第一單元(教學(xué)設(shè)計)-【大單元教學(xué)】六年級語文下冊同步備課系列(統(tǒng)編版)

第一單元民風(fēng)民俗第一課時基礎(chǔ)大闖關(guān)1.學(xué)會本單元40個生字,讀準(zhǔn)2個多音字,會寫17個字,會寫11個詞語，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦三首古詩。默寫《四時田園雜興》(其三十一)朗讀并背誦《游子吟》。3.體會語言表達(dá)的豐富性和多樣性。了解不同習(xí)俗的寓意。認(rèn)識并臨摹行書,逐漸提高自己的書寫速度。4.熟讀課文。1.學(xué)會本單元生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.體會語言表達(dá)的豐富性和多樣性。了解不同習(xí)俗的寓意。認(rèn)識并臨摹行書,逐漸提高自己的書寫速度。板塊一：談話導(dǎo)入，解題讀題1.出示導(dǎo)語，明確單元主題。（1）課件出示單元導(dǎo)語。（2）師指名讀；生齊讀。2.導(dǎo)入：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元的課文，“民風(fēng)民俗”，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深,感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊含的人情美、文化美,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。板塊二：目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)1.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。2.出示自學(xué)要求。（1）正確認(rèn)讀詞語，讀通課文。（2）畫出喜歡的語句或段落，多讀幾遍，初步感知文章內(nèi)容。（3）再讀課文，不明白的地方做標(biāo)記。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。板塊三：全班交流，點撥引導(dǎo)1.第一關(guān)：生字新詞我會讀（1）容易讀錯的字：演繹(yi)初旬(xún)黃燜雞(mèn)吞噬(shi)小販（fàn）熬粥（zhōu）臟（zānɡ）水湯匙（chí）攪（jiǎo）拌濃稠（chóu）褐（hè）色侯（hóu）門充盈（yínɡ）棲（qī）息腫(zhǒng)脹心臟(zàng)吃醋（cù）眨（zhǎ）眼親戚(qi)脈脈(mò)唾沫(tuò)湯匙(chí)脈脈含情(mò)摻和(chānhuo)（2）易寫錯的字：醋：左邊是“酉”。眨：部首是“目”，右邊是“乏”。燃：左窄右寬，注意不要少寫“然”右上角的點。膩：左右結(jié)構(gòu)，注意不要少寫“貳”右上角的點。褐：左窄右寬，部首是“衤”，不是“礻”。缺：左邊是“缶”，不是“”。侯：注意不要寫成“候”。棲：右邊不是“酉”。盈：上邊是“乃”+“又”，下邊是“皿”。（3）多音字（12個）：更ɡēnɡ(更正)ɡènɡ(更好)正撒sǎ(播撒)sā(撒網(wǎng))匙c?í(湯匙辨析：表示“再,又”“越發(fā),愈加”時,讀gèng,如,更上一層樓,更好;表示“改變,改換”“經(jīng)歷”“舊時一夜分五更”時,讀gēng,如,更新、少不更事、打更。運用：2022年2月4日,農(nóng)歷正(zheng)月初四,第24屆冬季奧林匹克運動會在北京開幕。這一天正(zhèng)好是二十四節(jié)氣中的立春。例句：昨天我們?nèi)⒂^(guān)工廠時,路過一個道觀(guàn)。臟zānɡ(臟水)z例句：小王鳴咽(yè)著對醫(yī)生說,他咽(yān)喉紅腫,吞咽(yàn)困難。熬?。?熬心)áｏ(熬藥)匙shi(鑰匙)chí(湯匙)字歌：六脈(mài)神劍,一脈(mài)相承:字歌脈(mài)絡(luò)清晰,脈(mò)脈(mò)含情。（4）出示本單元詞語，多種方式檢查認(rèn)讀。1.《北京的春節(jié)》1.《北京的春節(jié)》熱情風(fēng)箏萬象更新鞭炮眨眼通宵間斷萬不得已截然燃放親戚小販擺攤兒彼此賀年駱駝恰好一律彩繪分外2.《臘八粥》臘八粥感覺沸騰何況攪和資格可靠罷了要不然猜想腫脹驚異總之染缸解釋筷子浪漫奈何辨析：“萬象更新”和“煥然一新”都表示有了嶄新的面貌。區(qū)別在于:“萬象更新”強調(diào)舊貌換了新顏,所涉及的事物數(shù)量很多;“煥然一新”強調(diào)全部都是新的，所涉及的事物可以是多數(shù)，也可以是單個的人或物。例句:①新年伊始,萬象更新,每個人的心中都有著美好的憧憬。②經(jīng)過我的一番徹底整理，整個房間煥然一新。（5）交流識字方法。說文解字識記：以“攤”為例來說明。比較法：如：攤—癱—難巧記：攤：“難”以伸手(扌)。拌：一“半”用手(扌)攪。箏：竹(?)字頭上坐,還要“爭”什么。眨：眼睛(目)疲勞(乏)。2.第二關(guān)：漢字書寫我能行（1）學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，并說說需要注意的地方。（2）教師示范重點生字。書寫：“攤”字的書寫：注意中間的“又”寫得窄而短，左右疏密均勻?！叭肌弊蟀氩糠值摹盎稹北扔野氩糠值摹叭弧甭远蹋荒軐懙健办帷钡纳戏??！昂帧逼允恰榜隆?，不要寫成“礻”?！爸唷睍鴮憰r注意將兩個“弓”和“米”寫得窄一些，三個部件要寫勻稱。（3）學(xué)生練習(xí)生字，展示所寫成果。3.第三關(guān)：課文朗讀我最棒（1）選擇自己喜歡的部分讀給大家聽，并說說喜歡的原因。（2）出示課文中的一些重點語句讓學(xué)生讀，重點評價朗讀是否正確，流利。（3）重點句段：◆1《北京的春節(jié)》(第8自然段)。除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團(tuán)圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。◆《臘八粥》(第1自然段)初學(xué)喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時生一種甜甜的膩膩的感覺呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!◆《古詩三首》寒食（唐）韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。參考譯文：暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。參考譯文：看那遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細(xì)長而白皙的手，擺弄著織機（織著布），發(fā)出札札的織布聲。一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。這銀河看起來又清又淺，他倆相離也沒有多遠(yuǎn)。雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。十五夜望月（唐）王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？參考譯文：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹上的鴉雀停止了聒噪，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。今夜，明月當(dāng)空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰家？◆《語文園地》一長歌行漢樂府青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！參考譯文：園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨一生。板塊四：學(xué)習(xí)“詞句段運用”過渡：本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，通過理解關(guān)鍵詞句的含義，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深,感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊含的人情美、文化美，朗讀和背誦指定的課文段落。（1）讀下面的句子，注意加點的部分，說說你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：第一組加點詞都表達(dá)了“都，全部”的意思。預(yù)設(shè)2：第二組加點詞都表達(dá)了“在比賽中獲得第一名”的意思。我發(fā)現(xiàn)：“一律”“清一色"“都”都是“都，全部”的意思?！坝聤Z第一"“喜獲金牌"“摘得桂冠“拔得頭籌"都是“取得第一”的意思。這兩句話分別用不同的詞語來表達(dá)相同的意思，避免了相同詞語重復(fù)出現(xiàn)造成的單調(diào)、呆板的感覺，使句子更鮮活，更具文采。拓展：

節(jié)日期間，北京各個景點迎來了國內(nèi)外的游客。故宮博物院人頭攢動，八達(dá)嶺長城（人潮洶涌)，南鑼鼓巷（摩肩接踵），什剎海（熙熙攘攘）。

花園里，各色月季欣然怒放，艷麗的桃花（吐露芬芳），熱情的杜鵑花（綻放笑容），美麗的海棠(傲然盛開)，到處花香醉人。歸納：在相同的語境的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達(dá)，可以避免語言的重復(fù)，使語言表達(dá)更加豐富。（2）你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些有吉祥寓意的習(xí)俗？示例：過年的時候吃魚：寓意年年有余建筑上雕刻蝙蝠：寓意幸福綿延無邊。拓展：

建筑物雕刻牡丹花：寓意榮華富貴

過年的時候倒貼“福"字：寓意福到了

