高中滬教版信息技術(shù) 信息與信息的特征

信息與信息的特征

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：理解什么是信息和信息的主要特征，能夠說明信息和載體的關(guān)系；學(xué)

會從不同的角度分析信息以獲取更多的信息。

2、過程與方法目標(biāo)：通過對事例的分析，使學(xué)生體驗正確分析信息的過程和方法；體驗認

識事物從具體到一般，從形象到抽象的認知過程。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生對信息的關(guān)注，認識信息的價值，培養(yǎng)學(xué)生積極、主

動獲取信息的習(xí)慣，提升學(xué)生的信息意識。

2學(xué)情分析

《信息與信息的特征》作為新課程實驗教材上海版“高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程”的第一章第一

節(jié)，具有著開啟整章乃至整個必修課程的意義。該節(jié)基本上是知識與概念的介紹，沒有技能

方面的可操作內(nèi)容，而純粹靠講授進行教學(xué)又有一定的局限性，很容易讓學(xué)生在第一節(jié)課就

對信息技術(shù)這門課程的興趣打折扣；另外，初看教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透過程、方法、情感等

方面的教學(xué)目標(biāo)。如何組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生即充分理解“信息”這一抽象的概念，又能感受

到信息技術(shù)課的趣味性，并初步形成與高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法和

態(tài)度，是打響高中信息技術(shù)課程教學(xué)的關(guān)鍵的第一炮。

我在研究了整本教材后，根據(jù)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采

取了講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法等多種教學(xué)手段與方法，準(zhǔn)備好一堂融知識

與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為一體的教學(xué)案例，以打響高一信息技術(shù)課程教學(xué)

的第一炮。

第一、精心設(shè)計情景，巧妙引出物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。“萬事開頭難”，

怎樣引出“信息”字眼是一個難點。平鋪直敘，沒有激情，學(xué)生記憶不會深刻，也很難真正理

解物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素。我設(shè)計的“海軍陸戰(zhàn)隊員原始森林生存實驗”

情景，任務(wù)具體、難度適中、具有挑戰(zhàn)、體驗過程、富有創(chuàng)造，一下子就吸引了學(xué)生眼球，

引起他們極大興趣。學(xué)生通過充分討論、教師引導(dǎo)點評，就水到渠成地理解了世界的三大要

素。

第二、學(xué)生最難理解的就是信息的概念，我根據(jù)教材內(nèi)容既巧妙地避開了信息的概念，又讓

學(xué)生充分感覺了學(xué)習(xí)與生活中接觸到的信息，讓學(xué)生有一種信息撲面而來的感覺。

第三、認真仔細篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學(xué)知識巧妙地融入人文

故事。我花了近3天的時間，找到30多個信息案例，最后篩選出“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司”、

諸葛亮“空城計”等經(jīng)典案例，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣，點燃他們智慧的火花，釋放他們蘊藏的

能量，喜悅伴隨著他們探索新的未知世界。

3重點難點

1、對信息概念的理解；2、能理解信息的基本特征。

4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】I、情景模擬，激情導(dǎo)入［7分鐘］

I、情景模擬，激情導(dǎo)入17分鐘］

1、［教師活動］:用投影顯示：某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為期一個月左右的生存實驗，

具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能

超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在

一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？

請三到五名同學(xué)自由組合成探究小組（因為是第一次教學(xué)，還沒分好學(xué)習(xí)小組），在2分鐘

內(nèi)給出一個可能的答案”

［學(xué)生活動］:以小組為單位進行了激烈的討論，然后抽選三個小組進行課堂提問。答案分別

為：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機、水、刀。

［教師活動］:對學(xué)生的問答進行分析，指出三組答案中沒有一個理想答案。部分學(xué)生在教師

分析完答案后就在下面提出新的解決方案：鋼刀、打火機、指南針。教師再進一步提示，打

火機存在兩個問題，第一，能源會用完；第二，會受潮。所以，最后得出一個較為理想的答

案：鋼刀（獲取物質(zhì)）、火石（獲得能量）、指南針（獲得信息）。

經(jīng)過討論分析后，學(xué)生初步得出：人類要生存與發(fā)展，就必須要獲取物質(zhì)、能量、信息三大

要素。對于物質(zhì)和能量二大要素，學(xué)生容易理解，但是對于信息以及信息與人類的關(guān)系，學(xué)

