第14課 遠古的動物朋友 教學設計-三年級下冊小學美術同步備課資源包（蘇少版）

第14課遠古的動物朋友教學設計-三年級下冊小學美術同步備課資源包（蘇少版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課通過引導學生觀察、比較、分析，認識幾種遠古動物，了解它們的生活習性，激發(fā)學生對大自然和生物科學的興趣，培養(yǎng)學生觀察能力和審美情趣。通過繪畫活動，讓學生運用線條、色彩等表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的遠古動物形象，提高學生的動手能力和藝術素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生觀察力，通過觀察遠古動物的外形特征和生活習性，提升學生的觀察能力和審美鑒賞能力。發(fā)展學生的想象力，鼓勵學生創(chuàng)作獨特的動物形象，鍛煉學生的創(chuàng)新思維。強化學生的動手實踐能力，通過繪畫活動，讓學生在實踐中體驗藝術創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)藝術實踐能力。同時，增強學生對自然和生物科學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然、尊重生命的情感態(tài)度。三、學情分析三年級學生對美術課程充滿好奇和興趣，具備一定的繪畫基礎，能夠運用簡單的線條和色彩進行創(chuàng)作。在知識層面，學生對動物有一定的認識，但對其歷史和演變過程了解有限。在能力方面，學生的觀察能力、想象力和動手實踐能力正在逐步發(fā)展，但仍有待提高。在素質方面，學生的審美情趣和創(chuàng)造力有待進一步培養(yǎng)。行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響課程的學習效果。針對這些情況，教學設計應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的教學活動，引導學生積極參與，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手能力，為后續(xù)美術學習打下堅實的基礎。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入，講解遠古動物的特點和演變過程，激發(fā)學生的興趣。

2.觀察法：引導學生觀察圖片和實物，培養(yǎng)細致的觀察能力。

3.練習法：提供豐富的繪畫素材，指導學生進行繪畫練習，提高動手能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示遠古動物的形象和生活環(huán)境。

2.美術軟件輔助：運用繪畫軟件，讓學生在數(shù)字環(huán)境中進行創(chuàng)作，增強互動性和趣味性。

3.教學活動設計：組織小組討論和合作繪畫，提高學生的合作能力和團隊精神。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對遠古動物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道哪些遠古動物？它們在地球上生活過嗎？”

展示一些關于恐龍、三葉蟲等遠古動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受遠古動物的魅力或特點。

簡短介紹遠古動物的基本概念和它們在地球歷史上的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.遠古基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解遠古動物的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解遠古動物的定義，包括它們的主要特征如體型、生活習性等。

詳細介紹遠古動物的組成部分或種類，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如恐龍的分類、三葉蟲的結構等。

3.遠古案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解遠古動物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遠古動物案例進行分析，如翼龍、猛犸象等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解遠古動物的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代生物學的啟示，以及如何通過古生物學的研究了解地球的演化過程。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個遠古動物進行深入討論，探討其生活習性、滅絕原因等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

每組學生根據(jù)之前的討論，準備一份展示稿。

在班級內進行展示，其他學生和教師可以提問和補充，促進互動交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對遠古動物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括遠古動物的特點、生活習性、滅絕原因等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，教師對各組的表現(xiàn)進行總結和評價。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調遠古動物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括遠古動物的定義、特點、案例分析等。

強調遠古動物在地球歷史研究和現(xiàn)代生物學研究中的價值和作用，鼓勵學生繼續(xù)關注和學習生物學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后觀察身邊的動植物，嘗試找出與遠古動物相似的特點，并撰寫一份觀察報告。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習過程中，通過觀察、討論和案例分析，對遠古動物的基本概念、種類、生活習性等有了更深入的了解。他們能夠識別出教材中提到的幾種典型遠古動物，并描述其特征和演化過程。此外，學生還學會了如何通過化石等證據(jù)來推斷遠古動物的生活環(huán)境和習性。

2.能力提升：

（1）觀察能力：學生在觀察圖片、視頻和實物模型時，能夠細致地捕捉到遠古動物的外形特征和生活習性，這有助于提高他們的觀察能力。

（2）想象力和創(chuàng)造力：通過繪畫和創(chuàng)作活動，學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的遠古動物形象，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和藝術素養(yǎng)。

（3）分析能力：在案例分析環(huán)節(jié)，學生學會了如何分析案例背景、特點和意義，這有助于提高他們的分析能力。

（4）溝通與表達：在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，這有助于提高他們的溝通與表達能力。

3.態(tài)度轉變：

（1）對自然和生物科學的興趣：通過學習遠古動物，學生對自然和生物科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關知識。

（2）尊重生命：學生在了解遠古動物的歷史和現(xiàn)狀后，更加珍惜和保護現(xiàn)代生物多樣性，培養(yǎng)了尊重生命的情感態(tài)度。

（3）環(huán)保意識：學生認識到人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，增強了環(huán)保意識，愿意為保護地球家園貢獻力量。

4.綜合實踐能力：

（1）動手實踐：在繪畫和創(chuàng)作活動中，學生親自動手，將所學知識轉化為實踐能力。

（2）團隊合作：在小組討論和課堂展示中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

（3）問題解決：在分析案例和討論問題時，學生學會了如何運用所學知識解決實際問題，提高了問題解決能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察日記：要求學生觀察家中或校園內的動植物，記錄它們的特征和生活習性，并嘗試與課本中提到的遠古動物進行比較，思考生物的演化過程。

