人教部編版語文七年級上冊《 第四單元綜合性學習 》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）

人教部編版語文七年級上冊《第四單元綜合性學習》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元是人教部編版語文七年級上冊的第四單元綜合性學習。本單元的主題是“探索與發(fā)現”，通過閱讀和寫作活動，讓學生感受科學的魅力，培養(yǎng)學生的科學精神和探究能力。本單元課時數為6課時。

一.課標要求

本單元的學習目標是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學探究能力。通過閱讀和寫作活動，讓學生感受科學的魅力，培養(yǎng)學生的科學精神和探究能力。學生能夠理解科學探究的過程和方法，能夠提出問題，作出假設，制定計劃，實施實驗，收集和處理信息，得出結論，并進行表達和交流。同時，學生還能夠通過閱讀和寫作活動，提高自己的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的審美情趣和創(chuàng)造力。

二.單元內容分析

本單元的主題是“探索與發(fā)現”，包含三篇文章和一次綜合性學習活動。通過本單元的學習，學生將了解到科學的本質是探索和發(fā)現，培養(yǎng)他們的科學精神和探究能力。

第一課時：閱讀《故宮博物院》

本課時主要讓學生通過閱讀《故宮博物院》了解故宮的歷史和文化價值，體會作者對故宮的熱愛和崇敬之情。同時，通過學習課文，使學生了解說明文的表達方式和語言特點，并學會如何寫說明文。

第二課時：閱讀《橋之美》

本課時主要讓學生通過閱讀《橋之美》了解橋的歷史和文化價值，體會作者對橋的熱愛和崇敬之情。同時，通過學習課文，使學生了解說明文的表達方式和語言特點，并學會如何寫說明文。

第三課時：閱讀《窮人》

本課時主要讓學生通過閱讀《窮人》了解窮人的生活和心理狀態(tài)，體會作者對窮人的關愛和尊重之情。同時，通過學習課文，使學生了解小說的表達方式和語言特點，并學會如何寫小說。

第四課時：綜合性學習活動

本課時主要讓學生通過綜合性學習活動，運用所學知識進行探究和發(fā)現，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生可以自由選擇課題，進行調查、研究、實驗等活動，最后以報告、展示等形式進行成果分享。

第五課時：作文訓練

本課時主要讓學生通過作文訓練，運用所學知識進行寫作，提高他們的寫作能力和表達能力。學生可以結合本單元的學習內容，選擇一個自己感興趣的課題進行寫作，可以是說明文、小說等形式。

第六課時：總結與反饋

本課時主要對本單元的學習進行總結和反饋，使學生鞏固所學知識，提高他們的綜合運用能力。教師可以組織學生進行討論、交流，總結本單元的學習收獲，并對學生的學習情況進行評價和反饋。

三.單元內容框架

本單元的教學設計分為六個課時，每個課時的設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價都有所不同。

第一課時：閱讀《故宮博物院》

設計意圖：通過閱讀《故宮博物院》引導學生了解故宮的歷史和文化價值，體會作者對故宮的熱愛和崇敬之情。

學習目標：了解故宮的歷史和文化價值，學會如何寫說明文。

教學實施：引導學生閱讀課文，理解課文內容，通過討論、問答等方式，深入探討故宮的歷史和文化價值。

單元整體評價：通過學生的課堂表現、作業(yè)和測試，評價學生對故宮的歷史和文化價值的理解程度，以及他們對說明文寫作的掌握情況。

第二課時：閱讀《橋之美》

設計意圖：通過閱讀《橋之美》引導學生了解橋的歷史和文化價值，體會作者對橋的熱愛和崇敬之情。

學習目標：了解橋的歷史和文化價值，學會如何寫說明文。

教學實施：引導學生閱讀課文，理解課文內容，通過討論、問答等方式，深入探討橋的歷史和文化價值。

單元整體評價：通過學生的課堂表現、作業(yè)和測試，評價學生對橋的歷史和文化價值的理解程度，以及他們對說明文寫作的掌握情況。

第三課時：閱讀《窮人》

設計意圖：通過閱讀《窮人》引導學生了解窮人的生活和心理狀態(tài)，體會作者對窮人的關愛和尊重之情。

學習目標：了解窮人的生活和心理狀態(tài)，學會如何寫小說。

教學實施：引導學生閱讀課文，理解課文內容，通過討論、問答等方式，深入探討窮人的生活和心理狀態(tài)。

單元整體評價：通過學生的課堂表現、作業(yè)和測試，評價學生對窮人的生活和心理狀態(tài)的理解程度，以及他們對小說寫作的掌握情況。

第四課時：綜合性學習活動

設計意圖：通過綜合性學習活動，引導學生運用所學知識進行探究和發(fā)現，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

