文言文閱讀之文意辨析題-不識常見的設題陷阱-2025年高考語文復習易錯題（新高考專用）含解析

【高考語文】備戰(zhàn)2025年高考易錯題（新高考專用）含解析易錯題19文言

文閱讀之文意辨析題一一不識常見的設題陷阱

目錄

01易錯題簡介

易錯題型——文言文閱讀之文意辨析題

易錯原因——沒有找到正確的比對突破口

02易錯題例析

03易錯題攻略

【攻略一】比對“選項”對文本“關鍵詞語”的解讀是否正確。

【攻略二】比對“選項”對文本“重栗人物”的解讀是否正確。

【攻略三】比對“選項”對文本的“時間地點”解讀是否正確。

【攻略四】比對“選項”對文本所涉“范圍”的解讀是否正確。

【攻略五】比對“選項”中分句之間的邏輯層次關系是否正確。

04易錯題練習

★易錯題型——文言文閱讀之文意辨析題

文言文閱讀之文意辨析題，主要考查對文本的理解能力。解答此類題目最有效的方法是“比對法”。

基于此，找到正確的比對突破口，是解答此題的關鍵?？忌诮忸}時，應側重關注選項在哪些方面對文本

進行了誤讀。常見的選項設誤方式主要集中于人物、地點、時間、詞義、關系、依據(jù)與結論等方面。

★易錯原因一

1.沒有從人物性格事跡角度比對。

2.沒有從關鍵詞語角度進行比對。

3.沒有從時間地點角度進行比對。

4.沒有從分句之間關系進行比對。

5.沒有從人事所涉范圍進行比對。

（2023年全國乙卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。

昔者晉公子重耳出亡，過于曹，曹君袒褐而觀之，釐負羈與叔瞻侍于前。叔瞻謂曹君曰：“臣觀晉公

子，非常人也，君遇之無禮，彼若有時反國而起兵，即恐為曹傷君，不如殺之。‘'曹君弗聽。釐負羈歸而

不樂，其妻問之曰：“公從外來而有不樂之色，何也？”負羈日：“吾聞之，有福不及，禍來連我。今日吾

君召晉公子，其遇之無禮，我與在前，吾是以不樂?！逼淦拊唬骸拔嵊^晉公子，萬乘之主也；其左右從者，

萬乘之相也。今窮而出亡過于曹，曹遇之無禮，此若反國，必誅無禮，則曹其首也。子奚不先自貳焉?！?/p>

負羈目：“諾?！笔ⅫS金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子，公子見使者，再拜，受其餐而辭其璧，

公子自曹入楚，自楚入秦，入秦三年，秦穆公召群臣而謀日：“昔者晉獻公與寡人交，諸侯莫弗聞。獻公

不幸離群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此將仿令其宗廟不被陰而社稷不血食也。如是弗定，則非與人

交之道，吾欲輔重耳而入之晉，何如？''群臣皆曰：“善。”公因起卒，革車五百乘，疇騎二千，步卒五萬，

輔重耳入之于晉，立為晉君。重耳即位三年，舉兵而伐曹矣，因令人告曹君日：“懸叔瞻而出之，我且殺

而以為大戮?！庇至钊烁驷嵷摿b日：“軍旅薄城，吾知子不違也，其表子之間，寡人將以為令，令軍勿敢犯?！?/p>

曹人聞之，率其親戚而保釐負羈之閭者七百余家，此禮之所用也。故曹，小國也，而迫于晉、楚之間，其

君之危猶累卵也，而以無禮蒞之，此所以絕世也。

（節(jié)選自《韓非子?十過》）

下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.重耳遭到曹君的無禮對待，叔瞻預見到這件事可能會帶來不好的后果，主張殺掉重耳以杜絕后患，曹

君沒有聽從叔瞻的建議。

B.釐負羈參與了接見重耳的活動，為曹君對重耳無禮感到憂心仲仲，他妻子問明原委后，積極幫他出主

后、O

C.離開曹國后，重耳一路逃亡到楚國、秦國，秦穆公念在過去晉獻公跟自己交好的份上，出兵護送重耳

返回晉國，立重耳為晉君。

D.重耳即位三年后，出兵討伐曹國，派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒，但對釐

負羈則給予了特別的關照。

茸筵

1.比對關鍵詞語

故意曲解文中某一關鍵詞語的意義，從而制造干擾項干擾考生，這種

設誤曲解文意

方式是命題的主要陷阱。

方式

歸納不全概括主要信息不完整，故意遺漏關于人物、事件、觀點等方面的內(nèi)容。

比對要細心辨析選項中對人物的分析、文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念

方法的現(xiàn)象，要注意比對選項轉述時是否漏掉了某個起關鍵作用的詞語。

如：

［原文］（2022?全國乙卷）晉平公春筑臺，叔向目：“不可。古者圣王貴德而務施，緩刑辟而趨民時。

今春筑臺，是奪民時也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？”平公曰：“善?！蹦肆T臺役。

［選項］叔向反對晉平公在春天筑臺，認為那樣做會耽誤農(nóng)時，如果只顧自己安身立命，就不會被后

世稱為人君。平公于是停止了筑臺的勞役。（）

［比對］從曲解文意的角度設誤?！叭绻活欁约喊采砹⒚鼻馕囊狻ｊP鍵在于“安身立命”應該

是使動用法，意思是“讓百姓安身立命”。

2.比對人物

故意說錯人物的言行所揭示出來的性格特點，造成對人

誤解形象

設誤物形象的錯誤理解。

方式把甲人物所為說成是乙人物所為，或者把甲事件的結果

張冠李戴

說成是乙事件的結果。

比對要圍繞“是誰，在何時何地，說過什么話，做過什么事，有什么樣的品

方法質(zhì)”進行比對，要著重比對選項在這幾方面的表述與原文是否一致。

如：

［原文］（2022?新高考I卷）秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀,

奈何？”孟嘗君日：“有諸侯之救，則國可存也。”王日：“寡人愿子之行也！”重為之約車百乘。

［選項］魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以

存續(xù)下來，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。（）

［分析］從張冠李戴的角度設誤。“孟嘗君……表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵''張冠李戴。由原

