人教版2024七年級下冊生物全冊教案

人教版(2024)七年級下冊生物全冊教案第一節(jié)種子的萌發(fā)1.通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。2.結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。3.完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會區(qū)分實驗組和對照組，能找出對應(yīng)的實驗變量。4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。5.通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。重點難點：1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。2.說出種子各部分結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)之間的發(fā)育關(guān)系。3.抽樣檢測時正確的取樣方法。教學(xué)方法：實驗法教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1.問題的提出提出問題并確定問題。廚柜廚柜3冰箱廚柜22.作出假設(shè)4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料；的溫度的溫度的溫度宜的溫度的空氣原因缺少水環(huán)境條件適宜溫度太低缺少充足的空氣結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的假設(shè)。指導(dǎo)看書，鼓勵學(xué)生是種子萌發(fā)的必要條引導(dǎo)學(xué)生對多種假設(shè)進行分析、排除某些因素(如肥料等。)3.制定計劃明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小提出注意事項，督①①②③(二)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、定，不成功的幫助分析3.種子萌發(fā)的環(huán)境條件(重點)圍內(nèi)才能進行。量，滿足種子萌發(fā)時生理活動的需要。7.探究實驗成功的關(guān)鍵進一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論：的重要性。1.探究：根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測的方指導(dǎo)看書，強調(diào)正確取樣的方法，分發(fā)實驗裝置。2.探究的結(jié)果：交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。3.種子萌發(fā)自身條件的分析：富的營養(yǎng)，渡過休眠期結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)的內(nèi)在條件。指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，用科學(xué)的方法，分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。三、種子的萌發(fā)過程：胚軸→連接根和莖的結(jié)合實驗觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行環(huán)環(huán)相扣的觀察和探究。種子萌發(fā)的過程可以概括如下.種子萌發(fā)的過程可以概括如下.教學(xué)目標(biāo)：重點難點：學(xué)生活動教師活動巡回指導(dǎo)、提示，并及時定。引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特aa關(guān)系1.二人小組制作根毛的臨時裝片。制作成功的芽的類型：頂芽與側(cè)芽指導(dǎo)學(xué)生實驗，點撥、指導(dǎo)學(xué)生實驗，點撥、1.根在吸收什么物質(zhì)?(1)無機鹽在植物生長中的作用?(如硝酸銨)(如過磷酸鈣)成熟(如氯化鉀)3.培養(yǎng)熱愛自然、保護森閱讀課文(P116最后兩段);引導(dǎo)討論，鼓勵發(fā)言，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護森第三節(jié)開花和結(jié)果2.聯(lián)系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實和種子形成的關(guān)系。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1.花托2.萼片3.花瓣5.雌蕊兩人合作，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上、由浸制標(biāo)本)概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。結(jié)合生活實際，自主性學(xué)習(xí)，概述出雄蕊和雌蕊假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果的方法，觀察模型，認(rèn)識結(jié)構(gòu)，檢驗假設(shè)，得出結(jié)柱頭花萼子房1.傳粉：花的過程，在教師指導(dǎo)下，進一步了解傳粉過程，總結(jié)盛夏蜜蜂在花叢中忙綠的情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題蕊柱頭上的過2.受精：精子和卵細胞相融交流中，讓學(xué)生大膽描述處，在教師指導(dǎo)下，動手式活動教具，使抽象問題具體化，最后概括描述出受精的過程。子房壁、推測果實和種子的形成過程，最終在合作交流中，進的過程，分析推理，得出結(jié)論。成的動態(tài)過程，提供活動唯蕊子房珠被—→種皮果實 子房壁一果皮人工輔助傳育模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護花的教學(xué)反思：3.