2021-2022學(xué)年內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市四中高二下學(xué)期5月月考語(yǔ)文試題

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市四中2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期5月月考語(yǔ)文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面各題。中國(guó)文藝評(píng)論史上有一種非常獨(dú)特的評(píng)論樣式——“評(píng)點(diǎn)”?！霸u(píng)點(diǎn)”始于唐，興于宋，成于明。金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》、李卓吾評(píng)點(diǎn)《西游記》、張竹坡評(píng)點(diǎn)《金瓶梅》、脂硯齋評(píng)點(diǎn)《紅樓夢(mèng)》等等，都是“評(píng)點(diǎn)體”文藝評(píng)論的代表作品。綜合、直觀、凝練，是“評(píng)點(diǎn)體”的主要特征。無(wú)論是金圣嘆評(píng)水滸，還是脂硯齋評(píng)紅樓，時(shí)而把目光聚焦于作品本身，剖析其藝術(shù)特色，時(shí)而論及作者及其所處的時(shí)代，揭示作品背后的社會(huì)文化環(huán)境，所使用的語(yǔ)言自成特色，三言兩語(yǔ)、簡(jiǎn)短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或會(huì)心一笑。而且，“評(píng)點(diǎn)體”緊貼文本展開，既是對(duì)原作的再創(chuàng)造，又和原作融為一體，為作品經(jīng)典化作出了重要貢獻(xiàn)。這些“評(píng)點(diǎn)”既提升了讀者的閱讀快感，又促進(jìn)其對(duì)作品的理解，具有獨(dú)特的價(jià)值。不過(guò)，傳統(tǒng)意義上的“評(píng)點(diǎn)”，其外在形態(tài)是用筆寫下的語(yǔ)句，必須依存于以文字為載體的原作。隨著歷史進(jìn)入近現(xiàn)代，視聽藝術(shù)蓬勃發(fā)展，“評(píng)點(diǎn)”也似乎已失去了用武之地。現(xiàn)在，“彈幕”又來(lái)了，評(píng)論者對(duì)作品的評(píng)點(diǎn)可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，以字幕的形式如子彈般密集、快速地呈現(xiàn)在屏幕上，這也是“彈幕”得名的由來(lái)。于是，評(píng)論的互動(dòng)性和即時(shí)性進(jìn)一步增強(qiáng)，評(píng)論和作品文本的融合度也進(jìn)一步提高。對(duì)此，輿論反應(yīng)喜憂參半。喜的是“彈幕”的出現(xiàn)，提高了欣賞者和消費(fèi)者在藝術(shù)中的主體性；憂的是不受控制以及低水平的“吐槽”，破壞了作品本身的美感以及藝術(shù)欣賞的完整性?！皬椖弧笔菑幕ヂ?lián)網(wǎng)的母體中誕生的，彈幕時(shí)代的“金圣嘆”同樣也將在互聯(lián)網(wǎng)中孕育。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“金圣嘆”，有的時(shí)候，他們一條微博，寥寥一百四十字，就能對(duì)文藝創(chuàng)作者和欣賞者產(chǎn)生巨大的影響。此外，不少?gòu)椖粫r(shí)代的“金圣嘆”還承擔(dān)著“文化搬運(yùn)工”的使命，把學(xué)院派、理論化的文藝評(píng)論轉(zhuǎn)化為大眾愿意聽、聽得懂的格言警句，讓評(píng)論者與創(chuàng)作者的對(duì)話更加直接，評(píng)論者對(duì)欣賞者的引導(dǎo)更加有效，進(jìn)而使評(píng)論以前所未有的深度介入到文藝創(chuàng)作生產(chǎn)、欣賞消費(fèi)、傳播反饋的全鏈條之中?？梢灶A(yù)計(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及其與藝術(shù)的進(jìn)一步融合，“彈幕”還會(huì)得到更深遠(yuǎn)的發(fā)展，而其發(fā)展路徑大體上有兩大走向：一是“彈幕”介入的領(lǐng)域進(jìn)一步拓展，也就是說(shuō)，“彈幕”的使用或許會(huì)逐漸從影視擴(kuò)展到戲劇、曲藝等藝術(shù)門類，尤其是相聲、二人轉(zhuǎn)這些本身就具有強(qiáng)烈互動(dòng)性的藝術(shù)門類，可能會(huì)較早地與“彈幕”結(jié)緣；二是“彈幕”向“平臺(tái)”的回歸。“彈幕”說(shuō)到底是一種技術(shù)，真正有價(jià)值的是技術(shù)承載的內(nèi)容。最后，“彈幕”也許就會(huì)成為文藝作品經(jīng)典化的重要臺(tái)階。經(jīng)過(guò)時(shí)間的積淀，那些耐人品味的評(píng)論將沉淀下來(lái)，與原作一起成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的藝術(shù)新經(jīng)典，將作品的社會(huì)意義推向一個(gè)嶄新的高度。（摘自《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》，作者胡一峰，有刪改）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．“評(píng)點(diǎn)”這種評(píng)論樣式在明朝已經(jīng)發(fā)展成熟，出現(xiàn)了金圣嘆評(píng)點(diǎn)的《水滸傳》、李卓吾評(píng)點(diǎn)的《西游記》、張竹坡評(píng)點(diǎn)的《金瓶梅》、脂硯齋評(píng)點(diǎn)的《紅樓夢(mèng)》等代表作品。B．“評(píng)點(diǎn)體”的評(píng)論絕不脫離原作品，既是對(duì)原作的再創(chuàng)造，又和原作融為一體，是使作品經(jīng)典化的一大推動(dòng)力。C．“評(píng)點(diǎn)”的內(nèi)容多種多樣，可以剖析作品的藝術(shù)特色，也可以分析作者及其所處的時(shí)代，揭示作品背后的社會(huì)文化環(huán)境，語(yǔ)言要簡(jiǎn)短犀利、睿智幽默。D．傳統(tǒng)意義上的“評(píng)點(diǎn)”必須依存于以文字為載體的原作，在視聽藝術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)失去了用武之地。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．全文用縱向的結(jié)構(gòu)，介紹說(shuō)明了評(píng)點(diǎn)體這種文藝評(píng)論形式的歷史、現(xiàn)狀以及將來(lái)可能的發(fā)展方向。B．一、二段對(duì)傳統(tǒng)意義的“評(píng)點(diǎn)”和“彈幕”進(jìn)行說(shuō)明，指出它們表現(xiàn)了欣賞者和消費(fèi)者在藝術(shù)中的主體性。C．第三段從兩個(gè)方面論證評(píng)點(diǎn)者將會(huì)對(duì)文藝創(chuàng)作者和欣賞者產(chǎn)生巨大影響，其中“金圣嘆”“搬運(yùn)工”比喻十分形象。D．尾段從兩個(gè)角度對(duì)“彈幕”這種新的評(píng)點(diǎn)形式可能的發(fā)展路徑作了大膽的推測(cè)，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展作了樂(lè)觀的預(yù)估。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．所謂彈幕時(shí)代的“金圣嘆”，也就是適應(yīng)文藝視聽化、網(wǎng)絡(luò)化和評(píng)論互動(dòng)化、即時(shí)化這一新格局的優(yōu)秀文藝評(píng)論者。B．“彈幕”介入的領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步拓展，因而相聲、二人轉(zhuǎn)這些藝術(shù)門類可能會(huì)較早地與“彈幕”結(jié)緣。C．與傳統(tǒng)意義上的“評(píng)點(diǎn)”相比，“彈幕”這種評(píng)論形式的互動(dòng)性和即時(shí)性更強(qiáng)。D．隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及其與藝術(shù)的進(jìn)一步融合，“彈幕”應(yīng)該會(huì)得到更深遠(yuǎn)的發(fā)展，甚至可能成為文藝作品經(jīng)典化的重要臺(tái)階。【答案】1．B2．C3．B【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“在明朝已經(jīng)發(fā)展成熟，出現(xiàn)了金圣嘆評(píng)點(diǎn)的《水滸傳》、李卓吾評(píng)點(diǎn)的《西游記》、張竹坡評(píng)點(diǎn)的《金瓶梅》、脂硯齋評(píng)點(diǎn)的《紅樓夢(mèng)》等代表作品”錯(cuò)誤，張冠李戴。張竹坡評(píng)點(diǎn)《金瓶梅》、脂硯齋評(píng)點(diǎn)《紅樓夢(mèng)》不是明朝的，而是清朝的。C.“語(yǔ)言要簡(jiǎn)短犀利、睿智幽默”錯(cuò)誤，以偏概全。并不是所有的評(píng)點(diǎn)語(yǔ)言都要“簡(jiǎn)短犀利、睿智幽默”，原文第一段為“所使用的語(yǔ)言自成特色，三言兩語(yǔ)、簡(jiǎn)短犀利、睿智幽默，常令人掩卷深思或會(huì)心一笑”。