名校聯(lián)盟浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學八年級歷史上冊 12原始農(nóng)業(yè)和先民的家園 - 教學設計 2

[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學八年級歷史上冊12原始農(nóng)業(yè)和先民的家園-教學設計2主備人備課成員設計意圖本教學設計旨在通過浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學八年級歷史上冊《原始農(nóng)業(yè)和先民的家園》這一章節(jié)的學習，引導學生了解原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程和原始社會的基本面貌，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)，激發(fā)學生對歷史學習的興趣。通過分析課本內容，設計符合學生認知水平的活動，使學生能夠更好地掌握相關知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）歷史思維，通過分析原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，引導學生理解歷史變遷與人類文明進步的關系；2）文化理解，使學生認識到原始農(nóng)業(yè)對中華文明形成的重要作用；3）社會責任，引導學生認識到農(nóng)業(yè)發(fā)展與社會穩(wěn)定的關系，增強對農(nóng)業(yè)發(fā)展的關注和責任感。通過學習，學生能夠形成對歷史和文化的正確認識，提升個人素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了我國古代社會的基本歷史背景，對原始社會有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些關于原始農(nóng)業(yè)和狩獵采集生活方式的知識，但可能對原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程、農(nóng)業(yè)工具的演變以及農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展的影響理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史學科的興趣普遍較高，對古代文明和生活方式充滿好奇。他們在學習上具備一定的分析能力和邏輯思維能力，能夠通過觀察、比較、歸納等方法進行學習。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過視覺材料學習，有的則更傾向于通過討論和互動來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習原始農(nóng)業(yè)和先民的家園這一章節(jié)時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于農(nóng)業(yè)工具的演變過程理解困難，難以將抽象的概念與具體的歷史事實相結合；其次，對原始社會的生活方式缺乏直觀感受，難以想象和體驗；最后，對于農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展的影響理解不足，難以建立歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。因此，教學中需要通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片、視頻等多媒體資料，系統(tǒng)介紹原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程和先民的家園特點，幫助學生建立清晰的歷史概念。

2.討論法：組織學生就原始農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展的影響進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.案例分析法：通過具體案例，如半坡遺址、河姆渡遺址等，讓學生分析原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展與人類生活方式的關系。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示原始農(nóng)業(yè)工具、農(nóng)作物等，增強學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡資源：引導學生查閱相關網(wǎng)絡資料，拓寬知識視野，提高信息檢索能力。

3.模擬實驗：通過模擬原始農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的場景，讓學生親身體驗農(nóng)業(yè)勞動，加深對原始農(nóng)業(yè)的理解。教學過程【導入】

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習八年級歷史上冊的一課《原始農(nóng)業(yè)和先民的家園》。在我們祖先的生活中，農(nóng)業(yè)的興起是一個重要的轉折點，它改變了我們的生活方式，也影響了我們的文化發(fā)展。你們對這個問題有什么興趣或者疑問嗎？

（學生）老師，我想知道原始農(nóng)業(yè)是怎么開始的？

【新課導入】

（老師）非常好，這是一個很好的問題。今天我們就來探究這個問題，看看我們的祖先是如何從狩獵采集轉變?yōu)檗r(nóng)業(yè)社會的。

【一、原始農(nóng)業(yè)的興起】

（老師）首先，我們來了解什么是原始農(nóng)業(yè)。原始農(nóng)業(yè)是指人類開始利用農(nóng)作物和飼養(yǎng)動物作為食物來源的時期。這個過程大約開始于一萬年前。

（學生）老師，那我們怎么知道這個時期農(nóng)業(yè)已經(jīng)開始了呢？

（老師）這是一個很好的問題?？脊艑W家通過挖掘古代遺址，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)工具和農(nóng)作物種子，這些都是農(nóng)業(yè)開始的有力證據(jù)。比如河姆渡遺址和半坡遺址，它們都揭示了原始農(nóng)業(yè)的痕跡。

（老師）接下來，我們通過一些圖片和視頻資料，來直觀地感受一下這些古代農(nóng)業(yè)遺址。

【二、農(nóng)業(yè)工具的演變】

（老師）同學們，你們看，這些圖片上的農(nóng)業(yè)工具有什么特點？它們和我們現(xiàn)在使用的工具有什么不同？

（學生）老師，這些工具看起來比較簡單，可能是因為那時候的技術比較落后。

（老師）沒錯，這就是農(nóng)業(yè)工具演變的一個特點。隨著時間的推移，農(nóng)業(yè)工具逐漸從簡單到復雜，從手工到機械，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

（老師）現(xiàn)在，讓我們分組討論一下，這些農(nóng)業(yè)工具的演變對我們今天有什么啟示？

【三、原始社會的經(jīng)濟生活】

（老師）原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展，不僅改變了人們的食物來源，也影響了他們的經(jīng)濟生活。同學們，你們認為原始社會的經(jīng)濟生活是怎樣的？