運用有關(guān)綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產(chǎn)2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識大量根毛吸水的意義.學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗和知識進行猜想、歸納，小組間進行表達和交流，整體感知本節(jié)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分1.根適于吸水的特點毛的幼苗的過程，對所觀察到的現(xiàn)象進行思考并分過《觀察與思考》,確認(rèn)2.從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸學(xué)生四人一組進行討論后，暫不下結(jié)論，讓問學(xué)生四人小組進行討論后，小組間進行表達和交流，理解根吸水實際上等于參與了生物圈中的水二、水分運輸?shù)耐緩?.莖的結(jié)構(gòu)學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗和知識，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過觀察莖橫切示意圖或觀察實物，了解莖的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)猜想導(dǎo)管導(dǎo)管·形成層水分和無機鹽2.莖各部分的作用學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個自然段，通過四人小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)形成層形成層(含篩管，疏導(dǎo)有機物)木質(zhì)部(含導(dǎo)管，疏導(dǎo)水和無機鹽)髓3.探究導(dǎo)管是水分在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的方案。通過看課本上的P111的《觀察與思考》,確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運輸途徑。探究實驗并指導(dǎo)學(xué)生通葉脈紅了，整個葉片都葉脈紅了，整個葉片都過莖內(nèi)的導(dǎo)管自下三、蒸騰作用學(xué)生閱讀教材，四人小組進行討論后，小組間水在植物中參與了哪些生命活動?發(fā)揮了哪些1.觀察葉片結(jié)構(gòu)學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗和知識，猜想葉片的結(jié)構(gòu)，再通過觀察1.觀察葉片結(jié)構(gòu)葉脈葉脈葉肉第11頁共65頁引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。冰冰一導(dǎo)管等通過根、莖中水進入根部的導(dǎo)管。指導(dǎo)學(xué)生進行“小循環(huán)，多反饋”。第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化第二節(jié)光合利用(一)教學(xué)目標(biāo)1.闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。2.運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。重點和難點1.探究綠葉能否在光下制造淀粉。2.確保實驗順利進行，對實驗結(jié)果進行深入的分析。3.光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。(合理密植)教材分析第12頁共65頁這是一節(jié)以實驗為主的課。在這節(jié)課的教學(xué)中，不能簡單地讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照貓畫虎地完成實驗，而應(yīng)利用這個實驗訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗的技能?？梢栽趯嶒為_始前，讓學(xué)生先嘗試設(shè)計檢驗綠葉在光下制造有機物的實驗方案，然后對照教科書上的實驗指導(dǎo)，找出自己設(shè)計的實驗的不足。然后引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考每個實驗步驟中包含的科學(xué)原理和方法，讓學(xué)生帶著問題做實驗，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到在科學(xué)探索的過程中，要遵循一定的科學(xué)原理、科學(xué)方法，還需要掌握一定的操作技能。教學(xué)方法：實驗法、探究法一、實驗：實驗準(zhǔn)備：為提高效率，全班分為4個大組，每個大組仍以4人為一實驗小組，提前一天準(zhǔn)備好實驗植物在黑暗下一天一夜。并提示注意事項出示指導(dǎo)學(xué)生實驗的分組表格。巡視指導(dǎo)學(xué)生實驗。圖示步驟的淀粉干擾實驗結(jié)果照，實驗變量是光照酒精的小燒杯中，再將小葉片中是否有淀粉生成養(yǎng)皿里，向葉片上滴加碘液現(xiàn)葉片上用黑紙片遮光的部分沒有變藍色，未遮光的部分變藍色三、分析實驗結(jié)果光合作用需要光，能公布實驗的過程，產(chǎn)生的結(jié)果，在組內(nèi)互相交流分含的科學(xué)原理。1.光合作用的部位：葉片；2.葉綠體是光合作用的場所；3.光是植物制造有機物不可缺少的條件；4.淀粉是光合作用的產(chǎn)物；組織討論實驗不成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生進行分析。第13頁共65頁四、光合作用的意義在分析實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，看書自學(xué)，了解光合作用的意義。