學習目標：運用所學知識進行探究和發(fā)現，提高實踐能力和創(chuàng)新精神。

教學實施：學生自由選擇課題，進行調查、研究、實驗等活動，最后以報告、展示等形式進行成果分享。

單元整體評價：通過學生的活動參與度、成果展示和分享，評價他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

第五課時：作文訓練

設計意圖：通過作文訓練，引導學生運用所學知識進行寫作，提高他們的寫作能力和表達能力。

學習目標：運用所學知識進行寫作，提高寫作能力和表達能力。

教學實施：學生結合本單元的學習內容，選擇一個自己感興趣的課題進行寫作。

單元整體評價：通過學生的作文質量和表達能力，評價他們的寫作能力和表達能力。

第六課時：總結與反饋

設計意圖：對本單元的學習進行總結和反饋，使學生鞏固所學知識，提高他們的綜合運用能力。

學習目標：鞏固所學知識，提高綜合運用能力。

教學實施：教師組織學生進行討論、交流，總結本單元的學習收獲。

單元整體評價：通過學生的討論、交流和總結，評價他們對本單元知識的掌握程度。

四.單元課時分配

每個課時的具體內容、目標、方法、資源和評估如下：

第一課時：閱讀《故宮博物院》

內容：了解故宮的歷史和文化價值，學會如何寫說明文。

目標：了解故宮的歷史和文化價值，學會如何寫說明文。

方法：引導學生閱讀課文，通過討論、問答等方式，深入探討故宮的歷史和文化價值。

資源：課文《故宮博物院》。

評估：通過學生的課堂表現、作業(yè)和測試，評價他們

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述。

1.語言能力

（1）閱讀理解能力：通過閱讀課文《故宮博物院》、《橋之美》和《窮人》，學生能夠理解課文內容，把握文章的主旨和結構，理解作者的觀點和態(tài)度。

（2）寫作能力：通過作文訓練，學生能夠運用所學知識進行寫作，表達自己的思想和觀點，具有一定的文采和修辭手法。

（3）口語表達能力：通過課堂討論、交流和展示，學生能夠清晰、準確地表達自己的思想和觀點，具有一定的口語表達能力。

2.思維品質

（1）批判性思維：學生能夠對課文內容進行分析和評價，提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)批判性思維能力。

（2）創(chuàng)新思維：通過綜合性學習活動和作文訓練，學生能夠運用所學知識進行創(chuàng)新性的思考和表達，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.學習能力

（1）自主學習能力：學生能夠自主閱讀課文，通過查找資料、整理筆記等方式，培養(yǎng)自主學習能力。

（2）合作學習能力：在綜合性學習活動和課堂討論中，學生能夠與同學合作，共同完成任務，培養(yǎng)合作學習能力。

（3）探究學習能力：通過綜合性學習活動和作文訓練，學生能夠運用所學知識進行探究和發(fā)現，培養(yǎng)探究學習能力。

第二部分：課時教學設計

本部分是針對第一課時《故宮博物院》的教學設計。

一.教學內容分析

本課時的教學內容是閱讀《故宮博物院》。重點詞匯和句型包括：

1.詞匯：故宮、宮殿、雕刻、龍鳳、陶瓷、繪畫等。

2.句型：介紹事物的特點和價值、描述歷史背景、表達觀點和態(tài)度等。

教學過程中，教師可以通過引導學生閱讀課文，理解課文內容，通過討論、問答等方式，深入探討故宮的歷史和文化價值。同時，教師可以設計一些練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的語言能力、思維品質和學習能力。

二.學情分析

本部分是對第一課時《故宮博物院》的學情分析。

1.學生生活經驗分析

七年級的學生大多生活在中國，對中國的歷史和文化有一定的了解。他們可能曾經參觀過故宮或者通過媒體了解過故宮，對故宮有一定的生活經驗。

2.學生知識技能的分析

學生在小學階段已經學習了說明文的閱讀和寫作技巧，具備一定的閱讀和寫作能力。他們可以通過閱讀課文，理解課文內容，并通過寫作練習，表達自己的思想和觀點。

3.學生思維品質的分析

學生在小學階段已經接觸過一些批判性思維和創(chuàng)新思維的訓練，具備一定的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。他們可以通過對課文的分析和評價，提出自己的觀點和疑問，并能夠進行創(chuàng)新性的思考和表達。

