《第三單元 會玩Scratch 第1節(jié) 初識Scratch》教學設(shè)計-2024-2025學年川教版（2019）信息技術(shù)三年級上冊

《第三單元會玩Scratch第1節(jié)初識Scratch》教學設(shè)計-2024-2025學年川教版（2019）信息技術(shù)三年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學生了解Scratch的基本界面和功能，激發(fā)學生對編程的興趣。通過學習Scratch的基本操作，讓學生體驗編程的樂趣，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和好奇心，提高學生的計算思維和問題解決能力。通過Scratch編程實踐，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生形成良好的信息素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握Scratch的界面布局和功能；

②熟悉Scratch的基本操作，如拖拽模塊、創(chuàng)建角色和場景。

2.教學難點，

①理解Scratch編程邏輯，能夠?qū)⒕幊趟枷肱c實際操作相結(jié)合；

②探索Scratch的無限可能性，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意進行個性化編程；

③培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，面對編程過程中遇到的問題能進行有效調(diào)試。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合示范操作，幫助學生快速熟悉Scratch界面和基本功能。

2.通過小組合作，讓學生在互動中學習如何創(chuàng)建角色和場景，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.利用Scratch游戲化編程特點，設(shè)計趣味性的編程任務，激發(fā)學生的學習興趣。

4.結(jié)合實驗活動，讓學生親自動手實踐，通過試錯和調(diào)試，加深對編程邏輯的理解。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

教師通過展示一些簡單的Scratch編程作品，引導學生思考：這些作品是如何制作的？激發(fā)學生對編程的興趣。隨后，教師簡要介紹Scratch編程軟件，說明本節(jié)課將學習Scratch的基本操作和功能。

2.新課講授

①界面介紹

詳細內(nèi)容：

教師展示Scratch界面，講解各個部分的功能，如舞臺、角色、畫筆、代碼區(qū)等，并演示如何打開和關(guān)閉軟件。

②角色創(chuàng)建

詳細內(nèi)容：

教師演示如何創(chuàng)建一個新角色，包括設(shè)置角色的外觀、聲音等屬性，并引導學生嘗試自己創(chuàng)建角色。

③場景制作

詳細內(nèi)容：

教師演示如何制作場景，包括設(shè)置背景、添加裝飾等，并引導學生嘗試自己制作場景。

3.實踐活動

①角色編輯

詳細內(nèi)容：

學生根據(jù)教師提供的素材，自行編輯角色，如改變角色的外觀、聲音等。

②場景設(shè)計

詳細內(nèi)容：

學生根據(jù)教師提供的主題，設(shè)計場景，如制作一個生日派對場景。

③編程實踐

詳細內(nèi)容：

學生嘗試使用Scratch代碼模塊，編寫簡單的程序，實現(xiàn)角色在場景中的動作。

4.學生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

①角色設(shè)計：

學生討論如何設(shè)計一個有趣的角色，例如：一個會跳舞的小熊。

②場景布局：

學生討論如何布置場景，使其更具吸引力，例如：在生日派對場景中添加氣球、彩帶等裝飾。

③編程技巧：

學生討論如何使用Scratch代碼實現(xiàn)角色的動作，例如：如何讓角色走動、跳躍等。

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)Scratch的基本操作和功能。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，如界面布局、角色創(chuàng)建、場景制作等。最后，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)探索Scratch編程的樂趣。

教學流程用時：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：

-界面介紹：5分鐘

-角色創(chuàng)建：10分鐘

-場景制作：10分鐘

3.實踐活動：

-角色編輯：15分鐘

-場景設(shè)計：15分鐘

-編程實踐：15分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘

總計：45分鐘知識點梳理1.Scratch簡介

-Scratch是一款面向兒童和青少年的圖形化編程工具。

-它通過拖拽代碼塊來創(chuàng)建程序，適合初學者學習編程。

2.Scratch界面布局

-舞臺：顯示角色和場景的地方。

-角色列表：包含所有角色的列表。

-畫筆：用于編輯角色外觀的工具。

-代碼區(qū)：編寫和編輯代碼的地方。

3.角色創(chuàng)建與編輯

-創(chuàng)建新角色：可以通過“文件”菜單中的“新建角色”來創(chuàng)建。

-角色外觀編輯：使用畫筆工具可以改變角色的外觀，包括形狀、顏色、紋理等。

-角色聲音編輯：可以為角色添加聲音，包括對話、背景音樂等。

4.場景制作

-創(chuàng)建新場景：通過“文件”菜單中的“新建場景”來創(chuàng)建。

-場景編輯：使用畫筆工具可以編輯場景背景，包括添加圖片、改變顏色等。

5.編程基礎(chǔ)