在老師的指示下，根據(jù)日常生活舉例說明光合作用的意義。指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)分析學(xué)生舉出的例子，引導(dǎo)學(xué)生作出概第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化第二節(jié)光合利用(二)第14頁共65頁2.運用實驗的方法檢驗光合作用需要的原料和產(chǎn)物。重點和難點1.探究綠葉能否在光下制造淀粉。2.確保實驗順利進行，對實驗結(jié)果進行深入的分析。3.光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。(合理密植)教材分析這是一節(jié)以實驗為主的課。在這節(jié)課的教學(xué)中，不能簡單地讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照貓畫虎地完成實驗，而應(yīng)利用這個實驗訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計實驗的技能?？梢栽趯嶒為_始前，讓學(xué)生先嘗試設(shè)計檢驗綠葉在光下制造有機物的實驗方案，然后對照教科書上的實驗指導(dǎo)，找出自己設(shè)計的實驗的不足。然后引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考每個實驗步驟中包含的科學(xué)原理和方法，讓學(xué)生帶著問題做實驗，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到在科學(xué)探索的過程中，要遵循一定的科學(xué)原理、科學(xué)方法，還需要掌握一定的操作技能。教學(xué)方法：實驗法、探究法學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動氣學(xué)生根據(jù)課本敘述和教師的講解學(xué)習(xí)實驗過教師提供實驗裝置，并指導(dǎo)學(xué)生進行采集，引導(dǎo)學(xué)講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗規(guī)程，組織學(xué)生討論。1.利斯特里實驗析，利用教師提供裝置制定探究計劃，實施探引導(dǎo)學(xué)生進行分析，幫助學(xué)生養(yǎng)成綜合看問題的(1)實驗過程就熄滅了(2)結(jié)論圈中的碳—氧平衡根據(jù)光合作用的有關(guān)實驗，歸納出光合作用的概念和總反應(yīng)方程式，進而初步認(rèn)識光合作用對教師提問進行分組討論，進一步認(rèn)識光合作引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用通過概念初步分析光合作用對于生物圈的意義及重要作用。照光收集收集歸納出光合作用的反應(yīng)式如下：四、合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的作用觀察教師出示的三種種植密度不同的植株結(jié)的果實，進行討論，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。到田間進行觀察或訪問有經(jīng)驗的老農(nóng)，了解不同種植密度的植株結(jié)果的情況，分析原因，理解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。出示三種不同的植株，引導(dǎo)學(xué)生從光合作用產(chǎn)生解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。第三節(jié)呼吸作用教學(xué)目標(biāo)1.說明呼吸作用的過程。2.闡明有機物對于生物體的重要作用。3.認(rèn)同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。教學(xué)重難點1.呼吸作用的過程。2.綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。3.實驗現(xiàn)象的分析。4.實驗的設(shè)計。教材分析通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，引起學(xué)生對“綠色植物制造的有機物是如何被利用的”問題的興趣。從細胞、器官不同水平闡述有機物是構(gòu)成生物體的主要成分。讓學(xué)生依次觀察三個演示實驗。每觀察完一個演示實驗，都引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗現(xiàn)象和教科書上的討論題展開討論。最后總結(jié)出呼吸作用的總反應(yīng)式。在此過程中，學(xué)生可學(xué)習(xí)運用歸納的方法。對于呼吸作用是生物的共同特征的內(nèi)容，可以向?qū)W生提供各種類型的生物需要呼吸的實例，然后引導(dǎo)學(xué)生找出這些類型生物與綠色植物之間直接或間接的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，歸納出呼吸作用是綠色植物與其他所有生物的共同特征。還可以讓學(xué)生嘗試能否舉出不進行呼吸作用的生物實例，目的是幫助學(xué)生從反面論證所有的生物都必須進行呼吸作用的結(jié)論。教學(xué)方法實驗分析法一、有機物用來構(gòu)建植物體。閱讀教材，然后4人小組進行組內(nèi)討論，提出問題。組間交流，回答問題。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，出示投發(fā)、點撥學(xué)生得出結(jié)論。能量。實驗一、有機物量。1.植物的呼吸作用釋放能量(重點)(1)種子在萌發(fā)過程中的能量變化演示實驗過程，啟發(fā)學(xué)生思考，點撥、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。