八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命起源和生物進(jìn)化 第二節(jié) 生物的進(jìn)化歷程教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第二節(jié)生物的進(jìn)化歷程教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第二節(jié)生物的進(jìn)化歷程”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解生物進(jìn)化的基本過程和重要事件。通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握生物進(jìn)化歷程的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過觀察、分析和推理，理解生物進(jìn)化的證據(jù)和過程。提升學(xué)生的生物科學(xué)思維，使其能夠運(yùn)用證據(jù)支持科學(xué)解釋。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物多樣性保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生參與生物多樣性保護(hù)的行動(dòng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①生物進(jìn)化過程中的重要事件和階段；

②生物進(jìn)化證據(jù)的多樣性，包括化石證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)等；

③生物進(jìn)化的主要理論，如自然選擇、共同祖先等概念的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解生物進(jìn)化過程中復(fù)雜的變化和多樣性；

②將生物進(jìn)化理論與實(shí)際生物種類和化石記錄相結(jié)合；

③掌握生物進(jìn)化過程中的關(guān)鍵概念，如物種形成、滅絕等，并能夠運(yùn)用這些概念解釋生物多樣性的形成。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：生物進(jìn)化歷程相關(guān)視頻、圖片庫(kù)、在線互動(dòng)測(cè)試

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、化石標(biāo)本、PPT演示文稿、課堂討論小組五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示地球不同地質(zhì)時(shí)期的生物化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生物是如何在地球上演化的。

2.提出問題：為什么地球上會(huì)有如此多樣的生物？它們是如何從簡(jiǎn)單的生命形式進(jìn)化到現(xiàn)在的復(fù)雜形態(tài)的？

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，初步形成對(duì)生物進(jìn)化問題的初步認(rèn)識(shí)。

二、講授新課（20分鐘）

1.生物進(jìn)化的證據(jù)

-講解化石證據(jù)，展示不同地質(zhì)時(shí)期的生物化石，引導(dǎo)學(xué)生觀察化石特征，理解生物進(jìn)化的時(shí)間順序。

-介紹分子生物學(xué)證據(jù)，講解DNA和蛋白質(zhì)的比較，幫助學(xué)生理解生物之間的親緣關(guān)系。

2.生物進(jìn)化的理論

-講解自然選擇理論，通過達(dá)爾文的自然選擇例子，幫助學(xué)生理解物種形成的過程。

-講解共同祖先理論，通過生物分類學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解生物之間的進(jìn)化關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生通過閱讀教材，回答以下問題：

-什么是化石？化石如何證明生物的進(jìn)化？

-自然選擇理論的核心是什么？舉例說明自然選擇在物種形成中的作用。

-生物分類學(xué)如何幫助我們理解生物的進(jìn)化關(guān)系？

2.學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：生物進(jìn)化過程中有哪些重要的事件和階段？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何保護(hù)生物多樣性？

2.學(xué)生分組討論，提出保護(hù)生物多樣性的建議。

3.各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生物進(jìn)化對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物進(jìn)化的證據(jù)和理論。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)章節(jié)，完成課后練習(xí)題。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

-教師通過提問、講解、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生通過回答問題、小組討論、分享觀點(diǎn)等方式積極參與課堂互動(dòng)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生物進(jìn)化論》原著節(jié)選：介紹達(dá)爾文的自然選擇理論，讓學(xué)生深入理解進(jìn)化論的核心思想。

-《物種起源》插圖集：通過插圖展示生物進(jìn)化的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-《生物進(jìn)化大事記》資料：提供生物進(jìn)化過程中的重要事件和里程碑，幫助學(xué)生構(gòu)建進(jìn)化的時(shí)間框架。

-《古生物化石博物館》虛擬參觀：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在線參觀博物館，了解化石及其背后的故事。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與生物進(jìn)化相關(guān)的科普書籍，如《自私的基因》、《生命是什么》等，以拓寬知識(shí)視野。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《生命之路》、《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，通過視覺體驗(yàn)了解生物進(jìn)化的壯麗歷程。

-參與科學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)講座、科普展覽，與專家面對(duì)面交流，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-實(shí)驗(yàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的生物進(jìn)化實(shí)驗(yàn)，如觀察生物變異、模擬自然選擇等，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

-小組研究：分組研究特定生物的進(jìn)化歷程，通過查閱資料、討論分析，撰寫研究報(bào)告，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和科研能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如生物科學(xué)論壇、在線教育平臺(tái)等，獲取最新的生物進(jìn)化研究成果和討論。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，了解生物多樣性保護(hù)的重要性，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學(xué)方法上的反思。我嘗試了多種教學(xué)手段，比如多媒體展示、小組討論、課堂提問等，發(fā)現(xiàn)這些方法都能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂中來。比如，在講解生物進(jìn)化理論時(shí)，我通過展示《物種起源》的插圖，讓學(xué)生直觀地感受到了生物進(jìn)化的過程，這樣的教學(xué)效果比單純講解要好很多。

