人教部編版八年級上語文第五單元復(fù)習(xí)-上課（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）

人教部編版八年級上語文第五單元復(fù)習(xí)——上課（新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元為人教部編版八年級上語文第五單元，單元課時數(shù)為6課時。單元主題是“新聞與報道”。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括：《新聞兩則》、《蘆花蕩》、《最后一課》和《草原》等課文。通過對這些課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新聞報道的基本特點，掌握新聞報道的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對新聞報道的興趣和熱愛。

一.課標(biāo)要求

《新聞兩則》和《蘆花蕩》兩篇課文，要求學(xué)生了解新聞報道的基本特點，如真實性、及時性、客觀性等，能正確識別新聞報道的種類，如消息、通訊、特寫等。通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解新聞報道中的事實與觀點，提高閱讀理解能力。《最后一課》和《草原》兩篇課文，要求學(xué)生了解報道的寫作技巧，如如何選材、如何組材、如何表達等。通過閱讀課文，學(xué)生能夠領(lǐng)會報道的寫作方法，提高寫作能力。

此外，本單元還要求學(xué)生通過課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)對新聞報道的興趣和熱愛，增強對新聞報道的關(guān)注度，提高新聞素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還應(yīng)注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，組織學(xué)生進行實地采訪、新聞寫作等活動，使學(xué)生在實踐中提高新聞素養(yǎng)。

二.單元內(nèi)容分析

本單元的主題是“新聞與報道”，共包括6篇課文，分別是《新聞兩則》、《蘆花蕩》、《最后一課》、《草原》、《開國大典》和《首屆國家憲法日》。本單元的教學(xué)旨在通過新聞報道的方式，讓學(xué)生了解和掌握新聞的基本知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，同時增強學(xué)生對新聞的關(guān)注度，提高學(xué)生的新聞素養(yǎng)。

1.《新聞兩則》

《新聞兩則》包括《我國科學(xué)家成功解析新冠病毒基因序列》和《全國高考改革實施方案出臺》。這兩則新聞報道了我國在新冠病毒研究和高考改革方面的重要成果。通過學(xué)習(xí)這兩則新聞，學(xué)生能夠了解新聞的基本格式，掌握新聞的基本閱讀方法，理解新聞中的事實和觀點，提高閱讀理解能力。

2.《蘆花蕩》

《蘆花蕩》是一篇描寫抗日戰(zhàn)爭時期農(nóng)村生活的新聞報道。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解新聞報道的寫作技巧，如如何選材、如何組材、如何表達等。同時，這篇課文還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的民族自豪感。

3.《最后一課》

《最后一課》是一篇描寫法國小學(xué)生上最后一堂法語課的新聞報道。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解新聞報道的寫作技巧，如如何選材、如何組材、如何表達等。同時，這篇課文還能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，增強學(xué)生對不同文化的理解和尊重。

4.《草原》

《草原》是一篇描寫我國草原風(fēng)光的新聞報道。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解新聞報道的寫作技巧，如如何選材、如何組材、如何表達等。同時，這篇課文還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。

5.《開國大典》

《開國大典》是一篇描寫我國開國大典的新聞報道。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解新聞報道的寫作技巧，如如何選材、如何組材、如何表達等。同時，這篇課文還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的民族自豪感。

6.《首屆國家憲法日》

《首屆國家憲法日》是一篇描寫我國首屆國家憲法日的新聞報道。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解新聞報道的寫作技巧，如如何選材、如何組材、如何表達等。同時，這篇課文還能夠培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，增強學(xué)生對憲法的認識和尊重。

本單元的新聞報道內(nèi)容豐富，既有國內(nèi)新聞，也有國際新聞；既有政治新聞，也有經(jīng)濟、文化、科技新聞。通過學(xué)習(xí)這些新聞報道，學(xué)生能夠全面了解新聞的基本知識，提高閱讀理解能力和寫作能力，同時增強對新聞的關(guān)注度，提高新聞素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還應(yīng)注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，組織學(xué)生進行實地采訪、新聞寫作等活動，使學(xué)生在實踐中提高新聞素養(yǎng)。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)內(nèi)容框架如下：

