人教2011課標版（部編） - 七年級下冊（2016年11月第1版） - 初一歷史下冊明清文學藝術教學設計

人教2011課標版（部編）_七年級下冊（2016年11月第1版）_初一歷史下冊明清文學藝術教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課設計緊密結合人教2011課標版七年級下冊歷史教材，圍繞明清時期文學藝術這一主題，旨在讓學生了解明清時期文學藝術的特點及成就。通過分析教材內容，結合實際教學情況，設計了一系列活動，如討論、角色扮演等，旨在提高學生的歷史素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史思維能力，通過分析明清文學藝術的發(fā)展脈絡，提升對歷史事件和現(xiàn)象的理解能力。增強文化自信，通過學習明清時期的文學藝術成就，引導學生認識中華文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感。提高審美素養(yǎng)，通過欣賞和分析文學藝術作品，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力。三、重點難點及解決辦法重點：明清時期文學藝術的代表作品及其特點。

難點：分析明清文學藝術與社會背景的關系。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生主動探索明清文學藝術作品的背景和特點。

2.結合歷史背景資料，幫助學生理解文學藝術與社會政治、經濟、文化的關系。

3.組織學生參觀藝術展覽或觀看相關影視作品，直觀感受明清文學藝術的魅力，增強理解。

4.設置小組合作項目，讓學生通過研究不同文學藝術作品，共同分析其社會背景和藝術價值，提高分析能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹明清文學藝術的歷史背景和藝術特點。

2.討論法：組織學生就特定作品進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過分析具體作品，引導學生理解文學藝術與社會文化的互動。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)明清文學藝術作品。

2.網(wǎng)絡資源整合：利用網(wǎng)絡平臺，拓展學生視野，豐富教學內容。

3.實物教學：若條件允許，引入實物或模型，增強學生的感性認識。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以《紅樓夢》中的名句“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”為引，提問學生：“這句話出自哪部作品？你對這部作品有什么了解？”

-回顧舊知：簡要回顧明清時期的歷史背景，包括政治、經濟、文化等方面的發(fā)展。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解明清時期文學藝術的特點，包括小說、戲劇、繪畫、書法等。

-舉例說明：以《西游記》、《水滸傳》、《桃花扇》等作品為例，分析其文學藝術價值和社會影響。

-互動探究：分組討論，讓學生分析不同文學藝術作品的主題、風格和表現(xiàn)手法。

3.活動一：明清小說賞析（約10分鐘）

-學生活動：每個小組選擇一部明清小說，進行簡要介紹和賞析。

-教師指導：引導學生關注小說中的社會背景、人物形象和藝術特色。

4.活動二：明清戲劇表演（約15分鐘）

-學生活動：分組排練一段明清戲劇片段，進行表演。

-教師指導：指導學生理解戲劇的表演技巧和情感表達。

5.活動三：明清繪畫作品鑒賞（約10分鐘）

-學生活動：展示明清時期的繪畫作品，如《清明上河圖》，讓學生進行鑒賞。

-教師指導：引導學生觀察繪畫的構圖、色彩和表現(xiàn)手法。

6.活動四：明清書法作品臨?。s10分鐘）

-學生活動：學生嘗試臨摹一幅明清書法作品，如王羲之的《蘭亭序》。

-教師指導：講解書法的基本技巧和審美標準。

7.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，包括選擇題、簡答題和論述題。

-教師指導：巡視課堂，解答學生疑問，確保學生掌握知識點。

8.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調明清文學藝術的歷史地位和藝術價值。

-學生反思：引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，增強文化自信。

9.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后閱讀：推薦學生閱讀《紅樓夢》等經典文學作品，進一步了解明清文學藝術。

-撰寫心得：要求學生撰寫一篇關于明清文學藝術的心得體會，加深理解。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述明清時期文學藝術的主要特點，如小說的章回體、戲劇的曲牌體、繪畫的山水畫風格等。

-學生能夠識別和分析明清時期文學藝術作品中的典型元素，如《紅樓夢》中的賈寶玉形象、《桃花扇》中的李香君形象等。

-學生能夠理解明清時期文學藝術與社會歷史背景的關系，認識到文學藝術是時代精神的反映。

2.能力提升：

-學生通過討論和分析，提高了批判性思維和問題解決能力。

-學生在參與角色扮演和藝術鑒賞活動中，提升了審美能力和創(chuàng)造力。

-學生通過小組合作，學會了團隊合作和溝通技巧。

3.情感態(tài)度：

-學生對明清時期文學藝術產生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生通過學習，對傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重，培養(yǎng)了文化傳承意識。

