2024秋新人教版生物七年級上冊教學課件 第二單元 第二章 第二節(jié) 三 鳥和哺乳動物

第二單元多種多樣的生物第二節(jié)

脊椎動物新課引入新課講授隨堂練習課堂總結第二章

動物的類群三

鳥和哺乳動物

助力教學僅限個人使用，學習目標1.掌握鳥和哺乳動物的主要特征。2.了解鳥和哺乳動物與人類生活的關系。

助力教學僅限個人使用，鳥和哺乳動物在我們身邊隨處可見，那么鳥是怎么在空中飛行的呢？哺乳動物又有什么特征呢？思考新課引入

助力教學僅限個人使用，知識點01鳥新課講授鳥適于飛行的特點體形：身體呈流線型，可減小飛行時的阻力。翼：前肢變成翼，翼上生有成排的大型羽毛，有利于扇動空氣而飛行。

助力教學僅限個人使用，知識點01鳥新課講授鳥適于飛行的特點肌肉：胸肌發(fā)達，一端附著在龍骨突上，另一端附著在前肢上，牽動兩翼完成飛行動作。骨骼：輕、薄，可減輕體重；胸骨上有高聳的龍骨突。

助力教學僅限個人使用，知識點01鳥新課講授鳥的視覺和消化視覺：鳥的視覺發(fā)達，有些鳥能在疾飛中看清并捕食獵物。消化：鳥有喙但沒有牙齒；食量大，消化能力強，以滿足飛行時對大量能量的需要；直腸短，糞便很快排出體外，以減輕體重。

助力教學僅限個人使用，知識點01鳥新課講授思考：家鴿或麻雀總在不停地找食吃，它們吃這么多，會不會增加體重、影響飛行呢？家鴿或麻雀總是在不停地找食吃，卻不會增加體重影響飛行。原因是鳥類的消化能力強，代謝快，保證了飛行時大量能量的供應；而且鳥類的直腸很短，可隨時排便減輕體重。

助力教學僅限個人使用，知識點01鳥新課講授鳥獨特的呼吸方式特點：每呼吸一次，富含氧氣的空氣兩次經過肺，在肺里進行兩次氣體交換，提高了氣體交換的效率，為鳥類的飛行提供了充足的氧氣。

助力教學僅限個人使用，知識點01鳥新課講授鳥獨特的呼吸方式過程：鳥類吸氣時，吸進的空氣一部分在肺內進行氣體交換，一部分直接進入氣囊；呼氣時，氣囊內的氣體又返回肺內進行氣體交換。氣囊：不是進行氣體交換的場所，而是起暫時貯存空氣的作用。

助力教學僅限個人使用，知識點01鳥新課講授鳥的生殖體內受精，產下的卵表面有堅硬的卵殼，起保護作用。

助力教學僅限個人使用，知識點01鳥新課講授鳥的主要特征體溫恒定；體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸。

助力教學僅限個人使用，知識點02恒溫動物和變溫動物新課講授恒溫動物：體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，如鳥和哺乳動物。變溫動物：體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變，如魚、兩棲動物和爬行動物。體溫恒定的意義：增強了動物對環(huán)境的適應能力，擴大了它們的分布范圍。

助力教學僅限個人使用，知識點02恒溫動物和變溫動物新課講授思考：為什么有的動物比如蛇需要冬眠？這與它的什么特征有關？蛇屬于變溫動物，在冬季無法維持體溫恒定，因此需要通過冬眠來過冬。

助力教學僅限個人使用，知識點03哺乳動物新課講授哺乳動物的外部形態(tài)除鯨等少數(shù)水生種類的體毛退化外，哺乳動物的體表都被毛。體毛有很好的保溫作用，有助于維持體溫恒定。

助力教學僅限個人使用，知識點03哺乳動物新課講授哺乳動物的生殖發(fā)育大都具有胎生、哺乳的特征，提高了后代的成活率。

助力教學僅限個人使用，知識點03哺乳動物新課講授哺乳動物牙齒的發(fā)育草食性動物：牙齒分化為門齒和臼齒，無犬齒。門齒形似鑿子，適于切斷食物；臼齒咀嚼面寬，適于磨碎食物。

助力教學僅限個人使用，知識點03哺乳動物新課講授哺乳動物牙齒的發(fā)育肉食性動物：牙齒有門齒、犬齒、臼齒之分。犬齒可用于撕咬食物。意義：既提高了動物攝取食物的能力，也增強了對食物的消化能力。

助力教學僅限個人使用，知識點03哺乳動物新課講授哺乳動物具有高度發(fā)達的神經系統(tǒng)和感覺器官，能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化，及時作出反應。

助力教學僅限個人使用，知識點03哺乳動物新課講授哺乳動物的主要特征體表被毛，體溫恒定；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒等的分化。

助力教學僅限個人使用，知識點04鳥、哺乳動物與人類生活的關系新課講授害蟲和鼠類的天敵：貓頭鷹等猛禽是鼠類的天敵；大山雀、灰喜鵲、啄木鳥等捕食農業(yè)害蟲。

助力教學僅限個人使用，知識點04鳥、哺乳動物與人類生活的關系新課講授雞、鴨、鵝等家禽是人類食物中蛋白質的重要來源。有些動物為藝術創(chuàng)作提供靈感。

助力教學僅限個人使用，知識點04鳥、哺乳動物與人類生活的關系新課講授鼠類猖獗會對農業(yè)造成危害，有時還會傳播疾病。

助力教學僅限個人使用，課堂總結1.鳥的主要特征：體溫

；體表覆

；前肢變成

；有

無齒；有

輔助肺呼吸。2.哺乳動物的主要特征：體表被毛，體溫恒定；

，

；牙齒有

、

和

等的分化。恒定羽翼喙氣囊胎生哺乳門齒犬齒臼齒

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

1.

鳥類區(qū)別于其他各種動物的最顯著特征是

（

）

①體表有羽毛②前肢變成翼③用肺呼吸并用氣囊輔助肺呼吸④善于飛行

⑤體溫恒定⑥卵生A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑤D.②④⑥A

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

2.

（廣西賀州平桂期末）觀察下圖，鳥的骨骼與飛行相適應的結構特點不包括

（

）A.骨骼輕、薄B.有些骨中空C.胸骨有高聳的龍骨突D.有脊椎骨D

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

3.

鳥類具有能夠產生尿液的腎臟，卻沒有儲存尿液的膀胱，這有利于鳥類的飛行。下列選項中也具有同樣意義的是

（

）A.鳥類身體呈流線型，前肢變成翼B.直腸很短，及時排出糞便C.心臟分四腔，輸送氧氣的能力強D.胸骨上附著胸肌B

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

4.

（廣東茂名高州期末）“雙飛燕子幾時回，夾岸桃花蘸水開?！毖嘧釉陲w行中需要消耗大量能量。下列敘述中，與鳥產生大量能量無關的是

（

）A.心跳頻率高，血液運輸能力強B.雙重呼吸，可獲得充足的氧氣C.骨骼輕、薄D.食量大，消化能力強C

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

5.

（遼寧阜新中考）下列屬于恒溫動物的是

（

）A.鯉魚B.青蛙C.蜥蜴D.家鴿D

助力教學僅限個人使用，隨堂練習

6.

（陜西寶雞期末）同學們熟悉的家兔、寵物狗等哺乳動物的體表一般都具有濃密的體毛，其主要作用是

（

）A.保溫B.防御C.保護D.偽裝A

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務