1石頭（教學設計）-2023-2024學年一年下冊科學蘇教版

1石頭（教學設計）-2023-2024學年一年下冊科學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個奇妙的世界——石頭！這節(jié)課，我們將從蘇教版科學一年下冊的“認識石頭”這一章節(jié)出發(fā)，一起來認識石頭的種類、特點以及它們在我們的生活中的作用。相信你們對石頭一定有很多好奇吧？讓我們一起走進石頭的世界，開啟這場奇妙之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和探究能力。通過觀察、分類和討論，學生將學習如何通過科學方法來理解自然界的物質(zhì)。他們將培養(yǎng)對科學的好奇心，學會提出問題、收集信息、分析和解釋數(shù)據(jù)。此外，學生還將學習如何尊重和保護自然環(huán)境，增強環(huán)保意識，發(fā)展團隊合作和溝通能力。通過這些活動，學生將提升他們的科學思維和實踐操作技能。三、學情分析進入一年級的孩子們，他們正處于好奇心旺盛的年齡階段，對于周圍的世界充滿了探索的欲望。在這個年齡段，學生的知識儲備相對有限，但對于自然界的基本現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識。在“認識石頭”這一章節(jié)，學生們可能已經(jīng)接觸過一些常見的石頭，但對其種類、特性以及用途的了解還比較淺顯。

從能力方面來看，一年級學生的觀察能力和動手操作能力正在逐步發(fā)展，他們能夠通過視覺和觸覺來感知物體的不同特征。然而，他們的抽象思維能力還比較弱，對于石頭背后的科學原理和分類方法可能難以完全理解。在課堂上，他們需要教師的引導和啟發(fā)，通過直觀的教學方法來幫助他們建立對石頭的認知。

在素質(zhì)方面，一年級學生正處于行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。他們需要培養(yǎng)良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與討論、遵守課堂紀律等。這些行為習慣對于課程學習有著直接的影響，良好的習慣能夠幫助他們更好地吸收和理解知識。

在課程學習上，由于一年級學生的注意力集中時間有限，他們可能難以長時間保持專注。因此，教學活動需要設計得生動有趣，通過游戲、互動等方式吸引他們的注意力。同時，考慮到學生的個體差異，教師需要關注不同學生的學習進度，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊蘇教版一年下冊科學教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備石頭相關的圖片集、圖表以及科普視頻，用以增強學生對石頭種類和特性的直觀理解。

3.實驗器材：提前準備各種石頭樣本、放大鏡、分類盒等，讓學生能夠親自觸摸和觀察石頭，進行簡單的分類實驗。

4.教室布置：在教室設置討論區(qū)和實驗操作臺，營造輕松互動的學習環(huán)境，便于學生分組活動和實驗操作。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于自然風光的視頻，引導學生觀察畫面中的石頭，并提出問題：“同學們，你們在視頻中看到了哪些石頭？它們有什么特點呢？”

2.**提出問題**：引導學生思考：“石頭在我們的生活中有什么作用？你們對石頭有什么疑問？”

3.**激發(fā)興趣**：教師簡要介紹石頭的種類和特點，激發(fā)學生對石頭的興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**石頭的基本特征**：講解石頭的定義、組成和分類，引導學生了解石頭的結構。

2.**石頭的種類**：展示不同種類的石頭圖片，如花崗巖、石灰?guī)r、砂巖等，并講解每種石頭的特點。

3.**石頭的用途**：介紹石頭在建筑、工藝品制作、裝飾等方面的應用。

4.**石頭的環(huán)保價值**：講解石頭在環(huán)境保護中的作用，如水土保持、空氣凈化等。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論石頭在生活中的應用，每組選代表分享討論成果。

2.**石頭分類游戲**：教師提供多種石頭樣本，讓學生進行分類，鞏固對石頭種類的認識。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“同學們，剛才我們學習了石頭的種類和用途，誰能告訴我，石頭在環(huán)保方面有哪些作用？”

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問與解答**：教師針對學生的回答進行補充和講解，確保學生理解。

2.**角色扮演**：教師邀請學生扮演石頭，模擬石頭在生活中的應用場景，增強學生的體驗感。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.**環(huán)保意識培養(yǎng)**：引導學生思考如何保護石頭資源，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.**創(chuàng)新思維培養(yǎng)**：鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計一種新型石頭工藝品。

**七、總結與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)石頭的種類、特點和用途。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學生收集有關石頭的資料，下節(jié)課分享。

**教學雙邊互動**：

在整個教學過程中，教師應注重與學生互動，關注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略。通過提問、討論、游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和創(chuàng)新能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш椭С?。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.**石頭的種類與成因**：