-移動模塊：控制角色在舞臺上的移動。

-造型模塊：改變角色的外觀，如旋轉(zhuǎn)、縮放等。

-聲音模塊：控制角色的聲音，如播放、停止、改變音量等。

-事件模塊：響應特定的觸發(fā)事件，如點擊、等待等。

-控制模塊：控制程序流程，如循環(huán)、條件判斷等。

6.代碼塊操作

-拖拽代碼塊：將代碼塊從代碼區(qū)拖拽到腳本中。

-腳本編輯：在腳本中排列代碼塊以創(chuàng)建程序邏輯。

-腳本調(diào)試：通過預覽或運行程序來測試和調(diào)試腳本。

7.程序預覽與運行

-預覽程序：在編輯狀態(tài)下查看程序效果。

-運行程序：執(zhí)行程序并觀察角色和場景的互動。

8.項目分享與協(xié)作

-導出項目：將制作好的Scratch項目導出為可分享的文件格式。

-觀看其他項目：瀏覽和欣賞其他用戶分享的Scratch項目。

-協(xié)作創(chuàng)作：與他人一起合作完成一個Scratch項目。

9.安全與隱私

-安全使用Scratch：了解如何安全地使用Scratch，避免接觸不良信息。

-隱私保護：了解如何保護個人隱私，不泄露個人信息。

10.編程原則

-簡潔性：編寫簡潔明了的代碼。

-可讀性：代碼應該易于閱讀和理解。

-重用性：盡量使用可重用的代碼塊。

-可維護性：編寫易于維護和更新的代碼。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學生們初步接觸了Scratch編程，整體來說，我覺得效果還不錯。下面，我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導入新課的時候，通過展示一些有趣的Scratch作品，激發(fā)了學生們的好奇心，讓他們對編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講授新知識時，我采用了示范操作的方式，讓學生們直觀地看到Scratch的操作步驟，這樣有助于他們更快地理解和掌握。此外，我還設(shè)計了小組合作的活動，讓他們在互動中學習，這不僅提高了他們的團隊協(xié)作能力，也讓他們在互相幫助中共同進步。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解Scratch界面布局時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于各個部分的功能理解不夠清晰，這說明我在講解時可能沒有做到足夠詳細。另外，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在編程時遇到了困難，他們在編寫代碼的過程中顯得有些迷茫，這說明我在指導學生方面還有待加強。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解Scratch界面布局時，我會更加詳細地介紹各個部分的功能，并通過實際操作讓學生們加深理解。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，我會提前準備一些簡單的編程任務，讓學生們在完成任務的過程中逐步提高自己的編程能力。

3.對于遇到困難的學生，我會及時給予個別指導，幫助他們解決問題，同時鼓勵他們相互幫助，共同進步。

4.在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓他們在編程學習中體驗到樂趣和成就感。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在講解Scratch界面布局時，學生們表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，對界面上的各個部分提出了許多問題，顯示出他們對新知識的求知欲。在實踐活動中，學生們能夠按照要求完成任務，雖然有些學生遇到了困難，但在老師和同伴的幫助下，他們也能夠克服難題，完成編程任務。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地參與到討論中，分享自己的觀點和想法。例如，在討論如何設(shè)計一個有趣的角色時，學生們提出了許多創(chuàng)意，如設(shè)計一個會說話的植物或者一個會跳舞的小動物。這些討論成果在展示環(huán)節(jié)得到了體現(xiàn)，學生們通過自己的努力，制作出了具有創(chuàng)意的Scratch項目。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學生對Scratch基本操作和功能的掌握程度。測試內(nèi)容包括識別Scratch界面元素、描述角色和場景的創(chuàng)建過程，以及編寫簡單的Scratch代碼。測試結(jié)果顯示，學生們對Scratch的基本操作有了初步的理解，但在編寫代碼方面還存在一定的困難。這提示我在今后的教學中需要加強對編程邏輯的講解和練習。

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束時，我引導學生進行自評和互評。學生們通過自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，例如有些學生認識到自己在編程時過于依賴同伴，缺乏獨立解決問題的能力。在互評環(huán)節(jié)，學生們互相評價同伴的優(yōu)點和需要改進的地方，如有的學生提出同伴在編程時可以更加注重代碼的簡潔性和可讀性。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對積極參與課