文“王曰：'寡人愿子之行也！可知，是魏王希望孟嘗君出使諸侯，搬取救兵。

3.比對時間、地點

時序顛倒概括人物的典型事件時，命題者故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒。

設誤方式

空間錯位把不同地點的事件糅合起來表述，故意顛倒地點的位置關系。

分析時要特別注意選項中表示人物行為，事件發(fā)生的時間、地點的詞語，并與原

比對方法

文比對，理清人物在何時、何地做了何事。

如：

［原文］太祖（曹操）東還，以曹彰行越騎將軍，留長安。太祖至洛陽，得疾，驛召彰，未至，太祖崩。

文帝（曹丕）即王位，彰與諸侯就國。黃初二年，進爵為公。三年，立為任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，

謚日威。

［選項］太祖東還，讓曹彰鎮(zhèn)守長安，太祖臨死前還想召見他；文帝即位后，曹彰先后被晉升為公爵

和任城王，后來回到封國，暴斃于官邸。（）

［比對］“后來回到封國，暴斃于官邸''表述錯誤。一是時序顛倒，根據(jù)原文“文帝（曹丕）即王位，彰與

諸侯就國。黃初二年，進爵為公”可知，曹彰回到封國是在晉升爵位之前；二是空間錯位，根據(jù)原文“四年，

朝京都，疾薨于邸“可知，應是暴斃于京城的官邸。

4.比對范圍

設誤范圍擴大或

故意事件發(fā)生的范圍擴大或縮小

方式縮小

比對

注意事件發(fā)生在哪些人之間，哪些地點周圍

方法

如：

［原文］（2023.新課標I卷）子鮑日："今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好

事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說

一隅，而君子審其信否焉。"（節(jié)選自《孔叢子?答問》）

［選項］世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣

賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。

［比對］"世人"常通過引經(jīng)據(jù)典……使自己更加賢能，以爭取民眾的信任”范圍擴大。根據(jù)原文可知，

通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，爭取民眾信任的是"好事而穿鑿者"，而非"世人"。

5.比對句間關系

命題人將原因說成結果，或將結果說成原因，或給句子強加因果關系，

改變因果

設誤或將因果關系改變成其他關系。

方式將文段敘述的幾件事情或事情的細節(jié)進行雜糅混編，或把多個人做的事

事件雜糅

說成一個人做的，故意制造事實的混亂狀態(tài)，使考生難以理清頭緒。

比對辨析時理清人物與事件的關系，事件產(chǎn)生的原因、結果及其內(nèi)在的邏輯關系，將選項

方法與原文仔細比對，檢查關系是否恰當。

如：

［原文］太夫人姓趙氏，其先江陵人，景泰間徙公安，遂占籍，四傳為處士文深。贈中憲東谷公與處

士同里閏，雅相歡也，因悉太夫人勤慎狀，目：“是真我家婦?！彼烀讲菅伞Ｙ浿袘椆允蕊?，日

偕諸酒人游，顧以生計蕭疏，不無阻酣暢也。自有婦卜太夫人，而甘滑盈幾，取辦咄嗟。

［選項］趙太夫人當年待字閨中時，燒得一手好菜，父親的好友十分欣賞，命其子前來求親。（）

［分析］從改變因果的角度設誤?！壁w太夫人當年待字閨中時，燒得一手好菜，父親的好友十分欣賞“

說法有誤。原文中說“因悉太夫人勤慎狀，目：，是真我家婦。，遂命方伯公委禽焉”，所以提親下聘禮的原

因應是了解了趙太夫人勤儉謹慎的品行；而“燒得一手好菜”是在太夫人出嫁后。

一、說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：后所生長樂公主，太宗特所鐘愛，及將出降，敕所司資送信于長公主。魏征諫日：“昔漢明帝

時，將封皇子，帝曰：'朕子安得同于先帝子乎！'然謂長主者，良以尊于公主也，情雖有差，義無等別。

若令公主之禮有過長主，理恐不可，愿陛下思之。”太宗以其言退而告后，后嘆日：“嘗聞陛下重魏征,

殊未知其故。今聞其諫，實乃能以義制主之情，可謂正直社稷之臣矣。忠言逆于耳而利于行，納之則俗寧，

杜之則政亂，誠愿陛下詳之，則天下幸甚?！焙笠蛘埱仓惺龟宀灏倨ィ務髡再n之。

選項：長孫皇后為人大度，贊賞愛護正直的大臣。魏征建議減少皇后女兒的嫁妝，皇后不僅不生氣,

還私下派遣使者賞賜給魏征財物，表彰他的正直。

二.說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：瓊性清慎，不發(fā)私書。……畢義云為御史中丞，以猛暴任職，理官忌憚，莫敢有違。瓊推察務

在公平，得雪者甚眾，寺署臺案，始自于瓊。遷三公郎中。趙州及清河、南中有人頻告謀反，前后皆付瓊

推檢，事多申雪。尚書崔昂謂瓊目：“若欲立功名，當更思余理，仍數(shù)雪反逆，身命何輕？”瓊正色目：

“所雪者怨枉，不放反逆?！卑捍髴M。京師為之語曰：“斷決無疑蘇珍之?！?/p>

選項：蘇瓊清廉謹慎，審察案件務在公平。他從不接收私人信件，也不受人饋贈。他審案追求公正,

解救了很多含冤的百姓，也洗脫了一些謀逆者的罪名。

三.說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：開元四年，（杜暹）遷監(jiān)察御史，仍往破西覆屯。會安西副都護郭虔璀與西突厥可汗史獻等不和，