往往煮熟的種子子分析甲、乙兩瓶的變量是種了的活性(2)萌發(fā)的種子分解有機物釋放了能量種子在萌發(fā)過程中分解了種子內(nèi)的有機物，釋放出能量，這些能量中的一部分供種子生命活動利用，另一部分轉(zhuǎn)變成熱能散發(fā)出來，使溫度計顯示的數(shù)值升高了。碳。(1)探究種子在萌發(fā)過程中放出了二氧化碳演示并歸納結(jié)果，啟發(fā)塑料袋套住的一盆植物在暗處一段時間后，檢驗袋中的氣體。入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)澄清的氣體進入試管泵趣濁科學(xué)實驗證明，種子萌發(fā)過程中分解種子里的有機物產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁，有機物在徹底分解時不僅產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生水。實驗三、有機物與。 (1)探究種子萌發(fā)過程中消耗氧氣如圖所示，在甲瓶中裝入萌發(fā)的種實驗子，封好瓶口。把甲、乙兩瓶同時甲過程放到溫暖的地方明發(fā)的種于煮熟的□乙□乙演示，歸納結(jié)果，啟發(fā)貯存甘薯的窖中缺少氧(2)萌發(fā)的種子需要吸收氧氣科學(xué)實驗證明，萌發(fā)的種子在不斷地進行呼吸作吸收氧氣，并在氧氣的參與下將有機物分解成二氧化碳呼吸作用的概念觀察課件，思考、討論，回答問題。觀察幻燈片，小組討論后交流，歸納結(jié)論。4人小組根據(jù)實驗討論總結(jié)，歸納結(jié)論。有機物(儲存著能量)+氧→二氧化碳+水+能量得出結(jié)論。出結(jié)論。植物呼吸作用原理在人類生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用的根得到充足的氧氣，保證呼吸作用的正常進行，有利于根的生長及對水和無機鹽的吸收。一些措施降低呼吸作用的強度。(1)在溫室中栽培水果、蔬菜時，我們可以適當(dāng)?shù)卦鰴C物就多；夜晚溫度低，呼吸作用對有機物的消耗減少，從而達到提高產(chǎn)量的目的。強度，減少有機物的消耗。因此，可以采用呼吸作用是生物思考：4人小組討論后回答問題，得出結(jié)論并推論到意義(綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義。設(shè)疑，提問，點撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和推論。第19頁共65頁第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化第四節(jié)植物在自然界中的作用教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)同植物制造有機物對于生物圈的重要意義。(科學(xué)思維)2.認(rèn)同蒸騰作用對植物生活的重要意義及在生物圈水循環(huán)中的作用，初步形成保護森林的意識。(科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任)3.植物在生物圈中維持碳氧平衡的重要作用。(科學(xué)思維)4.設(shè)計綠化校園的方案。(探究實踐)5.形成愛護植被的意識，積極參加綠化祖國的活動。(態(tài)度責(zé)任)教學(xué)重難點1.植物制造有機物對于生物圈的重要意義。2.認(rèn)同蒸騰作用對植物生活的重要意義及在生物圈水循環(huán)中的作用，初步形成保護森林的意識。(科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任)3.植物在生物圈中維持碳-氧平衡的重要作用。(科學(xué)思維)4.設(shè)計綠化校園的方案。(探究實踐)。閱讀教材，然后4人小組進行組內(nèi)討論，提出問題。學(xué)生思考，點撥、引導(dǎo)降水湖泊蒸發(fā)洋，這樣循環(huán)往復(fù)，形成生物圈中的水循環(huán)(自然界的水循環(huán)時刻在全球范圍內(nèi)進行著，它發(fā)生的領(lǐng)域有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與2.植物在水循環(huán)中的作用(重點)(1)參與了生物圈的水循環(huán)。綠色植物的根從土壤中吸收水，絕大部分水又通過葉片和莖的蒸騰作用散失了，參與并促進了生物圈中的水循環(huán)。(2)提高人氣濕度，增加降水。熱帶雨林降水頻繁，其中不少雨水是由植物蒸騰作用散失的水蒸氣冷凝而(3)保持水土。植物的莖、葉承接雨水，能夠大大減(4)涵養(yǎng)水源。樹林中的枯枝落葉能夠吸納大量的可以說，一片森林就是一座綠色水庫，在生物圈的水循環(huán)中，綠色植物發(fā)揮了重要作用，我們應(yīng)該好好保護觀察課件，思考、討論，回答問題。觀察幻燈片，小組討論后交流，歸納結(jié)論。持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡(簡稱碳氧平衡)起了重要作用。災(zāi)害頻發(fā)，全球許多地方都出現(xiàn)氣候異常。森林，并大力植樹造林，充分發(fā)揮植物消耗二氧化碳、制該行動起來，做一名保護環(huán)境的帶頭人。工程技術(shù)手段捕獲和封存大氣中的二氧化碳。三、從我做起，觀察幻燈片，思考、小組討論后交流，歸納結(jié)論。知識點四從我做起，保護植被(1)對森林和草原實行依法治理和科學(xué)化管理。我國頒布施行了《中華人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》,使我國對植物資源的利用和保護走上了可(2)退耕還林、還草、還湖，退牧還草。為了保護好府明確提出退耕還林、還草、還湖，退牧還了相應(yīng)的國家政策，保證每項工作都能不折不扣地得到(3)開展廣泛而持久的全民義務(wù)植樹、種草活動。為了綠化荒山，綠化荒漠，建造防風(fēng)治沙的“綠色長城”,我國還開展了廣泛而持久的全民義務(wù)植樹、種草活動，并將(4)倡導(dǎo)愛護植被，植樹造林，綠化祖國，從我做起。