2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 位置《左右》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2位置《左右》教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《左右》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)左右的概念，幫助學(xué)生建立空間方位感，與學(xué)生在日常生活中積累的左右方向經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。教材內(nèi)容涉及左右的基本概念、方位辨別和實(shí)際應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《左右》，將提升對(duì)空間方位的感知能力，發(fā)展數(shù)學(xué)表達(dá)和邏輯推理能力，同時(shí)增強(qiáng)解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)和解決問題奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.左右方位的準(zhǔn)確理解和判斷。

2.將左右方位應(yīng)用于具體情境中的實(shí)際操作。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)左右方位的直觀感知和理解。

2.在不同情境中靈活運(yùn)用左右方位的能力。

解決辦法與突破策略：

1.利用教具和圖片，幫助學(xué)生直觀感知左右方位。

2.通過實(shí)際操作游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)左右方位的判斷。

3.設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、繪畫練習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)左右方位的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.通過反復(fù)練習(xí)和小組合作，提高學(xué)生在不同情境中運(yùn)用左右方位的靈活性。教學(xué)方法與策略1.采用直觀演示和互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的方法，如使用左右箭頭教具，讓學(xué)生在操作中感知左右。

2.設(shè)計(jì)“左右大挑戰(zhàn)”游戲，通過角色扮演和小組競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.利用多媒體課件展示左右方位的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，如交通標(biāo)志、地圖等，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.安排學(xué)生小組合作，共同完成“左右方位尋寶圖”任務(wù)，通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的空間認(rèn)知和問題解決能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺侨绾伪鎰e左右的？”

展示一些生活中常見的左右方位的圖片，如交通標(biāo)志、地圖等，讓學(xué)生初步感受位置的重要性。

簡(jiǎn)短介紹位置的基本概念和它在生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.位置基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解位置的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解位置的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹位置的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.位置案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解位置的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的位置案例進(jìn)行分析，如學(xué)校操場(chǎng)的布局、城市街道的規(guī)劃等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解位置的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用位置知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與位置相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)方便的交通路線”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)位置的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)位置的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括位置的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)位置在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用位置知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-繪制一張家庭或?qū)W校的平面圖，標(biāo)注出各個(gè)房間的左右位置。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓其他同學(xué)通過游戲?qū)W習(xí)左右方位。

-搜集生活中的位置應(yīng)用案例，并撰寫一篇短文進(jìn)行分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.位置的基本概念

-位置是指物體在空間中的具體位置或方位。

-位置可以通過描述物體相對(duì)于其他物體的方向和距離來確定。

2.左右方位的辨別

-左右方位的辨別基于觀察者的面向和參照物。

-當(dāng)觀察者面向北方時(shí)，右手邊是東方，左手邊是西方。

3.方位詞的使用

-方位詞如“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”等用于描述物體的位置。

-方位詞的使用需要根據(jù)具體情境和參照物來確定。

4.位置關(guān)系的描述

-位置關(guān)系描述了物體之間的相對(duì)位置，如“在...的左邊”、“在...的右邊”、“在...的前面”、“在...的后面”等。

5.位置圖的應(yīng)用

-位置圖是一種圖形工具，用于表示物體在空間中的位置。

-位置圖可以幫助學(xué)生直觀地理解物體之間的相對(duì)位置。

6.位置的實(shí)際應(yīng)用

-位置知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，如閱讀地圖、規(guī)劃路線、設(shè)計(jì)建筑等。

-位置知識(shí)在科學(xué)探究中的應(yīng)用，如地理學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)等領(lǐng)域。

7.位置與方向的關(guān)系

-方向是位置的一個(gè)方面，描述了物體移動(dòng)的方向。

-方向與位置相互關(guān)聯(lián)，方向的變化會(huì)導(dǎo)致位置的改變。

8.位置與距離的關(guān)系

-位置和距離是描述物體位置的兩個(gè)不同維度。

-位置描述了物體的具體位置，而距離描述了物體之間的間隔。

9.位置與角度的關(guān)系

-在某些情況下，位置可以通過角度來描述。

-角度是兩條射線之間的夾角，可以用來表示物體之間的相對(duì)位置。

10.位置與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

-位置的變化通常伴隨著運(yùn)動(dòng)。

-運(yùn)動(dòng)可以改變物體的位置，而位置的變化可以反映物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

11.位置與幾何圖形的關(guān)系

-位置知識(shí)在幾何圖形的學(xué)習(xí)中非常重要。

-幾何圖形的位置關(guān)系，如平行、垂直、對(duì)稱等，需要運(yùn)用位置知識(shí)來理解和證明。

12.位置與數(shù)學(xué)模型的關(guān)系

-位置知識(shí)可以用于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，如坐標(biāo)系、網(wǎng)格圖等。

-這些模型可以幫助學(xué)生更好地理解和解決與位置相關(guān)的問題。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-評(píng)估學(xué)生的注意力集中程度，以及對(duì)新知識(shí)的接受能力。

-通過學(xué)生的眼神交流、身體語言和互動(dòng)反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)位置概念的理解和應(yīng)用。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組討論的組織性和合作效果，包括小組成員的分工、溝通和協(xié)作。

-評(píng)估小組展示的清晰度和邏輯性，以及學(xué)生對(duì)位置概念的應(yīng)用能力。

-通過小組展示的內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)位置知識(shí)的深入理解和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的位置知識(shí)測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)位置基本概念、方位詞和位置關(guān)系的掌握程度。

-通過測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用位置知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面反饋和鼓勵(lì)。

-對(duì)于學(xué)生在理解位置概念和應(yīng)用上遇到的問題，提供具體的指導(dǎo)和幫助。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-位置的概念

-方位詞的使用

-左右方位的辨別

-位置關(guān)系的描述

②關(guān)鍵詞：

-方位

-左右

-上下

-