2024秋六年級語文上冊 第三單元 9 竹節(jié)人教學(xué)實錄 新人教版

2024秋六年級語文上冊第三單元9竹節(jié)人教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《竹節(jié)人》一文的學(xué)習(xí)，屬于新人教版六年級語文上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，幫助學(xué)生了解民間工藝的歷史和文化，同時復(fù)習(xí)和鞏固六年級語文上冊第一單元所學(xué)的寫作技巧，如描寫細(xì)節(jié)、運用比喻等。通過聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》，學(xué)生將能夠運用語言描述傳統(tǒng)手工藝的魅力，發(fā)展批判性思維，欣賞民間藝術(shù)的審美價值，并加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《竹節(jié)人》一文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“栩栩如生”、“精雕細(xì)琢”等，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富語言表達(dá)。

②掌握文章的寫作手法，如借物抒情、細(xì)節(jié)描寫等，提升學(xué)生的寫作技巧。

③通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對民間工藝的熱愛和對傳統(tǒng)文化的傳承意識。

2.教學(xué)難點，

①理解民間工藝的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立對傳統(tǒng)文化的初步認(rèn)識。

②分析文章中的比喻和擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)語言的敏感度和鑒賞能力。

③在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生深入探討民間工藝在現(xiàn)代社會的價值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊合作精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《竹節(jié)人》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如竹節(jié)人的制作過程和成品展示，以及介紹民間工藝的圖表和視頻資料。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動交流；準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示竹節(jié)人的制作過程。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一組關(guān)于中國民間工藝的圖片，如剪紙、泥塑等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹這些傳統(tǒng)工藝的魅力。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這些民間工藝品背后的故事嗎？它們是如何制作出來的？”

-學(xué)生分享自己的了解，教師引導(dǎo)引入本節(jié)課的主題《竹節(jié)人》。

2.新課講授（用時15分鐘）

-①教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《竹節(jié)人》，注意停頓和節(jié)奏，讓學(xué)生初步感受文章的韻味。

-②分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心思想和寫作手法。

-③講解文章中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“栩栩如生”、“精雕細(xì)琢”，幫助學(xué)生理解并運用這些詞匯。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-①學(xué)生分組討論，每組選取一個竹節(jié)人制作步驟進(jìn)行演示，其他組同學(xué)觀察并提問。

-②教師邀請學(xué)生上臺展示自己的竹節(jié)人作品，并進(jìn)行點評。

-③組織學(xué)生進(jìn)行竹節(jié)人制作比賽，評選出最佳創(chuàng)意獎和最佳工藝獎。

4.學(xué)生小組討論（用時15分鐘）

-①學(xué)生討論竹節(jié)人在現(xiàn)代社會中的價值和意義，舉例回答：

-“竹節(jié)人是一種傳統(tǒng)手工藝品，它代表著我國悠久的歷史和豐富的文化底蘊?！?/p>

-“竹節(jié)人可以作為裝飾品，展示我國民間工藝的魅力?！?/p>

-②分析文章中的比喻和擬人等修辭手法，舉例回答：

-“文章中把竹節(jié)人比作‘精靈’，生動形象地描繪了竹節(jié)人的形態(tài)和特點?！?/p>

-“作者通過擬人手法，賦予竹節(jié)人生命力，使讀者對竹節(jié)人產(chǎn)生了親切感?！?/p>

-③探討民間工藝在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，舉例回答：

-“我們應(yīng)該加強對民間工藝的保護(hù)和傳承，讓更多人了解和喜愛這些傳統(tǒng)工藝?！?/p>

-“可以通過舉辦展覽、開展培訓(xùn)等方式，讓更多人參與到民間工藝的制作和傳承中來。”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《竹節(jié)人》一文的特點和寫作手法。

-強調(diào)學(xué)習(xí)民間工藝的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注和傳承傳統(tǒng)文化。

-提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對民間工藝有了哪些新的認(rèn)識？”

-學(xué)生分享自己的收獲和體會，教師進(jìn)行總結(jié)。

本節(jié)課用時45分鐘，重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解民間工藝的歷史和文化內(nèi)涵，掌握文章的寫作手法，并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和互動性，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《民間工藝的故事》：介紹中國傳統(tǒng)民間工藝的歷史、制作工藝以及代表性作品，如剪紙、泥塑、刺繡等。