生就很難理解了。下面的實驗，在保證了人類的物質(zhì)與能量的前提下，缺乏信息將會怎樣呢？

循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。

2、親歷感官剝奪（設(shè)計意圖：初步理解維納的觀點，感受信息的重要性）

做一個簡單的小游戲。由兩個學(xué)生一組到前面來，一個同學(xué)表演一些簡單動作，讓另一位蒙

上眼睛的同學(xué)猜那位同學(xué)做是什么動作？經(jīng)過多組實驗,結(jié)果這些同學(xué)都不能準(zhǔn)確猜出對方

做的什么動作。

［教師活動］:睜開眼睛可以看到任何事物，因為閉上眼睛切斷了視覺信息的來源，就不能接

收到視覺的信息了。

［總結(jié)］:由原始森林生存實驗與感官剝奪實驗，總結(jié)出結(jié)論：信息與物質(zhì)和能量一樣，是

我們生存的保障，豐富多彩的生活是離不開信息的。

活動2【講授】II、探究新知［19分鐘］

II、探究新知［19分鐘］

1、感受信息：

出示圖片（下圖），分析圖片中所帶來的信息（學(xué)生回答）

［學(xué)生討論］:2008年奧運會在北京舉行；運動員比賽場景；奧林匹克運動會徽標(biāo)；2008年

奧運會口號。

［教師活動］:通過以上同學(xué)們對信息的了解，同學(xué)們能說一說信息的定義嗎？其實信息的定

義到現(xiàn)在都還沒有一個特定的、公認的定義。

2、選取三種比較有代表性的關(guān)于信息的說法

香農(nóng)：信息（作用）是“用來消除不確定的東西”，指的是通過信息，來加深對事物本質(zhì)屬

性的了解和認識。

維納：信息（本質(zhì)）是“區(qū)別于物質(zhì)和能量以外的第三類資源”。

鐘義信：信息（內(nèi)容）是“事物運動的狀態(tài)和方式”。

［學(xué)生活動］：接下來，請同學(xué)們說說身邊都有哪些信息？這些信息是通過什么方式表現(xiàn)出來

的呢？

（同學(xué)回答：樹葉變黃，秋天到了；看新聞：可以了解各地發(fā)生的大事；氣象云圖：分析可

以預(yù)測天氣信息；談?wù)撟蛱焱砩系那蛸惖龋?/p>

［教師活動］：對，同學(xué)們說的很對，同學(xué)們說的這些呢有的是我們可以直接感受到的信息，

有的是要通過加工后得到的信息。直接感受到的信息就是人通過自身的感覺器官來感受的信

息，比如說眼睛看到的樹葉變黃，耳朵聽到的老師的講課，音樂等。加工后得到的信息，就

是人們對收集到的各種數(shù)據(jù)進行加工和整理后獲得的信息，再以不同的信息載體表現(xiàn)出來。

如像剛才同學(xué)說的氣象云圖、報紙雜志等。

［教師活動］：通過從不同角度對信息的描述與分析，可以發(fā)現(xiàn)信息具有以下一些主要特征。

3、信息的基本特征

“從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭從信息經(jīng)典案例中去體會信息的基本特征”。按照普遍性、價值性、

時效性、共享性、依附性、真?zhèn)涡缘捻樞蜻M行教學(xué)。

（1）普遍性、價值性

［教師活動］:剛才我們舉了很多的例子，知道了信息存在于自然界和人類社會中，無時無刻,

無所不在，已經(jīng)了解和感受到了信息的普遍性。現(xiàn)在咱們再舉一個例子：教師用投影儀顯示

“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事”。故事的內(nèi)容是：朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷

一份秘密報告，其主題詞只有7個字，卻要價150萬美元。美國國防部認為這是敲詐，不予

理睬，結(jié)果美國“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭戰(zhàn)

爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，買來一看，追悔莫急。

問題：那7個字是什么？”

［學(xué)生活動］:三個學(xué)生進行回答。

［教師活動］:給出答案：“中國將出兵朝鮮“。由此故事引出信息的價值性。

（2）時效性

［學(xué)生活動］:分析以下案例，探討信息具有信息的什么特征？

李小姐看到一個海報，說是百貨大樓服裝八折銷售，于是興高采烈的去大樓購物，可是到了

大樓，李小姐卻很失望，原來大樓是為慶祝建店二十周年而搞的三天打折銷售活動，現(xiàn)在活

動已經(jīng)結(jié)束了。

［教師活動］：總結(jié)信息的時效性。

（3）共享性

［教師活動］：通過投影演示。把朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到硬盤、優(yōu)盤、

移動硬盤、光盤，把不同的目的盤發(fā)給不同學(xué)生。

［學(xué)生活動］:讓這些學(xué)生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)存儲在里面的內(nèi)容（信息）不丟失。

［教師活動］:總結(jié)信息的共享性。

（4）依附性

［教師活動］:在我們周圍存在的信息中，書刊上的內(nèi)容依附于文字，新聞、報道、氣象信息

依附于廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、收音機等，老師講課的內(nèi)容依附于聲音，大家的表情依附于我們的

臉皮而存在。還有很多的信息，同學(xué)們還能舉出其他信息依附于載體上的現(xiàn)象嗎？

［學(xué)生活動］:（討論）古代的“烽火傳情”，海報，黑板報等等

［教師活動］：有沒有信息是不依附于任何載體而存在的事例呢？

［學(xué)生活動］:（討論）找不到。

［教師活動］:這說明了什么？

信息不能獨立存在，必須要依附于某種載體（信息的依附性）。

（5）真?zhèn)涡?/p>

拓展訓(xùn)練：［教師活動］:教師用投影顯示諸葛亮“空城計”，請學(xué)生思考信息還具有什么特征？

［學(xué)生活動］:小組探究，回答問題。

［教師活動］:點評答案，提出信息的真?zhèn)涡蕴卣鳌?/p>

活動3【練習(xí)】III、課堂練習(xí)［3分鐘］

IIL課堂練習(xí)［3分鐘］

1、請將下面有關(guān)信息特征的資料連接

A信息的時效性a課程表和時間表

B信息必須依附于載體b