《第三單元 鍵盤指法 10 接觸上排鍵》教學設計-2024-2025學年浙江攝影版（三起）（2020）信息技術(shù)三年級上冊

《第三單元鍵盤指法10接觸上排鍵》教學設計-2024--2025學年浙江攝影版（三起）（2020）信息技術(shù)三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《第三單元鍵盤指法10接觸上排鍵》教學設計-2024--2025學年浙江攝影版（三起）（2020）信息技術(shù)三年級上冊

本節(jié)課內(nèi)容為浙江攝影版（三起）（2020）信息技術(shù)三年級上冊第三單元的第十課。主要內(nèi)容包括：學習上排鍵的位置、名稱及指法；掌握上排鍵的輸入方法；通過實際操作，提高學生鍵盤輸入的準確性。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提高信息處理能力，通過學習鍵盤指法，使學生掌握正確的輸入方法，提高打字速度和準確性。同時，培養(yǎng)學生的計算思維，通過實際操作，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。此外，強化學生的信息安全意識，教育學生正確使用信息技術(shù)，保護個人信息。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和定位上排鍵的位置，包括數(shù)字鍵、符號鍵和功能鍵；

②掌握上排鍵的指法輸入方法，包括正確的手指放置和按鍵順序；

③通過實際操作，能夠熟練地使用上排鍵進行文本輸入，提高打字速度和準確性。

2.教學難點，

①學生對鍵盤布局的熟悉程度有限，需要教師引導，幫助學生建立正確的鍵盤認知；

②學生在操作過程中容易混淆按鍵順序，需要通過反復練習和游戲化的教學活動來強化記憶；

③學生在輸入過程中可能會出現(xiàn)錯誤，需要教師及時發(fā)現(xiàn)并糾正，幫助學生建立正確的輸入習慣。通過分步驟的教學和個別指導，幫助學生克服這些難點。四、教學資源-軟硬件資源：學生用電腦、教師用電腦、標準鍵盤、鼠標。

-課程平臺：學校內(nèi)部信息技術(shù)教學平臺。

-信息化資源：電子版教材、鍵盤指法教學視頻、互動練習軟件。

-教學手段：PPT演示文稿、實物鍵盤模型、鍵盤指法練習軟件、課堂互動游戲。五、教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師首先通過提問的方式引導學生回顧上一節(jié)課學習的鍵盤指法內(nèi)容，如“大家還記得我們上節(jié)課學習了哪些鍵位的指法嗎？”然后，教師展示一幅有趣的鍵盤動畫，讓學生在輕松愉快的氛圍中自然過渡到新課的學習。用時：5分鐘。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

①教師利用PPT演示文稿，展示上排鍵的位置圖，并逐一介紹每個鍵位的名稱和功能。例如：“這是數(shù)字鍵1，它位于鍵盤的左上角，用于輸入數(shù)字1?！?/p>

②教師示范正確的手指放置和按鍵順序，強調(diào)手指的移動軌跡和力度控制。

③通過實際操作，讓學生跟隨教師的示范進行上排鍵的指法練習。用時：10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

①學生跟隨教師示范，進行上排鍵的指法練習，教師巡回指導，糾正錯誤動作。

②教師組織學生進行“鍵盤指法接力”游戲，每組學生輪流進行上排鍵的指法輸入，記錄時間，激發(fā)學生的學習興趣。

③學生獨立完成電子版教材中的上排鍵指法練習題，教師批改并講解錯誤。用時：15分鐘。

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

①學生討論上排鍵在日常生活和學習中的應用場景，如打字、做表格等。

②學生分享自己在指法練習中的心得體會，交流如何提高打字速度和準確性。

③學生討論如何避免在輸入過程中出現(xiàn)錯誤，如如何快速切換大小寫、如何輸入特殊符號等。舉例回答：

-應用場景：例如，在寫作業(yè)時，我們可以使用上排鍵輸入公式和特殊符號。

-心得體會：有的學生可能會說，通過反復練習，我發(fā)現(xiàn)自己打字速度提高了，而且輸入錯誤也少了。

-避免錯誤：學生可以討論如何使用快捷鍵來提高效率，比如使用“Ctrl+C”和“Ctrl+V”來復制和粘貼文本。用時：10分鐘。

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括上排鍵的位置、名稱、指法輸入方法等。然后，教師提問：“大家覺得今天的學習有什么收獲？”讓學生分享自己的學習成果。最后，教師強調(diào)上排鍵指法的重要性，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高自己的打字技能。用時：5分鐘。六、知識點梳理1.鍵盤布局與鍵位

-標準鍵盤的布局結(jié)構(gòu)

-數(shù)字鍵、字母鍵、符號鍵和功能鍵的位置與功能

-上排鍵（功能鍵區(qū)）的鍵位分布

2.上排鍵的指法輸入

-上排鍵的指法圖示與手指對應關(guān)系

-上排鍵的按鍵順序與手指移動軌跡

-上排鍵的指法練習方法

3.上排鍵的應用

-上排鍵在文本輸入中的應用

-上排鍵在特殊字符輸入中的應用

-上排鍵在快捷操作中的應用

4.鍵盤指法練習的重要性

-提高打字速度和準確性

-培養(yǎng)良好的打字習慣

-增強信息處理能力

5.鍵盤指法練習的注意事項

-正確的坐姿與手部姿勢

-保持手指的靈活性和準確性

-注意鍵盤清潔與保養(yǎng)