中秋節(jié)吃月餅：寓意幸福團(tuán)圓板塊五：學(xué)習(xí)“書寫提示”觀察下面的字，再照著寫一寫，試著提高自己的書寫速度。理解：這段文字在書寫上的特點是筆畫變形、筆畫相連。這是一幅行楷作品。行楷是介于楷書和行書之間的一種字體，它既保留了楷書端莊易識的特點，又兼有行書的迅捷流暢。因此，練習(xí)行楷可以提高書寫速度。要注意有些筆畫是“實連”，有些筆畫是“虛連"，體現(xiàn)出“筆畫相連"“筆意相連”的特點。書寫時，寫上一筆的同時要想到下一筆，使筆畫更連貫，從而逐步提高書寫速度。第一單元民風(fēng)民俗基礎(chǔ)大闖關(guān)本單元學(xué)習(xí)要點：朗讀和背誦課文。通過分清內(nèi)容的主次,領(lǐng)會作者要表達(dá)的意思，背誦古詩詞和指定的課文段落。理解關(guān)鍵詞句的含義，能整體感知課文內(nèi)容,理清課文內(nèi)容的主次,思考課文的詳略安排與課文主旨的關(guān)系。A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.抄寫生字詞。B類：（1）找出課文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀，再說說你是怎樣過春節(jié)的。（2）臘八節(jié)這一天，媽媽想把她熬好的臘八粥的照片發(fā)到朋友圈，請你幫她配一句話吧。（3）背誦古詩《長歌行》。C類：推薦閱讀:《人老舍不得》(老舍)第二課時理解課文主要內(nèi)容1.正確充分的朗讀《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文，通過多種形式的讀和想象畫面，正確、流利地背誦古詩詞和指定的課文段落。默寫《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》《長歌行》。2.通過聯(lián)想自己生活中相似的經(jīng)歷，結(jié)合所讀文章，理解關(guān)鍵詞句的含義，能整體感知課文內(nèi)容,理清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排，體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。通過聯(lián)想自己生活中相似的經(jīng)歷，結(jié)合所讀文章，理解關(guān)鍵詞句的含義，能整體感知課文內(nèi)容,理清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排，體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果。板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知1.師：上課前，我想先請同學(xué)們回顧一下上節(jié)課，你有哪些學(xué)習(xí)收獲？預(yù)設(shè)：生1：了解了本單元的主題以及學(xué)習(xí)要求。生2：梳理了本單元重點字詞的讀音。2.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感知了本單元以“民風(fēng)民俗”為主題的四篇課文，《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》。這節(jié)課，我們通過充分的朗讀和想象畫面，背誦古詩詞和指定的課文段落。理解關(guān)鍵詞句的含義，能體會課文不同的語言風(fēng)格,感受豐富的民俗文化。板塊二：閱讀課文，梳理內(nèi)容1.初讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。師：“書讀百遍其義自見”，要想讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，首先要把課文讀熟。請同學(xué)們自由大聲地朗讀2-4課兩遍，努力做到正確、流利。感受這些課文體裁和題材不同,但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情,有著深厚的文化內(nèi)涵,能讓學(xué)生充分體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深,感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊含的人情美、文化美,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。試著完成下面的表格，完成后和學(xué)習(xí)伙伴交流交流。課題要求《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩詞三首》《藏戲》閱讀時要分清內(nèi)容的主次,領(lǐng)會作者要表達(dá)的意思,還要學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)要表達(dá)的主要意思,把主要部分寫詳細(xì)的。小結(jié)：這些課文體裁和題材不同,但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情,有著深厚的文化內(nèi)涵,。接下來，讓我們和作者一起走進(jìn)文本，通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文，體會課文不同的語言風(fēng)格,感受豐富的民俗文化。過度：本單元的四篇課文都意蘊深厚，令人回味，只有反復(fù)朗讀才能體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深,感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊含的人情美、文化美?！侗本┑拇汗?jié)》將老北京的春節(jié)習(xí)俗娓娓道來,為我們展開了一幅老北京的民俗畫卷;《臘八粥》從小孩子八兒的視角,將我們引入美好的臘八風(fēng)俗中;《古詩三首》描寫了古代人們過傳統(tǒng)節(jié)日時的習(xí)俗或傳說,令我們回味無窮;《藏戲》介紹了藏戲的形成及藝術(shù)特色,讓我們對藏戲有基本認(rèn)識和了解,使我們感受到了藏戲所蘊含的藝術(shù)魅力。都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進(jìn)行多種形式的朗讀。2.引學(xué)《北京的春節(jié)》，梳理課文主要內(nèi)容。（1）了解作者老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。他被譽為文藝隊伍中的勞動模范，是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》等。（2）反復(fù)朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)單：學(xué)習(xí)單：1.朗讀課文，想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了怎樣的印象？2.再讀課文，理清寫作順序，明確內(nèi)容詳略。3.梳理課文主要內(nèi)容。（3）交流匯報。問題1：朗讀課文，想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了怎樣的印象？感悟指導(dǎo)：首先自由讀課文，初步感知，感受老北京春節(jié)的特點首先自由讀課文，初步感知，感受老北京春節(jié)的特點，再想一想，北京的春節(jié)從整體上給你留下了怎樣的印象？初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：北京的春節(jié)從整體上給你留下了怎樣的印象？組織交流總結(jié)：對北京春節(jié)的總體印象是時間跨度大、熱鬧。（關(guān)于對北京春節(jié)的印象，同學(xué)們的理解可能是多種多樣的，“喜慶”“團(tuán)圓”“京味濃厚”“祥和”等也是其特點。）問題2：再讀課文，理清寫作順序，明確內(nèi)容詳略。①默讀課文，勾畫文中表示時間的詞語。預(yù)設(shè)：學(xué)生在教材中勾畫“臘八、從臘八起、臘月二十三、過了二十三”等表現(xiàn)時間的詞語。交流文中表示時間的詞語，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中隱含的時間，如臘月初九至臘月二十二、臘月二十四至臘月二十九。②提出問題：本文是按照什么順序描寫老北京的春節(jié)的？預(yù)設(shè)：時間順序。（板書：時間順序）出示要求：請找出春節(jié)期間人們的活動，填寫學(xué)習(xí)單。找出春節(jié)里人們的活動，并填寫學(xué)習(xí)單。（設(shè)計意圖：以表格的形式把春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題與合作解決問題的能力。）③提出問題：說一說哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡略。板書。詳寫：臘八臘月二十三除夕初一元宵節(jié)（設(shè)計意圖：根據(jù)本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)，讓學(xué)生能夠分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排。）問題3：梳理課文主要內(nèi)容。（1）我們通讀了課文，初步感受了老北京過春節(jié)時間跨度大、熱鬧的特點。課文是按照時間順序?qū)懘汗?jié)的。臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)寫得詳細(xì)。板書：臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)（2）歸納總結(jié)。《北京的春節(jié)》本文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月上旬開始，直到正月十九結(jié)束，這一段時間老北京過春節(jié)的習(xí)俗，展示了節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。字里行間反映出了老北京人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，也表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的喜愛和認(rèn)同。3.在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《臘八粥》的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)單：學(xué)習(xí)單：1.朗讀課文，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想象八兒的饞樣。2.邊讀邊思考，這篇課文圍繞臘八粥寫了哪些內(nèi)容?3.小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀第1自然段,照樣子寫一種你最喜愛的食物，可以從食物的材料、做飯、味道、外觀等方面來寫。（1）導(dǎo)入新課俗語“臘七臘八,凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這兩天,天氣很冷。于是,民成了一種風(fēng)俗,即在臘八這一天要吃臘八粥,把下巴粘牢。今天,我們將跟隨沈從文先生去品嘗一碗令八兒朝思暮想的臘八粥。(板書課題:臘八粥)（2）了解作者：沈從文（1902-1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人?