23《童年的發(fā)現(xiàn)》（教學設計）-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

23《童年的發(fā)現(xiàn)》（教學設計）-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選取自2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版教材，章節(jié)為《童年的發(fā)現(xiàn)》。內容主要圍繞童年時期的科學發(fā)現(xiàn)展開，包括作者的童年趣事、對科學發(fā)現(xiàn)的描述以及對童年記憶的回憶。通過學習，使學生了解童年時期科學發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學生對科學的興趣和熱愛。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然科學的興趣和好奇心，提升觀察、思考和表達能力。通過學習《童年的發(fā)現(xiàn)》，引導學生體會童年時期對世界的好奇與探索，激發(fā)學生對科學知識的熱愛，培養(yǎng)科學精神。同時，加強學生的語言文字運用能力，提高文學鑒賞水平，培養(yǎng)審美情趣。學情分析五年級學生正處于童年向少年過渡的關鍵時期，好奇心強，對未知世界充滿探索欲望。在知識層面，學生對科學現(xiàn)象有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的科學知識體系。在能力方面，學生的觀察、思考和分析能力正在逐步形成，但尚需進一步提高。在素質方面，學生的情感態(tài)度逐漸豐富，但科學精神、創(chuàng)新意識和審美情趣的培養(yǎng)尚待加強。

行為習慣上，學生普遍具有較好的學習積極性，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學生對童年趣事和科學發(fā)現(xiàn)的故事內容感興趣，但可能對科學知識的學習不夠重視。

2.學生在觀察、思考和分析過程中，可能存在抽象思維不足、邏輯推理能力有限的問題。

3.學生在語言表達和文學鑒賞方面，需要進一步培養(yǎng)審美情趣和表達能力。

針對以上學情，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，提高學生的觀察、思考和分析能力，同時加強語言文字運用和文學鑒賞能力的培養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、錄音筆。

2.課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡搜索資源、科普視頻、科學實驗演示文稿。

4.教學手段：實物教具（如顯微鏡、放大鏡）、圖片資料、故事卡片。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

教師通過講述一個有趣的童年科學小故事，激發(fā)學生的興趣，引導學生回顧自己的童年趣事，進而引出本節(jié)課的主題——《童年的發(fā)現(xiàn)》。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）教師帶領學生閱讀課文，引導學生關注作者童年時期對蝴蝶翅脈的觀察，以及從這一觀察中獲得的科學啟發(fā)。

（2）教師講解課文中的科學知識，如蝴蝶翅脈的結構、作用等，并利用圖片或視頻進行直觀展示。

（3）教師引導學生思考課文中的情感態(tài)度，如好奇心、求知欲、對科學的熱愛等，并舉例說明。

3.實踐活動（用時15分鐘）

（1）學生分組進行觀察活動，如觀察植物的生長過程、動物的行為等，并記錄觀察結果。

（2）每組學生分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，教師點評并總結。

（3）學生嘗試運用科學方法解決問題，如設計實驗驗證某個假設，并展示實驗過程和結果。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

三方面內容舉例回答：

（1）關于課文內容：討論作者童年時期對蝴蝶翅脈的觀察，學生可能回答：“作者對蝴蝶翅脈的觀察，讓他產(chǎn)生了對科學的興趣，也啟發(fā)了他對世界的好奇心?！?/p>

（2）關于科學知識：討論課文中的科學知識，學生可能回答：“蝴蝶翅脈的結構有助于飛行，這也說明了生物體的適應性和多樣性。”

（3）關于情感態(tài)度：討論課文中的情感態(tài)度，學生可能回答：“作者對科學的熱愛和好奇心，值得我們學習，我們應該保持對世界的好奇心，不斷探索?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

內容：

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調童年時期對科學發(fā)現(xiàn)的興趣和好奇心的重要性，以及觀察、思考和表達能力在科學探索中的關鍵作用。同時，鼓勵學生在日常生活中保持好奇心，積極觀察、思考，勇于探索。通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到科學精神的價值，激發(fā)對科學的熱愛。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解并復述課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中的主要內容，包括作者童年時期的科學發(fā)現(xiàn)過程和科學啟發(fā)。

-學生掌握了蝴蝶翅脈的結構和作用等科學知識，能夠將課文中提到的科學現(xiàn)象與實際生活聯(lián)系起來。

-學生了解了科學探究的基本方法，如觀察、記錄、假設、實驗等，為今后的科學學習奠定了基礎。

2.能力培養(yǎng)方面：

-觀察能力：學生在觀察實踐活動中學到了如何仔細觀察，如何記錄觀察結果，提高了觀察能力。

-思考和分析能力：學生在小組討論中學會了如何思考問題，如何分析問題，提高了邏輯思維和問題解決能力。

-語言表達能力：學生在分享觀察結果和討論過程中，學會了如何清晰、準確地表達自己的觀點，提高了語言表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對未知世界的探索欲望。