D.“在視聽藝術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代已經(jīng)失去了用武之地”錯(cuò)誤，信息遺漏。原文是說(shuō)“‘評(píng)點(diǎn)’也似乎已失去了用武之地”，缺少限制語(yǔ)“似乎”。故選B。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“其中‘金圣嘆’‘搬運(yùn)工’比喻十分形象”錯(cuò)誤，“金圣嘆”“搬運(yùn)工”不是比喻，是借代。故選C。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“因而相聲、二人轉(zhuǎn)這些藝術(shù)門類可能會(huì)較早地與‘彈幕’結(jié)緣”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。原文是說(shuō)“‘彈幕’的使用或許會(huì)逐漸從影視擴(kuò)展到戲劇、曲藝等藝術(shù)門類，尤其是相聲、二人轉(zhuǎn)這些本身就具有強(qiáng)烈互動(dòng)性的藝術(shù)門類，可能會(huì)較早地與‘彈幕’結(jié)緣”。故選B。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：昨日，“天宮課堂”第一課正式開講。時(shí)隔8年之后，中國(guó)航天員再次進(jìn)行太空授課，這是中國(guó)空間站首次太空授課活動(dòng)。授課期間，航天員通過(guò)視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。航空航天專家宋忠平稱，此次授課實(shí)現(xiàn)了中國(guó)空間站授課零的突破，是太空授課常態(tài)化的開始，對(duì)于中國(guó)面向青少年的太空科普作用巨大。中國(guó)的“天宮課堂”面向全球直播，同時(shí)有益于帶動(dòng)全球青少年對(duì)太空的向往。對(duì)于太空授課的難點(diǎn)，宋忠平認(rèn)為是空間站等平臺(tái)的搭建。他表示：對(duì)比國(guó)際空間站壽命即將到期，中國(guó)的空間站未來(lái)一段時(shí)間里可能會(huì)是人類唯一的空間站，這本身就足以證明中國(guó)的實(shí)力和對(duì)全人類作出的貢獻(xiàn)。（摘編自《中國(guó)空間站“天宮課堂”第一課開講》《人民資訊》2021年12月10日）材料二：“天宮課堂”始于2013年6月20日。當(dāng)時(shí)，在距離地面300多公里的天宮一號(hào)上，神舟十號(hào)乘組成員、航天員王亞平在航天員聶海勝和張曉光的配合下，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課。隨著天和核心艙成功發(fā)射，中國(guó)天宮空間站進(jìn)入在軌建造階段，“天宮課堂”于2021年12月和2022年3月兩度開課，神舟十三號(hào)乘組的3名航天員在空間站向全球觀眾演示了一批精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)并揭示背后的科學(xué)道理，激發(fā)了世界各國(guó)青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。同時(shí)，中國(guó)的科普事業(yè)也邁上前所未有的新高度。（摘編自《“天宮課堂”：中國(guó)科普新高度》，《國(guó)際在線》2022年3月28日）材料三：日前，中國(guó)駐美國(guó)大使館舉辦了“天宮問(wèn)答——神舟十三號(hào)航天員乘組與美國(guó)青少年問(wèn)答”活動(dòng)，近500名美國(guó)中小學(xué)生、老師和家長(zhǎng)通過(guò)線上線下方式，與中國(guó)神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富展開交流。在活動(dòng)中，航天員乘組回復(fù)了美國(guó)學(xué)生提出的問(wèn)題，給美國(guó)青少年學(xué)生答疑解惑并現(xiàn)場(chǎng)展示。參加此次活動(dòng)的美國(guó)國(guó)家航天局退役航天員托馬斯認(rèn)為，中美在太空探索領(lǐng)域有廣泛的合作潛力，這樣一定會(huì)鼓勵(lì)更多的年輕一代為人類未來(lái)的命運(yùn)不斷探索。太空探索為全人類創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了彼此的友誼和共同福祉。（摘編自《“天宮課堂”上的美國(guó)中小學(xué)生》《北青網(wǎng)》2022年4月18日）材料四：3月23日下午，“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站開講。為實(shí)現(xiàn)天地互聯(lián)互通、即時(shí)通話，中國(guó)電科專門研制了天地衛(wèi)星通信系統(tǒng)，在天地之間打造了一條高效、穩(wěn)定的通信傳輸“天路”。中國(guó)電科在陸海空、國(guó)內(nèi)外各測(cè)控站點(diǎn)布設(shè)了多型號(hào)地面測(cè)控系統(tǒng)、遙測(cè)系統(tǒng)，并對(duì)衛(wèi)星通信設(shè)備進(jìn)行了升級(jí)改造，采用自主研制生產(chǎn)的大功率功效和高速調(diào)制解調(diào)器，大大提升了衛(wèi)星通信傳輸能力。在搭建通信高速傳輸通道的同時(shí)，中國(guó)電科研制了多種天地圖像編解碼終端，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音、視頻圖像的雙向傳遞，讓航天員和地面人員進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，為天地聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺(tái)。（摘編自《揭秘天地通話背后的電科科技》，《人民資訊》2022月3月24日）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．我國(guó)首次太空授課于2013年6月20日在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，由神舟十號(hào)乘組成員王亞平、聶海勝、張曉光完成。B．2021年12月9日，中國(guó)航天員再次進(jìn)行太空探課，這是中國(guó)空間站首次太空授課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)空間站授課零的突破。C．中國(guó)駐美大使館舉辦“天宮問(wèn)答——神舟十三號(hào)航天員乘組與美國(guó)青少年問(wèn)答”活動(dòng)，加強(qiáng)了中美在太空探索領(lǐng)域的合作。D．中國(guó)電科通過(guò)采用自主研制生產(chǎn)的大功率功效和高速調(diào)制解調(diào)器，升級(jí)改造衛(wèi)星通信設(shè)備等多項(xiàng)措施，大大提升了衛(wèi)星通信傳輸能力。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一和材料二都提到“首次太空授課”，但兩者所指并不是同一次太空授課活動(dòng)，這兩次授課活動(dòng)時(shí)間相隔8年。B．航空航天專家宋忠平認(rèn)為太空授課的難點(diǎn)是空間站等平臺(tái)的搭建，也就是材料四提到的打造天地之間通信傳輸?shù)摹疤炻贰?。C．“天宮課堂”第一課，在距離地面300多公里的天宮一號(hào)上，三位航天員向全球觀眾演示了一批精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。D．2022年3月23日下午，“天宮課堂”第二課在中國(guó)空間站開講，此次活動(dòng)還有近500名美國(guó)中小學(xué)生、老師和家長(zhǎng)參與。6．我國(guó)多次設(shè)計(jì)舉辦“天宮課堂”及“天宮問(wèn)答”活動(dòng)，其意義何在？請(qǐng)概括說(shuō)明。【答案】4．C5．A6．①激發(fā)了世界各國(guó)青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。（“有益于帶動(dòng)全球青少年對(duì)太空的向往”或“鼓勵(lì)更多的年輕一代為人類未來(lái)的命運(yùn)不斷探索”）②體現(xiàn)中國(guó)的科普事業(yè)邁上前所未有的新高度。③證明了中國(guó)太空探索的實(shí)力和對(duì)全人類做出的貢獻(xiàn)。④彰顯了我國(guó)在通信傳輸以及編解碼終端技術(shù)的先進(jìn)性?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“加強(qiáng)了中美在太空探索領(lǐng)域的合作”錯(cuò)，這次活動(dòng)的意義，結(jié)合“參加此次活動(dòng)的美國(guó)國(guó)家航天局退役航天員托馬斯認(rèn)為，中美在太空探索領(lǐng)域有廣泛的合作潛力，這樣一定會(huì)鼓勵(lì)更多的年輕一代為人類未來(lái)的命運(yùn)不斷探索”可知，應(yīng)是“鼓勵(lì)更多的年輕一代為人類未來(lái)的命運(yùn)不斷探索”，選項(xiàng)表述明顯夸大。故選C。5．