1.導(dǎo)學(xué)課：新聞與報道導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞的基本概念和特點，激發(fā)學(xué)生對新聞的興趣和關(guān)注。

2.課文學(xué)習(xí)：分別對《新聞兩則》、《蘆花蕩》、《最后一課》、《草原》、《開國大典》和《首屆國家憲法日》進行深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，掌握新聞報道的閱讀方法。

3.寫作技巧講解：講解新聞報道的寫作技巧，如如何選材、如何組材、如何表達等。

4.實踐活動：組織學(xué)生進行實地采訪、新聞寫作等活動，讓學(xué)生將所學(xué)的新聞知識運用到實踐中。

5.單元總結(jié)：對整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強化學(xué)生對新聞與報道知識的理解和記憶。

6.單元評價：通過測試、學(xué)生互評等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，了解學(xué)生對新聞與報道知識的掌握程度。

具體案例：

以《新聞兩則》的學(xué)習(xí)為例，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解新聞的基本概念和特點，讓學(xué)生了解新聞的真實性、及時性、客觀性等基本要求。然后，教師可以組織學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容，掌握新聞報道的閱讀方法。在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞的事實和觀點，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

在寫作技巧講解環(huán)節(jié)，教師可以以《蘆花蕩》為例，講解新聞報道的寫作技巧，如如何選材、如何組材、如何表達等。通過講解，讓學(xué)生了解新聞報道的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進行實地采訪、新聞寫作等活動。例如，教師可以讓學(xué)生分組進行實地采訪，讓學(xué)生親身參與新聞采訪的過程，提高學(xué)生的實踐能力。

在單元總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以對整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強化學(xué)生對新聞與報道知識的理解和記憶。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)新聞的基本概念、特點、寫作技巧等知識。

在單元評價環(huán)節(jié)，教師可以通過測試、學(xué)生互評等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價。例如，教師可以組織一次單元測試，測試學(xué)生的新聞與報道知識的掌握程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四.單元課時分配

本單元共安排6個課時，具體分配如下：

1.導(dǎo)學(xué)課：1課時，用于新聞與報道的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解新聞的基本概念和特點。

2.課文學(xué)習(xí)：《新聞兩則》、《蘆花蕩》、《最后一課》、《草原》、《開國大典》和《首屆國家憲法日》每個課文安排1課時，共6課時。用于深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，掌握新聞報道的閱讀方法。

3.寫作技巧講解：1課時，用于講解新聞報道的寫作技巧，如如何選材、如何組材、如何表達等。

4.實踐活動：1課時，用于組織學(xué)生進行實地采訪、新聞寫作等活動，讓學(xué)生將所學(xué)的新聞知識運用到實踐中。

5.單元總結(jié)：1課時，用于對整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強化學(xué)生對新聞與報道知識的理解和記憶。

6.單元評價：1課時，用于對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，了解學(xué)生對新聞與報道知識的掌握程度。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

（1）能夠正確識別和運用新聞報道的基本術(shù)語，如真實性、及時性、客觀性等。

（2）能夠理解新聞報道的種類，如消息、通訊、特寫等，并能夠區(qū)分它們的特點。

（3）能夠掌握新聞報道的閱讀方法，如如何尋找事實、分析觀點、歸納總結(jié)等。

（4）能夠運用所學(xué)的新聞知識，進行簡單的新聞報道寫作，如編寫新聞稿、采訪報道等。

2.思維品質(zhì)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)π侣剤蟮肋M行分析、評價，提出自己的觀點。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，能夠有條理地理解和表達新聞報道的內(nèi)容。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠運用所學(xué)的新聞知識，提出新的報道角度和寫作方法。

3.學(xué)習(xí)能力：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成新聞報道的閱讀和分析，主動探究新聞知識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，能夠與同學(xué)共同進行新聞采訪、寫作等活動，提高實踐能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)ψ约旱男侣剤蟮肋M行評價和修改，不斷提高新聞素養(yǎng)。

具體案例：

在語言能力方面，以《新聞兩則》的學(xué)習(xí)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的新聞知識，對課文進行深入分析，理解新聞報道的基本特點和寫作方法。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞的事實和觀點，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