，F(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。代表作品:小說《長河》《邊城》，散文集《湘行散記》等。（3）了解臘八節(jié)俗稱“臘八”，即農(nóng)歷十二月初八。古人在這一天祭祀祖先和神靈，祈求豐收吉祥。我國喝臘八粥的傳統(tǒng)。習(xí)俗始于宋代，至今已有一千余年。臘八粥在不同地區(qū)選用的食材有所不同，但均十分豐富，基本上都包括谷類、豆類和各種干果，寓意著“合聚萬物、調(diào)和千靈”。臘八粥不僅是時令美食，更是保養(yǎng)脾胃的養(yǎng)生佳品。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解臘八粥的相關(guān)內(nèi)容,有助于學(xué)生對本課內(nèi)容的理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。）（4）小組合作學(xué)習(xí)，聚焦核心問題。問題1：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想象八兒的饞樣。朗讀課文，想象畫面。指導(dǎo)：作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文猶如一張臘八風(fēng)俗畫，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問，到與母親的討價還價，到驚訝，展現(xiàn)八兒的的天真和童趣。同時本文的主要線索是八兒的心理活動，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點。選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵。問題2：邊讀邊思考，這篇課文圍繞臘八粥寫了哪些內(nèi)容?首先朗讀課文首先朗讀課文,想想課文哪些段落是在寫等粥？哪些又是在寫喝粥呢？然后，想一想：作者描寫了哪些場景？最后歸納總結(jié)課文圍繞臘八粥寫了哪些內(nèi)容?提出要求：這篇課文圍繞臘八粥寫了哪些內(nèi)容?預(yù)設(shè)：第1自然段知道了大家都很喜愛喝臘八粥。（板書：人人愛粥）作者主要寫了八兒等粥、喝臘八粥的種種表現(xiàn)。（板書：等粥喝粥）提出要求：課文哪些段落是在寫等粥？哪些又是在寫喝粥呢？預(yù)設(shè)：2-17自然段為“等粥”部分，18-19自然段為“喝粥”部分。哪部分是詳寫？哪部分是略寫？匯報：“等粥”部分為詳寫，“喝粥”部分為略寫（設(shè)計意圖：學(xué)生通過讀文,概括本文內(nèi)容,并理清文章寫作思路,這是對全文整體的把握,為更好體會人物的語言及心理活動描寫做了鋪墊。）默讀“等粥”部分內(nèi)容（第2-17自然段），想一想：作者描寫了哪些場景？預(yù)設(shè)1：盼粥部分，是第2-8自然段。預(yù)設(shè)2：分粥部分，是第9-12自然段。預(yù)設(shè)3：猜粥部分，是第13自然段。預(yù)設(shè)4：看粥部分，是第14-17自然段。理清楚文章脈絡(luò)歸納總結(jié)：作者用極其細(xì)膩的筆觸，通過小孩兒八兒的視角，寫他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的過程，將甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場景和濃郁的生活氣息一并濃縮進(jìn)了臘八節(jié)的風(fēng)俗畫面中，留給人無限的回味。問題3：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀第1自然段,照樣子寫一種你最喜愛的食物，可以從食物的材料、做飯、味道、外觀等方面來寫。首先默讀第1自然段，思考：作者是從哪些方面描寫臘八粥的？圈畫你喜歡的語句，并做簡單批注然后，邊讀邊體會人們對臘八粥的喜愛之情，最后完成小練筆。首先默讀第1自然段，思考：作者是從哪些方面描寫臘八粥的？圈畫你喜歡的語句，并做簡單批注然后，邊讀邊體會人們對臘八粥的喜愛之情，最后完成小練筆。提出要求：默讀第1自然段，思考：作者是從哪些方面描寫臘八粥的？圈畫你喜歡的語句，并做簡單批注。初學(xué)喊爸爸的小孩子,會出門叫洋車了的大孩子,嘴巴上長了許多白胡子的老孩子,提到臘八粥,誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來,糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!預(yù)設(shè)1：第一自然段中，“小孩子、大孩子、老孩子”,運用了排比的修辭手法，體現(xiàn)不同年齡段的人,都會對臘八粥產(chǎn)生甜甜的膩膩的感覺,說明了臘八粥十分美味?！疤鹛鸬哪伳伒摹边\用疊詞，使句子有韻味，富有童趣。預(yù)設(shè)2：我抓住重點詞句,如“糊糊涂涂”“大碗大碗”“大匙大匙”等,想象粥的制作過程和人們吃粥時的感覺;聯(lián)系生活實際想象沸騰的粥是什么樣子的,從“嘆氣”一詞體會運用擬人的好處,使臘八粥有生命力，感受臘八粥的美味。提出要求：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，照樣子寫一種你喜愛的食物，可以從食物的材料、做飯、味道、外觀等方面來寫。完成小練筆。提出要求：比一比：下面句子哪個好？為什么？★初學(xué)喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡子的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢?！锊还苁谴笕诉€是小孩，提到臘八粥，每個人嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺。預(yù)設(shè)：第一個句子好，因為它運用了排比的修辭手法及反問的語氣，寫出了人們對臘八粥的喜愛。（設(shè)計意圖：教師通過問題的鋪設(shè),吊起學(xué)生的胃口:是怎樣的粥有這樣的魅力?從而使學(xué)生產(chǎn)生走進(jìn)文本、研究文本的欲望。）4.在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》《臘八粥》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《古詩三首》的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)單：學(xué)習(xí)單：1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.借助注釋理解詩意，說說每一首詩的意思。關(guān)注傳統(tǒng)民俗：《寒食》是唐代詩人韓翊的一首七言絕句。詩的前兩句寫的是白晝風(fēng)光，描寫了整個長安柳絮飛舞、落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光；后兩句則是寫夜晚景象，生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕燼之味。全詩用白描手法寫實，刻畫皇室的氣派，充溢著對皇都春色的陶醉和對盛世泰平的歌詠。從當(dāng)時皇帝到一般朝士，都偏愛該詩，歷來評價也很高。《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》之一。此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。字里行間，蘊藏著一定的不滿和反抗意識。詩人抓住銀河、機杼這些和牛郎織女神話相關(guān)的物象，借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對辭親去遠(yuǎn)的丈夫的相思之情。全詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思懷遠(yuǎn)詩中的新格高調(diào)?！妒逡雇隆肥窃娙嗽谥星锛压?jié)與朋友相聚時所作。出處：唐代詩人王建創(chuàng)作的《十五夜望月寄杜郎中》。這是一首中秋之夜望月思遠(yuǎn)的七言絕句。在民俗中，中秋節(jié)的形成歷史悠久。詩人望月興嘆，但寫法與其他中秋詠月詩完全不同，很有創(chuàng)造性，甚至更耐人回味。關(guān)注作者：韓翃，字君平，南陽(今河南沁陽縣附近)人。寶十三年(754)進(jìn)士。先為淄青節(jié)度使侯希逸的幕僚，后又在汴宋節(jié)度使田神玉和汴州刺史李思臣、李勉幕中任職。最后內(nèi)遷為駕部郎中、中書舍人。他是“大歷十才子"之一。寫了大量的送行贈別詩歌，也有個別富有現(xiàn)實主義的詩作，語言精工，意味深長。有《韓君平集》。王建，字仲初，許州人，唐代宗大歷十年進(jìn)士，曾任昭應(yīng)縣丞，渭南尉。穆宗長慶初，由太府寺丞轉(zhuǎn)秘書郎。大和中出為陜州司馬，后歸居咸陽原上。一生困頓，晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱，中年后，詩風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌，揭露統(tǒng)治階級的暴行。語言通俗明晰，凝練精悍，風(fēng)格簡括爽利，善用七言歌行體。此詩是詩人十五夜望月思友而寫的詩。小組合作學(xué)習(xí)，聚焦核心問題。問題1：有感情地朗讀課文。背誦課文。（課后作業(yè)一題）（1）有感情地朗讀課文。指導(dǎo)：古詩的朗讀要注意根據(jù)語意,根據(jù)每首詩中作者所表露的情感讀出對詩意的理解,盡量讀出詩作的神韻?！逗场芬辉?要在反復(fù)朗讀中體會詩歌所描繪的意境,整首詩可以讀得舒緩,平和,最后一句“輕煙散入五侯家”可以適當(dāng)拖長聲調(diào),讀出輕煙裊裊的感覺。朗讀《迢迢牽牛星》時,要讀出詩歌的韻律美、節(jié)奏美和音樂美?！疤鎏鰻颗Ｐ恰笨梢宰x得慢一些,讀出路途的遙遠(yuǎn),“皎皎”二字可以讀得稍高,稍短，表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子,“纖纖擢素手”可將語調(diào)放得輕柔一點兒,讀出其中的柔美之感,“札札”可讀得稍微短促一點兒。后面幾句,可以讀得稍微低緩一些,最后一句適當(dāng)拖長語調(diào)。朗讀《十五夜望月》時,“冷露無聲濕桂花”可以讀得輕柔一些,讀出其中的靜寂、幽美之意,“人盡望”可以適當(dāng)加重語氣,“不知秋思落誰家”要讀得悠遠(yuǎn),綿長一些。答案：寒食春城/無處/不飛花↗，寒食/東風(fēng)/御柳斜↘。日暮/漢宮/傳蠟燭↗，輕煙/散入/五侯家↘。迢迢牽牛星迢迢/牽牛星↗,皎皎/河漢女。纖纖/擢素手↗,札札/弄機杼↘。終日/不成章↗,泣涕/零如雨↘。河漢/清且淺↗，相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間↗,脈脈/不得語↘。十五夜望月中庭/地白/樹棲鴉↘，冷露/無聲/濕桂花↘。