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.“也就是材料四提到的打造天地之間通信傳輸?shù)摹炻贰卞e(cuò)。太空平臺(tái)涉及的不僅僅是天地之間通信傳輸，還有很多層面，選項(xiàng)曲解文意。C.“三位航天員向全球觀眾演示了一批精心設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”錯(cuò)，原文是“神舟十號(hào)乘組成員、航天員王亞平在航天員聶海勝和張曉光的配合下，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國(guó)首次太空授課”，可見是王亞平在同組兩位航天員的配合下演示實(shí)驗(yàn)，不是“三位航天員”一起演示。D.“‘天宮課堂’第二課在中國(guó)空間站開講，此次活動(dòng)……”錯(cuò)，原文“日前，中國(guó)駐美國(guó)大使館舉辦了‘天宮問(wèn)答——神舟十三號(hào)航天員乘組與美國(guó)青少年問(wèn)答’活動(dòng)”，可見選項(xiàng)將兩個(gè)活動(dòng)混淆了。故選A。6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。結(jié)合材料一“此次授課實(shí)現(xiàn)了中國(guó)空間站授課零的突破，是太空授課常態(tài)化的開始，對(duì)于中國(guó)面向青少年的太空科普作用巨大。中國(guó)的‘天宮課堂’面向全球直播，同時(shí)有益于帶動(dòng)全球青少年對(duì)太空的向往”，材料二“‘天宮課堂’于2021年12月和2022年3月兩度開課……激發(fā)了世界各國(guó)青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。同時(shí)，中國(guó)的科普事業(yè)也邁上前所未有的新高度”，材料三“參加此次活動(dòng)的美國(guó)國(guó)家航天局退役航天員托馬斯認(rèn)為，中美在太空探索領(lǐng)域有廣泛的合作潛力，這樣一定會(huì)鼓勵(lì)更多的年輕一代為人類未來(lái)的命運(yùn)不斷探索”，可概括出：激發(fā)了世界各國(guó)青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。（“有益于帶動(dòng)全球青少年對(duì)太空的向往”或“鼓勵(lì)更多的年輕一代為人類未來(lái)的命運(yùn)不斷探索”）。結(jié)合材料一“航空航天專家宋忠平稱，此次授課實(shí)現(xiàn)了中國(guó)空間站授課零的突破，是太空授課常態(tài)化的開始”，材料二“同時(shí)，中國(guó)的科普事業(yè)也邁上前所未有的新高度”，可概括出：體現(xiàn)中國(guó)的科普事業(yè)邁上前所未有的新高度。結(jié)合材料一“對(duì)比國(guó)際空間站壽命即將到期，中國(guó)的空間站未來(lái)一段時(shí)間里可能會(huì)是人類唯一的空間站，這本身就足以證明中國(guó)的實(shí)力和對(duì)全人類作出的貢獻(xiàn)”，可概括出：證明了中國(guó)太空探索的實(shí)力和對(duì)全人類做出的貢獻(xiàn)。結(jié)合材料四“為實(shí)現(xiàn)天地互聯(lián)互通、即時(shí)通話，中國(guó)電科專門研制了天地衛(wèi)星通信系統(tǒng)，在天地之間打造了一條高效、穩(wěn)定的通信傳輸‘天路’”“在搭建通信高速傳輸通道的同時(shí)，中國(guó)電科研制了多種天地圖像編解碼終端，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音、視頻圖像的雙向傳遞，讓航天員和地面人員進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，為天地聯(lián)通構(gòu)建可視化平臺(tái)”，可概括出：彰顯了我國(guó)在通信傳輸以及編解碼終端技術(shù)的先進(jìn)性。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。給狗倒碗飯駱駝父親轉(zhuǎn)過(guò)老家的墻角，一直順著蜿蜒的石梯路向上。然后轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)胳膊肘大彎，再?gòu)目采系哪歉锕∩献哌^(guò)去。因?yàn)殡p手端著一個(gè)較大的碗，父親的腳步十分緩慢，他的背看上去更加彎了?？挂咂陂g，父親每天都要在這條路上往返三次。這個(gè)畫面，是我哥通過(guò)微信視頻發(fā)給我的。父親是去給坎上那戶人家養(yǎng)的狗喂飯的。那狗的主人叫春林子，從外省回來(lái)，有癥狀，被拉走隔離了。其實(shí)，父親要去的目的地與我家的直線距離，就幾十米。但要去到那家，必須繞道數(shù)百米，方能到達(dá)。對(duì)于父親的舉動(dòng)，很多鄰居都不解。二表叔說(shuō)父親，沒(méi)有骨氣，春林子那樣傷害你、傷害大家，你還去管他家的爛閑事，沒(méi)骨氣！父親沒(méi)有回復(fù)二表叔。他對(duì)村干部說(shuō)，你們安排人把也被隔離了的春林子的老母親照顧好就成。那狗東西沒(méi)回來(lái)之前，給他那條狗倒飯，我管了。村干部嘆口氣，離開了。二表叔說(shuō)的沒(méi)骨氣，是因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)氣話，就算春林子死了，也沒(méi)人管他。有一條祖輩留下來(lái)的老路，連接著鄰近的幾個(gè)村、幾個(gè)組，那條路一直經(jīng)過(guò)春林子家房前，幾年前，春林子突然將那條路攔腰挖斷了，并在斷口的兩頭，栽上了兩叢刺藤。他的理由是，過(guò)路的人經(jīng)過(guò)他門口，將他家的狗吵醒了，嚴(yán)重影響了他家的狗睡覺(jué)。鄉(xiāng)親們罵他挖斷祖輩留下的老路，做的是斷子絕孫的事。春林子卻大笑幾聲，我老婆都沒(méi)有，還怕斷子絕孫。沒(méi)辦法，父親和院子里幾個(gè)老人一起，花了半月時(shí)間，將我家旁邊竹林里的竹子砍光，修出了一條路來(lái)，重新連接起祖輩留下的那條老路。事后，春林子站在坎上罵父親管爛閑事，砍了竹林，影響他看風(fēng)景……一提起春林子，鎮(zhèn)村干部和鄉(xiāng)親們就沒(méi)有好臉色。那年，村里新修柏油路，目標(biāo)是路通到每個(gè)村民小組。通到我老家那個(gè)小組的路，要經(jīng)過(guò)春林子的自留地的坎下面、我三爺家的自留地，我三爺爽快答應(yīng)，不要一分錢的補(bǔ)助，還捐出2000元用于修路。時(shí)近年關(guān)，路基很快鋪好，若鋪上瀝青，過(guò)年大家都可以在新路上行走啦。那天，路鋪到三爺?shù)淖粤舻貢r(shí)，不知春林子一下從哪里冒了出來(lái)，躺在工程車前就不起來(lái)，他說(shuō)修公路震動(dòng)了他家自留地的地基，傷了他家的風(fēng)水，自己除了不交那戶均800元的集資款外，還要求院子里凡是要過(guò)這條路的人，每人給他拿100元錢作為補(bǔ)償。否則，他就不起來(lái)。父親當(dāng)即說(shuō)，你沒(méi)錢就直說(shuō)，不要耍這些橫。集資款800元，我給你墊付了，你啥時(shí)有，啥時(shí)給。沒(méi)有，就當(dāng)我捐給集體了。春林子說(shuō)，我昨晚數(shù)了一下，我們?cè)鹤永锖椭車哌@條路的，至少56人，啥時(shí)把錢給我湊齊了，我就起來(lái)。然后，他摸出一支煙，點(diǎn)上，仰面朝天，吐著眼圈。哪個(gè)不知道春林子啊，包工頭一聲令下，工程隊(duì)和工程車半小時(shí)之內(nèi)，就拉到其他村民小組去了。時(shí)至年關(guān)，人家工程隊(duì)俏著呢。就這樣，通往我老家村民小組那條路，多年以后才鋪好。怎么說(shuō)呢，我老家那個(gè)村，只要是關(guān)于鄉(xiāng)村發(fā)展的事，比如修水、修路，搗亂的一定有春林子；只要是有告狀、惹事的，比如上訪、打架，主角多半是春林子；哪家園子里菜少了，圈里的雞丟了，明知道是春林子干的，鄉(xiāng)親們問(wèn)都難得問(wèn)，就當(dāng)喂了野物了。很多次，派出所來(lái)人要將他帶走，但還是被春林子氣壞了的鄉(xiāng)親們，一起出面替他求情——春林子還有一個(gè)79歲的、癱瘓?jiān)诖驳睦夏赣H無(wú)人照顧啊。就這樣一個(gè)人見人罵的角色，人們看見他家的石頭都會(huì)來(lái)氣，誰(shuí)還愿意管他家的狗哦。父親卻一直堅(jiān)持著這件事，樂(lè)此不疲。昨夜，很晚了，我哥打來(lái)電話，要我馬上看幾段他發(fā)來(lái)的視頻。第一段視頻里，春林子已經(jīng)回到了老家，他坐在他老媽身邊，說(shuō)，謝謝村干部在他們被隔離期間，發(fā)來(lái)的那些大家照顧他老媽、照顧他家的狗的視頻。春林子痛哭流涕，直罵自己以前豬狗不如，關(guān)鍵時(shí)候，還是鄉(xiāng)親們?cè)趲退?，連他的狗，都管得那么好。第二段視頻里，春林子像瘋了一樣，拼命地挖著他自己栽下的兩叢刺藤。然后，將那條被他挖成的溝里填上土，夯實(shí)，鋪上了石板。我打電話問(wèn)父親，為什么要堅(jiān)持幫助春林子。父親說(shuō)，這哪里需要理由啊。狗的主人再怎么不叫人，但狗沒(méi)罪嘛，那畢竟是一條命啊。鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，誰(shuí)不遇到難處啊，只要用真情，石頭都可以給它焐熱了……（《小小說(shuō)選刊》2020年9期）7．