更相執(zhí)奏，詔暹按其事實。時暹已回至涼州，承詔復往精西，因入突騎施，以究虔埋等犯狀。蕃人赍金以

遺，暹固辭不受。左右目：“公遠使絕域，不可先蕃人情?！卞卟坏靡咽苤衲幌?，既去出境，乃移牒

令收取之。蕃人大驚，度磕追之，不及而止。暹累遷給事中，丁繼母憂去職。十二年，安西都護張孝嵩遷

為太原尹，或薦暹往代之，蕃人伏其清慎，深思慕之，乃奪情擢拜安西副大都護。明年，于闌王尉遲眺陰

結突厥及諸蕃國圖為叛亂。暹密知其謀，發(fā)兵捕而斬之，并誅其黨與五十余人，更立君長，于闌遂安。暹

在安西四年，綏撫將士，不憚勤苦，甚得夷夏之心。

選項：杜暹行事果敢有方。在他出使磺西期間，于闌王尉遲眺秘密勾結突厥和一些蕃國圖謀叛亂，杜

暹暗中探知他的陰謀，便發(fā)兵逮捕斬殺了他，并誅殺其黨羽，重新選任君長，使于闌得以安定。

四.說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：英宗即位，（蔣貴）以所統(tǒng)皆極邊地，奏增軍士月糧。正統(tǒng)元年召還，為右都督。阿臺寇甘、涼，

邊將告急。命佩平虜將軍印，帥師討之。

選項：蔣貴身處高位，心系士兵。因為他所管轄的都是非常偏遠的地方，所以向英宗奏請增加軍士的

月糧。英宗很生氣，于是他被召回擔任右都督。

五.說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，讀書數(shù)百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》，援

筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。中嘉祐二年進士第。

選項：曾鞏機敏強識，年少有才。數(shù)百字的文章，他讀完就能脫口成誦；十二歲試著寫成《六論》，

言辭奇?zhèn)?，由此聲名聞于四方?/p>

六、說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：（2023新課標II卷）靖日："苻堅總百萬之眾而敗于北水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公

孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也。"太宗日：

“然。得失事跡，足為萬代鑒?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）

選項：李靖認為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認為，吳

漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。

七、說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：（2023.新課標I卷）子曰："今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿

者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而

君子審其信否焉。"（節(jié)選自《孔叢子?答問》）

選項：世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就

自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。

易錯題19文言文閱讀之文意辨析題一一不識常見的設題陷阱

目錄

01易錯題簡介

易錯題型——文言文閱讀之文意辨析題

易錯原因——沒有找到正確的比對突破口

02易錯題例析

03易錯題攻略

【攻略一】比對“選項”對文本“關鍵詞語”的解讀是否正確。

【攻略二】比對“選項”對文本“重要人物”的解讀是否正確。

【攻略三】比對“選項”對文本的“時間地點”解讀是否正確。

【攻略四】比對“選項”對文本所涉“范圍”的解讀是否正確。

【攻略五】比對“選項”中分句之間的邏輯層次關系是否正確。

04易錯題練習

三

★易錯題型——文言文閱讀之文意辨析題

文言文閱讀之文意辨析題，主要考查對文本的理解能力。解答此類題目最有效的方法是“比對法”。

基于此，找到正確的比對突破口，是解答此題的關鍵?？忌诮忸}時，應側重關注選項在哪些方面對文本

進行了誤讀。常見的選項設誤方式主要集中于人物、地點、時間、詞義、關系、依據(jù)與結論等方面。

★易錯原因一

1.沒有從人物性格事跡角度比對。

2.沒有從關鍵詞語角度進行比對。

3.沒有從時間地點角度進行比對。

4.沒有從分句之間關系進行比對。

5.沒有從人事所涉范圍進行比對。

（2023年全國乙卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。

昔者晉公子重耳出亡，過于曹，曹君袒福而觀之，釐負羈與叔瞻侍于前。叔瞻謂曹君曰：“臣觀晉公

子，非常人也，君遇之無禮，彼若有時反國而起兵，即恐為曹傷君，不如殺之。''曹君弗聽。釐負羈歸而

不樂，其妻問之日：“公從外來而有不樂之色，何也？”負羈日：“吾聞之，有福不及，禍來連我。今日吾

君召晉公子，其遇之無禮，我與在前，吾是以不樂?！逼淦奕眨骸拔嵊^晉公子，萬乘之主也；其左右從者，

萬乘之相也。今窮而出亡過于曹，曹遇之無禮，此若反國，必誅無禮，則曹其首也。子奚不先自貳焉?！?/p>

負羈目：“諾?！笔ⅫS金于壺，充之以餐，加璧其上，夜令人遺公子，公子見使者，再拜，受其餐而辭其璧，

公子自曹入楚，自楚入秦，入秦三年，秦穆公召群臣而謀日：“昔者晉獻公與寡人交，諸侯莫弗聞。獻公

不幸離群臣，出入十年矣。嗣子不善，吾恐此將仿令其宗廟不被陰而社稷不血食也。如是弗定，則非與人

交之道，吾欲輔重耳而入之晉，何如？”群臣皆曰：“善?！惫蚱鹱?，革車五百乘，疇騎二千，步卒五萬，

輔重耳入之于晉，立為晉君。重耳即位三年，舉兵而伐曹矣，因令人告曹君日：“懸叔瞻而出之，我且殺

而以為大戮?！庇至钊烁驷嵷摿b日：“軍旅薄城，吾知子不違也，其表子之間，寡人將以為令，令軍勿敢犯。”

曹人聞之，率其親戚而保釐負羈之閭者七百余家，此禮之所用也。故曹，小國也，而迫于晉、楚之間，其

君之危猶累卵也，而以無禮蒞之，此所以絕世也。

（節(jié)選自《韓非子?十過》）

下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.重耳遭到曹君的無禮對待，叔瞻預見到這件事可能會帶來不好的后果，主張殺掉重耳以杜絕后患，曹

君沒有聽從叔瞻的建議。

B.釐負羈參與了接見重耳的活動，為曹君對重耳無禮感到憂心仲仲，他妻子問明原委后，積極幫他出主

忌、O

C.離開曹國后，重耳一路逃亡到楚國、秦國，秦穆公念在過去晉獻公跟自己交好的份上，出兵護送重耳

返回晉國，立重耳為晉君。

D.重耳即位三年后，出兵討伐曹國，派人威脅曹君要他吊死叔瞻并交出尸體，不然就大開殺戒，但對釐

負羈則給予了特別的關照。

【答案】D

【解析】A項概述了曹君無禮對待重耳后，叔瞻進諫，曹君沒有采納的情形。相關內(nèi)容在材料中有反映，

因此A項正確。B項概述了鰲負羈參與接待重耳后悶悶不樂，其妻子積極獻策，鰲負羈聽從建議的情形。

概述與原文相符，B項正確。C項概述了重耳一路逃亡，最后獲得秦穆公扶持，得以返國為君的情形,

秦穆公幫助重耳是基于與晉獻公的友情，因此C項正確。D項表述不正確，原文中重耳的話語原意為:

”把叔瞻從城上吊下來，我將殺掉他并陳尸示眾。"考生從''我且殺''的表述應能作出判斷。

參考譯文：

過去晉公子重耳出逃在外，路過曹國，曹君趁他脫去上衣時偷看他的駢肋。釐負羈和叔瞻在前侍奉。

叔瞻對曹君說；“我看晉公子不是平常的人。您對待他沒有禮貌，他如有機會回國成為君主而發(fā)兵，那就

怕會成為曹國的禍害。您不如殺了他。”曹君不聽。釐負羈回家，臉上不高興，他的妻子問他說：“您從外

面回來，帶著不高興的神色，為什么?”負羈說：“我聽說，有福輪不到，禍來牽連我。今天國君召見晉公

子，待他沒有禮貌。我夾在里面，因此不高興。”他的妻子說：“我看晉公子像大國的君主，他的隨從人員

像大國的相國?，F(xiàn)在困窘逃亡，路過曹國，曹國待他沒有禮貌。他如果返回祖國，必會聲討對他無禮的人，

那曹就是第一個了。您為什么不先把自己和曹君區(qū)別開呢?”負羈說：“好吧。”就在壺里盛上黃金，用飯把

它裝滿，用璧蓋上，晚上派人送給晉公子。公子見了使者，拜了兩拜，留飯而謝絕收璧。晉公子從曹到楚，

從楚到秦。到了秦國三年，秦穆公召集群臣商量說：“過去晉獻公和我結交，諸侯沒有不聽說的。獻公不

幸死去，已十年上下了。繼位的兒子不好，我怕他會讓晉國的宗廟得不到打掃而社稷得不到祭祀了。長此

下去不變樣，就不符合與人交往的原則了。我想幫助重耳讓他回國，怎么樣?”群臣都說：“好?！蹦鹿蚨?/p>

發(fā)兵，革車五百輛，同一規(guī)格的馬二千匹，步兵五萬，幫助重耳回到晉國，立為晉君。重耳登基三年，就

發(fā)兵攻打曹國了。于是派人告訴曹君說：“把叔瞻從城上吊下來，我將殺掉他陳尸示眾?！庇峙扇烁嬖V釐負

羈說：“大軍迫城，我知道您不會反抗我。請在您住的巷門上做好標記，我將據(jù)此下達命令，使軍隊不敢

去侵犯?！辈車寺牭胶?，率領他們的親戚去依附釐負羈住地的有七百多家。這就是禮的作用。所以，曹

是小國，夾在晉、楚之間，君主的危險就像疊起來的蛋，卻用無禮來待人，這就是斷絕后代的原因。

.比對關鍵詞語

故意曲解文中某一關鍵詞語的意義，從而制造干擾項干擾考生，這種

設誤曲解文意

方式是命題的主要陷阱。

方式

歸納不全概括主要信息不完整，故意遺漏關于人物、事件、觀點等方面的內(nèi)容。

比對要細心辨析選項中對人物的分析、文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念

方法的現(xiàn)象，要注意比對選項轉述時是否漏掉了某個起關鍵作用的詞語。

如：

［原文］（2022?全國乙卷）晉平公春筑臺，叔向目：“不可。古者圣王貴德而務施，緩刑辟而趨民時。

今春筑臺，是奪民時也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？”平公曰：“善?！蹦肆T臺役。

［選項］叔向反對晉平公在春天筑臺，認為那樣做會耽誤農(nóng)時，如果只顧自己安身立命，就不會被后

世稱為人君。平公于是停止了筑臺的勞役。（）

［比對］從曲解文意的角度設誤。“如果只顧自己安身立命”曲解文意。關鍵在于“安身立命”應該

是使動用法，意思是“讓百姓安身立命”。

6.比對人物

故意說錯人物的言行所揭示出來的性格特點，造成對人

誤解形象

設誤物形象的錯誤理解。

方式把甲人物所為說成是乙人物所為，或者把甲事件的結果

張冠李戴

說成是乙事件的結果。

比對要圍繞“是誰，在何時何地，說過什么話，做過什么事，有什么樣的品

方法質(zhì)”進行比對，要著重比對選項在這幾方面的表述與原文是否一致。

如：

［原文］（2022?新高考I卷）秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰：“秦且攻魏，子為寡人謀,

奈何？”孟嘗君日：“有諸侯之救，則國可存也?！蓖跞眨骸肮讶嗽缸又幸?！”重為之約車百乘。

［選項］魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了諸侯的幫助，國家就可以

存續(xù)下來，并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。（）

［分析］從張冠李戴的角度設誤?！懊蠂L君……表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵''張冠李戴。由原

文“王曰：'寡人愿子之行也！’”可知，是魏王希望孟嘗君出使諸侯，搬取救兵。

7.比對時間、地點

設誤方式時序顛倒概括人物的典型事件時，命題者故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒。

空間錯位把不同地點的事件糅合起來表述，故意顛倒地點的位置關系。

分析時要特別注意選項中表示人物行為，事件發(fā)生的時間、地點的詞語，并與原

比對方法

文比對，理清人物在何時、何地做了何事。

如：

［原文］太祖（曹操）東還，以曹彰行越騎將軍，留長安。太祖至洛陽，得疾，驛召彰，未至，太祖崩。

文帝（曹丕）即王位，彰與諸侯就國。黃初二年，進爵為公。三年，立為任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，