今夜/月明/人盡望↘，不知/秋思/落誰家↗。（2）背誦課文解題說明：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可以抓住詩中的意象,抓住詩中描寫的傳統(tǒng)節(jié)日或傳說的場景，在腦海里形成畫面，自然成誦。如《寒食》,可以抓住“飛花”“御柳斜”“傳蠟燭”“輕煙”這幾個詞語想象畫面;《十五夜望月》可以抓住前兩句中的意象“棲鴉”“桂花”等想象畫面。還可以結(jié)合古詩自身的特點進(jìn)行背誦，如《迢迢牽牛星》中多用疊詞,可以品味這些疊詞的韻律美、意境美,在此基礎(chǔ)上完成背誦積累。問題2：借助注釋理解詩意，說說每一首詩的意思。首先有感情的朗讀古詩，首先有感情的朗讀古詩，然后邊讀邊思考，三首古詩的內(nèi)容有什么相同之處？又有什么不同之處？再結(jié)合注釋、插圖，聯(lián)系生活，理解詩句意思。問題2：借助注釋理解詩意。首先朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，然后解詩題，明詩意，悟詩情。（1）學(xué)習(xí)古詩《寒食》①通過預(yù)習(xí)查資料，你們對寒食節(jié)一定有所了解，誰來分享一下呢？預(yù)設(shè)1：寒食節(jié)又被稱為“禁煙節(jié)”。介紹：寒食節(jié)亦稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”，是中國古代的重要民俗節(jié)日之一，以禁火為標(biāo)志。有觀點認(rèn)為，寒食禁火的習(xí)俗源于“改火”，即每年熄滅舊火、重取新火，從而避免陳疾，獲得新的生命力。唐代常于清明時節(jié)取榆柳之火，皇帝也會將新取得的火種賜給權(quán)貴大臣，以示恩寵。②提出要求：讓我們一起來了解作者吧！韓翃，字君平，南陽（今屬河南）人。唐代詩人，“大歷十才子”之一。他的詩工整清麗，多流連光景和唱酬贈別之作。今存《韓君平集》三卷。③提出要求：自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。④品讀詩句，感悟詩意。解詩題。提出要求：詩題“寒食”是什么意思？你是用什么方法理解的？還有哪些學(xué)習(xí)理解古詩的方法？預(yù)設(shè)1：借助注釋法。注釋1解釋了什么是寒食節(jié)。預(yù)設(shè)2：理解古詩的方法還有：邊讀邊想象畫面。預(yù)設(shè)3：理解古詩的方法還可以借助書中插圖。明詩意?！锎撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。①教師提出要求：結(jié)合注釋理解“春城”、“御柳”的意思，誰來說一說？預(yù)設(shè)1：春城:指春天的京城。預(yù)設(shè)2：御柳：皇城里的柳樹。提出要求：誰來說說整句詩的意思？預(yù)設(shè)：這兩句的意思是：暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝?！锶漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。借助注釋，說說“日暮”、“漢宮”、“傳蠟燭”、“五侯”的意思？預(yù)設(shè)1：日暮：夜色降臨。預(yù)設(shè)2：漢宮：這里用漢朝皇宮來借指唐朝皇宮。（“以漢喻唐”的寫法）預(yù)設(shè)3：傳蠟燭：指傳賜新火。預(yù)設(shè)4：五侯：這里泛指權(quán)貴豪門。提問：后兩句詩的大意是什么？誰愿意嘗試說一說？預(yù)設(shè)：這兩句的意思是：夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開?？偨Y(jié)：這首詩主要描寫了寒食節(jié)里，全城處處飄飛著落花，皇城里的柳枝隨風(fēng)飄拂。夜幕降臨，普天之下，家家禁火，但宮廷里卻正忙著傳賜新火，輕煙飄進(jìn)了權(quán)貴豪門之家。詩人借古喻今，流露出對現(xiàn)實的不滿。（2）學(xué)習(xí)古詩《十五夜望月》①提出問題：讀了課題，你知道了什么？預(yù)設(shè)：這首詩描寫了詩人中秋夜賞月的情景。②把握大意，整體感知。解詩題。本詩在《全唐詩》中名為《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中是詩人的朋友，具體名字、生辰不詳，從詩的原題來看，應(yīng)該是詩人思念朋友所作。明詩意★中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。①提出要求：借助注釋，誰來說說“中庭”“地白”的意思。預(yù)設(shè)1：“中庭”的意思是庭中，庭院中。預(yù)設(shè)2：“地白”的意思是地面因月光照射而呈現(xiàn)銀白色。②提出要求：誰來說說詩的前兩句的大意？預(yù)設(shè)：前兩句的大意是：庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點點無聲，打濕了院中的桂花。★今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。提出要求：誰來說說后兩句詩的大意？預(yù)設(shè)：后兩句詩的大意是：今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會落到誰家？總結(jié)詩意?！妒逡雇隆访枥L了中秋之夜的月色和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。（3）古詩《迢迢牽牛星》。①《古詩十九首》中的第十首《迢迢牽牛星》。②讀懂詩，并讀出詩里包含的意思。解詩題提出問題：迢迢是什么意思？預(yù)設(shè)：遙遠(yuǎn)的意思。提出問題：那么詩題是什么意思？預(yù)設(shè)：遙遠(yuǎn)的牽牛星。明詩意?！锾鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札扎弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。問題：借助注釋，你知道了哪些詞的意思？預(yù)設(shè)1：我知道了“河漢女”指織女星。河漢，指銀河。預(yù)設(shè)2：我知道“擢”的意思是伸出。預(yù)設(shè)3：我知道“素”的意思是白皙。預(yù)設(shè)4：我知道“札札”是織機發(fā)出的響聲。預(yù)設(shè)5：我知道“機杼”是織機?！拌獭笔撬笞?。預(yù)設(shè)6：我知道“章”是花紋的意思。預(yù)設(shè)7：我知道“零”是落下的意思。提出問題：誰來說說詩句大意？預(yù)設(shè)：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥弄織機，但一整天也織不成樣，只有淚如雨下?！锖訚h清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。提出問題：借助注釋,你知道哪些詞的意思？預(yù)設(shè)1：我知道“盈盈”的意思是清澈的樣子。預(yù)設(shè)2：我知道“脈脈”的意思是相視無言的樣子。提出問題：聯(lián)系上下文，誰知道“相去”“復(fù)”“幾許”“間”這些詞的意思？預(yù)設(shè)1：“相去”的意思是：相隔。預(yù)設(shè)2：“復(fù)”的意思是：又。預(yù)設(shè)3：“幾許”的意思是：多遠(yuǎn)。預(yù)設(shè)4：“間”的意思是：間隔。提出問題：誰能完整地說說詩句大意？預(yù)設(shè)：這兩句詩的意思是：這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。總結(jié)詩意。這首詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河相隔而不得相見的故事，訴說了平凡人的離別之思，抒發(fā)了憂傷的情感（4）結(jié)合注釋，歸納三首古詩的大意。韓翃的《寒食》用白描手法寫實，刻畫了寒食節(jié)時皇城內(nèi)美麗的春色和宮廷的生活場景；《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河隔開，只能在七夕相見一次的故事，抒發(fā)了女子因愛情遭受挫折而痛苦憂傷的心情；王建的《十五夜望月》描繪了月朗風(fēng)清的景色，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，抒發(fā)了詩人因思念家鄉(xiāng)、思念親人而孤獨寂寞的思想感情。5.用相同的方法引導(dǎo)學(xué)生自主梳理《藏戲》的主要內(nèi)容。根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)單：學(xué)習(xí)單：1.默讀課文，畫出描寫藏戲特色的語句，并用自己的話進(jìn)行概括。2.作者是從哪幾個方面介紹藏戲的？嘗試用小標(biāo)題概括。3.概括課文的主要內(nèi)容。（1）導(dǎo)入新課中國的戲曲歷史悠久，安徽的黃梅戲明快抒情，蘇州的昆曲文辭典雅，河南的豫劇鏗鏘大氣。今天，我們一起走進(jìn)西藏的傳統(tǒng)劇種——藏戲。（2）了解臘八和藏戲俗稱“臘八”，即農(nóng)歷十二月初八。古人在這一天祭祀祖先和神靈，祈求豐收吉祥。我國喝臘八粥的傳統(tǒng)。習(xí)俗始于宋代，至今已有一千余年。臘八粥在不同地區(qū)選用的食材有所不同，但均十分豐富，基本上都包括谷類、豆類和各種干果，寓意著“合聚萬物、調(diào)和千靈”。臘八粥不僅是時令美食，更是保養(yǎng)脾胃的養(yǎng)生佳品。藏戲是一種藏族戲曲劇種，藏語中叫“阿吉拉姆”或“拉姆”，是“仙女姐妹”或“仙女”的意思。藏戲被譽為藏文化的“活化石”。藏戲傳統(tǒng)劇目相傳有“十三大本”，經(jīng)常上演的有《文成公主》《諾桑法王》《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《蘇吉尼瑪》等。（設(shè)計意圖：直觀的圖片，精當(dāng)?shù)恼Z言介紹，激起學(xué)生了解藏戲的興趣和主動學(xué)習(xí)課文的欲望）。（3）小組合作學(xué)習(xí)，聚焦核心問題。問題1：默讀課文，畫出描寫藏戲特色的語句，并用自己的話進(jìn)行概括。默讀課文，并批注。預(yù)設(shè)：藏戲特色可歸納為三點——戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。質(zhì)疑：課文為什么不用陳述句寫藏戲的特點，而用反問句式呢？預(yù)設(shè)1：連續(xù)三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點，其中還洋溢著民族自豪感。預(yù)設(shè)2：運用反問句既可以總領(lǐng)全文，又能激發(fā)讀者的閱讀興趣，引出下文。任務(wù)二：作者是從哪幾個方面介紹藏戲的？嘗試用小標(biāo)題概括。預(yù)設(shè)：第4～7自然段講藏戲的起源，第8～14自然段講藏戲的面具。