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)中春林子家與“我”家的直線距離，就幾十米。但因疫情防控的需要，父親要給春林子喂狗，得繞道數(shù)百米方能到達(dá)。B．小說(shuō)中鄰居們都不理解父親，二表叔甚至罵父親“沒(méi)骨氣”，是因?yàn)榇毫肿痈傻娜钡率聦?shí)在太多，而父親還說(shuō)過(guò)氣話。C．小說(shuō)開篇父親給春林子家喂狗的特寫鏡頭與結(jié)尾春林子挖刺藤、填溝、鋪石板的特寫鏡頭相呼應(yīng)，增強(qiáng)了作品的感染力。D．小說(shuō)充滿濃厚的鄉(xiāng)土氣息，尤其是“坎上那戶人家”“管爛閑事”“啥時(shí)有，啥時(shí)給”等土語(yǔ)，形象生動(dòng)，親切感人。8．文中畫線的語(yǔ)句內(nèi)涵豐富，在表達(dá)方法上也富有特色。請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要分析。9．有人認(rèn)為，小說(shuō)最后兩段有些畫蛇添足，破壞了小說(shuō)的含蓄美，你是否同意這種看法？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．A8．①這是對(duì)上文春林子“豬狗不如”的言行的一個(gè)概括和升華，形象地揭示了春林子在村子里的尷尬處境，解釋了上文表叔、村干部和老鄉(xiāng)們不理解父親異常舉動(dòng)的原因；②通過(guò)對(duì)比，突出父親與人為善的寬厚仁慈和尊重生命的崇高品質(zhì)；③“人們看見他家的石頭都會(huì)來(lái)氣”運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了春林子的可惡至極以及村民對(duì)他的無(wú)比厭惡和憎根，烘托了父親行為的難能可貴。9．示例一：不同意。①這樣安排情節(jié)，讓情節(jié)的發(fā)展更加順暢。最后兩段揭示了父親的心理活動(dòng)，讓父親之前的行為有了說(shuō)得過(guò)去的依據(jù)。②這樣安排情節(jié)讓父親的形象更加生動(dòng)感人。最后兩段突出了父親珍視生命和樂(lè)于助人等美好品質(zhì)。③如此安排情節(jié)，能使文章主題更加深刻。最后兩段卒章顯志，升華中心，契合了弘揚(yáng)真善美、構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代主題。示例二：同意。①刪掉最后兩段，則小說(shuō)以一個(gè)特寫鏡頭篇，又以一個(gè)特寫鏡頭結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，珠圓玉潤(rùn)，小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。②刪掉最后兩段，小說(shuō)的情節(jié)也十分完整，父親的形象特征在與春林子的對(duì)比和鄰居們與村干部的陪襯下變得栩栩如生，感人至深。因此，父親最后的表白顯得有些多余。③刪掉最后兩段，小說(shuō)給人以戛然而止的感覺(jué)，言有盡而意無(wú)窮，讓小說(shuō)的主題表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。反之，加上父親最后的表白，反而覺(jué)得話都說(shuō)盡了，顯得直白，沒(méi)有“余音裊裊，不絕如縷”的感人魅力?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學(xué)生分析作品的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法的能力。A.“因疫情防控的需要，父親要給春林子喂狗，得繞道數(shù)百米方能到達(dá)”錯(cuò)誤。根據(jù)文中第九段內(nèi)容，“那條路一直經(jīng)過(guò)春林子家房前，幾年前，春林子突然將那條路攔腰挖斷了，并在斷口的兩頭，栽上了兩叢刺藤”可知，“得繞道數(shù)百米方能到達(dá)”的原因是“路攔腰挖斷了”。故選A。8．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。畫波浪線句是一個(gè)過(guò)渡句，前半句承接上文，形象地揭示了春林子在村子里的尷尬處境，解釋了上文提到的二表叔、村干部和老鄉(xiāng)們不理解父親異常舉動(dòng)的原因，由此可以概括出“這是對(duì)上文春林子豬狗不如的言行的一個(gè)概括和升華，揭示了春林子在村子里的尷尬處境，解釋了上文表叔、村干部和老鄉(xiāng)們不理解父親異常舉動(dòng)的原因”；后半句“沒(méi)人愿意管他家的狗哦，父親卻一直堅(jiān)持著這件事，樂(lè)此不?！币鹣挛模龈赣H的異常舉動(dòng)，將父親與春林子及與二表叔等人的行為進(jìn)行對(duì)比，由此可知這是通過(guò)對(duì)比，突來(lái)出父親與人為善的寬厚仁慈和尊重生命的崇高品質(zhì)；在“語(yǔ)言表達(dá)”上，“人們看見他家的石頭都會(huì)來(lái)氣”運(yùn)用夸張的修辭手法，夸張的作用是用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)或加強(qiáng)作者的某種感情，此處突出了春林子的可惡至極以及村民對(duì)他的無(wú)比厭惡和憎根，烘托了父親行為的難能可貴。9．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。題干說(shuō)，有人認(rèn)為小說(shuō)最后兩段有些畫蛇添足，破壞了小說(shuō)的含蓄美，要求考生回答對(duì)此看法是否同意。學(xué)生作答此題，首先要明確自己觀點(diǎn)，先說(shuō)同意或不同意，然后圍繞自己的觀點(diǎn)，結(jié)合文本分析。如果回答不同意，就要從結(jié)尾安排的合理性和巧妙性方面回答。首先，在情節(jié)安排方面，既然保留最后兩段，說(shuō)明這樣安排情節(jié)，讓情節(jié)的發(fā)展更加順暢。最后兩段“父親說(shuō)這哪里需要理由啊。狗的主人再怎么不叫人，但狗沒(méi)罪嘛，那畢竟是一條命啊”，不僅揭示了父親的心理活動(dòng)，讓父親之前的行為有了說(shuō)得過(guò)去的依據(jù)。其次，在人物塑造方面，這樣安排情節(jié)讓父親的形象更加生動(dòng)感人，比如“鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，誰(shuí)不遇到難處啊，只要用真情，石頭都可以給它焐熱了”突出了父親珍視生命和樂(lè)于助人等美好品質(zhì)。最后，在文章主旨方面，如此安排情節(jié)，能使文章主題更加深刻，最后兩段卒章顯志，升華中心，契合了弘揚(yáng)真善美、構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代主題，表現(xiàn)了是新時(shí)期和諧主旋律。如果回答同意，就要從刪減以后的藝術(shù)效果方面來(lái)回答。比如，刪掉以后文章更為簡(jiǎn)練含蓄，給人以戛然而止的感覺(jué)，言有盡而意無(wú)窮，讓小說(shuō)的主題表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。反之，加上父親最后的表白，反而覺(jué)得話都說(shuō)盡了，顯得直白，沒(méi)有“余音裊裊，不絕如縷”的感人魅力。再比如，刪掉最后兩段，則小說(shuō)以一個(gè)特寫鏡頭篇，又以一個(gè)特寫鏡頭結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，珠圓玉潤(rùn)，小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。最后，還可以從刪掉最后兩段后，不影響小說(shuō)的情節(jié)完整方面來(lái)回答，如果保留，父親最后的表白顯得有些多余，刪除以后，父親的形象特征在與春林子的對(duì)比和鄰居們與村干部的陪襯下變得栩栩如生，感人至深?？傊?，要緊緊圍繞自己的觀點(diǎn)，言之有據(jù)，言之有理，分條縷析，讓人信服。四、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。初，始皇尊寵蒙氏，信任之。蒙恬任外將，蒙毅常居中參謀議，名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭(zhēng)。趙高者，始皇舉以為中車府令，使教胡亥決獄；胡亥幸之。趙高有罪，始皇使蒙毅治之；毅當(dāng)高法應(yīng)死。始皇以高敏于事，赦之，復(fù)其官。趙高既雅得幸于胡亥又怨蒙氏乃說(shuō)胡亥請(qǐng)?jiān)p以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子胡亥然其計(jì)趙高曰不與丞相謀恐事不能成乃見丞相斯曰：“上賜長(zhǎng)子書及符璽，皆在胡亥所。定太子，在君侯與高之口耳。事將何如？”斯曰：“安得亡國(guó)之言！此非人臣所當(dāng)議也！”高曰：“君侯材能、謀慮、功高、無(wú)怨、長(zhǎng)子信之，此五者皆孰與蒙恬？”斯曰：“不及也?！备咴唬骸叭粍t長(zhǎng)子即位，必用蒙恬為丞相，君侯終不懷通侯之印歸鄉(xiāng)里明矣！胡亥慈仁篤厚，可以為嗣。愿君審計(jì)而定之！”丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子；更為書賜扶蘇，數(shù)以不能辟地立功，士卒多耗；數(shù)上書，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子；將軍恬不矯正，知其謀；皆賜死，以兵屬裨將王離。