（學生）老師，我想原始社會的人們可能主要靠農(nóng)業(yè)為生。

（老師）非常正確。農(nóng)業(yè)的發(fā)展使得人們有了穩(wěn)定的食物來源，他們可以定居下來，形成了村落和城鎮(zhèn)。同時，農(nóng)業(yè)也為交換和貿(mào)易提供了可能。

（老師）接下來，我們來學習一下原始社會的一些經(jīng)濟活動，比如農(nóng)耕、畜牧、漁獵等。

【四、農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展的影響】

（老師）同學們，農(nóng)業(yè)的興起對我們社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。你們能想到農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展有哪些影響嗎？

（學生）老師，農(nóng)業(yè)可能讓人們有了更多的食物，人口也越來越多。

（老師）沒錯，農(nóng)業(yè)的發(fā)展確實提高了人口密度，促進了人口的增長。同時，農(nóng)業(yè)也促進了社會分工、城市的發(fā)展以及文化的繁榮。

（老師）現(xiàn)在，讓我們來分析一下，農(nóng)業(yè)是如何影響社會發(fā)展的？

【五、總結與反思】

（老師）通過今天的學習，我們了解了原始農(nóng)業(yè)的興起、農(nóng)業(yè)工具的演變、原始社會的經(jīng)濟生活以及農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展的影響。這些知識對我們理解人類文明的發(fā)展歷程非常重要。

（學生）老師，我們學到了很多關于原始農(nóng)業(yè)的知識，也了解了農(nóng)業(yè)對我們今天的生活有多大的影響。

（老師）非常好，希望你們能夠將今天所學應用到生活中，思考農(nóng)業(yè)對我們社會的重要意義。

（老師）最后，讓我們來做一個小結。請大家用簡短的句子總結一下今天學習的重點。

（學生）我總結了，原始農(nóng)業(yè)是人類歷史上的一個重要轉折點，它改變了人們的生活方式，對社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

（老師）很好，總結得很到位。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)探索歷史的奧秘，了解我們的祖先是如何創(chuàng)造和傳承文明的。好了，今天的課就上到這里，下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國農(nóng)業(yè)發(fā)展史》：這本書詳細介紹了中國農(nóng)業(yè)從原始農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，對于理解原始農(nóng)業(yè)的背景和發(fā)展具有重要意義。

-《中國古代農(nóng)業(yè)技術》：本書涵蓋了古代農(nóng)業(yè)技術的主要成就，包括耕作技術、灌溉技術、農(nóng)具制造等，有助于學生深入理解農(nóng)業(yè)技術對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-《半坡遺址》、《河姆渡遺址》等考古報告：這些報告提供了關于原始農(nóng)業(yè)遺址的詳細信息，包括居住區(qū)、墓葬、工具等，是了解原始社會生活的重要資料。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《中國農(nóng)業(yè)發(fā)展史》的相關章節(jié)，了解中國農(nóng)業(yè)的起源和發(fā)展，以及不同歷史時期農(nóng)業(yè)的特點。

-鼓勵學生參觀當?shù)鼗蛲ㄟ^網(wǎng)絡資源觀看農(nóng)業(yè)博物館或遺址的展覽，通過實物和場景體驗原始農(nóng)業(yè)的生活方式。

-組織學生進行小組討論，研究古代農(nóng)業(yè)工具的演變過程，探討其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的影響。

-設計一個模擬原始農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實驗或游戲，讓學生親身體驗種植、收割等農(nóng)事活動，增強對農(nóng)業(yè)勞動的理解。

-讓學生收集和分析古代農(nóng)業(yè)文化的圖片和文字資料，如古代農(nóng)書、農(nóng)諺等，了解古代農(nóng)業(yè)的智慧。

-安排學生參與社區(qū)服務活動，如參與農(nóng)田勞作、參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術展示，將所學知識與實踐相結合。

-引導學生思考農(nóng)業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響，探討可持續(xù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展策略，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。

-鼓勵學生撰寫關于原始農(nóng)業(yè)的小論文或報告，通過研究性學習提高學生的綜合能力和學術素養(yǎng)。

-利用網(wǎng)絡平臺，如歷史論壇、教育博客等，讓學生分享學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進知識的交流和擴展。典型例題講解【例題一】

問題：根據(jù)所學知識，簡述河姆渡人和半坡人的生產(chǎn)生活特點。

答案：河姆渡人和半坡人是中國原始社會的重要代表。河姆渡人生活在距今約7000年前的浙江余姚，他們以種植水稻為主，居住在干欄式房屋中，使用磨制石器，制作陶器和玉器。半坡人生活在距今約6000年前的陜西西安，他們以種植粟為主，居住在半地穴式房屋中，制作彩陶，飼養(yǎng)家畜。