6.鍵盤指法練習的方法與技巧

-分階段練習，逐步提高難度

-結(jié)合實際應用進行練習

-利用軟件進行輔助練習

7.鍵盤指法練習的評估與反饋

-定期進行指法測試，評估學習成果

-教師及時給予學生反饋，糾正錯誤

-學生自我評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓

8.鍵盤指法練習的拓展與延伸

-探索不同指法輸入方法

-學習高級指法技巧，如盲打

-將鍵盤指法應用到其他領域，如編程、音樂等

9.鍵盤指法練習的常見問題與解決方法

-手指疲勞與疼痛的預防和緩解

-鍵盤指法練習中的錯誤糾正

-提高鍵盤指法練習的效率

10.鍵盤指法練習的文化與傳承

-鍵盤指法練習的歷史與發(fā)展

-鍵盤指法練習在現(xiàn)代社會的重要性

-鍵盤指法練習的跨文化交流與傳承七、重點題型整理1.上排鍵位置識別題

-題型：請指出以下鍵位在鍵盤上的位置：

a.F1

b.Ctrl

c.Esc

d.NumLock

-答案：

a.F1位于鍵盤頂部第一行，從左到右數(shù)的第一個鍵。

b.Ctrl位于鍵盤頂部第一行，從左到右數(shù)的第四個鍵。

c.Esc位于鍵盤頂部第一行，從左到右數(shù)的第五個鍵。

d.NumLock位于鍵盤頂部第一行，從左到右數(shù)的第六個鍵。

2.上排鍵指法練習題

-題型：請按照正確的指法輸入以下字母組合：

a.QWERTY

b.ASDFG

c.ZXCVB

-答案：

a.按照正確的指法，手指應該放在以下位置：食指放在Q，中指放在W，無名指放在E，小指放在R，食指放在T，中指放在Y，無名指放在U，小指放在I，食指放在O，中指放在P。

b.按照正確的指法，手指應該放在以下位置：食指放在A，中指放在S，無名指放在D，小指放在F，食指放在G，中指放在H，無名指放在J，小指放在K。

c.按照正確的指法，手指應該放在以下位置：食指放在Z，中指放在X，無名指放在C，小指放在V，食指放在B。

3.上排鍵功能應用題

-題型：以下哪些鍵位屬于上排鍵，并說明其功能：

a.Shift

b.Alt

c.Tab

d.CapsLock

-答案：

a.Shift：上排鍵，用于切換大寫字母與小寫字母。

b.Alt：上排鍵，用于輸入特殊字符或執(zhí)行快捷操作。

c.Tab：不是上排鍵，用于在文本框中移動光標。

d.CapsLock：上排鍵，用于切換鍵盤為大寫或小寫輸入狀態(tài)。

4.上排鍵與字母鍵組合練習題

-題型：請按照正確的指法輸入以下組合：

a.Shift+Q

b.Ctrl+A

c.Alt+S

-答案：

a.按照正確的指法，首先按下Shift鍵，然后按Q鍵，最后釋放Shift鍵。

b.按照正確的指法，首先按下Ctrl鍵，然后按A鍵，最后釋放Ctrl鍵。

c.按照正確的指法，首先按下Alt鍵，然后按S鍵，最后釋放Alt鍵。

5.上排鍵快捷操作題

-題型：以下哪些操作屬于上排鍵的快捷操作：

a.復制文本

b.打開新文件

c.關(guān)閉當前窗口

d.播放音樂

-答案：

a.復制文本：可以使用Ctrl+C快捷操作。

b.打開新文件：通常不是通過上排鍵快捷操作實現(xiàn)。

c.關(guān)閉當前窗口：可以使用Alt+F4快捷操作。

d.播放音樂：通常不是通過上排鍵快捷操作實現(xiàn)。八、教學反思八、教學反思

今天上了《第三單元鍵盤指法10接觸上排鍵》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。今天我嘗試通過動畫和游戲來吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這種教學方式反應積極，參與度很高。但是，我也注意到，有些學生可能因為過于興奮而分散了注意力。所以，在今后的教學中，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都能集中精力學習。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生的個體差異比較大。有的學生鍵盤指法基礎比較好，能夠迅速掌握上排鍵的指法；而有的學生則比較吃力，需要更多的指導和練習。在今后的教學中，我需要針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。比如，對于基礎較好的學生，可以適當增加練習難度，而對于基礎較弱的學生，則要耐心引導，讓他們逐步掌握。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)需要更加豐富。今天我組織了“鍵盤指法接力”游戲，雖然學生們參與熱情很高，但游戲的形式相對單一。在今后的教學中，我打算嘗試更多樣化的互動方式，比如小組競賽、個人挑戰(zhàn)等，以激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)問題。比如，有些學生在按鍵時力度過大，導致鍵盤發(fā)出噪音；有些學生按鍵時手指位置不準確，影響了打字速度和準確性。針對這些問題，我將在課后與學生進行個別交流，幫助他們糾正不良習慣。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和改進的過程。今天的教學讓我意識到，作為一名教師，我需要不斷更新自己的教學理念和方法，以適應學生的需求。同時，我也需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計①上排鍵位置與功能

-數(shù)字鍵區(qū)：1,2,3,...,0

-符號鍵區(qū)：!,@,#,...,/

-功能鍵區(qū)：F1,F2,...,F12

-特殊功能鍵：Ctrl,Alt,