扶蘇發(fā)書，泣，入內(nèi)舍，欲自殺。蒙恬曰：“陛下居外，未立太子；使臣將三十萬(wàn)眾守邊，公子為監(jiān)，此天下重任也。今一使者來(lái)，即自殺，安知其非詐！復(fù)請(qǐng)而后死，未暮也。”使者數(shù)趣之，扶蘇謂蒙恬曰：“父賜子死，尚安復(fù)請(qǐng)！”即自殺。蒙恬不肯死，使者以屬吏，系諸陽(yáng)周。更置李斯舍人為護(hù)軍，還報(bào)。胡亥已聞扶蘇死，即欲釋蒙恬。會(huì)蒙毅為始皇出禱山川，還至。趙高言于胡亥曰：“先帝欲舉賢立太子久矣，而毅諫以為不可，不若誅之！”乃系諸代。太子胡亥襲位，二世欲誅蒙恬兄弟，二世兄子?jì)胫G曰：“趙王遷殺李牧而用顏聚，齊王建殺其故世忠臣而用后勝，卒皆亡國(guó)。蒙氏，秦之大臣、謀士也，而陛下欲一旦棄去之。誅殺忠臣而立無(wú)節(jié)行之人，是內(nèi)使群臣不相信而外使斗士之意離也！”二世弗聽，遂殺蒙毅及內(nèi)史恬。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·豪杰亡秦》）10．下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．趙高既雅得/幸于胡亥又怨蒙氏/乃說(shuō)胡亥請(qǐng)?jiān)p以始皇命/誅扶蘇而立胡亥為太子/胡亥然其計(jì)/趙高曰/不與丞相謀/恐事不能成B．趙高既雅得幸于胡亥/又怨蒙氏/乃說(shuō)胡亥請(qǐng)?jiān)p以始皇命/誅扶蘇而立胡亥為太子/胡亥然其計(jì)/趙高曰/不與丞相謀/恐事不能成C．趙高既雅得幸于胡亥/又怨蒙氏/乃說(shuō)胡亥/請(qǐng)?jiān)p以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子/胡亥然其計(jì)/趙高曰/不與丞相謀/恐事不能成D．趙高既雅得/幸于胡亥又怨蒙氏/乃說(shuō)胡亥/請(qǐng)?jiān)p以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子/胡亥然其計(jì)/趙高曰/不與丞相謀/恐事不能成11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．決獄：獄字以兩犬以言相爭(zhēng)來(lái)指訴訟案件，引申為監(jiān)獄?！皼Q獄”指判決關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。B．符璽：“璽”指印章，秦以后專指天子符?。弧胺敝富拭膽{證，都是皇權(quán)的象征。C．通侯：秦漢以爵位賞有功者，通侯最高；初稱“徹侯”，后因避漢武帝劉徹諱而改稱。D．裨將：裨，此處讀pí，本指祭祀時(shí)穿的次等禮服，引申為副的?！榜詫ⅰ奔锤睂ⅰ?2．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．蒙氏兄弟受到秦始皇寵信，分別在朝廷內(nèi)外擔(dān)任重要職位，其他朝臣都不敢與他們一爭(zhēng)高下，受寵于胡亥的趙高也不例外。B．趙高見到李斯，說(shuō)皇帝把定太子的詔書和符璽都賜給了胡亥，只需要李斯和自己告訴天下即可，而李斯卻認(rèn)為這是亡國(guó)之論。C．蒙恬不肯像扶蘇一樣就死，被使者交于官吏囚禁起來(lái)。胡亥本想將蒙恬釋放，聽趙高幾句讒言后反而把蒙毅也囚禁了起來(lái)。D．子?jì)雱裰G胡亥不能殺蒙氏兄弟，認(rèn)為殺掉忠臣而重用節(jié)操品行不端的人，對(duì)內(nèi)會(huì)失去群臣信任，對(duì)外會(huì)消解將士的斗志。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）毅當(dāng)高法應(yīng)死。始皇以高敏于事，赦之，復(fù)其官。（2）數(shù)以不能辟地立功，士卒多耗；數(shù)上書，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子?！敬鸢浮?0．C11．A12．B13．（1）蒙毅依法應(yīng)判決趙高死罪。始皇認(rèn)為趙高辦事機(jī)敏，便赦免了他，恢復(fù)他原來(lái)的官職。（2）（詔書上）列數(shù)他沒(méi)有能力開辟疆土，創(chuàng)立功業(yè)，卻使大量的士卒減損傷亡，并且多次上書，誹謗朝廷，日夜怨恨不能回咸陽(yáng)當(dāng)太子?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：趙高平素受到胡亥的寵信，又怨恨蒙氏兄弟，便勸說(shuō)胡亥，請(qǐng)他詐稱始皇的命令誅殺扶蘇而立胡亥為太子。胡亥聽從了趙高的計(jì)謀。趙高說(shuō)：“如果不與丞相商議，恐怕辦不成這件事。”“得幸于胡亥”是狀語(yǔ)后置句，“于”引出對(duì)象，應(yīng)在“于胡亥”后斷開，據(jù)此排除AD；“請(qǐng)?jiān)p以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子”是前文“說(shuō)”的內(nèi)容，中間不能斷開；因?yàn)榫渥虞^長(zhǎng)，應(yīng)與前文斷開，排除B。故選C。11．本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。A.“決獄指判決關(guān)進(jìn)監(jiān)獄”錯(cuò)誤，決獄僅指判決案件。故選A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“都賜給了胡亥”錯(cuò)誤，皇帝把賜給長(zhǎng)子扶蘇的詔書暫時(shí)留在胡亥處，并不是賜給。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“當(dāng)”，判決；“法”，名詞作狀語(yǔ)，依法；“以”，認(rèn)為；“敏于事”，狀語(yǔ)后置，“于事敏”；“復(fù)”，恢復(fù)。（2）“數(shù)以不能辟地立功”，狀語(yǔ)后置，“以不能辟地立功數(shù)”；第一個(gè)“數(shù)”，列數(shù)；第二個(gè)“數(shù)”，多次；“怨望”，怨恨。參考譯文：最初，秦始皇尊重寵愛蒙氏兄弟，特別信任他們。蒙恬在外帶兵任大將，他的弟弟蒙毅常在朝中參于謀劃國(guó)事，被稱為忠信之臣，因此即使那些將軍與丞相也不敢與他們爭(zhēng)高低。趙高，始皇帝提拔他為中車府令，讓他教胡亥審理案件；胡亥非常寵信他。趙高犯罪，始皇帝派蒙毅懲治他；蒙毅依法應(yīng)判決趙高死罪。始皇認(rèn)為趙高辦事機(jī)敏，便赦免了他，恢復(fù)他原來(lái)的官職。趙高平素受到胡亥的寵信，又怨恨蒙氏兄弟，便勸說(shuō)胡亥，請(qǐng)他詐稱始皇的命令誅殺扶蘇而立胡亥為太子。胡亥聽從了趙高的計(jì)謀。趙高說(shuō)：“如果不與丞相商議，恐怕辦不成這件事?！庇谑勤w高求見李斯說(shuō)：“皇上賜給長(zhǎng)子扶蘇的詔書和符璽都在胡亥手里。定立太子，你和我說(shuō)了就能決定此事。你看怎么辦？”李斯說(shuō)：“你怎么能講這些亡國(guó)的話呢！此事可不是我們臣子之間可以議論的??！”趙高說(shuō)：“您的才能、謀略、功勞、口碑及得到長(zhǎng)子扶蘇的信任，這五點(diǎn)與蒙恬相比誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)？”李斯回答說(shuō)：“我不如蒙恬?！壁w高又說(shuō)：“如果是這樣，一旦長(zhǎng)子扶蘇即位，一定要任用蒙恬為丞相，您最終得不到封侯而榮歸故鄉(xiāng)的結(jié)局已是明擺著的事了！而胡亥仁慈厚道，可以作為皇帝的繼承人。希望您慎重考慮，決定此事！”丞相李斯認(rèn)為趙高說(shuō)的有道理，便與趙高合謀，謊稱接受了始皇的遺詔，定立胡亥為太子；又寫了另一詔書給扶蘇，歷數(shù)他沒(méi)有能力開辟疆土，創(chuàng)立功業(yè)，卻使大量的士卒傷亡；并且多次上書，誹謗朝廷，日夜怨恨不能回咸陽(yáng)當(dāng)太子；將軍蒙恬了解扶蘇的想法卻不加以糾正，一起賜死，把兵權(quán)交給副將王離。扶蘇打開詔書，哭著進(jìn)了室內(nèi)，準(zhǔn)備自殺。蒙恬勸他說(shuō)：“陛下在外，并未確立太子；派我率領(lǐng)三十萬(wàn)大軍守衛(wèi)邊境，公子擔(dān)任監(jiān)軍，這可是天下的重任啊?，F(xiàn)在一個(gè)使者來(lái)到，（我們）就要自殺，怎么知道這不是欺詐呢！再次奏請(qǐng)后再去死，也不遲?！笔拐叨啻未叽偎麄冏员M，扶蘇對(duì)蒙恬說(shuō)：“父親賜兒子死，還哪里用再申訴！”隨即自殺。蒙恬不肯去死，使者把他交給官吏，并囚禁在陽(yáng)周，改派李斯的舍人為護(hù)軍，然后回來(lái)報(bào)告李斯和趙高。胡亥聽說(shuō)扶蘇已經(jīng)死了，想將蒙恬釋放。恰巧蒙毅替秦始皇出外祭祀祈禱山川神靈回來(lái)。趙高對(duì)胡亥進(jìn)讒言說(shuō)：“始皇帝打算選拔賢能確立你為太子已經(jīng)好久了，而蒙毅規(guī)勸他，認(rèn)為不可以，不如將他殺了！”于是將蒙毅囚禁到代郡。太子胡亥繼承了帝位，想要?dú)⒌裘商瘛⒚梢阈值?。秦二世的侄子子?jì)胍?guī)勸說(shuō)：“趙王趙遷殺了名將李牧而用顏聚，齊王田建殺了前代忠臣而任用后勝，最終使國(guó)家滅亡。蒙氏兄弟，是秦國(guó)的大臣和謀士，而陛下卻要把他們一下子殺掉。殺掉忠臣卻要立節(jié)操品行不端的人，這樣做對(duì)內(nèi)失去群臣的信任在外使得將士們失去斗志??！”秦二世根本不聽其勸告，于是下令殺了蒙毅和內(nèi)史蒙恬。五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。田家留客

