Unit 6 Section B 2a- Reflecting 教學設(shè)計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit6SectionB2a-Reflecting教學設(shè)計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6SectionB2a-Reflecting教學設(shè)計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授七年級英語上冊Unit6SectionB2a的Reflecting部分，包括聽力理解和口語表達。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在之前學習的基礎(chǔ)詞匯和句型有關(guān)，如介紹人物、描述外貌等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型，進行簡單的聽力理解和口語表達。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項英語技能，提高學生的跨文化交際意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用英語進行簡單的聽力理解和口語表達，增強語言運用能力；同時，通過了解不同文化背景下的個人描述，提升學生的跨文化理解和尊重意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了英語字母、基本詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們能夠進行基本的自我介紹和描述，了解一些日常用語。此外，學生已經(jīng)接觸過聽力練習，具備一定的聽力理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生通常對英語學習充滿好奇心，對新知識有較強的求知欲。他們的學習興趣主要集中在通過英語學習了解不同文化，提高自身表達能力。在學習能力方面，學生的英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學生可能對聽力理解有一定困難。學習風格上，學生中既有偏好視覺學習的，也有偏好聽覺學習的，還有偏好實踐操作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Reflecting部分的學習中，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是聽力理解上的困難，由于英語語音、語調(diào)與母語差異較大，學生可能難以準確捕捉信息；二是口語表達上的挑戰(zhàn)，學生可能因為詞匯量不足或語法錯誤，導致表達不夠流暢；三是文化理解上的障礙，學生可能對西方文化背景下的個人描述不夠熟悉，影響理解和表達。教師需要針對這些困難和挑戰(zhàn)，采取適當?shù)慕虒W策略，幫助學生克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）、音響設(shè)備

-課程平臺：英語教學平臺（用于在線聽力資源和學生作業(yè)提交）

-信息化資源：英語聽力材料、英語口語練習視頻、相關(guān)文化背景資料

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、黑板和粉筆教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，預習Unit6SectionB2a的內(nèi)容，準備描述個人特征的詞匯和句型。

-設(shè)計預習問題：圍繞個人描述這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你最喜歡的家庭成員是誰？為什么？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的在線提交情況或課堂提問來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解描述個人特征的詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一張家庭成員的照片，引出本節(jié)課的主題“描述個人特征”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何使用英語描述個人特征，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，展示一個簡單的對話示例，讓學生跟隨練習。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生互相描述家庭成員，或者進行角色扮演，模擬真實場景。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如語法問題或詞匯用法，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述個人特征的知識應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述個人特征的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一項作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于家庭關(guān)系的英文文章或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并提供改正建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重點是學生能夠運用英語描述個人特征，難點在于學生能夠準確使用語法和詞匯進行表達。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠在不同情境下靈活運用所學知識。知識點梳理Unit6SectionB2a-Reflecting

一、詞匯

1.appearance外貌

2.personality性格

3.hobby愛好

4.talent天賦

5.friend朋友

6.family家庭

7.school學校

8.teacher老師

9.student學生

10.classmate同學

二、句型

1.He/Sheistall/short.

2.He/Shehasshort/longhair.

3.He/Shehasabig/smallmouth.

4.He/Shehasbig/smalleyes.

5.He/Shehasasmall/muscularnose.

6.He/Shehasaround/squareface.

7.He/Sheisfat/skinny.

8.He/Sheisstrong/weak.

9.He/Sheistall/short.

10.He/Sheissmart/stupid.

三、語法

1.be動詞的用法：用于描述主語的狀態(tài)或特征。

-主語+be動詞+形容詞

-主語+be動詞+形容詞+系表結(jié)構(gòu)

2.have的用法：表示擁有某物或具備某種特征。

-主語+have+名詞/形容詞

-主語+have+動詞不定式

3.動詞的現(xiàn)在進行時：表示正在進行的動作或狀態(tài)。

-主語+be動詞+現(xiàn)在分詞

-主語+be動詞+動詞不定式

四、文化背景

1.個人描述：在西方文化中，個人描述是一種常見的交流方式，人們通過描述自己的外貌、性格、愛好等特征來展示自己。

2.家庭關(guān)系：家庭是人們生活的重要組成部分，描述家庭成員之間的關(guān)系有助于增進彼此的了解。

五、聽力理解

1.聽懂描述個人特征的詞匯和句型。

2.理解聽力材料中的文化背景知識。

3.能夠根據(jù)聽力材料，判斷人物的外貌、性格、愛好等特征。

六、口語表達

1.能夠運用描述個人特征的詞匯和句型進行口語表達。

2.能夠根據(jù)實際情況，靈活運用語法知識進行口語表達。

3.能夠在交流中，展示自己的文化背景知識。

七、閱讀理解

1.能夠閱讀描述個人特征的短文，理解文章大意。

2.能夠根據(jù)文章內(nèi)容，判斷人物的外貌、性格、愛好等特征。

3.能夠從文章中獲取文化背景知識。

八、寫作

1.能夠運用描述個人特征的詞匯和句型進行寫作。

2.能夠根據(jù)寫作要求，合理安排文章結(jié)構(gòu)。

3.能夠在寫作中，展示自己的文化背景知識。

九、課堂活動

1.小組討論：學生分組討論，互相描述家庭成員的特征。

2.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景。

3.游戲活動：通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

十、作業(yè)布置

1.描述自己或家庭成員的特征，用英語寫一篇短文。

2.收集有關(guān)個人描述的英文文章或視頻，進行拓展學習。

3.思考并總結(jié)自己在本節(jié)課中的收獲和不足。課后作業(yè)1.寫作練習

-題型：描述家庭成員

-要求：用英語寫一篇短文，描述你的家庭成員，包括他們的外貌、性格、愛好等特征。

-示例：

Mymotherisakindandcaringperson.Shehaslongblackhairandawarmsmile.Sheisalwaysreadytohelpothers.Mymotherlovescookingandsheisanexcellentcook.Sheenjoysreadingbooksandlisteningtomusicinherfreetime.

