導(dǎo)言課教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)

導(dǎo)言課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）導(dǎo)言課教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)《中國(guó)古代史》

內(nèi)容：本章節(jié)主要講述了中國(guó)古代的史前時(shí)期、夏商西周、春秋戰(zhàn)國(guó)等歷史階段，涉及華夏文明的起源、發(fā)展以及重要?dú)v史事件和人物。重點(diǎn)內(nèi)容包括炎黃傳說(shuō)、夏朝建立、商湯革命、西周分封制、春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古代史，學(xué)生能夠提升分析歷史事件的能力，理解文化傳承的重要性，增強(qiáng)民族自豪感，并培養(yǎng)對(duì)國(guó)家歷史發(fā)展的責(zé)任感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物和事件中汲取智慧，形成正確的價(jià)值觀和歷史觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.中國(guó)古代歷史時(shí)期劃分的掌握，包括史前時(shí)期、夏商西周、春秋戰(zhàn)國(guó)等。

2.重要?dú)v史事件的理解，如炎黃傳說(shuō)、夏朝建立、商湯革命等。

3.歷史人物的評(píng)價(jià)，如孔子、孟子等。

難點(diǎn)：

1.對(duì)古代歷史時(shí)期的時(shí)間線把握，學(xué)生可能難以理解不同時(shí)期的歷史連續(xù)性。

2.對(duì)古代歷史事件和人物的評(píng)價(jià)，學(xué)生可能缺乏批判性思維。

解決辦法：

1.通過(guò)時(shí)間軸、地圖等形式，幫助學(xué)生直觀地理解歷史時(shí)期的時(shí)間順序和空間分布。

2.在講解歷史事件和人物時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析，培養(yǎng)批判性思維。

3.通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生參與到歷史事件的討論中，提高學(xué)生的參與度和理解深度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解中國(guó)古代歷史的基本脈絡(luò)和重要事件，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞歷史人物和事件進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其歷史背景、影響和啟示。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景和人物，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)：利用在線平臺(tái)，開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽、問(wèn)答等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.實(shí)物教具：展示古代文物圖片或模型，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起探索中國(guó)古代的歷史，了解我們的祖先是如何創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)燦爛文明的。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)看一下今天的課題——《中國(guó)古代史》。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，如史前時(shí)期的重要人物和事件。

（教師）大家還記得我們?cè)谏弦还?jié)課學(xué)到了什么嗎？是的，我們學(xué)到了史前時(shí)期的重要人物和事件，比如炎黃傳說(shuō)。今天，我們將繼續(xù)探索中國(guó)古代的歷史，從夏商西周開(kāi)始。

2.介紹新課內(nèi)容，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（教師）那么，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是夏商西周時(shí)期的歷史。我們將了解夏朝的建立、商湯革命、西周的分封制等重要事件。今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是掌握夏商西周時(shí)期的歷史脈絡(luò)；二是理解這些歷史事件對(duì)后世的影響。

三、新課講授

1.講解夏朝的建立。

（教師）首先，我們來(lái)了解一下夏朝的建立。夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，它的建立標(biāo)志著中國(guó)從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過(guò)渡。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，閱讀相關(guān)內(nèi)容，并思考夏朝建立的原因和影響。

（學(xué)生）閱讀課本后，我們了解到夏朝的建立是因?yàn)樵忌鐣?huì)末期部落聯(lián)盟首領(lǐng)的權(quán)威逐漸增強(qiáng)，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的繁榮。夏朝的建立對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它標(biāo)志著我國(guó)從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過(guò)渡。

2.講解商湯革命。

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探討商湯革命。商湯革命是商朝建立的重要事件，它推翻了夏朝的統(tǒng)治，開(kāi)啟了商朝的新紀(jì)元。請(qǐng)大家思考，商湯革命的原因是什么？它對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）通過(guò)討論，我們得出結(jié)論：商湯革命的原因是夏朝末年政治腐敗，社會(huì)動(dòng)蕩，而商湯通過(guò)改革，使商朝得到了迅速發(fā)展。商湯革命對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了重要影響，為商朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

3.講解西周的分封制。

（教師）現(xiàn)在，讓我們轉(zhuǎn)向西周時(shí)期。西周實(shí)行了分封制，這一制度對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。請(qǐng)大家閱讀課本，了解分封制的具體內(nèi)容，并思考其作用和影響。

（學(xué)生）閱讀課本后，我們了解到西周分封制的主要內(nèi)容是周天子將土地和人民分封給諸侯，以鞏固統(tǒng)治。分封制的作用是穩(wěn)定了周朝的統(tǒng)治，促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

4.講解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要事件。

（教師）在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)歷史上發(fā)生了許多重要事件。如齊桓公稱霸、晉文公重耳流亡、三家分晉等。請(qǐng)大家思考，這些事件對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）通過(guò)討論，我們得出結(jié)論：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要事件對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，如諸侯爭(zhēng)霸推動(dòng)了社會(huì)變革，促進(jìn)了思想文化的繁榮。

四、課堂小結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了夏商西周時(shí)期的歷史，包括夏朝的建立、商湯革命、西周的分封制以及春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的重要事件。這些歷史事件對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是我們中華民族的寶貴財(cái)富。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（教師）在本節(jié)課中，我們要重點(diǎn)關(guān)注夏商西周時(shí)期的歷史脈絡(luò)、重要事件及其影響。希望大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，加深對(duì)這一時(shí)期歷史知識(shí)的理解。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，每人撰寫一篇簡(jiǎn)短的歷史小論文，題目自擬。

