。

-社會實踐：組織學生參觀當?shù)氐奈幕z址或博物館，了解藏書印在歷史文化中的地位和影響。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站或論壇，如中國篆刻網(wǎng)、藏書印論壇等，供學生課后進一步學習交流。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①藏書印的起源與發(fā)展

②藏書印的構(gòu)成要素

-形狀：方形、圓形、橢圓形等

-文字：篆書、隸書、楷書等

-圖案：山水、花鳥、人物等

③藏書印的雕刻技法

-材質(zhì)：銅、玉、石等

-工具：刻刀、印泥、印石等

-技巧：鑿刻、刀刻等

2.重點詞句：

①“藏書印”一詞的由來及其在藏書文化中的地位

②“鈐記”的含義及其與藏書印的關(guān)系

③“方寸鈐記”的比喻意義，強調(diào)藏書印雖小，卻蘊含著豐富的文化內(nèi)涵

3.教學方法提示：

①通過圖片展示和實物展示，直觀地展示藏書印的形狀、文字和圖案

②引導學生分析藏書印的雕刻技法，通過視頻或示范，讓學生了解雕刻過程

③通過案例分析，讓學生理解藏書印的文化內(nèi)涵和歷史價值教學評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學生對藏書印基礎(chǔ)知識的掌握情況，如印章的形狀、文字、雕刻技法等。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和實踐操作過程中，觀察學生的參與度和表現(xiàn)，了解他們在合作學習中的互動情況。

-互動評價：鼓勵學生之間相互評價，通過生生互評，增強學生的參與感和自我反思能力。

-反饋機制：在課堂教學中，及時給予學生正面反饋，對于學生的正確回答或創(chuàng)新想法給予肯定，對于錯誤或疑惑給予耐心解答。

-小組展示：每組選擇代表進行作品展示，其他組學生和老師共同評價，培養(yǎng)學生的展示能力和團隊合作精神。

2.作業(yè)評價：

-完成作業(yè)要求：確保學生按照作業(yè)要求完成設(shè)計、雕刻和印制藏書印的任務(wù)。

-質(zhì)量評價：對學生的藏書印作品進行質(zhì)量評價，包括印章的雕刻技藝、圖案設(shè)計、文字選擇等方面。

-創(chuàng)新評價：鼓勵學生在設(shè)計時展現(xiàn)個性和創(chuàng)意，對有特色的作品給予特別關(guān)注和評價。

-反饋與改進：對學生的作業(yè)進行詳細批改，指出作品中的優(yōu)點和不足，提供改進建議。

-評價記錄：記錄學生的作業(yè)完成情況和評價結(jié)果，為后續(xù)教學提供參考。

3.形成性評價：

-過程性評價：關(guān)注學生在學習過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新能力