-沉積巖：如石灰?guī)r、砂巖，介紹它們的形成過程和特征。

-巖漿巖：如花崗巖、玄武巖，講解其形成條件和外觀特點。

-變質(zhì)巖：如片麻巖、大理石，闡述其形成原因和地質(zhì)變化。

2.**石頭的應用歷史**：

-古代建筑中的石材使用，如埃及金字塔、中國的故宮。

-石器時代與石器的制作和使用。

-現(xiàn)代工業(yè)中石頭的應用，如水泥、玻璃的生產(chǎn)。

3.**石頭的科學探索**：

-石頭的硬度測試與莫氏硬度等級。

-石頭的光學特性，如透明度、折射率。

-地質(zhì)學中石頭的分類和命名。

4.**石頭的環(huán)保價值**：

-石頭在自然界的生態(tài)作用，如土壤的形成、氣候的調(diào)節(jié)。

-石頭在環(huán)境保護中的應用，如水土保持、防風固沙。

二、拓展建議

1.**課外閱讀**：

-鼓勵學生閱讀有關地質(zhì)學、自然史的書籍，如《石頭的故事》、《自然界的奧秘》等。

-提供一些科普文章，讓學生了解石頭的最新研究成果。

2.**實地觀察**：

-組織學生參觀地質(zhì)博物館或戶外巖石公園，實地觀察不同種類的石頭。

-在校園或社區(qū)環(huán)境中尋找石頭，觀察其外觀和質(zhì)地。

3.**動手制作**：

-引導學生利用石頭制作簡單的工藝品，如風鈴、石頭畫等。

-進行石頭打磨實驗，了解石頭的物理特性。

4.**項目研究**：

-分組研究特定類型的石頭，如火山巖或沉積巖，探究其成因和特性。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，查找相關石頭的歷史和應用案例。

5.**藝術創(chuàng)作**：

-鼓勵學生在石頭上進行藝術創(chuàng)作，如雕刻、鑲嵌等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

-組織石頭藝術展覽，讓學生展示自己的作品。七、課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《石頭的故事》：一本適合兒童閱讀的科普書籍，以有趣的故事形式介紹石頭的種類、形成過程和應用。

-**視頻資源**：《地球的故事》系列視頻：通過動畫和實拍相結合的方式，向學生展示地球上的各種巖石和礦物。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-學生可以在家長的陪同下閱讀《石頭的故事》，了解石頭的形成和種類。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的新知識，并在下節(jié)課上分享。

-**視頻資源**：

-教師可以在課后推薦《地球的故事》系列視頻，讓學生通過觀看視頻來加深對石頭知識的理解。

-觀看視頻后，可以組織學生進行討論，分享視頻中的有趣事實和科學知識。

-**實踐活動**：

-**石頭收集**：學生可以在家長的指導下，收集不同種類的石頭，并嘗試進行簡單的分類。

-**石頭畫創(chuàng)作**：利用收集到的石頭，學生可以嘗試創(chuàng)作石頭畫，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-**探究活動**：

-學生可以探究自己收集到的石頭樣本，使用放大鏡觀察石頭的紋理和顏色，記錄下觀察結果。

-鼓勵學生思考石頭的環(huán)保價值，如何合理利用和保護石頭資源。

-**家庭作業(yè)**：

-完成一份關于石頭的小報告，包括石頭的種類、特點、用途和環(huán)保價值。

-家長可以協(xié)助學生完成報告，并在報告中附上學生收集到的石頭照片或樣本。

教師可以在課后提供以下指導和幫助：

-對于閱讀材料，教師可以提供一些關鍵詞匯的解釋，幫助學生更好地理解內(nèi)容。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并總結視頻中的關鍵信息，以便在課堂上與學生討論。

-對于實踐活動，教師可以提供一些安全指導，確保學生在進行石頭收集和創(chuàng)作時的安全。

-對于探究活動，教師可以鼓勵學生提出問題，并指導他們?nèi)绾瓮ㄟ^查閱資料或實驗來尋找答案。

-對于家庭作業(yè)，教師可以提供一些范例，幫助學生了解報告的格式和內(nèi)容要求。八、教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上的參與度很高，大部分學生能夠積極回答問題，對石頭的種類和特點表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在小組討論中能夠主動表達自己的觀點，并傾聽他人的意見，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組展示了他們對于石頭在生活中的應用的討論結果，如石頭在建筑、裝飾和工藝品制作中的應用。

-學生們能夠結合教材內(nèi)容，提出一些具有創(chuàng)造性的觀點，如利用石頭進行環(huán)保設計。

3.**隨堂測試**：

-進行了隨堂測試，測試內(nèi)容涉及石頭的種類、特點、用途等知識點。

-學生們的整體表現(xiàn)良好，大部分學生能夠正確回答測試題目，但對石頭成因和分類的細節(jié)理解還需加強。

4.**實驗操作**：

-在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠按照指導步驟進行操作，如使用放大鏡觀察石頭的紋理。

-部分學生在操作過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和動手能力，能夠準確描述石頭的特征。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的積極參與表示肯定，并對回答問題不準確的同學進行個別指導。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，提出更多有創(chuàng)意的應用方案。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行分析，指出學生在石頭成因和分類方面的不足，并提供相應的學習資源。

-針對實驗操作：教師對學生的操作技能給予肯定，