謚日威。

［選項］太祖東還，讓曹彰鎮(zhèn)守長安，太祖臨死前還想召見他；文帝即位后，曹彰先后被晉升為公爵

和任城王，后來回到封國，暴斃于官邸。（）

［比對］“后來回到封國，暴斃于官邸”表述錯誤。一是時序顛倒，根據(jù)原文“文帝（曹丕）即王位，彰與

諸侯就國。黃初二年，進爵為公”可知，曹彰回到封國是在晉升爵位之前；二是空間錯位，根據(jù)原文“四年，

朝京都，疾薨于邸“可知，應是暴斃于京城的官邸。

8.比對范圍

設誤范圍擴大或

故意事件發(fā)生的范圍擴大或縮小

方式縮小

比對

注意事件發(fā)生在哪些人之間，哪些地點周圍

方法

如：

［原文］（2023.新課標I卷）子鮑日："今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好

事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說

一隅，而君子審其信否焉。"（節(jié)選自《孔叢子?答問》）

［選項］世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣

賢來成就自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。

［比對］"世人""常通過引經(jīng)據(jù)典……使自己更加賢能，以爭取民眾的信任”范圍擴大。根據(jù)原文可知,

通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，爭取民眾信任的是"好事而穿鑿者"，而非"世人"。

5.比對句間關系

命題人將原因說成結果，或將結果說成原因，或給句子強加因果關系,

改變因果

設誤或將因果關系改變成其他關系。

方式將文段敘述的幾件事情或事情的細節(jié)進行雜糅混編，或把多個人做的事

事件孕糅

、說成一個人做的，故意制造事實的混亂狀態(tài)，使考生難以理清頭緒。

比對辨析時理清人物與事件的關系，事件產(chǎn)生的原因、結果及其內(nèi)在的邏輯關系，將選項

方法與原文仔細比對，檢查關系是否恰當。

如：

［原文］太夫人姓趙氏，其先江陵人，景泰間徙公安，遂占籍，四傳為處土文深。贈中憲東谷公與處

士同里用，雅相歡也，因悉太夫人勤慎狀，目：“是真我家婦?！八烀讲菅伞Ｙ浿袘椆允蕊?，日

偕諸酒人游，顧以生計蕭疏，不無阻酣暢也。自有婦卜太夫人，而甘滑盈幾，取辦咄嗟。

［選項］趙太夫人當年待字閨中時，燒得一手好菜，父親的好友十分欣賞，命其子前來求親。（）

［分析］從改變因果的角度設誤。“趙太夫人當年待字閨中時，燒得一手好菜，父親的好友十分欣賞”

說法有誤。原文中說“因悉太夫人勤慎狀，目：‘是真我家婦?！烀讲菅伞?，所以提親下聘禮的原

因應是了解了趙太夫人勤儉謹慎的品行；而“燒得一手好菜”是在太夫人出嫁后。

一、說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：后所生長樂公主，太宗特所鐘愛，及將出降，敕所司資送信于長公主。魏征諫目：“昔漢明帝

時，將封皇子，帝曰：'朕子安得同于先帝子乎！'然謂長主者，良以尊于公主也，情雖有差，義無等別。

若令公主之禮有過長主，理恐不可，愿陛下思之。”太宗以其言退而告后，后嘆目：“嘗聞陛下重魏征，

殊未知其故。今聞其諫，實乃能以義制主之情，可謂正直社稷之臣矣。忠言逆于耳而利于行，納之則俗寧，

杜之則政亂，誠愿陛下詳之，則天下幸甚?！焙笠蛘埱仓惺龟宀灏倨?，詣征宅以賜之。

選項：長孫皇后為人大度，贊賞愛護正直的大臣。魏征建議減少皇后女兒的嫁妝，皇后不僅不生氣，

還私下派遣使者賞賜給魏征財物，表彰他的正直。

參考答案：曲解文意?！斑€私下派遣使者賞賜給魏征財物”表述不正確，原文為“后因請遣中使赍帛

五百匹，詣征宅以賜之”?；屎笳埵净实酆?，才派人賞賜財物給魏征。

參考譯文：

皇后所生的長樂公主，是太宗特別喜愛的女兒，到公主將要出嫁時，太宗下令有關部門置辦的財物嫁

妝比長公主（太宗妹妹）的嫁妝翻了一倍。魏征進諫說：“昔日漢明帝時，將要封賞皇子，漢明帝說：'我

的兒子怎能和先帝的兒子一樣呢！'（自己的兒子應少一些）稱為長公主，確實是因為長公主比公主尊貴，

感情雖有差別，但義理上不能有差別。如果讓公主的嫁妝超過長公主，恐怕不合禮制，希望陛下（慎重）考

慮這件事?！碧谕顺蟀盐赫鞯脑捀嬖V皇后，皇后感嘆說：“我曾經(jīng)聽聞陛下看重魏征，但一點兒也不

知道其中的緣故。現(xiàn)在聽了他的勸諫，實在是個能通過義限制主上的私情的大臣，他可以稱得上是正直的

社稷之臣了。忠言逆耳利于行，如果陛下采納忠言世間百姓就會安寧，如果陛下拒絕忠言國家政事就會變

得紊亂，我衷心希望陛下好好思考這句話，那么對于整個天下來講，都是一件很幸運的事情?！被屎笠虼?/p>

請求派遣中使帶著五百匹帛，送到魏征家，將它們賞賜給他。

二.說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：瓊性清慎，不發(fā)私書?！吜x云為御史中丞，以猛暴任職，理官忌憚，莫敢有違。瓊推察務

在公平，得雪者甚眾，寺署臺案，始自于瓊。遷三公郎中。趙州及清河、南中有人頻告謀反，前后皆付瓊

推檢，事多申雪。尚書崔昂謂瓊日：“若欲立功名，當更思余理，仍數(shù)雪反逆，身命何輕？”瓊正色日：

“所雪者怨枉，不放反逆。”昂大慚。京師為之語曰：“斷決無疑蘇珍之。”