15自然段講舞臺形式，16自然段講演出方式，17自然段講演出形態(tài)。（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生速讀文本，相互交流，初步了解作者的寫作思路，感知課文的大概內(nèi)容。）歸納總結(jié)這篇課文介紹了藏戲的形成及藝術(shù)特色，圍繞藏戲的主要特點，從藏戲的起源、面具、舞臺形式、演出方式等方面進(jìn)行介紹，讓讀者對藏戲有基本認(rèn)識和了解，同時感受到藏戲所折射出的少數(shù)民族風(fēng)情和地域文化特色，以及蘊含的藝術(shù)魅力。板塊三：回顧方法，總結(jié)課堂今天我們通過多種形式的讀和想象畫面，正確、流利地背誦古詩詞和指定的課文段落。默寫《古詩三首》。在自主的學(xué)習(xí)情境中，了解了每篇課文的主要內(nèi)容，理清了課文的寫作順序，體會了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深,感受了中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊含的人情美、文化美,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。如何“分清內(nèi)容的主次,體會作者是如何詳寫主要部分的”。我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。第一單元民風(fēng)民俗理解課文主要內(nèi)容A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：小練筆：除夕這一天，家家戶戶都要享受豐盛的年夜飯，請你描述一下一家人吃年夜飯時的熱鬧場面，一定要注意詳略得當(dāng)。C類：選擇一篇課文繪制思維導(dǎo)圖。第三課時重點講練（1）1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》，有感情地朗讀課文，感受春節(jié)的熱鬧與隆重，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。2.學(xué)習(xí)抓住重點進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。3.了解課文的表達(dá)順序，明確詳略安排的表達(dá)效果。4.品味“京味兒”語言特點，感受作者是如何借助“京味兒”語言突顯民俗特色的。1.學(xué)習(xí)抓住重點進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。2.了解課文的表達(dá)順序，明確詳略安排的表達(dá)效果。板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們通讀了課文，初步感受了老北京過春節(jié)時間跨度大、熱鬧的特點。課文是按照怎樣的順序?qū)懘汗?jié)的？哪幾天寫得詳細(xì)？預(yù)設(shè)：課文是按照時間順序?qū)懘汗?jié)的。臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)寫得詳細(xì)。板書：臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)總結(jié)：同學(xué)們說得非常好。我們今天來細(xì)細(xì)品讀課文，感受老北京春節(jié)的特點。板塊二：精讀細(xì)研，品讀詳寫部分內(nèi)容1.研讀“臘八”部分提出問題：深入地讀一讀課文第1、2自然段，課文寫了臘八這一天的哪些風(fēng)俗？想想作者是如何抓住重點，寫出風(fēng)俗特點的。結(jié)合自己過年的感受作批注。匯報交流：熬臘八粥、泡臘八蒜。（1）熬臘八粥交流語句：這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。匯報交流：通過這句話可以感受到臘八粥食材多的特點，其中“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”一句運用了比喻的修辭手法。（2）泡臘八蒜交流語句：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。匯報交流：通過“色如翡翠”“色味雙美”可以感受到臘八蒜“色味雙美”的特點?？偨Y(jié)：課文寫了臘八這一天熬臘八粥和泡臘八蒜的風(fēng)俗，重點描寫了臘八粥食材多，臘八蒜色味雙美的特點。我們通過這些描寫可以感受到人們在臘八這一天的幸福感和滿足感。作者在描寫臘八的風(fēng)俗時抓住了重點，寫出了特點。2.研讀“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”部分提示一：默讀文中描寫“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”的段落，思考作者重點描繪了哪些習(xí)俗，勾畫相關(guān)語句。提示二：找出作者是怎樣寫出風(fēng)俗特點的，圈畫關(guān)鍵詞句，并作簡單批注。（1）研讀“臘月二十三”部分預(yù)設(shè)1：通過句子“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”，可以看出小年在春節(jié)里的重要地位。預(yù)設(shè)2：通過句子“在老年間，這天晚上家家祭灶王”，可以看出小年的習(xí)俗是“祭灶王”。預(yù)設(shè)3：通過句子“在前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為大小瓜形”，我們仿佛看到了街上賣糖的景象，街上賣糖的人可真多啊，糖的形狀也很有特點。預(yù)設(shè)4：通過句子“按舊日的說法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會向玉帝報告家中的壞事了”，我們知道了吃糖習(xí)俗的來歷，這個習(xí)俗的來歷可真有意思?？偨Y(jié)：作者抓住臘月二十三“祭灶王”的習(xí)俗，重點寫了街上賣糖的景象和吃糖習(xí)俗的來歷，使風(fēng)俗特點更加突出。朗讀：有感情地朗讀第6自然段，邊讀邊想象臘月二十三這一天北京街上的熱鬧景象。（2）研讀“除夕”部分提出問題：請你找出這一自然段（第8自然段）的中心句。預(yù)設(shè)：除夕真熱鬧。教師提出問題：作者是如何寫出除夕這一天的熱鬧場景的？交流：“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味”，從嗅覺的角度寫出了除夕的熱鬧；“門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫”，從視覺的角度寫出了除夕的熱鬧；“鞭炮聲日夜不絕”，從聽覺的角度寫出了除夕的熱鬧。提出問題：文中重點寫了除夕這一天的哪些習(xí)俗？預(yù)設(shè)1：文中重點寫了除夕吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲的習(xí)俗。預(yù)設(shè)2：通過“除非”“萬不得已”“必定”“除了……都……”這些詞語，我們可以看出人們對吃團(tuán)圓飯、祭祖、守歲等習(xí)俗的重視。朗讀：有感情地朗讀第8自然段，感受除夕熱鬧畫面中飽含的濃濃親情和人們辭舊迎新的美好期盼。（3）研讀“初一”部分提出問題：請你說一說初一這一日的特點。預(yù)設(shè)：初一的光景與除夕截然不同，全城都在休息。提出問題：初一“全城都在休息”，會不會沒有節(jié)日氣氛呢？預(yù)設(shè)：不會。男人們?nèi)グ菽?，女人們招待客人，小販在忙著擺攤，小孩子在忙著逛廟會。不同的人群有不同的活動。提出問題：作者為什么分類寫不同人群的活動，又重點寫了小孩子逛廟會的場景？預(yù)設(shè)：不同的人群有不同的活動，是正月初一最突出的特點，而孩子們的活動最有意思，最能激發(fā)讀者的興趣。（4）研讀“元宵節(jié)”部分提出問題：讀讀描寫花燈的語句，作者寫出了花燈的哪些特點？預(yù)設(shè)1：通過“處處懸燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來”，可以看出花燈數(shù)量多的特點。預(yù)設(shè)2：通過“玻璃的”“牛角的”“紗燈”“通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事”“圖案各式各樣”“用麥苗做成一兩條碧綠的長龍”等內(nèi)容可以看出燈的種類多。提出問題：讀下面兩段話，比一比：哪種說法好？★有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣?！镉械亩际遣ＡУ?，有的都是牛角的，有的都是紗燈；有的都彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣。預(yù)設(shè)：第一句好，因為第一句的用詞更加豐富。（設(shè)計意圖：通過第一句話中“一律”“清一色”“通通”和第二句話“都”的詞語對比，體會同一個意思可以用不同的詞語表達(dá)，感受作家語言表達(dá)的豐富性。）引導(dǎo)：元宵節(jié)只有街上有燈嗎？預(yù)設(shè)：“家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響?！笨偨Y(jié)：元宵節(jié)這一天街上有燈，店鋪里有燈，家中也有燈，到處都是燈的世界。3.整體閱讀課文，體會詳略安排得當(dāng)?shù)暮锰帲?）教師提出問題：快速默讀課文寫得比較簡略的部分，思考：這些部分的寫法和“臘八”“臘月二十三”“除夕”“初一”“元宵節(jié)”這幾日相比有什么不同？預(yù)設(shè)：詳寫部分重點交代了人們的活動。略寫部分一筆帶過，甚至把幾天的時間、幾天的事情合在一起寫，寫得比較概括。（2）教師提出問題：作者為什么把這些日子寫得簡略？有詳有略的好處是什么？交流：根據(jù)不同日子在春節(jié)中的重要程度，主要部分詳寫，抓住重點，寫出特點；次要部分略寫，一帶而過。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，重點突出。板書：抓住重點寫出特點（3）提出問題：找出文中描寫孩子們過春節(jié)的部分讀一讀，再說說你是怎樣過春節(jié)的。找出描寫孩子們過春節(jié)的部分并自由朗讀。交流慶祝春節(jié)的方式，如包餃子、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、拜年、逛廟會和逛花市等活動，并交流自己過春節(jié)時的感受。（設(shè)計意圖：學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受不同地域的不同習(xí)俗，體會春節(jié)熱鬧、祥和的氣氛。）板塊三：對比閱讀，感受不同作家筆下的新年1.