2.繪畫創(chuàng)作：學生選擇一種自己喜歡的遠古動物，進行繪畫創(chuàng)作。在繪畫過程中，注意運用線條、色彩等表現(xiàn)手法，突出動物的特點，并附上簡單的文字說明，描述動物的生活環(huán)境和習性。

3.家庭調查報告：學生與家長一起，調查家附近的自然景觀或動植物保護區(qū)，了解當?shù)氐纳锒鄻有?，并撰寫一份調查報告，分享給同學和老師。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在學生完成作業(yè)后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，教師應給出個性化的反饋，既要指出學生的優(yōu)點，也要指出存在的問題。

3.問題分析：對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應分析錯誤的原因，是知識掌握不牢固，還是操作不當，或是理解偏差。

4.改進建議：針對學生作業(yè)中的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生提高。

5.鼓勵與激勵：在反饋中，教師應注重鼓勵和激勵學生，讓學生感受到進步和成就，增強學習的自信心。

6.互動交流：教師可以組織學生之間進行作業(yè)互評，讓學生在交流中學習，共同進步。

7.總結與反思：在作業(yè)反饋結束后，教師可以組織學生進行總結與反思，讓學生認識到自己的不足，并制定改進計劃。

具體反饋內容示例：

-觀察日記：學生能夠準確記錄動植物的特征，但部分學生對生物的演化過程理解不夠深入。建議學生查閱相關資料，進一步了解生物的演化規(guī)律。

-繪畫創(chuàng)作：學生作品創(chuàng)意豐富，色彩搭配合理，但部分學生繪畫技巧有待提高。建議學生多練習繪畫技巧，并參考教材中的圖片，提高繪畫水平。

-家庭調查報告：學生調查報告內容詳實，但部分學生語言表達不夠流暢。建議學生在寫作時注意語句的通順和邏輯性，提高書面表達能力。八、教學反思與總結今天的課，我覺得還是挺有意思的。咱們一起探討了遠古的動物朋友，這個話題挺吸引孩子們的。我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得教學過程中，我采用了多種教學方法，比如講授、觀察、討論、繪畫等，這些方法挺受孩子們的歡迎。他們參與度很高，課堂氣氛挺活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解遠古動物的基礎知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些概念的理解還不夠深入。這可能是因為他們的知識儲備有限，或者是我在講解時沒有用足夠生動的方式去表達。所以，我想在今后的教學中，我得多用一些實例和故事來幫助學生理解。

另外，我在課堂上嘗試讓學生分組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有價值的。它不僅讓學生們有了更多的交流機會，也鍛煉了他們的合作能力。不過，我也注意到，有些小組討論的時候，個別學生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們對自己的表達能力不太自信。所以，我可能在今后的教學中，要多鼓勵那些不太愛說話的學生，給他們更多的機會去表達自己。

再說說教學效果吧，我覺得總體來說，學生們的收獲還是不錯的。他們不僅學到了關于遠古動物的知識，還提高了觀察、想象和動手能力。在繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我看到不少學生的作品很有創(chuàng)意，這讓我挺高興的。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在案例分析的時候，我可能沒有足夠的時間讓學生深入探討每個案例，導致他們對某些問題的理解還不夠透徹。我打算在今后的教學中，適當調整教學節(jié)奏，給學生們更多的時間去消化和吸收知識。

還有，我覺得在課堂管理上，我還可以做得更好。有時候，課堂上的紀律有點松散，這可能是因為我對課堂紀律的把握還不夠嚴格。所以，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。板書設計①本文重點知識點：

-遠古動物的定義

-常見的遠古動物種類

-遠古動物的生活習性

-遠古動物的演化過程

②關鍵詞：

-恐龍

-三葉蟲

-化石

-演化

③句子：

-遠古動物是地球上曾經(jīng)生活過的生物。

-恐龍是生活在侏羅紀至白堊紀的爬行動物。

-三葉蟲是一種古老的甲殼類動物。

-通過化石可以了解遠古動物的生活習性。重點題型整理1.繪畫題：

題目：請以“我心中的遠古動物”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品。

答案：學生可以根據(jù)自己的想象，選擇一種遠古動物，如恐龍、翼龍等，運用線條、色彩等表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的繪畫作品。例如，一位學生可能畫出一幅翼龍在天空中飛翔的畫面，背景是藍天白云，翼龍形態(tài)逼真，色彩鮮艷。

2.觀察題：

題目：觀察教材中的圖片，描述翼龍的外形特征和生活習性。

答案：翼龍是一種翼展較大的爬行動物，身體修長，頭部較小，牙齒鋒利。它們生活在侏羅紀至白堊紀的時期，主要以昆蟲和植物為食。翼龍的前肢演化成了翅膀，能夠在空中滑翔。

3.案例分析題：

題目：分析教材中猛犸象的案例，探討其滅絕的原因。

答案：猛犸象是一種生活在更新世的哺乳動物，體型龐大，毛發(fā)濃密。它們滅絕的原因可能包括氣候變化、人類活動等。例如，由于人類狩獵和棲息地破壞，猛犸象的數(shù)量急劇減少，最終導致滅絕。

4.小組討論題：

題目：分組討論，提出保護生物多樣