選項：蘇瓊清廉謹慎，審察案件務在公平。他從不接收私人信件，也不受人饋贈。他審案追求公正，

解救了很多含冤的百姓，也洗脫了一些謀逆者的罪名。

參考答案：張冠李戴?！耙蚕疵摿艘恍┲\逆者的罪名”錯，從原文看，蘇瓊為一些被冤枉的人洗脫了

罪名。

參考譯文：

蘇瓊性格清廉謹慎，從不接收私人信件?！吜x云任御史中丞，任職時以兇猛暴虐著稱，掌管司法

的官員都害怕他，不敢有不同的意見。蘇瓊審察案件務在公平，許多冤案得以昭雪，由廷尉寺來復查御臺

的案件，是從蘇瓊開始的。他又遷任三公郎中。趙州及清河、南中郎府管區(qū)內(nèi)不斷有人來告發(fā)謀反的逆謀，

前后都交付蘇瓊審理，事情大多得到申冤和洗雪。尚書崔昂對蘇瓊說：“你如果想要立功名，應當再從別

的地方考慮一下，如果還是經(jīng)常為反叛的逆賊洗清罪責，莫非把自己的身家性命看得如此之較？”蘇瓊正

顏厲色地說：“我所昭雪的都是被冤枉的人，從來沒有放過反逆的人。”崔昂十分慚愧。京師的人流傳說：

“斷決無疑蘇珍之?！?/p>

三.說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：開元四年，（杜暹）遷監(jiān)察御史，仍往破西覆屯。會安西副都護郭虔璀與西突厥可汗史獻等不和，

更相執(zhí)奏，詔暹按其事實。時暹已回至涼州，承詔復往破西，因入突騎施，以究虔堪等犯狀。蕃人赍金以

遺，暹固辭不受。左右目：“公遠使絕域，不可先蕃人情。”暹不得已受之，埋幕下，既去出境，乃移牒

令收取之。蕃人大驚，度硬追之，不及而止。暹累遷給事中，丁繼母憂去職。十二年，安西都護張孝嵩遷

為太原尹，或薦暹往代之，蕃人伏其清慎，深思慕之，乃奪情擢拜安西副大都護。明年，于闌王尉遲眺陰

結突厥及諸蕃國圖為叛亂。暹密知其謀，發(fā)兵捕而斬之，并誅其黨與五十余人，更立君長，于闌遂安。暹

在安西四年，綏撫將士，不憚勤苦，甚得夷夏之心。

選項：杜暹行事果敢有方。在他出使磺西期間，于闔王尉遲眺秘密勾結突厥和一些蕃國圖謀叛亂，杜

暹暗中探知他的陰謀，便發(fā)兵逮捕斬殺了他，并誅殺其黨羽，重新選任君長，使于闔得以安定。

參考答案：時序顛倒。“在他出使磺西期間”錯，應為“在他擔任安西副大都護期間”。

參考譯文：

開元四年，杜暹升任監(jiān)察御史，于是前往破西檢查屯田駐軍。適逢安西副都護郭虔璀與西突厥可汗史

獻等不和，互相上奏指責，朝廷詔令杜暹查明事實。當時杜暹已返回涼州，接到詔令又前往破西，于是進

入突騎施的營帳，以查究他們與郭虔耀等人沖突的情況。蕃人以黃金相贈，杜暹堅決推辭不受。左右的人

說：“您遠道出使這邊遠的地方，不可辜負了蕃人的情意?！倍佩咴诓坏靡训那闆r下接受了黃金，埋在幕

帳之下，走出蕃境以后，他才傳書讓蕃人去收取。蕃人大驚，越過沙漠追趕他，追趕不上，方才作罷。杜

暹多次升遷任給事中，因繼母去世辭去官職回家守喪。開元十二年，安西都護張孝嵩調(diào)任太原尹，有人推

薦杜暹前往代替他，蕃人佩服他的清廉謹慎，十分思念仰慕他，于是杜暹喪期未滿便起任安西副大都護。

第二年，于闌王尉遲眺秘密勾結突厥和一些蕃國圖謀叛亂。杜暹暗中探知了他的陰謀，便發(fā)兵逮捕斬殺了

他，并誅殺了他的黨羽五十多人，重新選任了君長，于闌才安定下來。杜暹在安西待了四年，安撫將士，

不怕勞苦，深得少數(shù)民族和漢人的擁戴。

四.說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：英宗即位，（蔣貴）以所統(tǒng)皆極邊地，奏增軍士月糧。正統(tǒng)元年召還，為右都督。阿臺寇甘、涼，

邊將告急。命佩平虜將軍印，帥師討之。

選項：蔣貴身處高位，心系士兵。因為他所管轄的都是非常偏遠的地方，所以向英宗奏請增加軍士的

月糧。英宗很生氣，于是他被召回擔任右都督。

參考答案：無中生有?！坝⒆诤苌鷼狻庇谖臒o據(jù)，文中只有“以所統(tǒng)皆極邊地，奏增軍士月糧。正統(tǒng)

元年召還，為右都督”的說法，并沒有表明英宗的態(tài)度。

參考譯文：

英宗即位以后，蔣貴因為所統(tǒng)領的都是非常偏遠的邊境地區(qū)，上奏請求增加軍士每個月的糧食供應。

正統(tǒng)元年，英宗召蔣貴回到朝廷，任右都督。阿臺侵犯甘州、涼州，邊疆的守將向朝廷告急。朝廷命令蔣

貴佩戴平虜將軍的大印，統(tǒng)帥軍隊討伐阿臺。

五.說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，讀書數(shù)百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》，援

筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。中嘉祐二年進士第。

選項：曾鞏機敏強識，年少有才。數(shù)百字的文章，他讀完就能脫口成誦；十二歲試著寫成《六論》，

言辭奇?zhèn)ィ纱寺暶動谒姆健?/p>

參考答案：強加因果。曾鞏”聲名聞于四方”是在他“甫冠”的時候，不是因為他讀完數(shù)百字的文章

就能脫口成誦，也不是因為他寫成了言辭奇?zhèn)サ摹读摗贰?/p>

參考譯文：

曾鞏，字子固，建昌郡南豐縣人。他從小就機智敏銳，數(shù)百字的文章他能脫口成誦。他十二歲時，嘗

試寫作《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。他剛到二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽修看到他寫的文章，