提出要求：讀一讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，想一想它與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。根據(jù)要求瀏覽選文，并勾畫相關(guān)語句。匯報交流預(yù)設(shè)1：斯妤的《除夕》細(xì)致描寫了閩南老家臘月二十九圍爐全家人忙碌的情景，老舍的《北京的春節(jié)》寫的是從臘八到正月十九整個春節(jié)期間的熱鬧、喜慶。預(yù)設(shè)2：《北京的春節(jié)》描寫了老北京春節(jié)的一系列熱鬧場景，展示了一幅老北京的民俗畫卷。《除夕》介紹了閩南老家的春節(jié)習(xí)俗，通過一家人的忙碌，表現(xiàn)節(jié)日的溫馨與喜慶，流露出對生活的熱愛?？偨Y(jié)：通過對這兩篇文章的閱讀，我們可以感受到地域、時代、生活經(jīng)歷等的不同，會呈現(xiàn)出不同的主題、風(fēng)格、情感。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀文段的同時，通過對比閱讀，學(xué)習(xí)片段中的詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，以及品味作者的語言特點。）板塊四：體會老舍“京味兒”的語言特點1.提出要求：瀏覽課文，在文中畫出帶有“京味兒”語言特點的語句。2.根據(jù)要求瀏覽課文，并勾畫相關(guān)語句。3.匯報交流預(yù)設(shè)1：孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等——和年畫?！傲闫甙怂閮骸薄半s拌兒”“玩意兒”，這些兒化音讓人讀起來感到親切隨和。預(yù)設(shè)2：臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時候?！伴e在”是閑適自在的意思，老舍的話劇作品《茶館》中“秦二爺，您怎么這么閑在，想起下茶館兒來？”也用了“閑在”這個詞?？偨Y(jié)：文中兒化音和“閑在”等詞語的運用，讓文章彰顯了北京話的韻味。（設(shè)計意圖：根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)，讓學(xué)生能夠體會課文不同的語言風(fēng)格。）板塊五：主題概括，拓展延伸1.主題概括本文主要介紹了北京的春節(jié)從臘月上旬開始，直到正月十九結(jié)束，這一段時間老北京過春節(jié)的習(xí)俗，展示了節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。字里行間反映出了老北京人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，也表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的喜愛和認(rèn)同。2.拓展延伸（1）閱讀《過年的味道》。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀文段的同時，感受不同作家筆下不同的春節(jié)。）過年的味道（節(jié)選）周友斌記憶里，過年的空氣中含著煎炒烹炸的濃香味。我們這里是二十五磨豆腐、二十六去割肉、二十七殺只雞、二十八把面發(fā)、二十九蒸饅頭。除夕一早，又要張羅包餃子、蒸年糕、炸油食，煮白肉的香味和著剁肉餡的聲音不斷從各家各戶傳出來……大年初一凌晨醒來，趕早祭祀人家的鞭炮聲已經(jīng)零星地響起。睜開眼，感覺一切都是全新的，新的屋子，新的年畫，新的窗花……還有抬頭就能看到的“抬頭見喜”“身臥福地”的春聯(lián)。因為新春的到來，一切日常所見的平常東西都好像被賦予了全新的含義，都在眼中變得美好。晚上睡覺時脫下來的舊衣服，早被母親收拾到一個找不到的地方去了，枕邊整齊地放著每個人的新衣服，可以聞到新棉布淡淡的香味，這一切都是母親等我們睡著之后一一放好的。（2）我們在本文了解了哪些充滿“京味兒”的語言？說說你了解的有地域特色的語言。兒化音：零七八碎兒、雜拌兒、玩意兒……北京方言：“閑在”是“閑適自在”的意思。示例：東北方言中“炮仗”是“鞭炮”的意思，“疙不溜脆”是“麻利”的意思。（3）小練筆：除夕這一天，家家戶戶都要享受豐盛的年夜飯，請你描述一下一家人吃年夜飯時的熱鬧場面，一定要注意詳略得當(dāng)。第一單元民風(fēng)民俗重點講練（1）A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。B類：1.想想課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的，哪幾天寫得詳細(xì)，哪幾天寫得簡略，再說說這樣寫的好處。2.本文的語言俗白清淺、樸素自然，“京味兒”十足，在給人親切感的同時平添一份情趣。找出文中帶有“京味兒”的語句，作簡要賞析。C類：1.讀一讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，想一想它與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。2.收集各民族春節(jié)習(xí)俗。

第四課時重點講練（2）1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《臘八粥》，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。2.學(xué)習(xí)抓住重點進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。3.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫,體會八兒一家的其樂融融。4.通過閱讀,了解本文的表達(dá)順序,分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會這樣寫的好處。5.品味“京味兒”語言特點，感受作者是如何借助“京味兒”語言突顯民俗特色的。1.抓住人物動作、語言和心理活動的描寫,體會八兒一家的其樂融融。2.學(xué)習(xí)抓住重點進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。了解課文的表達(dá)順序，明確詳略安排的表達(dá)效果。3.品味“京味兒”語言特點，感受作者是如何借助“京味兒”語言突顯民俗特色的。板塊一：溫故知新，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：臘八粥多么香甜美味呀！住方家大院的八兒面對甜甜的、膩膩的一鍋臘八粥，會有怎樣的表現(xiàn)呢？我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臘八粥》。板塊二：精讀感悟，品析形象1.盼粥（1）提出要求：自由朗讀課文第2-8自然段，圈畫描寫八兒語言、動作和神態(tài)的語句，并做簡單批注。預(yù)設(shè)1：“喜得快要發(fā)瘋了”屬于對人物的心理描寫。我感覺此時的八兒很激動。預(yù)設(shè)2：“進(jìn)進(jìn)出出”是對八兒的動作描寫，“眼睛可急紅了”是神態(tài)描寫，從中可以看出此時此刻的八兒迫不及待想喝粥了。預(yù)設(shè)3：我從八兒的神態(tài)描中體會到了他的焦急。（2）提出要求：文中的三個“嘆氣”有怎樣的表達(dá)效果？預(yù)設(shè)1：第2自然段中的“嘆氣”寫出了臘八粥逐漸粘稠，咕嘟咕嘟冒泡的樣子。也暗含八兒愿望得不到滿足的失落。預(yù)設(shè)2：第5自然段中的“嘆氣”有另一種含義，嘆氣本是人的活動，這樣寫賦予臘八粥生命力，同時也襯托八兒的心情。（3）提出要求：分角色朗讀八兒和媽媽的話，體會八兒的急切心情。男生讀八兒說的話，女生讀媽媽說的話。2.盼粥（1）提出要求：自由朗讀課文第9-12自然段，關(guān)注八兒的語言，思考：八兒這么說的目的是什么？預(yù)設(shè):1:他這么說的目的是，八兒自己想多吃，又不忘表示自己“善解人意”。預(yù)設(shè)2：從八兒的語言描寫“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半”，我感受到八兒的狡黠和天真。（2）提出要求：分角色朗讀八兒和媽媽的對話，讀出八兒“貪心不足”的語氣。男生讀八兒說的話，女生讀媽媽說的話。（3）提出要求：通過第12自然段對臘八粥的描寫，我們可以體會到什么？預(yù)設(shè)1：鍋內(nèi)的嘆氣聲“噗”仿佛是八兒的話后發(fā)出了笑聲。預(yù)設(shè)2：我感受到了臘八粥對八兒吸引力很大。3.品讀“想粥”部分提出要求：默讀第13自然段，思考：八兒猜想臘八粥里有哪些食材，這些食材變成了什么樣子。預(yù)設(shè)1：八兒猜想臘八粥里有栗子、飯豆、花生仁、棗、糖。預(yù)設(shè)2：這些食材都被煮爛了，煮成面面的了。提出要求：本文為何要詳細(xì)描寫八兒對臘八粥的猜想呢？預(yù)設(shè)：作者這樣寫可以表現(xiàn)出八兒好奇而又急切的心理，細(xì)膩巧妙地突出了臘八粥的特點。4.品讀“看粥”部分提出要求：自由讀第14-17自然段，八兒看到粥后有什么反應(yīng)呢？八兒看到的粥和他想象的粥有什么不一樣？預(yù)設(shè)1：我從八兒的話可以感受到八兒很興奮。預(yù)設(shè)2：鍋中的的食材和他猜想的一樣，但出乎意料的是顏色是深褐色的。5.品讀“喝粥”部分提出要求：默讀第18、19自然段，思考：喝到了媽媽煮的臘八粥的八兒又有什么表現(xiàn)呢？在文中圈畫具體描寫八兒的語句，并做簡單批注。預(yù)設(shè)1：“八兒的肚子已成了一面小鼓了”，我從這里感受八兒的滿足和家庭生活的溫馨。（板書：家庭生活溫馨）（設(shè)計意圖：品讀描寫八兒的語句,指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,感受八兒的心理變化,體會八兒一家的其樂融融。通過交流促讀,讀中交流,交流中讀,使學(xué)生在讀與悟中探究人物,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力。）板塊三：感悟表達(dá)，拓展閱讀1.提出要求：作者為什么沒有具體寫喝粥的過程，而是側(cè)重寫喝粥的結(jié)果？描繪了喝粥后的家庭場景？預(yù)設(shè)：這樣寫能突出一家人生活的溫馨?？偨Y(jié)：作者通過詳細(xì)描寫喝粥后的畫面，讓人仿佛看到了一家人喝粥時的香甜和滿足，這樣的結(jié)尾更有余味，顯示出作者的匠心獨運。2.提出要求：聯(lián)系整篇課文的詳略安排，思考：為什么要詳寫等粥而略寫喝粥？預(yù)設(shè)：“等粥”的過程中，人與臘八粥巧妙地結(jié)合在一起——臘八粥，誘人；人，饞臘八粥。等粥的過程越長，人對臘八粥的期盼就越強烈，臘八粥就越讓人覺得美味、誘人。板塊四：主題概括，拓展延伸1.主題概括作者用極其細(xì)膩的筆觸，通過小孩兒八兒的視角，寫他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的過程，將甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場景和濃郁的生活氣息一并濃縮進(jìn)了臘八節(jié)的風(fēng)俗畫面中，留給人無限的回味。2.拓展延伸（1）關(guān)于臘八的古詩。十二月八日步至西村[宋]陸游臘月風(fēng)和意已春，時因散策過吾鄰。草煙漠漠柴門里，牛跡重重野水濱。多病所須唯藥物，差科未動是閑人。今朝佛粥更相饋，更覺江村節(jié)物新。詩意：臘月的微風(fēng)里已經(jīng)微微有了些許春意，我因此拄著拐杖散步而路過鄰家。鄰家的柴門里面炊煙裊，野外水邊耕牛的腳印重重疊疊。體弱多病的我需要的只有藥物，不服搖役所以賦閑在家今天鄰居送了我臘八粥，越發(fā)覺出江邊小村春的氣息。（2）名家閱讀。冰心《臘八粥》節(jié)選。臘八粥（節(jié)選）冰心從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。第一單元民風(fēng)民俗重點講練（2）A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。3.作者為什么沒有具體寫喝粥的過程，而是側(cè)重描寫喝粥的結(jié)果，描繪了喝粥后的家庭場景？B類：臘八節(jié)這一天，媽媽想把她熬好的臘八粥的照片發(fā)到朋友圈，但是她不知道配什么文字合適，請你幫她想幾句話，要求語言簡練，體現(xiàn)民俗文化。C類：小練筆：請大家讀一讀梁實秋筆下的臘八粥，并比較一下老舍、沈從文、冰心、梁實秋筆下的臘八粥有何不同。