-學生認識到好奇心和求知欲是科學探索的重要驅動力，培養(yǎng)了科學精神。

-學生學會了尊重科學，尊重事實，樹立了正確的科學態(tài)度和價值觀。

4.綜合運用能力方面：

-學生能夠將課文中學到的科學知識應用于實際生活中，如通過觀察植物生長過程，了解生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

-學生在解決問題時，能夠運用科學方法，如通過設計實驗來驗證假設，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

-學生在團隊合作中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。教學評價1.課堂評價：

（1）提問環(huán)節(jié)：通過隨機提問、小組討論等形式，了解學生對課文內容的理解程度，檢驗他們對科學知識的掌握情況。教師可以針對課文中的關鍵句子或科學概念進行提問，如“作者童年時期發(fā)現(xiàn)了什么？”“蝴蝶翅脈的結構有什么作用？”等。

（2）觀察環(huán)節(jié)：教師觀察學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及課堂表現(xiàn)，如是否認真聽講、是否積極思考、是否能夠與同學合作等。

（3）測試環(huán)節(jié)：通過小測驗或課堂練習，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，及時了解學習效果，并對學習困難的學生給予個別輔導。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)布置：課后作業(yè)包括觀察記錄表、科學小論文、科學實驗報告等，旨在鞏固學生對科學知識的理解，提高他們的實踐能力。

（2）作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，針對學生的錯誤給予詳細點評，指出問題所在，并提供改進建議。

（3）反饋環(huán)節(jié)：教師通過課后與學生的交流，了解作業(yè)完成情況，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生在學習中不斷進步。

3.學習評價：

（1）學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，找出自己的不足，并提出改進措施。

（2）同伴互評：在小組活動中，學生之間相互評價，通過相互學習，共同提高。

（3）教師評價：教師根據(jù)學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予綜合評價，關注學生的進步和成長。

4.成績評價：

（1）課堂表現(xiàn)：包括課堂參與度、發(fā)言質量、小組合作情況等，占總成績的30%。

（2）作業(yè)完成情況：包括作業(yè)的準確性、完整性、創(chuàng)新性等，占總成績的30%。

（3）測試成績：通過小測驗或期中、期末考試，評估學生對知識的掌握程度，占總成績的40%。板書設計①本文重點知識點：

-童年時期的科學發(fā)現(xiàn)

-蝴蝶翅脈的結構與作用

-科學探究的基本方法

②關鍵詞：

-觀察

-思考

-好奇心

-求知欲

-科學精神

③重點句子：

-“我在花園里發(fā)現(xiàn)了一只蝴蝶，它的翅膀上有許多奇怪的線紋。”

-“我決定仔細觀察這些線紋，看看它們有什么特別的地方?！?/p>

-“我漸漸發(fā)現(xiàn)，這些線紋竟然是蝴蝶翅膀的脈絡，它們對蝴蝶的飛行起著重要的作用?！苯虒W反思與總結今天的課，總的來說，我覺得還是挺有意思的。咱們這節(jié)課的主題是《童年的發(fā)現(xiàn)》，這個話題本身就挺吸引學生的。我看他們上課的時候，眼神里都有那么點亮光，這說明他們對這個主題感興趣。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了一些新的東西。比如，我在導入新課的時候，用了一個小故事來引起學生的興趣，這個方法還是挺有效的。孩子們在聽故事的時候，都很投入，這樣一來，他們就更容易進入課堂學習狀態(tài)了。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言來解釋那些科學知識，因為我知道五年級的學生，他們的科學知識基礎還不是特別扎實。我發(fā)現(xiàn)，當我用生活中的例子來解釋這些知識的時候，學生聽起來就更輕松了，理解起來也更直觀。

然后呢，我在實踐活動這一環(huán)節(jié)，設計了幾個小實驗，讓孩子們親自操作。這不僅僅是讓他們動手，更是讓他們動腦，培養(yǎng)他們的觀察能力和科學探究精神。我看到他們在這個過程中，都很興奮，而且互相交流得也挺好的。

但是，反思一下，也有做得不夠好的地方。比如，在實踐活動的時候，我發(fā)現(xiàn)有的小組因為討論得太熱烈，導致實驗時間不夠用。這說明我在時間管理上還有待提高，下次我得注