七年級生物下冊 第四章 第三節(jié) 信息的處理第二課時教學(xué)設(shè)計 （新版）冀教版

七年級生物下冊第四章第三節(jié)信息的處理第二課時教學(xué)設(shè)計（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容七年級生物下冊第四章第三節(jié)《信息的處理》第二課時，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：細胞膜的控制物質(zhì)進出的功能、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健⑽镔|(zhì)跨膜運輸?shù)囊饬x。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解細胞膜在物質(zhì)進出細胞中的作用，掌握物質(zhì)跨膜運輸?shù)膸追N方式及其特點，了解物質(zhì)跨膜運輸對細胞功能的重要性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐和社會責(zé)任。學(xué)生將通過實驗探究，形成對細胞膜功能的正確認識，培養(yǎng)觀察、分析、推理等科學(xué)思維；通過合作學(xué)習(xí)，提高合作探究能力；同時，認識到細胞膜功能對生命活動的重要性，增強對生命現(xiàn)象的好奇心和探索欲，樹立對科學(xué)研究的尊重態(tài)度。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科尚處于初步接觸階段，他們對于細胞結(jié)構(gòu)和功能有一定的認知基礎(chǔ)，但理解程度有限。在知識層面上，學(xué)生對細胞膜的基本概念有所了解，但對細胞膜的具體功能及其在物質(zhì)進出細胞中的作用認識不夠深入。能力方面，學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對生物學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，存在一定的畏難情緒。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，依賴教師講解；實驗操作時，可能存在不規(guī)范現(xiàn)象，如操作不當(dāng)、記錄不準確等。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾個方面：首先，通過生動有趣的實驗演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的觀察能力和實驗操作能力；其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神；最后，通過引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和分析問題能力，幫助他們克服畏難情緒，樹立對生物學(xué)學(xué)習(xí)的信心。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有七年級生物下冊教材，便于跟隨教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與細胞膜功能相關(guān)的圖片、細胞結(jié)構(gòu)示意圖、物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊曨l等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強直觀性。

3.實驗器材：提前準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色劑等實驗器材，確保實驗操作的安全性及準確性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和實驗操作的教學(xué)環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于細胞膜功能動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考細胞膜在細胞生活中的作用。

2.**提出問題**：提出問題：“細胞膜是如何控制物質(zhì)進出的？它有哪些功能？”

3.**學(xué)生回答**：請學(xué)生根據(jù)已有知識回答問題，教師簡要總結(jié)。

4.**明確目標**：介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標和重點內(nèi)容。

**講授新課（20分鐘）**

1.**細胞膜的功能**：

-講解細胞膜的基本結(jié)構(gòu)，包括磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)。

-解釋細胞膜控制物質(zhì)進出的作用，強調(diào)選擇性透過性。

-通過圖片展示細胞膜對不同物質(zhì)的通透性差異。

-用時：5分鐘。

2.**物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?*：

-介紹被動運輸（自由擴散和協(xié)助擴散）和主動運輸?shù)膮^(qū)別。

-講解每種運輸方式的特點、條件和實例。

-使用圖表展示不同物質(zhì)跨膜運輸?shù)氖疽狻?/p>

-用時：10分鐘。

3.**物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊饬x**：

-討論物質(zhì)跨膜運輸對細胞功能的重要性。

-通過實例說明物質(zhì)跨膜運輸如何影響細胞的生命活動。

-引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)跨膜運輸在生物體內(nèi)的意義。

-用時：5分鐘。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**課堂練習(xí)**：分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生獨立完成。

2.**小組討論**：分組討論練習(xí)題中的難點問題，鼓勵學(xué)生相互交流、解答。

3.**學(xué)生展示**：每組選派代表展示討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容提出問題，如：“細胞膜如何實現(xiàn)物質(zhì)的選擇性透過？”

2.**學(xué)生回答**：邀請學(xué)生回答問題，教師給予反饋和補充。

3.**總結(jié)回顧**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)細胞膜功能和物質(zhì)跨膜運輸?shù)闹匾浴?/p>

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**提問互動**：教師通過提問的方式與學(xué)生互動，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.**小組合作**：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.**實驗演示**：教師演示實驗操作，學(xué)生觀察并提問，加深對知識的理解。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.**聯(lián)系實際**：引導(dǎo)學(xué)生思考細胞膜功能與人類健康的關(guān)系。

2.**問題解決**：提出與細胞膜相關(guān)的生活問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

3.**思維拓展**：鼓勵學(xué)生思考細胞膜功能在其他領(lǐng)域的應(yīng)用可能性。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)學(xué)習(xí)重點。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容、完成練習(xí)題等。

**教學(xué)反思**（課后）

1.教師反思教學(xué)過程中的亮點和不足，如學(xué)生參與度、互動效果等。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

**用時**：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能**：提供細胞膜組成成分的詳細資料，包括磷脂、蛋白質(zhì)和糖類等，以及它們在細胞膜中的作用。

-**物質(zhì)跨膜運輸實例**：收集不同生物中物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗缰参锛毎账?、動物細胞吸收葡萄糖等?/p>

