《Unit 2 Are You Wu Chen 》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit2AreYouWuChen》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《Unit2AreYouWuChen》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語三年級上冊

1.本章節(jié)主要圍繞日常生活場景展開，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容包含：詢問他人姓名、年齡、性別等個人信息，以及用英語表達(dá)自己的喜好。

3.教學(xué)重點：掌握詢問和回答個人信息的句型，并能運(yùn)用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過日常對話練習(xí)，提高學(xué)生在真實情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下的姓名、年齡等個人信息的表達(dá)方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過邏輯推理和問題解決，學(xué)會從不同角度思考問題。

4.增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是三年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但同時也存在以下特點：

1.學(xué)生層次：三年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生已具備一定的英語聽說能力，而部分學(xué)生則相對較弱。這要求教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略。

2.知識掌握：學(xué)生在前階段的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了基本的英語字母、單詞和簡單的句型。然而，對于本節(jié)課所涉及的詢問和回答個人信息的句型，部分學(xué)生可能存在記憶困難，需要教師耐心引導(dǎo)。

3.能力培養(yǎng)：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的聽說能力相對較弱，但在課堂上積極參與、模仿和練習(xí)，可以逐步提高他們的英語口語表達(dá)能力。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使他們能夠在實際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：三年級學(xué)生正處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。在英語課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，使他們在英語學(xué)習(xí)過程中形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.行為習(xí)慣：三年級學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較好的紀(jì)律性，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。教師應(yīng)關(guān)注這些學(xué)生的行為表現(xiàn)，通過互動式教學(xué)、游戲等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授與小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實情境中練習(xí)詢問和回答個人信息的句型。

3.利用多媒體教學(xué)，展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解文化差異和日常對話場景。

4.結(jié)合游戲化教學(xué)，如“猜猜我是誰”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于家庭成員的英語表達(dá)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何用英語介紹家庭成員”這一主題，設(shè)計問題如“你能用英語說出你家庭成員的名字嗎？”和“你最喜歡的家庭成員是誰？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的英語表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解家庭成員的英語表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示家庭成員的圖片或視頻，引出“AreYouWuChen?”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詢問和回答個人信息的句型，如“Areyou...?”和“Iam...”。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生互相詢問家庭成員的信息。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)詢問和回答。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詢問和回答個人信息的句型。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握句型。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詢問和回答個人信息的句型，掌握基本的英語交際技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和團(tuán)隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一段介紹自己家庭成員的短文。

-提供拓展資源：提供與家庭成員相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資源，如英語繪本、視頻等。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)家庭成員的英語表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的家庭成員的英語表達(dá)，提高學(xué)生的寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）家庭英語繪本

《MyFamily》是一本適合英語初學(xué)者的繪本，通過生動的插圖和簡單的英語句子，介紹了家庭成員的不同成員，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等。學(xué)生可以通過閱讀這本繪本，學(xué)習(xí)如何用英語描述家庭成員。

（2）家庭英語故事書

《AHouseforMouse》是一本英語故事書，講述了一只小老鼠尋找新家的故事。故事中涉及到了家庭成員之間的互動和關(guān)心，學(xué)生可以通過閱讀這個故事，了解家庭關(guān)系的表達(dá)方式。

（3）家庭英語歌曲

《TheFamilySong》是一首英語歌曲，通過朗朗上口的旋律和歌詞，介紹了家庭成員的英語單詞和表達(dá)。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這首歌，提高對家庭成員詞匯的記憶和應(yīng)用能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和綜合運(yùn)用能力，以下是一些建議的課后自主學(xué)習(xí)和探究活動：

（1）家庭英語日記

鼓勵學(xué)生以英語的形式記錄自己家庭的日常生活，如描述家庭成員的愛好、家庭活動等。通過寫日記，學(xué)生可以提高英語寫作能力，同時加深對家庭關(guān)系的理解。

（2）家庭英語采訪

學(xué)生可以嘗試采訪自己的家庭成員，用英語詢問他們的喜好、職業(yè)、興趣愛好等。通過采訪，學(xué)生可以提高自己的英語口語能力，同時增進(jìn)與家人的溝通。

（3）家庭英語游戲

設(shè)計一些與家庭成員相關(guān)的英語游戲，如“猜猜我是誰”、“家庭英語接龍”等。這些游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