【例題二】

問題：比較分析原始農(nóng)業(yè)與采集漁獵生活的不同之處。

答案：原始農(nóng)業(yè)與采集漁獵生活的主要不同之處在于生產(chǎn)方式和生活方式。原始農(nóng)業(yè)通過耕種和養(yǎng)殖，實現(xiàn)了對自然資源的穩(wěn)定利用，而采集漁獵生活則是直接從自然界獲取食物，受自然環(huán)境影響較大。此外，原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)使得人類社會開始形成定居的生活形態(tài)，而采集漁獵生活則更傾向于游牧。

【例題三】

問題：解釋“刀耕火種”這一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的特點。

答案：“刀耕火種”是一種原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，主要特點是使用石刀、骨刀等工具進行耕作，并在耕作前進行火燒土地，以消滅雜草和蟲害。這種方式效率較低，但能有效地利用土地資源，是原始社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要方式。

【例題四】

問題：舉例說明農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展的積極影響。

答案：農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展的積極影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高了食物產(chǎn)量，使得人類有了更穩(wěn)定的食物來源，有利于人口的增長和人類社會的發(fā)展。

2.促進社會分工，使人們有機會從事不同的職業(yè)，推動了社會經(jīng)濟的多元化發(fā)展。

3.促進文化交流，農(nóng)業(yè)的發(fā)展使得人類開始形成定居生活，有利于文化的傳播和交流。

4.促進政治制度的形成，農(nóng)業(yè)社會需要組織和管理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從而推動了政治制度的發(fā)展。

【例題五】

問題：分析農(nóng)業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響。

答案：農(nóng)業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響既有積極的一面，也有消極的一面。

積極影響：

1.提高土地利用率，通過耕作和施肥，使土地產(chǎn)出增加。

2.改善生態(tài)環(huán)境，通過植樹造林等措施，防止水土流失。

消極影響：

1.土地退化，過度耕作和不合理的土地利用導致土地肥力下降。

2.水資源污染，農(nóng)藥、化肥的使用對水源造成污染。

3.生態(tài)環(huán)境破壞，農(nóng)業(yè)活動對森林、草原等自然生態(tài)系統(tǒng)的破壞。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《原始農(nóng)業(yè)和先民的家園》，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我想分享一下我的教學反思。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、案例分析等，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更好地理解和吸收知識。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片、視頻等多媒體資料，學生們對原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展有了更直觀的認識，他們對河姆渡人和半坡人的生活方式也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了很多有見地的問題，這讓我很欣慰。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解農(nóng)業(yè)工具的演變時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于工具的演變過程理解不夠深入，可能是因為這個知識點比較抽象。所以，我打算在今后的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生親手制作簡單的農(nóng)業(yè)工具，或者通過角色扮演來體驗古代農(nóng)民的生活，這樣可能會幫助他們更好地理解。

在教學管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。我意識到，可能是因為他們對這個話題不夠熟悉，或者擔心說錯。所以，我會在今后的教學中，更加關注這些學生的參與度，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵發(fā)言的課堂氛圍。

首先，從知識層面來看，學生們對原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程、農(nóng)業(yè)工具的演變、原始社會的經(jīng)濟生活等方面有了更深入的了解。他們能夠通過圖片、視頻等資料，形象地感受到古代農(nóng)業(yè)的情景。

其次，從技能層面來看，學生們在討論和案例分析中，提高了自己的分析問題和解決問題的能力。他們學會了如何從多個角度思考問題，如何通過證據(jù)來支持自己的觀點。

最后，從情感態(tài)度層面來看，學生們對農(nóng)業(yè)文明有了更深的認識，對祖先的智慧和文化產(chǎn)生了敬意。他們開始關注農(nóng)業(yè)發(fā)展對環(huán)境的影響，思考如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解農(nóng)業(yè)工具的演變時，可能沒有足夠的時間讓學生進行深入思考。此外，我在課堂管理上可能沒有做到更加細致，導致一些學生參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象知識點時，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生通過實踐來加深理解。

2.在課堂管理上，更加關注學生的參與度，鼓勵每個學生都參與到課堂討論中來。

3.在課后，通過布置相關的作業(yè)或項目，讓學生進一步鞏固所學知識，并能夠將知識應用到實際生活中。

4.定期進行教學反思，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

同學們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在講解原始農(nóng)業(yè)和先民的生活時，學生們表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，對一些復雜的概念能夠通過老師的引導和圖片、視頻資料的輔助進行理解。在課堂互動環(huán)節(jié)，學生們能夠積極舉手發(fā)言，提出問題，并嘗試用所學知識進行解答。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。每個小組都能夠根據(jù)老師提供的資料，結合課本知識，對原始農(nóng)業(yè)的特點、農(nóng)業(yè)工具的演變等問題進行深入探討。討論成果的展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠接受其他小組的反饋和建議。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我組織了學生進行自評和互評。學生們能夠誠實地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，同時也對其他同學的發(fā)言和表現(xiàn)提出了中肯的建議。這種評價方式有助于學生反思自己的學習過程，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我給出了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持這種積極的學習