在教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。我盡量將新知識(shí)與之前學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。比如，在講解自然選擇理論時(shí)，我提到了之前學(xué)過的生物分類學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生明白生物之間的親緣關(guān)系是如何通過進(jìn)化過程形成的。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。有時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解而分心，或者是在小組討論時(shí)過于活躍，影響了其他同學(xué)的參與。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，同時(shí)也要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和幫助。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)生物進(jìn)化的過程有了更深入的理解，對(duì)進(jìn)化理論也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的概念理解起來比較困難，我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。另外，課堂上的互動(dòng)時(shí)間似乎還不夠充分，我需要找到更好的方式來鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-對(duì)于難以理解的概念，我計(jì)劃采用更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

-在課堂上，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-為了增加課堂互動(dòng)，我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入更多的小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

-我還會(huì)利用課后時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。八、重點(diǎn)題型整理1.題型一：描述生物進(jìn)化過程中的重要事件。

-例題：請(qǐng)簡(jiǎn)述從原核生物到真核生物的進(jìn)化過程中，發(fā)生的兩個(gè)重要事件及其意義。

-答案：重要事件一：真核生物的出現(xiàn)，標(biāo)志著細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)了細(xì)胞核和復(fù)雜的細(xì)胞器，使生物能夠進(jìn)行更復(fù)雜的生命活動(dòng)。重要事件二：有性生殖的出現(xiàn)，通過基因重組增加了遺傳多樣性，為生物進(jìn)化提供了更多可能性。

2.題型二：分析生物進(jìn)化的證據(jù)。

-例題：列舉三種生物進(jìn)化的證據(jù)，并簡(jiǎn)要說明它們是如何支持生物進(jìn)化理論的。

-答案：證據(jù)一：化石記錄，展示了生物在地質(zhì)歷史中的演化過程。證據(jù)二：分子生物學(xué)證據(jù)，通過比較不同物種的DNA序列，揭示了它們之間的親緣關(guān)系。證據(jù)三：生物形態(tài)學(xué)證據(jù)，通過觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了生物在進(jìn)化過程中的相似性和差異性。

3.題型三：解釋自然選擇理論的核心概念。

-例題：自然選擇理論的核心概念是什么？請(qǐng)舉例說明自然選擇在物種形成中的作用。

-答案：自然選擇理論的核心概念是“適者生存，不適者淘汰”。舉例：在自然環(huán)境中，具有有利變異的個(gè)體更容易生存和繁殖，從而將有利基因傳遞給后代，導(dǎo)致物種逐漸形成新的特征。

4.題型四：探討生物進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系。

-例題：生物進(jìn)化對(duì)生物多樣性的形成有何影響？

-答案：生物進(jìn)化通過自然選擇、基因重組等機(jī)制，使得生物種群逐漸分化為多個(gè)物種，從而增加了生物多樣性。

5.題型五：討論生物進(jìn)化對(duì)人類的意義。

-例題：生物進(jìn)化對(duì)人類有什么實(shí)際意義？

-答案：生物進(jìn)化對(duì)人類的意義包括：1）幫助我們了解生物的起源和演化過程；2）為醫(yī)學(xué)研究提供理論依據(jù)，如疫苗研發(fā)、疾病治療等；3）為生物多樣性保護(hù)提供科學(xué)依據(jù)，指導(dǎo)人類合理利用生物資源。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①生物進(jìn)化歷程

②進(jìn)化證據(jù)

③自然選擇理論

2.重點(diǎn)詞、句：

①生物進(jìn)化：指生物在長(zhǎng)時(shí)間的演化過程中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能逐漸發(fā)生變化的過程。

②進(jìn)化證據(jù)：包括化石記錄、分子生物學(xué)證據(jù)、生物形態(tài)學(xué)證據(jù)等。

③自然選擇理論：達(dá)爾文提出的理論，認(rèn)為生物在生存競(jìng)爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體更容易生存和繁殖，從而推動(dòng)物種的進(jìn)化。

3.板書結(jié)構(gòu)：

-生物進(jìn)化歷程

①原核生物到真核生物

②有性生殖的出現(xiàn)

③物種形成

-進(jìn)化證據(jù)

①化石記錄

②分子生物學(xué)證據(jù)

③生物形態(tài)學(xué)證據(jù)

-自然選擇理論

①適者生存，不適者淘汰

②有利變異的積累

③物種形成教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上積極參與討論，對(duì)于提出的問題能夠認(rèn)真思考并給出自己的觀點(diǎn)。大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于生物進(jìn)化的基本概念有了較好的理解。課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞生物進(jìn)化的不同證據(jù)和理論進(jìn)行深入探討。每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份展示報(bào)告，內(nèi)容涵蓋了化石證據(jù)、分子生物學(xué)證據(jù)以及自然選擇理論等多個(gè)方面。學(xué)生們?cè)谡故具^程中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化相關(guān)知識(shí)的掌握情況得到了初步檢驗(yàn)。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于生物進(jìn)化歷程、進(jìn)化證據(jù)和自然選擇理論的問題。但也有一部分學(xué)生在理解生物進(jìn)化過程中的復(fù)雜關(guān)系和概念時(shí)存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果