（4）家庭英語表演

鼓勵學(xué)生以家庭為單位，進(jìn)行英語表演。他們可以自編自導(dǎo)自演一個關(guān)于家庭的小短劇，通過表演的形式，提高英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

（5）家庭英語角

在家庭中設(shè)立一個英語角，家庭成員可以在這里用英語進(jìn)行日常交流。通過英語角的交流，家庭成員可以提高英語口語水平，同時增進(jìn)彼此的了解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-個人信息詢問的常用句型

-家庭成員的英語表達(dá)

-日常生活中的簡單交際用語

②關(guān)鍵詞匯：

-Areyou...?（你是……？）

-Iam...（我是……）

-familymember（家庭成員）

-parent（父母）

-brother/sister（兄弟姐妹）

-friend（朋友）

③核心句型：

-AreyouWuChen?（你是吳晨嗎？）

-IamWuChen.（我是吳晨。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我叫……）

-Whoareyou?（你是誰？）

-Iam...（我是……）典型例題講解1.例題：

-What'syourname?

-MynameisWuChen.

-Whoisthis?

-Thisismymother.

-Howoldareyou?

-Iamsevenyearsold.

-Areyouastudent?

-Yes,Iam.

講解：

這個例題展示了如何用英語詢問和回答個人信息。首先，學(xué)生通過詢問“Whoisthis?”來識別對方，然后通過回答“Thisismymother.”來介紹對方。接著，通過問答“Areyouastudent?”和“Iam”來確認(rèn)對方的身份。最后，通過詢問“Howoldareyou?”和回答“Iamsevenyearsold.”來了解對方的年齡。

2.例題：

-What'syourfather'sname?

-Myfather'snameisWuLi.

-What'syourmother'sname?

-Mymother'snameisLiHua.

講解：

這個例題側(cè)重于詢問和回答家庭成員的名字。學(xué)生需要學(xué)會如何用英語詢問“yourfather'sname”和“yourmother'sname”，并能夠用“Myfather'snameis...”和“Mymother'snameis...”這樣的句型來回答。

3.例題：

-What'syourfavoritecolor?

-Myfavoritecolorisblue.

-What'syourfavoritefood?

-Myfavoritefoodispizza.

講解：

這個例題通過詢問和回答個人喜好，幫助學(xué)生練習(xí)使用“favorite”這個詞。學(xué)生需要學(xué)會如何用“myfavorite...”的結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的喜好。

4.例題：

-Doyoulikeplayingfootball?

-Yes,Ido.

-Doyoulikereadingbooks?

-Yes,Ido.

講解：

這個例題通過詢問和回答關(guān)于興趣的問題，讓學(xué)生練習(xí)使用“Doyoulike...?”的句型。學(xué)生需要學(xué)會如何用“Yes,Ido”或“No,Idon't”來回答。

5.例題：

-What'syourhobby?

-Myhobbyisdrawing.

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Iliketoplaychess.

講解：

這個例題通過詢問和回答關(guān)于愛好和空閑時間活動的問題，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的英語交際能力。學(xué)生需要學(xué)會如何用“What'syourhobby?”和“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”這樣的句型來提問，并用“Ilike...”的結(jié)構(gòu)來回答。

補(bǔ)充說明：

-在講解這些例題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意時態(tài)的使用，如一般現(xiàn)在時用于描述習(xí)慣性動作或一般事實。

-教師可以通過角色扮演或小組活動，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)這些句型。

-對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的支持，如使用圖片或?qū)嵨飦韼椭麄兝斫夂陀洃浘湫汀?/p>

-通過不斷的練習(xí)和反饋，學(xué)生可以逐步提高他們的英語聽說能力和交際能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上嘗試了更多的互動式教學(xué)活動，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識。

2.文化融入：我注意到課本中的內(nèi)容與中國的文化背景緊密相關(guān)，所以在教學(xué)中我特別強(qiáng)調(diào)了文化差異的介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能了解和尊重不同的文化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：我發(fā)現(xiàn)課堂上的個別學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)缺乏信心或者對課程內(nèi)容不感興趣。我需要更細(xì)致地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.課堂管理：有時候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。我需要改進(jìn)課堂管理策略，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)評價單一：目前我的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。我需要引入更多的評價手段，如口頭測試、小組項目等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生個體差異，我將設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)