讀《臘八粥》—寫喜愛的食物作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,照樣子寫一種你喜愛的食物。初學(xué)喊爸爸的小孩子,會出門叫洋車了的大孩子,嘴巴上長了許多白胡子的老孩子,提到臘八粥,誰不是嘴里就立時生出一種甜甜的膩膩的感覺呢。把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來,糊糊涂涂煮成一鍋,讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著,單看它那嘆氣樣兒,聞聞那種香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大碗大碗地裝著,大匙大匙朝嘴里塞灌呢!寫法點撥方法一:描寫不同的人對食物的感受,體現(xiàn)食物的美味和對食物的喜愛。課文用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替“不同年齡階段的人”,描寫提到臘八粥時,老老少少都會“立時生出一種甜甜的膩膩的感覺”,風(fēng)趣、俏皮又親切的語言使人倍感生活的溫馨。我們描寫喜愛的食物時,可以借鑒課文的寫法,通過寫不同年齡階段、不同職業(yè)或不同地方的人對這一食物的感受,突出食物的美味。仿寫借鑒：扛著鋤頭在地里勞作的農(nóng)民,拿著公文包趕地鐵的上班族,背著書包上學(xué)的學(xué)生提到冰糖葫蘆,誰不是嘴里就立時生出一種酸酸的甜甜的感覺呢。方法二:調(diào)動感官或運用修辭手法描寫食物的制作過程。課文在描寫臘八粥的熬制過程時,從視覺、嗅覺兩方面,寫出了臘八粥豐富的食材和熬制時的誘人畫面;運用擬人的修辭手法,賦予臘八粥人的姿態(tài),將臘八粥熬制時沸騰的情景寫成是人在嘆氣,十分形象。我們描寫喜愛的食物時,可以如課文一般,發(fā)揮多感官的協(xié)調(diào)作用,從視覺嗅覺、味覺等方面描寫這種食物的色、香、味,同時運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,生動形象地對食物進(jìn)行尚寫,讓人充分感受到這種食物的美味。仿寫借鑒：熊熊炭火炙烤下的肉塊逐漸變得色澤金黃。肉串上每刷一層油,便會發(fā)出細(xì)微的響聲,仿佛是它在快樂地吟唱;一滴滴滾燙的熱油,順著肉塊飽滿的紋路悄悄滾落,讓人垂涎欲滴;再抹上濃郁的秘制醬料,撒上孜然粉和辣椒粉,夾雜著煙火味的獨特香氣沖入了我的鼻腔……終于熟了,我迫不及待地拿起一串烤肉咬了下去。優(yōu)秀范例：范例一上至頭發(fā)花白的老人家,下至剛會走路的小朋友,提到餃子,誰不立馬口舌生津?把白菜精肉、蔥、姜剁碎,加上花生油、食鹽、醬油、香油、五香粉等調(diào)和均勻,用筷子夾起一小團(tuán)放在面皮上,兩手輕輕一捏,一個漂亮的餃子便誕生了。包完數(shù)十個,放入沸水滾滾的鍋里,單看它們優(yōu)美的舞姿,就垂涎欲滴了,何況是,滿盤滿盤地盛出來,一口一個往嘴里塞呢!范例二剛會騎自行車的小孩子,去工廠工作的大孩子,嘴邊滿是白胡子的老孩子,提到月餅,誰不覺得軟糯香甜呢?把面粉、糖漿攪勻和成面團(tuán),準(zhǔn)備好咸蛋黃、豆沙等餡料,把餡料包進(jìn)面團(tuán)里,再用壓月餅器壓一壓,最后放入烤箱中烤15~20分鐘。這個時間,聽起來很短,但實際非常漫長--因為月餅會調(diào)皮地讓它的“體香”從烤箱縫里溜出來,鉆進(jìn)我們的鼻子里,讓人饞得直咽口水。終于烤好了,單是看它那金黃的外衣,聞著這誘人的香味,就夠咽三口以上的唾沫了,何況是,大塊大塊地拿在手里,大口大口地往嘴里塞呢!范例三初學(xué)喊爸爸的小孩子,會出門叫出租車的大孩子,嘴巴上長了許多白胡子的老孩子,提到湯圓,誰不是嘴里立時生出甜甜的膩膩的感覺呢。將打好的芝麻、核桃、黃油、白糖、水等攪拌均勻,放在冰箱冷凍約4個小時后,切成大小均勻的小塊并揉成圓形。糯米粉加水揉成面團(tuán),搓成細(xì)長條后切成均勻的小段,將小面劑按出一個窩,包入黑芝麻餡后滾圓,湯圓就做好了。水開后,下入湯圓,讓它那圓滾滾的身體在沸騰的水中上下翻滾著,單看它那翻騰樣兒,聞聞那芝麻香味,就夠流許多口水了,何況是大碗大碗地盛著,大口大口地吃呢!范例四牙牙學(xué)語的小孩子,已經(jīng)開始工作的大孩子,臉上布滿皺紋的老孩子,一提到糖葫蘆,誰不是嘴巴立時會生出一種甜甜的脆脆的感覺呢。將草莓、山楂、橘子等水果插入竹簽,把糖漿加熱,等鍋中冒出許多大小不一的泡泡時,將串好的水果,在糖鍋中滾上一圈,啪一下甩在案板上眨眼間,水果串就如同穿上了一件晶瑩透亮的衣服,單看它那晶瑩透亮的外衣,嗅著空氣中的甜味,就止不住地咽口水了,何況是,大口大口地往嘴里塞呢!小練筆：寫一寫你喜愛的食物。

第五課時經(jīng)典誦讀（3）1.朗讀并背誦、默寫《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》《長歌行》。2.有感情地朗讀古詩，理解重點詞語的意思，感受古詩的韻味，體會祖國語言文字的韻律美、意境美，從而提高文化自信。3.學(xué)習(xí)古詩的基本的方法，有借助注釋、借助插圖等。4.借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。5.邊讀邊想象畫面，體會詩歌表達(dá)的情感和意境。體會詩人所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩人所運用的表達(dá)方法。板塊一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣回顧以前學(xué)過的和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩，并說說相應(yīng)的節(jié)日習(xí)俗。提出要求：《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》分別講的是什么節(jié)日，有什么對應(yīng)的習(xí)俗？預(yù)設(shè)1：《元日》相關(guān)的節(jié)日是春節(jié)，春節(jié)的習(xí)俗是：放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)。預(yù)設(shè)2：《清明》相關(guān)的節(jié)日是清明節(jié)，清明節(jié)的習(xí)俗是掃墓。預(yù)設(shè)3：《九月九日憶山東兄弟》相關(guān)的節(jié)日是重陽節(jié)，相關(guān)的習(xí)俗是登高、插茱萸。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的三首古詩，一起去了解故詩中的節(jié)日習(xí)俗。板塊二：理解詩意，想象畫面回顧以前學(xué)過的和傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩，并說說相應(yīng)的節(jié)日習(xí)俗。1.古詩《寒食》（1）自由讀詩，結(jié)合注釋理解詩歌大意。★春城無處不飛花。寒食東風(fēng)御柳斜。①找出這兩句詩中描寫的景物。（板書：春城飛花東風(fēng)御柳）②“無處不飛花”能不能改成“處處飛花”？“飛”字用得好不好？為什么？提示：詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密。“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個“飛”字，蘊意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。③想象畫面，試著用自己的話說出來。小結(jié)：“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。”詩人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)氣，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城?！昂硸|風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風(fēng)?！锶漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。提示：唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。“日暮漢宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的不多，由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”特別引人注意。（板書：日暮蠟燭輕煙五候）（2）悟詩情，品意境。①有感情地朗誦詩歌，思考：一二句和三四句之間有什么聯(lián)系？提示：一、二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，三、四句則是這一般景象中的特殊情景。兩聯(lián)情景有一個時間推移，一、二寫白晝，三、四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，所以皇宮、貴近寵臣都可以得到這份恩典。（板書：一般風(fēng)光特殊情景）②舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，看到這些你會有什么感受？提示：從詩中我們可以看出，盡管全國禁火，但皇宮里卻照樣點燈燃蠟，燈火通明。