三.教學目標

本部分是對第一課時《故宮博物院》的教學目標概述。

1.知識與技能

（1）學生能夠理解課文《故宮博物院》的內容，把握文章的主旨和結構。

（2）學生能夠掌握課文中的重點詞匯和句型，并能夠運用到實際情景中。

（3）學生能夠通過閱讀和寫作練習，提高自己的閱讀理解和寫作能力。

2.過程與方法

（1）學生能夠通過自主閱讀和合作學習，主動探索和發(fā)現故宮的歷史和文化價值。

（2）學生能夠通過討論、問答和展示等方式，提高自己的口語表達和交流能力。

（3）學生能夠通過寫作練習，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）學生能夠對故宮的歷史和文化產生興趣和熱愛，增強對自己國家歷史文化的認同感。

（2）學生能夠培養(yǎng)對藝術和文化的欣賞能力，提高自己的審美情趣。

（3）學生能夠通過學習課文，培養(yǎng)自己的社會責任感和公民意識，學會尊重和關愛他人。

四.教學重點、難點

本部分是對第一課時《故宮博物院》的教學重點和難點的概述。

1.教學重點

（1）學生能夠理解課文《故宮博物院》的內容，把握文章的主旨和結構。

（2）學生能夠掌握課文中的重點詞匯和句型，并能夠運用到實際情景中。

（3）學生能夠通過閱讀和寫作練習，提高自己的閱讀理解和寫作能力。

2.教學難點

（1）學生對故宮的歷史和文化價值的理解，需要教師通過豐富的教學資源和活動來幫助學生深入理解。

（2）學生對說明文寫作的掌握，需要教師通過具體的寫作指導和練習來幫助學生提高。

五.教法、學法設計

本部分是對第一課時《故宮博物院》的教學方法和學法的設計。

1.教學方法

（1）采用問題驅動法，教師提出問題，引導學生思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）采用案例分析法，教師通過展示故宮的圖片和實例，幫助學生直觀地理解故宮的歷史和文化價值。

（3）采用寫作指導法，教師給出寫作話題和要求，引導學生進行寫作練習，并提供反饋和指導。

2.學法

（1）學生通過自主閱讀課文，理解課文內容，并通過做筆記、劃重點等方式，整理自己的學習思路。

（2）學生通過參與課堂討論和問答，積極表達自己的觀點和疑問，與同學和教師進行互動交流。

（3）學生通過完成寫作練習，運用所學知識進行表達和創(chuàng)造，培養(yǎng)自己的寫作能力。

六.教學過程

本部分是對第一課時《故宮博物院》的教學過程的詳細闡述。

1.導入（5分鐘）

教師通過展示故宮的圖片和視頻，引導學生回顧對故宮的了解和感受，激發(fā)學生的學習興趣和期待。

2.呈現（15分鐘）

教師引導學生閱讀課文《故宮博物院》，學生通過自主閱讀，理解課文內容，把握文章的主旨和結構。

3.操練（20分鐘）

教師通過提問、討論等方式，幫助學生深入理解課文中的重點詞匯和句型，并引導學生進行實際的運用和表達。

4.鞏固（10分鐘）

教師設計一些練習題，幫助學生鞏固對課文內容和重點詞匯句型的理解，提高學生的閱讀理解和寫作能力。

5.拓展（10分鐘）

教師引導學生對故宮的歷史和文化進行深入的思考和討論，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

6.小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行總結，幫助學生梳理學習思路，鞏固所學知識。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學生通過閱讀和寫作練習，鞏固所學知識，提高自己的語言能力。

8.板書（全程）

教師根據教學內容，設計相應的板書，幫助學生理解和記憶課文內容和重點詞匯句型。

七.教學反思

本部分是對第一課時《故宮博物院》的教學反思。

在課堂實施過程中，我遇到了一些問題，同時也采取了一些解決辦法和改進措施。

首先，我發(fā)現學生在閱讀課文時，對故宮的歷史和文化價值的理解不夠深入。為了解決這個問題，我在呈現環(huán)節(jié)增加了更多的圖片和視頻資料，幫助學生直觀地了解故宮的歷史和文化價值。同時，我還通過提問和討論的方式，引導學生深入思考和探討故宮的歷史和文化價值。

其次，我在操練環(huán)節(jié)發(fā)現，學生對說明文寫作的掌握不夠熟練。為了解決這個問題，我在操練環(huán)節(jié)增加了更多的寫作練習，讓學生通過實際的寫作練習來提高自己的寫作能力。同時，我還提供了寫作指導和反饋，幫助學生改進自己的寫作。

最后，我在拓展環(huán)節(jié)發(fā)現，學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力需要進一步提高。為了解決這個問題，我在拓展環(huán)節(jié)增加了更多的思考和討論題目，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

八.專家點評

本節(jié)課的亮點在于教師對課文內容的深入解讀和學生的積極參與。教師通過豐富的教學資源和活動，幫助學