認為很是奇異。他考中嘉祐二年的進士。

六、說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：（2023新課標II卷）靖日："苻堅總百萬之眾而敗于沈水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公

孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也。"太宗日：

“然。得失事跡，足為萬代鑒?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）

選項：李靖認為，吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中，分兵合擊，最終取得了勝利；唐太宗認為，吳

漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒。

參考答案：忽略觀點細節(jié)?！碧铺谡J為，吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬代借鑒”錯誤。根據(jù)原文可知，苻堅

戰(zhàn)例是失，吳漢戰(zhàn)例是得，唐太宗認為可以作為萬代借鑒的是這兩個戰(zhàn)例的得失。

參考譯文：李靖說：“苻堅指揮百萬大軍卻在泥水戰(zhàn)敗，這是他能將兵力聚合而不能分散所導致的。吳漢

討伐公孫述時，與副將劉尚分開駐扎，相隔二十里，公孫述前來攻打吳漢，劉尚出兵與吳漢合圍，從而大

敗敵軍，這是兵力分散而能合擊的結果?！碧谡f：“是這樣。吳漢戰(zhàn)例的得失，足以成為后世萬代的借

鑒?！?/p>

七、說說下列“選項”對“原文”的分析錯在何處。

原文：（2023.新課標I卷）子曰："今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿

者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而

君子審其信否焉?！保ü?jié)選自《孔叢子?答問》）

選項：世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比，他們常通過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就

自己，使自己更加賢能，以爭取民眾的信任。

參考答案：“世人"”常通過引經(jīng)據(jù)典……使自己更加賢能，以爭取民眾的信任”范圍擴大。根據(jù)原文可知通

過引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來成就自己，爭取民眾信任的是”好事而穿鑿者”，而非“世人”。

參考譯文：子附回答說：“世人說到高必定會以上天作比，說到低必定會以深淵作比。好事而喜歡穿鑿附

會的人，在言談中一定引經(jīng)據(jù)典來自我修飾，援引圣賢的事例來標榜自我賢能，想要獲得民眾的信任從而

傳播他的說辭。像諸子的著作，其中的義理都是這樣。請允許我簡略地說其中的一小部分，您來仔細考察

它真實與否?！?/p>

易錯題20文言文閱讀之翻譯題一一不會靈活運用6字訣

目錄

01易錯題簡介

易錯題型——文言文閱讀之翻譯題

易錯原因——不會靈活運用6字訣進行翻譯。

02易錯題例析

03易錯題攻略

【攻略一】留字訣：原封不動保留國名、人名、地名、官職官署名、年號、謚號等。

【攻略二】刪字訣：刪掉句中的襯字、虛詞（發(fā)語詞、主謂之間助詞、湊足音節(jié)助詞）

【攻略三】換字訣：換掉句中的通假字、古今異義詞、單音節(jié)詞、詞類活用詞。

【攻略四】調(diào)字訣：將定語后置句、賓語前置句、狀語后置句等換為現(xiàn)代漢語語序句。

【攻略五】補字訣：補充句中的省略部分（主語、賓語、介詞、代詞等）

【攻略六】變字訣：將句的借代詞與修辭句用同語義詞句變換出來。

04易錯題練習

★易錯題型一一文言文閱讀之翻譯題

文言文翻譯題是文言文重點考題。解答翻譯題時，必須堅持一個“原則”，兩個“要點”。一個“原

則”，即直譯為主，意譯為輔。兩個“要點”：一是有強烈的采分點意識，即明確考題賦分詞或句式；二

是切實掌握并運用好翻譯“6字訣”。

★易錯原因一

不會運用6字訣，即：留、冊h換、補、調(diào)、變。

（2023年全國新高考I卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。

材料一：

襄子①國于晉陽中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談日：“晉陽之事，赫無大功，今為賞

首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣

之禮，是以先之?！敝倌崧勚?日：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣。"或日：仲尼

不知善賞矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善

賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功

則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。

（節(jié)選自《韓非子?難一》）

材料二：

陳人有武臣，謂子附②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷

遠，遏奸到善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當世之圣人也?！弊由淠浚骸敖袷廊擞醒愿哒?/p>

必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度

其說也。若諸子之書，其義皆然。請略說一隅，而君子審其信否焉。”武臣曰:“諾。"子附目：“乃者

趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加聶牛而后有功。韓非書云夫子善之，引以張本，然后難之，豈有不

似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐

鄭，遇陳恒而還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠，而

韓非公稱之，曾無作意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子

立尺表以度天，植寸指以測淵，嚎大道而不悟，信學現(xiàn)以疑圣，殆非所望也?！?/p>

（節(jié)選自《孔叢子?答問》）

【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，

知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子射：即孔射，孔子八世孫。

把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。

（2）請略說一隅，而君子審其信否焉。

9.留字訣：原封不動保留一些專有名詞。

“留”即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。

①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習慣用語，一般人都能夠理解，可以保留不譯。

如：

譯句：發(fā)苦印懣如此，未有封侯之賞。（《鴻門宴》）

譯文：如此勞苦功高，卻沒有封侯的獎賞。（保留“勞苦功高”）

②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞,

也可保留不譯。

如：

譯句：片叫早于春，鷹于本謫守口陵郡。（《岳陽樓記》）

譯文：慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵做太守。（保留“慶歷四年”“滕子京”“巴陵”）