（學(xué)生）好的，老師，我們會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。

六、課后反思

1.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)自己的收獲和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握程度**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶夏商西周時(shí)期的歷史時(shí)期劃分，包括史前時(shí)期、夏商西周、春秋戰(zhàn)國(guó)等。

-學(xué)生能夠描述炎黃傳說(shuō)、夏朝建立、商湯革命、西周分封制、春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄等重要?dú)v史事件。

-學(xué)生能夠區(qū)分夏商西周時(shí)期的主要政治制度，如禪讓制、世襲制、分封制等。

2.**歷史思維能力的提升**：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析歷史事件，如理解夏商西周時(shí)期社會(huì)變革的原因。

-學(xué)生能夠從歷史事件中提煉出規(guī)律，如從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸中看出權(quán)力分散與集中的關(guān)系。

-學(xué)生能夠?qū)v史人物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，如對(duì)商湯、周文王等歷史人物的評(píng)價(jià)不再局限于單一的歷史評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.**文化理解能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生能夠理解中國(guó)古代文明的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)到中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

-學(xué)生能夠感受到古代歷史人物的思想和價(jià)值觀，如孔子的仁愛(ài)思想、孟子的民本思想等。

-學(xué)生能夠通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.**批判性思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生能夠?qū)v史問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，如分析商湯革命成功的原因。

-學(xué)生能夠在小組討論中提出問(wèn)題，并嘗試從不同角度解答問(wèn)題。

-學(xué)生能夠通過(guò)歷史案例的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

5.**情感態(tài)度價(jià)值觀的形成**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)古代英雄人物的事跡中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)了解歷史，形成正確的道德觀念，如尊重歷史、敬畏生命等。

-學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，形成積極向上的生活態(tài)度。

總體來(lái)看，學(xué)生在本章節(jié)的學(xué)習(xí)后，不僅在知識(shí)層面有了顯著的提升，更重要的是在歷史思維、文化理解、批判性思維和價(jià)值觀等方面取得了全面的進(jìn)步。這些效果不僅有助于學(xué)生更好地理解中國(guó)古代歷史，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①夏商西周時(shí)期歷史脈絡(luò)

-史前時(shí)期：炎黃傳說(shuō)、三皇五帝

-夏朝：建立、世襲制、夏桀暴政

-商朝：湯武革命、盤庚遷都、商湯中興

-西周：分封制、周公東征、西周滅亡

②重要?dú)v史事件

-炎黃傳說(shuō)：華夏族起源

-夏朝建立：禪讓制與世襲制

-商湯革命：推翻夏朝，建立商朝

-西周分封制：諸侯國(guó)與周王朝的關(guān)系

-春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王等

-戰(zhàn)國(guó)七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

③歷史人物

-炎帝、黃帝：華夏族始祖

-湯武：商湯、周武王

-周公：周公東征，鞏固西周統(tǒng)治

-孔子：儒家學(xué)派創(chuàng)始人，提倡仁、義、禮、智、信

-孟子：儒家學(xué)派代表人物，強(qiáng)調(diào)仁政

④政治制度

-禪讓制：部落聯(lián)盟首領(lǐng)的傳承方式

-世襲制：王位和貴族地位的繼承制度

-分封制：周王朝對(duì)諸侯國(guó)的管理方式

-宗法制：以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)制度

⑤文化成就

-歷法：夏商西周時(shí)期的歷法發(fā)展

-文字：甲骨文、金文等古代文字

-科技：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展

-思想：儒家、道家、法家等學(xué)派的形成教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)歷史事件和人物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，形成良好的互動(dòng)氛圍。

-學(xué)生對(duì)于夏商西周時(shí)期的歷史脈絡(luò)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，能夠正確描述相關(guān)歷史事件。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞特定歷史事件進(jìn)行深入探討，如商湯革命的原因和影響。

-學(xué)生在展示討論成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行論證。

-小組之間的合作良好，成員之間互相補(bǔ)充，共同完成討論報(bào)告。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試中，學(xué)生對(duì)于夏商西周時(shí)期的歷史知識(shí)掌握情況良好，能夠正確回答關(guān)于歷史事件、人物和政治制度的問(wèn)題。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較高的準(zhǔn)確率，對(duì)于一些較為復(fù)雜的歷史問(wèn)題也能夠給出合理的解釋。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)分封制和春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件理解較為深入。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在歷史知識(shí)掌握和表達(dá)能力上的不足。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評(píng)，提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)歷史背景知識(shí)的積累，提高課堂討論的深度等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生對(duì)夏商西周時(shí)期歷史知識(shí)的掌握情況，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，并指出學(xué)生在歷史思維和分析能力上的進(jìn)步。

-對(duì)于學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的態(tài)度，并提出在今后的學(xué)習(xí)中要更加注重歷史事件之間的聯(lián)系。

-教師針對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中暴露出的問(wèn)題，如對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)不夠客觀，提出了具體的改進(jìn)建議，如鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提高批判性思維能力。

-教師強(qiáng)調(diào)，歷史學(xué)習(xí)不僅僅是記憶歷史事實(shí)，更重要的是理解歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感。比如，在講解西周分封制時(shí)，我讓學(xué)生分組扮演諸侯國(guó)和周王朝的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)理解分封制的運(yùn)作機(jī)制。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備展示歷史圖片、視頻，讓學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹夏朝的建立時(shí)，我播放了相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更加生動(dòng)地了解夏朝的歷史背景。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)歷史事件缺乏興趣，尤其是在講解一些較為復(fù)雜的歷史問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的注意力容易分散。

2.教學(xué)方式單一：在教學(xué)中，我主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段，這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。