2.聽力理解練習

-題型：聽后回答問題

-要求：聽一段關(guān)于個人特征的聽力材料，然后回答問題。

-示例：

Listentothefollowingdialogueandanswerthequestions.

A:Whatdoesyourbrotherlooklike?

B:Heistallandhasshortbrownhair.Hehasabigsmileandblueeyes.

Questions:

1.Whatdoesthebrotherlooklike?

2.Whatcolorishishair?

3.Whatcolorarehiseyes?

-答案：

1.Heistallandhasshortbrownhair.

2.Hishairisbrown.

3.Hiseyesareblue.

3.口語練習

-題型：角色扮演

-要求：與同學進行角色扮演，模擬描述朋友或家人的場景。

-示例：

StudentA:Thisismyfriend,Tom.Heistallandhasshorthair.Heisveryfunnyandlovesplayingsports.

StudentB:Thatsoundsinteresting!WhatelsecanyoutellmeaboutTom?

StudentA:Healsolovesreadingbooksandtraveling.Heisagreatfriend!

4.詞匯運用練習

-題型：填空

-要求：根據(jù)句意，用適當?shù)脑~匯填空。

-示例：

1.Mysisterisvery___________.Shealwayshelpsotherswhentheyneedit.

2.Myfatherisa___________.Heworkshardeverydaytosupportourfamily.

3.Mybrotherhasa___________.Heisverygoodatplayingtheguitar.

-答案：

1.kind

2.teacher

3.talent

5.閱讀理解練習

-題型：信息匹配

-要求：閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容，將正確的選項與相應(yīng)的描述匹配。

-示例：

Readthefollowingpassageandmatchthedescriptionswiththecorrectpeople.

Passage:Myfamilyconsistsoffourpeople.Myfatherisadoctor,mymotherisateacher,mysisterisastudent,andIamabasketballplayer.

Descriptions:

A.Myfatherisadoctor.

B.Mymotherisateacher.

C.Mysisterisastudent.

D.Iamabasketballplayer.

Questions:

1.Whoisadoctor?

2.Whoisateacher?

3.Whoisastudent?

4.Whoisabasketballplayer?

-答案：

1.A

2.B

3.C

4.D作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：

-要求學生用英語寫一篇短文，題目為"MyFamily"，描述自己的家庭成員，包括他們的外貌、性格、愛好等特征。字數(shù)要求在100-150字之間。

-目的：通過寫作練習，鞏固學生對描述個人特征的詞匯和句型的運用，提高學生的書面表達能力。

2.聽力作業(yè)：

-提供一段關(guān)于家庭成員描述的聽力材料，要求學生在聽完材料后，完成相應(yīng)的聽力練習題。

-練習題包括：

-選擇正確的答案完成句子。

-根據(jù)聽力材料，回答問題。

-目的：通過聽力練習，提高學生的聽力理解能力和對英語口語的敏感性。

3.口語作業(yè)：

-學生需要與家長或同學進行角色扮演，模擬描述家庭成員的場景。

-目的：通過口語練習，提高學生的口語表達能力和實際應(yīng)用英語的能力。

4.詞匯練習：

-給出一系列描述個人特征的詞匯，要求學生根據(jù)詞匯造句。

-目的：通過詞匯練習，幫助學生熟練掌握并運用相關(guān)詞匯。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-教師將逐篇閱讀學生的寫作作業(yè)，并給出評語，指出學生在詞匯、語法和表達方面的優(yōu)點和不足。

-對于不足之處，教師可以給出具體的修改建議，如改正語法錯誤、豐富詞匯等。

2.聽力作業(yè)反饋：

-教師將批改學生的聽力練習題，并針對錯誤給出解釋，幫助學生理解正確答案。

-對于聽力理解困難的學生，教師可以提供額外的聽力材料，幫助他們提高聽力水平。

3.口語作業(yè)反饋：

-教師可以觀察學生的角色扮演，給予現(xiàn)場反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于表現(xiàn)不佳的學生，教師可以提供額外的口語練習機會，幫助他們提高口語表達能力。

4.詞匯練習反饋：

-教師將檢查學生的詞匯造句，確保學生正確運用了所學詞匯。

-對于錯誤，教師可以提供正確的例句，幫助學生理解和記憶。板書設(shè)計①知識點

-描述個人特征的詞匯：tall,short,long,black,brown,big,small,round,square,fat,skinny,strong,weak

-描述性格的詞匯：kind,caring,funny,hardworking,smart,stupid

-描述愛好的詞匯：cooking,reading,playingsports,traveling,playingtheguitar

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