第22頁共65頁第四單元人體生理與健康(一)第一章人的生殖和發(fā)育第23頁共65頁能力目標(biāo)：通過小組活動培養(yǎng)合作能力；通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立正確的倫理觀和價值觀；增強孝敬父母的情感。重點：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育難點：胚胎的發(fā)育過程教師：掛圖、寫好內(nèi)容的紙條、膠條、錄象學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、分出男女生代表組課時安排：1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動能受精→受精卵發(fā)育→胎兒由作為物種的人的由來引出個體的人是怎出示掛圖，觀察思考，說明分組競賽的規(guī)則，得出正確結(jié)論學(xué)生同答觀察準(zhǔn)備小組活動小組按規(guī)則活動結(jié)果展示在黑板上卵梁陰道陰莖附睪以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧所學(xué)知識，歸納總結(jié)2.為媽媽進一份孝心教學(xué)過程：(P8---P12)教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動統(tǒng)結(jié)構(gòu)與引言：作為物種的人是怎么來的?作為個體的人又是怎么來功能的?你知道父母生養(yǎng)你的過程嗎?育過程請看男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)掛圖按規(guī)則活動(活動過程略)第二節(jié)青春期知識目標(biāo)：1.知道青春期的特點。2.能正確描述青春期的生理、心理變化3.知道青春期的衛(wèi)常識。能力目標(biāo)：通過活動，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語言表達能力；展示表演的能力1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。2.形成正確的性觀念。3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。教學(xué)重點和難點：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生課前準(zhǔn)備：教師：1.實物投影儀2.投影片3.年級學(xué)生情況4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品課時安排：1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動引言：青春期寄語出示圖片資料分析青春期生理方面的變化聆聽總結(jié)得出結(jié)論強演小品習(xí)慣，珍惜人生的黃金時教學(xué)設(shè)計：教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動引言：投影展示并真情地朗誦：走好青春期，是未來成功的基石。在座的同學(xué)們有人說，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的1.男孩和女孩開始身高突增的年齡有差別：一般地說，女2.圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會與自己有區(qū)怎樣才知道自己到了青春期呢?投影展示圖片資料并出示討論題(見課本P14)身體其它方面的變化(學(xué)生不好意思講)由老師講(略)3.通過觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增向體育老師請假被批準(zhǔn)，男生有意見)男生第一次遺精，女生初潮不知如何應(yīng)對，致使上課好朋友之間傳紙條，影響上課)在青春期會有那些疑惑?應(yīng)該怎么辦?演小品；女生接到同班一帥氣男生的紙條，約她晚上去看電影，去第26頁共65頁新課教學(xué)教科書第41-42頁"常見的食物成分表",把這兩種食物的營養(yǎng)成分填入P21資料分析的表格并填寫資料分析中的表格)指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。這兩種食物中各含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)?它們所占比例相同嗎?請同學(xué)們討這兩種食物中都含有糖類、它們又是靠哪些食物提供的呢?請同學(xué)們閱讀第小組討論，劃出重點，舉出例子，寫在書上。食物中的營養(yǎng)出的嗎?能不能通過實驗來測定呢?下面我們就分小組來測定食物中的能量。究問題可能不一樣。1.食物中是否確實含有能量?3.核桃仁和花生仁含的哪個能量多?(讓學(xué)生明確探究過程中，問題不同，假設(shè)也就巡視、指導(dǎo)，糾錯。各小組針對自己提出的問題，積極討論能否作出假設(shè)。如能，則各小組積極討論，作出假肯定學(xué)生的制作及豐富的想象力。本節(jié)中主要講述六大類營養(yǎng)物質(zhì)及六大類營出食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素等六大類營養(yǎng)物質(zhì)，并分別介紹它們的第二章人體的營養(yǎng)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)(二)四、課時建議：2課時教學(xué)過程教師活動(第二課時)學(xué)生活動復(fù)習(xí)：1.說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)，知道主要營養(yǎng)新課教學(xué)1.為什么水分對我們的生命這么重呢?同學(xué)們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來看，水都是我們生命活動必不可少的營養(yǎng)物質(zhì)。所產(chǎn)，大家平時一定要注意補充水分，多喝白開水。因為水分是人體細胞的一種主要成分，約占體重的60-70%。人體的各項水中才能運送出動。