王建①人家少能留我屋，客有新漿馬有粟。遠(yuǎn)行僮仆應(yīng)苦饑，新婦廚中炊欲熟。不嫌田家破門戶，蠶房新泥無(wú)風(fēng)土。行人但飲莫畏貧，明府上來(lái)何苦辛。丁寧回語(yǔ)屋中妻，有客勿令兒夜啼。雙冢②直西有縣路，我教丁男送君去。【注】①王建，唐代詩(shī)人。這首詩(shī)是作者任渭南縣尉時(shí)，西上進(jìn)京途中所作。②雙冢，地名，與渭南均在今陜西境內(nèi)。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)歌前兩句中的“人家”可理解為“客”，這兩句既有留客之意也含有留客安排。B．“廚中炊欲熟”“蠶房新泥”等細(xì)節(jié)，給田家勞苦而貧困的苦難生活增添了溫馨。C．本詩(shī)表達(dá)方式別具一格，以田家主人的口吻依照時(shí)間順序來(lái)展開，流暢而自然。D．本詩(shī)“緣事而發(fā)”，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)練而且有感染力。15．從詩(shī)中“客”的角度來(lái)看，田家主人有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【答案】14．B15．①熱情好客。熱情地留下客人，安排客人和僮仆飲食，甚至讓出不輕易住人的蠶房。②周到細(xì)心。食住行均考慮周到，照顧妥帖。如叮囑妻子不要讓孩子啼哭打擾客人。③謙卑有禮?！安幌印薄澳贰薄昂慰嘈痢钡扔谜Z(yǔ)都表現(xiàn)出田家主人的謙卑且懂禮。④質(zhì)樸勤勞能干。有“新漿”待客，有草料喂馬，蠶房修繕妥當(dāng)，干凈整潔都可以看出主人勤勞能干，持家有方?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“給田家勞苦而貧困的苦難生活增添了溫馨”錯(cuò)誤，“廚中炊欲熟”“蠶房新泥”等細(xì)節(jié)，應(yīng)該是表現(xiàn)了田家主人的熱情好客。故選B。15．本題考查學(xué)生鑒賞作品的形象的能力。從詩(shī)的前三聯(lián)可知，田家主人熱情好客，他殷勤地留客、待客，極盡誠(chéng)心。他先留客飲食，客人和僮仆有新釀的酒、剛熟的飯，馬也有飼料可喂；再寫留客夜宿，家居狹小，但有新上泥的蠶房可住，既暖和，又可防風(fēng)士。從詩(shī)的前三聯(lián)可知，田家主人安排客人的食宿非常周到細(xì)心，而后文的“行人但飲莫畏貧，明府上來(lái)何苦辛”二句，寫田家主人見客人已留，則殷勤相勸；由“丁寧回語(yǔ)屋中妻，有客勿令兒夜啼”可知，田家主人又囑咐妻子，看護(hù)好孩子，“勿令兒夜啼”，不要打擾客人休息；最后，尾聯(lián)“雙冢直西有縣路，我教丁男送君去”。再撫慰客人，明晨教子送行，細(xì)心周到之至。而從“人家少能留我屋”“不嫌田家破門戶”“行人但飲莫畏貧”等處可知，田家主人的謙卑且懂禮。從“客有新漿馬有粟”“蠶房新泥無(wú)風(fēng)土”可知，田家主人為客人安排好了食宿，有“新漿”待客，有草料喂馬，蠶房也修繕妥當(dāng)，可以看出田家主人的勤勞能干、持家有方。六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中“______________________，______________________”兩句，闡述了孟子舍生取義的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)保持清白、為正義而死的光輝忠貞人格的崇尚。（2）蘇軾《赤壁賦》中的“主客互動(dòng)”非常多，比如，當(dāng)作者飲酒時(shí)“______________________”，同游之客即吹起洞簫“______________________”。（3）辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中感嘆，劉裕這樣的北伐英雄，他的歷史遺跡，如今也是同樣難尋了，只留下了“______________________，______________________”。【答案】