-《竹編技藝》：詳細(xì)介紹竹編工藝的起源、發(fā)展、制作流程以及竹編產(chǎn)品的種類和應(yīng)用。

-《傳統(tǒng)節(jié)日與民間習(xí)俗》：探討中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及與之相關(guān)的民間工藝，如春節(jié)的剪紙、端午節(jié)的香囊等。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自主查閱資料，了解不同地區(qū)的民間工藝特色，如北京的風(fēng)箏、云南的銀飾、四川的蜀繡等。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或工藝展覽，實地感受民間工藝的魅力。

-鼓勵學(xué)生嘗試親手制作簡單的民間工藝品，如剪紙、泥塑等，體驗傳統(tǒng)工藝的制作過程。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計拓展活動

-學(xué)生可以結(jié)合課文《竹節(jié)人》，創(chuàng)作一篇以民間工藝為主題的作文，描述自己了解的民間工藝或制作過程。

-開展“民間工藝知識競賽”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)民間工藝知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行“傳統(tǒng)工藝傳承人”訪談，了解民間工藝傳承人的故事，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

4.利用多媒體資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道

-教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供相關(guān)的視頻資料，如民間工藝制作過程、傳承人訪談等。

-在課堂上展示民間工藝的圖片和實物，增強學(xué)生的直觀感受。

-利用社交媒體平臺，分享民間工藝的相關(guān)知識，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

5.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化自信

-通過學(xué)習(xí)民間工藝，學(xué)生可以了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)對民族文化的自豪感和認(rèn)同感。

-鼓勵學(xué)生將民間工藝融入日常生活，如使用傳統(tǒng)工藝制品、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)舞蹈等，提升審美能力。

-通過參與民間工藝的學(xué)習(xí)和傳承，學(xué)生可以增強自己的文化自信，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《竹節(jié)人》后，選擇一個自己喜歡的段落，進(jìn)行朗讀并嘗試背誦，以提高自己的語言表達(dá)能力。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于民間工藝的短文，要求不少于300字，可以談?wù)勛约簩γ耖g工藝的理解和看法。

3.在家中尋找或制作一個簡單的民間工藝品，如剪紙、泥塑等，并拍攝照片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享制作過程和心得。

作業(yè)反饋：

1.針對朗讀背誦作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的語音、語調(diào)和節(jié)奏，對學(xué)生的朗讀表現(xiàn)給予評價，并鼓勵學(xué)生在家中多加練習(xí)。

2.對于短文寫作作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和創(chuàng)意，對學(xué)生的文章進(jìn)行批改，指出語法錯誤、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，并給出修改建議。

3.在學(xué)生分享民間工藝品制作時，教師將引導(dǎo)學(xué)生觀察和評價作品的特點和制作技巧，鼓勵學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，并分享自己的制作經(jīng)驗。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于朗讀背誦作業(yè)，教師將提供以下反饋：

-朗讀是否流暢，是否有感情？

-是否注意到了文章的節(jié)奏和停頓？

-是否能夠正確發(fā)音，避免讀錯字詞？

-對于短文寫作作業(yè)，教師將提供以下反饋：

-文章結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有明確的主題？

-語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否有生動的描繪？

-是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的觀點和看法？

-對于民間工藝品制作分享，教師將提供以下反饋：

-作品的制作過程是否規(guī)范，是否有創(chuàng)新之處？

-作品的展示是否清晰，是否能夠吸引觀眾的興趣？

-是否能夠從制作過程中學(xué)到新的知識和技能？教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《竹節(jié)人》這一課，總的來說，我覺得課堂效果還不錯。不過，也有一些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過展示那些民間工藝品的圖片，孩子們很快就對今天的主題產(chǎn)生了興趣。他們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對民間工藝的了解，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對民間工藝的了解并不深入，這可能是因為平時接觸得比較少。所以，在今后的教學(xué)中，我打算多引入一些與民間工藝相關(guān)的素材，讓孩子們有更多的機會接觸和了解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生分組討論、上臺展示和制作比賽等活動。這些活動讓孩子們有了更多的參與感和互動性，課堂氣氛活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于表達(dá)自己的想法，或者在做手工時顯得有些手忙腳亂。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和支持。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠從不同角度回答問題，這讓我很高興。但是，有些學(xué)生的回答還是顯得有些膚淺，沒有深入到文章的內(nèi)涵。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時，可能還需要更加深入和具體。同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時存在一些分歧，這可能是由于他們對文章的理解不同。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

總的來說，今天的課讓我有很多收獲，但也暴露出一些問題。