-**細胞膜的研究進展**：介紹細胞膜研究的最新進展，如膜蛋白功能、膜運輸機制等。

-**細胞膜與疾病的關(guān)系**：探討細胞膜異常與某些疾?。ㄈ绨┌Y、心血管疾病）之間的關(guān)系。

2.**拓展建議**：

-**學(xué)生探究活動**：建議學(xué)生進行關(guān)于細胞膜物質(zhì)通透性的探究實驗，如使用不同濃度的葡萄糖溶液觀察植物細胞的吸水或失水現(xiàn)象。

-**案例分析**：引導(dǎo)學(xué)生分析實際案例，如討論細胞膜異常如何導(dǎo)致疾病，并探討可能的預(yù)防和治療方法。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：鼓勵學(xué)生將生物學(xué)知識與其他學(xué)科（如化學(xué)、物理學(xué)）相結(jié)合，研究細胞膜的物理化學(xué)性質(zhì)。

-**科技前沿追蹤**：推薦學(xué)生關(guān)注細胞膜研究的最新科技動態(tài)，如膜蛋白結(jié)構(gòu)解析、膜生物傳感器等。

-**科普閱讀**：推薦學(xué)生閱讀與細胞膜相關(guān)的科普書籍或文章，以拓寬知識面和提升科學(xué)素養(yǎng)。

-**實驗?zāi)M**：利用在線模擬實驗平臺，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行細胞膜物質(zhì)運輸?shù)哪M實驗，加深對理論知識的理解。

-**小組討論**：組織學(xué)生進行小組討論，探討細胞膜在生物進化中的作用，以及未來可能的研究方向。

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于細胞膜歷史的書籍，了解細胞膜研究的起源和發(fā)展歷程。

-**科學(xué)講座**：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，讓學(xué)生直接了解細胞膜研究的最新成果和挑戰(zhàn)。七、課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**細胞膜的動態(tài)特性**：提供關(guān)于細胞膜流動性的相關(guān)資料，介紹細胞膜如何通過流動進行信息傳遞和細胞間通訊。

-**細胞膜的進化**：介紹細胞膜在進化過程中的變化，如何適應(yīng)不同環(huán)境的需求。

-**細胞膜的疾病研究**：提供關(guān)于細胞膜疾?。ㄈ缒ば阅I病、囊性纖維化）的研究進展，以及這些疾病對細胞功能的影響。

-**膜蛋白的功能**：介紹不同膜蛋白的功能和作用機制，如離子通道、受體和酶等。

-**細胞膜的實驗技術(shù)**：介紹細胞膜研究的實驗技術(shù)，如熒光標記、膜蛋白純化、膜電泳等。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：推薦學(xué)生閱讀《細胞生物學(xué)》中的相關(guān)章節(jié)，深入了解細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能。

-**視頻資源**：推薦觀看科普視頻，如“細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能”等，通過視覺方式加深理解。

-**實驗?zāi)M**：鼓勵學(xué)生使用在線實驗?zāi)M軟件，進行細胞膜相關(guān)實驗的虛擬操作，如“細胞膜的物質(zhì)運輸模擬”。

-**小組研究**：組織學(xué)生進行小組研究項目，選擇一個與細胞膜相關(guān)的主題進行深入研究，如“細胞膜在細胞信號傳導(dǎo)中的作用”。

-**科學(xué)報告**：要求學(xué)生撰寫關(guān)于細胞膜某一方面的科學(xué)報告，如“細胞膜在生物進化中的作用”。

-**討論與分享**：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，通過討論和分享促進知識的交流與深化。

-**問題解答**：對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦相關(guān)資料等。

-**實踐應(yīng)用**：引導(dǎo)學(xué)生思考細胞膜知識在實際生活中的應(yīng)用，如藥物設(shè)計、生物工程等領(lǐng)域。

-**科技新聞追蹤**：鼓勵學(xué)生關(guān)注科技新聞，了解細胞膜研究的前沿動態(tài)和新發(fā)現(xiàn)。

-**課外閱讀**：推薦學(xué)生閱讀科普書籍，如《生命的奇跡：細胞的故事》，以增強對細胞膜知識的興趣和深入理解。八、教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對細胞膜的功能和物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學(xué)生在實驗操作中表現(xiàn)出良好的實驗技能和觀察能力，能夠準確記錄實驗現(xiàn)象。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠主動參與，積極表達自己的觀點，并能傾聽他人的意見。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰地闡述觀點，并能夠根據(jù)討論結(jié)果提出合理的結(jié)論。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括細胞膜的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌湟饬x。

-學(xué)生在隨堂測試中的成績整體較好，能夠正確回答大部分問題，顯示出對課堂內(nèi)容的掌握。

4.**課后作業(yè)完成情況**：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，對細胞膜的相關(guān)內(nèi)容進行了進一步的復(fù)習(xí)和鞏固。

-作業(yè)質(zhì)量普遍較高，多數(shù)學(xué)生能夠獨立完成，并能結(jié)合所學(xué)知識提出自己的見解。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生在課堂上更加自信地表達自己的觀點，提高課堂參與度。

-針對小組討論成果展示：建議學(xué)生在展示時注意邏輯性和條理性，以便更好地傳達信息。

-針對隨堂測試：針對部分學(xué)生在物質(zhì)跨膜運輸方式的理解上存在困難，建議加強課堂講解和課后輔導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)