伏清白以死直兮

固前圣之所厚

扣舷而歌之

倚歌而和之

斜陽(yáng)草樹

尋常巷陌【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“伏”“舷”“倚”“陌”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題?！豆住芬粍楣兹宋颻______________，寓史于藝，極大地?cái)U(kuò)展了英雄們的影響力。在講述這些人物曲折奮斗史的過(guò)程中，該劇不僅強(qiáng)調(diào)了榜樣的力量，而且表現(xiàn)了真實(shí)矛盾的存在。該劇打動(dòng)人心的力量，來(lái)自人物的傳奇故事，來(lái)自對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)、視聽語(yǔ)言的_______________，更來(lái)自對(duì)人物心理動(dòng)機(jī)的深刻挖掘。比如在孫家棟的故事中，如其所言，“當(dāng)‘亡國(guó)奴’的人，更懂‘祖國(guó)’二字的意義”。于敏、黃旭華、孫家棟等人沖破國(guó)外的技術(shù)封鎖，縱被奚落，遭失敗，仍_______________一心為國(guó)。因?yàn)樗麄兏惺苓^(guò)“國(guó)破山河在”的悲憤，渴望祖國(guó)早日強(qiáng)盛。（

）。這部劇在網(wǎng)上播出時(shí)，彈幕不斷涌現(xiàn)觀眾們發(fā)出“淚目”“致敬”等詞句出現(xiàn)就是明證。在優(yōu)秀主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的加持下，該劇_______________的細(xì)節(jié)很多。如在于敏的故事中，象棋的對(duì)弈、京劇的演唱、《后出師表》的朗誦，這些細(xì)節(jié)既強(qiáng)化了作品的本土文化特點(diǎn)，又豐富了劇情，使“鞠躬盡瘁，死而后已”的功勛精神自然流露，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的人生境界動(dòng)人心魄?！豆住肥且磺⑿壑髁x頌歌，它是對(duì)時(shí)代洪流下為民族進(jìn)步、國(guó)家富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)的人物的銘記與歌頌，具有特殊的時(shí)代意義。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．樹碑立傳

匠心獨(dú)運(yùn)

滿腔熱血

可圈可點(diǎn)B．歌功頌德

匠心獨(dú)運(yùn)