10.刪字訣：刪掉句中的襯字,虛詞（發(fā)語詞'主謂之間助詞、湊足音節(jié)助詞）

①文言語句中某些句首語氣詞、音節(jié)助詞，用于特殊場合的連詞“而”等，可刪去不譯。

如：

譯句：木人之相與，俯仰一世。（《蘭亭集序》）

譯文：人與人相交往，很快便度過一生。（“夫”為發(fā)語詞，沒有實在意義，可以刪去）

②現(xiàn)代漢語中沒有相應的詞語與文言助詞對應時，可以刪去不譯。

如：

譯句：道‘所存，師與所存也。（《師說》）

譯文：道理存在的地方，就是老師存在的地方。（“之”用在主謂之間，取消句子獨立性，沒有實

在意義，刪去不譯）

11.換字訣：換掉句中的通假字、古今異義詞、單音節(jié)詞、詞類活用詞。

①將文言詞替換成現(xiàn)代漢語詞，將單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞。

如：

譯句：手勢羊之半，凈數(shù)百之冬,曾而岑秦。（《過秦論》）

譯文：率領疲憊的士兵，指揮幾百人的隊伍，調(diào)轉過來攻打秦朝。（替換的詞語：“率”“疲

弊”“卒”“將”“眾”“轉”“攻”）

②將活用的詞替換成活用后的詞。

如：

譯句：況吾與子淳根于江渚之上，做魚蝦而考麋鹿。（《赤壁賦》）

譯文：何況我同你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為伴，與麋鹿為友。（"漁樵”“侶”“友”是活用詞語，

需要替換為活用后的詞語）

③將古今異義詞替換成古代漢語的意思。

如：

譯句：君子憎手而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《勸學》）

譯文：君子廣泛地學習并且每天對自己檢查、反省，就能智慧明達而且行動也沒有過錯了。（“博學”

是古今異義詞，需要替換成古代漢語的意思）

@將通假字替換成本字。

如：

譯句：軍關，毋向諸侯。（《鴻門宴》）

譯文：把守住函谷關，不要讓諸侯進來。（“距、內(nèi)”皆為通假字，需要替換為“拒、納”的意思）

12.調(diào)字訣：將定語后置句、賓語前置句'狀語后置句等換為現(xiàn)代漢語語序句。

①介賓短語后置句，翻譯時要將介賓短語移至謂語的前面。

如：

譯句：暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭。（《蘭亭集序》）

譯文：陰歷三月初，（名士們）在會稽山陰的蘭亭會集。（“會于會稽山陰之蘭亭”需要調(diào)整語序）

②定語后置句，翻譯時要把定語移到被修飾、限制的中心語之前。

如：

譯句：客有吹洞簫者，倚歌而和之。（《赤壁賦》）

譯文：有一個會吹洞簫的客人，依照歌曲的聲調(diào)和節(jié)拍吹簫唱和。（“客有吹洞簫者”需要調(diào)整語序）

③謂語前置句，翻譯時必須將主謂成分顛倒過來。

如：

譯句：甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚?/p>

譯文：你不聰明到了極點?。▋蓚€分句需要調(diào)整語序）

④賓語前置句，翻譯時要將賓語移到動詞或介詞之后。

如：

譯句：固一世之雄也，而今安在哉？（《鴻門宴》）

譯文：本來是一代英雄啊，可如今又在哪里呢？（“而今安在哉”需要調(diào)整語序）

13.補字訣：補充句中的省略部分（主語、賓語、介詞,代詞等）。

①省略的主語、謂語、賓語等句子成分，要補充出來。

如：

譯句：軍中無以為樂，請以劍舞。（《鴻門宴》）

譯文：軍中沒有什么可用來助興的，請讓我用舞劍來助興吧。（“劍舞”后省略賓語“為樂”）

②省略的介詞“于”要補充出來。

如：

譯句：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。（《鴻門宴》）

譯文：將軍（在）黃河以北作戰(zhàn)，我（在）黃河以南作戰(zhàn)。（文中省略的兩個''于"在翻譯時要補充出來）

③判斷句要補充判斷詞。

如：

譯句：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）

譯文：老師，（是）用來傳授道理、教給學生學業(yè)、解決疑難問題的人。（“……者，……也”類型的

判斷句，翻譯時要補出判斷詞“是”）

14.變字訣：將句的借代詞與修辭句用同語義詞句變換出來。

①對比喻句的翻譯，應盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。

如：

譯句：自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。（《過秦論》）

譯文：自認為關中的險要地勢，方圓千里的堅固城池，是子子孫孫稱帝為王的萬代基業(yè)了。（“金城

千里”，可譯為“方圓千里的堅固城池”）

②對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來即可。

如：

譯句：沛公不勝樸也不能辭。（《鴻門宴》）

譯文：沛公禁不起多喝酒，不能前來告辭。（“杯杓”代指“飲酒”）

③對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習慣表述出來即可。

如：

譯句：行年四歲，舅奪母志。（《陳情表》）

譯文：（我）到了四歲的時候，舅父強迫母親改變了守節(jié)的志愿再嫁了。（“奪母志”是母親再嫁的委

婉說法）

一、（2021?新高考I卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

又北見燕王日：“今秦且攻魏，愿大王之救之！"燕王曰：“吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助

魏，且奈何？”田文曰:“夫行數(shù)千里而救人者，此國之利也，今魏王出國門而望見軍，雖欲行數(shù)千里而

助人，可得乎？”燕王尚未許也。田文日：“臣效便計于王，王不用臣之忠計，文請行矣，恐天下之將有

大變也。"王日："大變可得聞乎？"目：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。秦已

去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利

出燕南門而望見軍乎？則道里近而輸又易矣，王何利？"燕王日：“子行矣，寡人聽子?！蹦藶橹鸨?/p>

萬、車二百乘，以從田文。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策三》）

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）吾歲不熟二年矣，今又行數(shù)千里而以助魏，且奈何？

（2）燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國之半與秦，秦必去矣。

二、（2023下安徽模擬）閱讀下面的文字，完成后面試題。

二月，定衛(wèi)所官軍及將帥將兵之法。有事征伐，詔總兵官佩將印領之，既旋，則上所佩將印于朝。

權皆出于朝廷，不敢有專擅。丙辰，禁宦官預政典兵。上日：“漢唐末世，皆為宦官敗蠹?！?二年秋，命吏

部定內(nèi)侍諸司官制。上日：“古時此輩所治，止于酒漿醯醯，司服守桃。馭之之道，但當使之畏法，不可

使之有功。有功則驕恣，畏法則檢束。“冬十月，詔天下郡縣立學。上諭中書省臣曰：“朕謂教化之道，學

校為本。今京師雖有太學，而天下學校未興，宜令郡縣皆立學?！鞍四甏?，詔天下閭里皆