而且，王侯貴族家里也得到了皇上的眷顧，也點燈燃蠟?！拜p煙散入五侯家”，說不定，這些皇親國戚、王公貴族，他們照樣烹煮煎炸、花天酒地呢。從這里可以感受到作者的諷刺之意。（板書：諷刺）說到這里，我不由得想起那句俗語來：“只許州官放火，不許百姓點燈”。故事說的是：宋朝田登做州官，一天，他帶著師爺微服出行，不知不覺，天色已晚，走到一家店鋪旁，只聽得掌柜的大聲招呼：“伙計，點燈！”田登聽了，認(rèn)為是在嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺極力相勸，才作罷。繼續(xù)前行，路過一戶農(nóng)家，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點燈！”這一下，田登實在忍不住了，這聲音，在他聽來，簡直是在罵他。他忍無可忍，對著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊田登！”農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭。師爺在一旁好一番解釋，農(nóng)家這才明白過來?！澳敲?，我們應(yīng)該怎么說這句話呢？”農(nóng)家問。田登想了想，說：“就叫點火！”同時吩咐師爺曉喻百姓，違令者重責(zé)。從此以后，該州的百姓都說點燈為點火。田登心里也很是得意。轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以示與民同樂，并且出了榜文。田登貼出的布告上說：“元宵佳節(jié)，本州與民同樂，依例放火三日。”從此以后，該州便流傳出：“只許州官（說）放火，不許百姓（說）點燈”的俗語來。2.古詩《迢迢牽牛星》（1）自由讀詩，結(jié)合注釋理解詩歌大意?！锝K日不成章，泣涕零如雨?！安怀烧隆比痔N含著一個“思”字，即織女的內(nèi)心動態(tài)，“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得個終日勤勞作，終日意懸懸，終日不成章。“泣”的本義是眼淚，特指無聲流淚或低聲地哭?！疤椤币彩茄蹨I?！傲恪北臼侵赣昃従彾?，引申為降落、落下。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無法抑制的織女淚。這是夸張和比喻的修辭，塑造織女相思之苦。紛紛織女淚盡灑，誰解其中相思味！那淚如雨下的神態(tài)，就是織女相思成癡最好的表達(dá)?！锩}脈不得語?！懊}脈”，是凝視的樣子，后來形容默默用眼神表達(dá)情意，形容含有感情，默默表露的樣子。只是深情地凝望著對方，卻不能說出話來。脈脈含情遙相望，此時無聲勝有聲，有時，眺望也是一種語言?！锢w纖擢素手，札札弄機杼?！霸笔菙M聲詞，是形容織布機工作時的響聲。有一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個字，是玩弄、擺弄、撫弄的意思。一個動詞就泄漏了此時織女的心境，心不在焉，心神不寧的樣子。札札機杼亂人心，最是織女愁腸時?！锾鎏鰻颗Ｐ??！疤鎏觥敝高b遠(yuǎn)的地方。牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的距離使得人內(nèi)心起相思。迢迢萬里遙，深深相思情。距離的曠遠(yuǎn)拉伸了主人公之間的相思之情。可是，牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎，在詩句中有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？★河漢清且淺，相去復(fù)幾許。銀河清澈且水不深，他們相互之間的距離又能有多遠(yuǎn)呢？★盈盈一水間。僅僅是一水之隔。何談遙遠(yuǎn)一說呢！“盈盈”既能表現(xiàn)水波的晶瑩、又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想象女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無窮。河水盈盈，淚水也盈盈。欲語難訴，深情難吐，只好默默相視，以表相思。情景并生，哀怨動人。（2）感受語言之美。有人評價這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅在內(nèi)容，還有它的語言形式，用“深衷淺貌，短語長情”評價最為貼切。再次朗讀詩歌，體會詩歌“深深的話，淺淺的說”的語言之美。（板書：深深的話，淺淺的說）3.古詩《十五夜望月》（1）通過翻譯詩歌，進(jìn)一步了解詩歌的含義。中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰的家。（2）詩歌賞析。①體會“樹棲鴉”三個字的特點?！皹錀f”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的狀態(tài)，又烘托了月夜的寂靜。②可不可以把“落”改為“在”？為什么？不可以。“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。“在”，就顯得平淡寡味，相形見絀了。③本詩最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句話？今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？因為這句將詩人望月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。④簡要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的意思，說說這兩句詩的妙處。提示：普天之下，有誰不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰的一邊。詩人推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，境界高遠(yuǎn)；明明是自己思念人，偏說“秋思落誰家”，表現(xiàn)手法委婉含蓄。在煉字上，一個“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。⑤詩中的“不知秋思落誰家”委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學(xué)交流。（板書：秋思）“夕陽西下，斷腸人在天涯?！?-馬致遠(yuǎn)《天凈沙o秋思》“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?-張籍《秋思》“征客無歸日，空悲蕙草摧?！?-王昌齡《秋思》⑥詩中點明了哪些意象？中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。（板書：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，（月））⑦整首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？整首詩描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)、想念好友的情感。（板書：望月思遠(yuǎn)、想念好友）⑧這首詩前兩句寫景，你能看出當(dāng)時詩人的形象和心境是怎樣的？第二句中的“冷”和“無聲”有何作用？當(dāng)時詩人孤獨無眠，久久地望月苦思，心境很凄涼。“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。“無聲”表現(xiàn)出冷露輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤。在基本了解詩歌之后，讓我們一起來感受詩歌中的美，用心朗讀，用心體會其中的美。（可以采用分組比賽朗讀的方式，比比誰讀得最有感情，選出班級里的“朗讀之星”。）（3）讀出“望月”之情。事實上，月亮在中國人的眼里，尤其是古代中國人的眼里，是浪漫的多情的美麗的?？吹皆铝粒性S多美妙的感受、聯(lián)想就會自然而然涌上心頭。淡淡的月光，濃濃的情愫，無論世事變遷，滄海桑田，它，依舊恒懸于黑幕上，照在所有愛月之人的心上。于是，成就了一種淡泊叫“明月松間照，清泉石上流”，成就了一種鄉(xiāng)愁叫“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，成就了一種惆悵叫“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，成就了一種傷情叫“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，成就了一種安慰叫“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，更成就了一種祝福叫“但愿人長久，千里共嬋娟”。人們寄情于月，月亮，也就承載著人世間種種情思，如詩一樣，懸掛在天空之上，懸掛在古人與我們之間，也懸掛在你我之間。（4）搜集有關(guān)月亮的詩句，注意寫出作者及作品名。舉杯邀明月，對影成三人。--李白《月下獨酌》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。--杜甫《月夜憶舍弟》海上生明月，天涯共此時。--張九齡《望月懷遠(yuǎn)》青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。--李商隱《霜月》板塊三：朗讀并背誦《長歌行》學(xué)習(xí)語文園地的日積月累——長歌行（1）解題，介紹詩歌?！堕L歌行》是一首漢樂府民歌，歌行是我國古代詩歌的一種體裁，也叫“歌”或“行”。根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生回憶以往所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩奠定了基礎(chǔ)。（2）朗讀古詩，讀出韻味。（3）精讀古詩，想象理解?！锢斫庠~意?！查L歌行〕我國古代漢樂府曲調(diào)名。長歌，長聲歌詠，也指寫詩。行，古代歌曲的一種體裁，歌行體的簡稱，詩歌的字?jǐn)?shù)和句子的長度不受限制。〔晞〕天亮，引申為陽光照耀?！驳聺伞扯骰??！矡j黃〕枯黃的樣子，比喻色衰?！踩A〕同“花”?！采賶选持改贻p的時候。〔老大〕指年老。〔徒〕徒然，白白地。（4）結(jié)合詞意，用自己的話說說詩歌大意。園中的葵菜郁郁蔥蔥，附著于葵葉之上的朝露顯得格外晶瑩透亮。然而，好景不長，待到朝陽冉冉升起，朝露很快就要被曬干了。和煦的春天處處酒滿陽光雨露，萬物蓬勃無不閃耀著生命的光輝。我常常擔(dān)心秋季很快來臨，紅花綠葉紛紛枯黃凋零。江河滔不絕地流向東海，何時才能再向西流回來？年輕時不抓緊時機奮發(fā)努力，等到年老時一事無成，悲傷也沒有用了。（5）賞析這是漢樂府詩歌中的一首名作。全詩以景寄情，由情入理，借季節(jié)變遷、百川東去等自然現(xiàn)象，表達(dá)了對時光易逝、生