滿腔熱忱

可歌可泣C．歌功頌德

別出心裁

滿腔熱血

可歌可泣D．樹碑立傳

別出心裁

滿腔熱忱

可圈可點(diǎn)18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這些生動(dòng)鮮活的人物，觀眾深受感動(dòng)和啟示。B．這部劇使觀眾深受感動(dòng)和啟迪，創(chuàng)作出的人物生動(dòng)鮮活。C．這部劇創(chuàng)作出這些生動(dòng)鮮活的人物，帶給觀眾感動(dòng)和啟示。D．這些生動(dòng)鮮活的人物，帶給觀眾感動(dòng)和啟迪。19．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這部劇正在網(wǎng)上播出時(shí)，彈幕不斷涌現(xiàn)觀眾們發(fā)出的“淚目”“致敬”等詞句就是明證。B．在網(wǎng)上播出這部劇時(shí)，彈幕不斷涌現(xiàn)觀眾們發(fā)出的“淚目”“致敬”等詞句就是明證。C．在網(wǎng)上播出這部劇時(shí)，彈幕不斷涌現(xiàn)觀眾們發(fā)出的“淚目”“致敬”等詞句出現(xiàn)就是明證。D．這部劇正在網(wǎng)上播出時(shí)，彈幕不斷涌現(xiàn)許多觀眾們發(fā)出的“淚目”“致敬”等詞句就是明證?！敬鸢浮?7．A18．D19．B【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。第一空，“樹碑立傳”：通過(guò)碑文傳記對(duì)一個(gè)人的事跡進(jìn)行頌揚(yáng)，使其流傳久遠(yuǎn)?！案韫灥隆保鹤鞒筛柙~頌揚(yáng)功勞與美德，原有褒義，但現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為貶義，有阿諛?lè)暧囊馑肌８鶕?jù)語(yǔ)境頌揚(yáng)“功勛人物”，應(yīng)用“樹碑立傳”。第二空，“匠心獨(dú)運(yùn)”：在文學(xué)、藝術(shù)方面獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用巧思?！皠e出心裁”：獨(dú)出巧思，不同流俗。根據(jù)語(yǔ)境“對(duì)情節(jié)結(jié)構(gòu)、視聽語(yǔ)言的”獨(dú)特構(gòu)思，應(yīng)用“匠心獨(dú)運(yùn)”。第三空，“滿腔熱血”：心中充滿為正義而工作的熱情?！皾M腔熱忱”：心里充滿熱烈誠(chéng)摯的感情，比喻用心至誠(chéng)，辦事投入。根據(jù)語(yǔ)境“一心為國(guó)”，應(yīng)用“滿腔熱血”。第四空，“可圈可點(diǎn)”：文章精彩值得加以圈點(diǎn)，形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚(yáng)?！翱筛杩善保盒稳萦⒂卤瘔训氖论E值得歌頌。根據(jù)語(yǔ)境，是說(shuō)值得肯定的“細(xì)節(jié)很多”，應(yīng)用“可圈可點(diǎn)”。故選A。18．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。根據(jù)上文的主語(yǔ)“他們”，以“這些生動(dòng)鮮活的人物”開頭銜接更緊密，排除BC；A.“這些生動(dòng)鮮活的人物，觀眾……”結(jié)構(gòu)混亂中途易轍，且“觀眾……深受啟示”搭配不當(dāng)。故選D。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句的語(yǔ)病有：一、結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，“這部劇在網(wǎng)上播出時(shí)，彈幕……”可以改為“在網(wǎng)上播出這部劇時(shí)”，排除AD；二、結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，“涌現(xiàn)觀眾們發(fā)出‘淚目’‘致敬’等詞句出現(xiàn)就是明證”可以改為“涌現(xiàn)觀眾們發(fā)出的‘淚目’‘致敬’等詞句就是明證”，排除C。故選B。八、簡(jiǎn)答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。罕見病患者的用藥保障問(wèn)題一直備受社會(huì)關(guān)注。2021年12月3日，國(guó)家醫(yī)保局公布了2021年國(guó)家醫(yī)保藥品目錄調(diào)整結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，2021年我國(guó)除諾西那生鈉注射液外共有包括用于治療血友病的人凝血因子IX、治療遺傳性水腫的醋酸愛替班特注射液等在內(nèi)的7個(gè)罕見病藥品談判成功納入醫(yī)保，價(jià)格平均降幅65%。這些“天價(jià)藥”降價(jià)后，加上醫(yī)保報(bào)銷，患者家庭的負(fù)擔(dān)水平顯著下降，極大降低了“因病致貧、因病返貧”的風(fēng)險(xiǎn)。在調(diào)整中，國(guó)家醫(yī)保局牢牢堅(jiān)守醫(yī)保兜底保障“底線”，①_______大于“錦上添花”，滿足廣大參保人基本用藥需求。目前，②_______，但治療費(fèi)用往往很高，許多家庭難以負(fù)荷。廣州醫(yī)科大學(xué)附屬市八醫(yī)院感染病中心首席專家蔡衛(wèi)平表示，我國(guó)在提高常見病服務(wù)保障水平的同時(shí)，③_______。今年政府工作報(bào)告提出“加強(qiáng)罕見病用藥保障”，充分體現(xiàn)了人民至上、生命至上的理念。20．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。21．文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成由3個(gè)短句組成的句子。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。【答案?0．①?gòu)?qiáng)調(diào)“雪中送炭”②國(guó)內(nèi)罕見病患病人群相對(duì)較少③越來(lái)越多地兼顧到罕見病的保障（意思對(duì)即可）21．①除諾西那生鈉注射液外，②2021年我國(guó)共有7個(gè)罕見病藥品談判成功納入醫(yī)保，③包括用于治療血友病的人凝血因子IX、治療遺傳性血管性水腫的醋酸愛替班特注射液等?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處的主語(yǔ)應(yīng)是承前的“國(guó)家醫(yī)保局”，所以這里可填一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。根據(jù)前文“患者家庭的負(fù)擔(dān)水平顯著下降，極大降低了‘因病致貧、因病返貧’的風(fēng)險(xiǎn)”和后文“大于‘錦上添花’”可知，這里是強(qiáng)調(diào)給貧困家庭提供援助，所以可填“強(qiáng)調(diào)‘雪中送炭’”一類的內(nèi)容。②根據(jù)后文“但治療費(fèi)用往往很高，許多家庭難以負(fù)荷”這一轉(zhuǎn)折性語(yǔ)句內(nèi)容，可知所填內(nèi)容應(yīng)與之形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，所謂“罕見病”，應(yīng)該“得病率低，患者人數(shù)少”，“少”正可以與“治療費(fèi)用往往很高”相對(duì)，所以可填“國(guó)內(nèi)罕見病得病率低，患者人數(shù)少”一類的內(nèi)容。③根據(jù)前文“我國(guó)在提高常見病服務(wù)保障水平的同時(shí)”和后文“今年政府工作報(bào)告提出‘加強(qiáng)罕見病用藥保障’，充分體現(xiàn)了人民至上、生命至上的理念”可知，前文強(qiáng)調(diào)的是“常見病服務(wù)保障水平”，后文應(yīng)該轉(zhuǎn)向罕見病的保障，才能和后文政府工作報(bào)告的內(nèi)容相銜接，故此處應(yīng)填寫“越來(lái)越多地兼顧到罕見病的保障”一類的內(nèi)容。21．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句式變換的能力。要把文中畫波浪線的句子“2021年我國(guó)除諾西那生鈉注射液外共有包括用于治療血友病的人凝血因子IX、治療遺傳性水腫的醋酸愛替班特注射液等在內(nèi)的7個(gè)罕見病藥品談判成功納入醫(yī)保”改成短句，首先應(yīng)保證原文意思不變，那就應(yīng)把修飾成分單獨(dú)拿出形成短句?！俺Z西那生鈉注射液外”為一介賓結(jié)構(gòu)，“2021年”表示時(shí)間，均可以當(dāng)作句前狀語(yǔ)；然后把