在思維品質(zhì)方面，教師可以組織學(xué)生進行新聞報道的評價和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維。例如，教師可以讓學(xué)生對一篇新聞報道進行分析，評價其真實性、及時性、客觀性等方面的表現(xiàn)，并提出自己的觀點和建議。

在學(xué)習(xí)能力方面，教師可以組織學(xué)生進行實地采訪、新聞寫作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和反思學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以讓學(xué)生分組進行實地采訪，讓學(xué)生親身參與新聞采訪的過程，提高學(xué)生的實踐能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本單元的課時教學(xué)設(shè)計如下：

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容為《新聞兩則》的第一則新聞《我國科學(xué)家成功解析新冠病毒基因序列》。本課時的教學(xué)重點為新聞的基本概念、特點和閱讀方法。通過學(xué)習(xí)本新聞，學(xué)生能夠了解新聞報道的基本格式，掌握新聞報道的閱讀方法，理解新聞中的事實和觀點，提高閱讀理解能力。

1.重點詞匯：新冠病毒、基因序列、科學(xué)家、解析、閱讀理解、新聞報道等。

2.重點句型：

（1）新聞導(dǎo)語：例如，“近日，我國科學(xué)家成功解析了新冠病毒基因序列，為疫情防控提供了重要依據(jù)?！?/p>

（2）新聞主體：例如，“據(jù)悉，科學(xué)家們通過大量實驗數(shù)據(jù)，詳細解析了新冠病毒的基因結(jié)構(gòu)，為疫苗研究和病毒防治提供了重要參考?！?/p>

（3）新聞結(jié)尾：例如，“這一研究成果的發(fā)布，受到了國內(nèi)外廣泛關(guān)注，被視為疫情防控的重要里程碑?！?/p>

教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧新聞的基本概念和特點，激發(fā)學(xué)生對新聞的興趣和關(guān)注。

2.閱讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，理解新聞內(nèi)容，掌握新聞報道的閱讀方法。

3.詞匯句型講解：教師講解新聞中的重點詞匯和句型，幫助學(xué)生掌握新聞報道的基本格式和寫作技巧。

4.實踐活動：教師組織學(xué)生進行新聞報道的模擬寫作，讓學(xué)生將所學(xué)的新聞知識運用到實踐中。

5.課堂總結(jié)：教師對本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強化學(xué)生對新聞與報道知識的理解和記憶。

二.學(xué)情分析

本課時的學(xué)情分析從學(xué)生生活經(jīng)驗、知識技能和思維品質(zhì)三個方面進行：

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析：

八年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗，他們對于新聞報道中的事件和現(xiàn)象有自己的理解和看法。在新冠病毒疫情背景下，學(xué)生對于新冠病毒、疫苗研究等話題具有較高的關(guān)注度和興趣，這為開展本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的生活背景。

2.學(xué)生知識技能的分析：

（1）閱讀理解能力：八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠通過閱讀理解文章大意，抓取關(guān)鍵信息。

（2）寫作能力：學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫作能力，能夠運用所學(xué)知識進行簡單的新聞報道寫作。

（3）語言表達能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)語言知識進行口頭表達，能夠簡明扼要地闡述自己的觀點。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

（1）批判性思維：八年級的學(xué)生開始具備一定的批判性思維能力，能夠?qū)π侣剤蟮肋M行分析、評價，提出自己的觀點。

（2）邏輯思維：學(xué)生能夠運用邏輯思維對新聞報道的內(nèi)容進行理解和表達，能夠有條理地闡述自己的觀點。

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在新聞報道的學(xué)習(xí)過程中，能夠提出新的報道角度和寫作方法，具有一定的創(chuàng)新意識。

根據(jù)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還應(yīng)注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，組織學(xué)生進行實地采訪、新聞寫作等活動，使學(xué)生在實踐中提高新聞素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)目標(biāo)