-學生在欣賞和學習過程中，培養(yǎng)了耐心和細致觀察的習慣。

4.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過閱讀明清文學作品，提升自己的文學素養(yǎng)。

-學生在藝術鑒賞活動中，能夠運用所學知識評價和欣賞其他時期的藝術作品。

-學生在寫作和創(chuàng)作中，能夠借鑒明清文學藝術的創(chuàng)作手法，豐富自己的表達方式。

5.綜合評價：

-學生在期末考試中，對明清文學藝術相關知識的掌握程度顯著提高，成績有所提升。

-學生在課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)中，表現(xiàn)出對歷史和文化的熱愛，積極參與課堂討論和實踐活動。

-學生在教師和家長的評價中，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和進步，得到了認可和鼓勵。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《西游記》原著節(jié)選，讓學生深入了解孫悟空、豬八戒、沙僧等角色的形象和故事情節(jié)。

-視頻資源：《桃花扇》舞臺劇片段，通過觀看舞臺劇，感受戲劇表演的魅力和明清時期的藝術風格。

-文學作品：《紅樓夢》原著節(jié)選，引導學生深入理解作品中的復雜人物關系和深刻社會意義。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《西游記》原著節(jié)選，通過閱讀原著，加深對小說內容和人物形象的理解。

-觀看《桃花扇》舞臺劇片段后，要求學生撰寫觀后感，分享自己對戲劇表演和明清藝術風格的認識。

-閱讀紅樓夢原著節(jié)選，關注作品中的人物關系、社會背景和藝術手法，嘗試分析作品的主題和意義。

-教師可提供以下指導：

-推薦閱讀《西游記》原著的版本，如人民文學出版社的版本，確保閱讀內容的準確性。

-提供舞臺劇《桃花扇》的觀看渠道，如學校圖書館或網(wǎng)絡資源，方便學生觀看。

-對于學生在閱讀過程中遇到的難題，教師可組織討論會或個別輔導，幫助學生解決疑問。

-鼓勵學生通過小組合作的方式，共同完成拓展任務，增強團隊合作能力。

-課后評價：

-教師可通過學生的觀后感、討論會發(fā)言和作業(yè)完成情況，評估學生對拓展內容的理解和掌握程度。

-鼓勵學生在課后拓展中發(fā)揮創(chuàng)意，提出自己的見解和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

-對于在拓展活動中表現(xiàn)突出的學生，給予適當?shù)谋頁P和獎勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。八、教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進教學方法。以下是我對本次“初一歷史下冊明清文學藝術”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，我使用了《紅樓夢》中的名句來激發(fā)學生的興趣，效果較好。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學生對這句名句的出處和背景并不了解，這說明我在導入環(huán)節(jié)對學生的已有知識掌握程度估計不足。因此，在未來的教學中，我計劃在導入環(huán)節(jié)加入對已有知識的簡要回顧，確保所有學生都能參與到課堂討論中來。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了明清時期文學藝術的特點，并通過具體例子幫助學生理解。但在舉例說明時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于作品的背景和藝術手法理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加對作品背景的介紹，并引導學生通過小組合作，共同分析作品的藝術特色，從而提高學生的綜合分析能力。

在教學過程中，我嘗試了討論法和案例分析法，這些方法激發(fā)了學生的興趣，提高了他們的參與度。然而，我也注意到，部分學生在討論中表達不夠清晰，有時會偏離主題。對此，我計劃在未來的教學中，提前給學生提供討論指南，明確討論的主題和方向，同時加強對學生表達能力的訓練。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了課后練習題，但發(fā)現(xiàn)部分學生完成作業(yè)的質量不高。這可能是由于作業(yè)難度與學生的實際水平不符。因此，我計劃在布置作業(yè)時，根據(jù)學生的不同層次，設計不同難度的題目，確保每個學生都能在作業(yè)中獲得提升。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面存在一些問題，如個別學生紀律性較差，影響了課堂秩序。為了