本課時的教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行概述：

1.知識與技能：

（1）學(xué)生能夠理解新聞報道的基本概念和特點，如真實性、及時性、客觀性等。

（2）學(xué)生能夠掌握新聞報道的閱讀方法，如如何尋找事實、分析觀點、歸納總結(jié)等。

（3）學(xué)生能夠運用所學(xué)的新聞知識，進行簡單的新聞報道寫作，如編寫新聞稿、采訪報道等。

2.過程與方法：

（1）學(xué)生能夠在閱讀新聞的過程中，運用批判性思維和邏輯思維，對新聞報道進行分析、評價，提出自己的觀點。

（2）學(xué)生能夠在寫作新聞的過程中，運用創(chuàng)新思維，提出新的報道角度和寫作方法。

（3）學(xué)生能夠在實踐活動過程中，運用合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高實踐能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

（1）學(xué)生能夠?qū)π侣剤蟮喇a(chǎn)生興趣，關(guān)注社會熱點問題，提高新聞素養(yǎng)。

（2）學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，對新聞報道中的事件和現(xiàn)象持有客觀、公正的態(tài)度。

（3）學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維，提高思維品質(zhì)。

四.教學(xué)重點、難點

本課時的教學(xué)重點和難點如下：

1.教學(xué)重點：

（1）新聞報道的基本概念和特點：如真實性、及時性、客觀性等。

（2）新聞報道的閱讀方法：如如何尋找事實、分析觀點、歸納總結(jié)等。

（3）新聞報道寫作技巧：如如何選材、如何組材、如何表達等。

2.教學(xué)難點：

（1）新聞報道的真實性、及時性、客觀性等概念的理解和運用。

（2）新聞報道的閱讀方法的掌握和運用。

（3）新聞報道寫作技巧的掌握和運用。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本課時的教學(xué)方法采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，掌握新聞報道的閱讀方法和寫作技巧。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法采用自主學(xué)習(xí)法，通過獨立閱讀、分析、思考，掌握新聞報道的基本概念和特點。同時，采用合作學(xué)習(xí)法，通過與同學(xué)共同討論、交流，提高對新聞報道的閱讀理解和寫作能力。

六.教學(xué)過程

本課時的教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧新聞報道的基本概念和特點，激發(fā)學(xué)生對新聞的興趣和關(guān)注。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，你們知道什么是新聞報道嗎？它有什么特點？”

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)新聞報道《我國科學(xué)家成功解析新冠病毒基因序列》，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，理解新聞內(nèi)容，掌握新聞報道的閱讀方法。教師可以提問：“同學(xué)們，請閱讀這篇新聞，并回答以下問題：這篇新聞報道了什么內(nèi)容？新聞的主要觀點是什么？”

3.操練（15分鐘）

教師組織學(xué)生進行新聞報道的閱讀理解練習(xí)，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生掌握新聞報道的閱讀方法。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，請閱讀這篇新聞，并回答以下問題：這篇新聞報道了哪些事實？新聞的主要觀點是什么？”

4.鞏固（10分鐘）

教師通過講解新聞報道的重點詞匯和句型，幫助學(xué)生鞏固新聞報道的基本概念和特點。例如，教師可以講解：“同學(xué)們，這篇新聞報道中的關(guān)鍵詞有：新冠病毒、基因序列、科學(xué)家、解析等。請同學(xué)們注意這些關(guān)鍵詞的運用?！?/p>

5.拓展（5分鐘）

教師組織學(xué)生進行新聞報道的模擬寫作，讓學(xué)生將所學(xué)的新聞知識運用到實踐中。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，請根據(jù)這篇新聞報道，編寫一篇簡短的新聞稿。”

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強化學(xué)生對新聞與報道知識的理解和記憶。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新聞報道的基本概念和特點？你們掌握了哪些新聞報道的閱讀方法？”

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過閱讀其他新聞報道，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，請閱讀一篇新聞報道，并回答以下問題：這篇新聞報道了哪些事實？新聞的主要觀點是什么？”

8.板書順序（5分鐘）

教師按照以下順序進行板書：新聞報道的基本概念和特點、新聞報道的閱讀方法、新聞報道寫作技巧。通過板書，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

整個教學(xué)過程共需50分鐘。教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師還應(yīng)注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，組織學(xué)生進行實地采訪、新聞寫