(以看病的方式，學(xué)習(xí)無機鹽與維生素的知識)要保持健康，只多補充水分可不夠。有兩類營養(yǎng)物質(zhì)，會患各種各樣的疾病。同學(xué)們知道它們是什么嗎?完全正確。無機鹽和維生素的種類都非常多。如果同學(xué)機鹽而營養(yǎng)良或患病。大家看，有一位同學(xué)就患病了。(課前挑選了一名學(xué)生以角色形式，自說自演一位缺碘的病人。)只影響骨骼發(fā)育，不會影響智力。而且他的脖子也很大，應(yīng)該是缺碘。呀!你覺得要治好他的病，應(yīng)該多補充哪些食物呢?蝦。(氣氛活動，臺上的學(xué)生表演得惟妙惟肖。臺下的學(xué)生發(fā)言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。)們吃的鹽都是“加碘鹽”。的板書，填寫表一和表第31頁共65頁第33頁共65頁第二節(jié)消化和吸收(一)教學(xué)目標(biāo)：1.知識：了解消化系統(tǒng)的組成，理解消化酶在食物消化過程中的重要作用。2.能力：通過探究“饅頭在口腔中的變化”,進一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、分析和解決問題的能力。3.養(yǎng)成教育：培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重點和難點重點：淀粉的化學(xué)性消化過程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。難點：淀粉的化學(xué)性消化過程以及學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；酶的作用課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；準(zhǔn)備有關(guān)實驗。課時安排：1課時。教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動引言：當(dāng)我們慢慢頭里含有那種甜甜的感覺到甜味?1、饅頭在口腔中的對照分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。2、淀粉的消化實施計劃A塊和B塊分別用刀細細地切碎(模擬牙的咀嚼) ④5～10分鐘后取出3支試管，各滴加2滴碘分混合，唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解了分混合，唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解了 3、消化的概念啟發(fā)、誘導(dǎo)第35頁共65頁4、簡介消化道和消讀消化系統(tǒng)的組成圖。(1)消化系統(tǒng)各組成部分及功能(如圖)牙的咀嚼、舌的攪拌使步消化淀粉的唾液淀酶，但對脂肪有乳化作用中最膨大的部分。能暫時儲與食物混合，初步消化食物。有胃腺，分泌的胃液中含有鹽酸和消化蛋白質(zhì)的蛋白酶，可初步消化蛋白質(zhì)胰液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶小腸的起始部分，長度相當(dāng)于十二個手指并在一起的寬的部位 液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶。化，吸收營養(yǎng)物質(zhì).盲腸，上連闌尾，通過蠕動，將食物殘渣推向肛門闌尾腸，是消化和吸收的主要器官糞便通過肛門胰長約1.5米，起始部分叫肛門口腔5、蛋白質(zhì)、脂肪的消化消化腺分泌物進入部位消化液胃腺胃液通過導(dǎo)管送人胃內(nèi)可以初步消化蛋白質(zhì)肝分解的作用胰胰液中含有能消化糖類、腸液中含有能消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪的消6、總結(jié)。傾聽第二章人體的營養(yǎng)第二節(jié)消化和吸收(二)通過消化的過程，讓學(xué)生自己歸納出消化的概念。食物的成分從本質(zhì)上發(fā)生了啟發(fā)、誘導(dǎo)閱讀教程，觀看PPT,觀察思考，對照分析，得出結(jié)論1.水、無機鹽、維生素是可以直接吸收的；2.淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪必須消化成葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油才能被吸收；3.能吸收的器官有：小腸、大腸引導(dǎo)學(xué)生講解消6、總結(jié)。傾聽第38頁共65頁第三節(jié)合理營養(yǎng)與食品安全1、使學(xué)生明確什么是“合理營養(yǎng)”,怎樣做到合理營養(yǎng)?2、通過“為家長設(shè)計一份午餐食譜”活動的參與，期望通過分析和思考得出正確的膳食理念。教學(xué)重點和難點1、學(xué)生分組討論分析飲食與健康關(guān)系的圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和合作的能力。2、通過觀察中國居民“平衡膳食寶塔”等的圖片，培養(yǎng)學(xué)生通過解讀圖片獲得知識的能力。3、通過讓學(xué)生為家長設(shè)計一份營養(yǎng)合理的午餐食譜，培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識分析解決問題的能力。1、認(rèn)同良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，做到合理膳食。2、嘗試設(shè)計一份營養(yǎng)合理的午餐食譜。課時安排：1課時。教學(xué)設(shè)計知識小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識課堂練習(xí)。布置課后作業(yè)。1、歸納總結(jié)3、實踐調(diào)查1、總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。2、教學(xué)效果檢查，知識的拓展第四單元人體生理與健康(一)第一節(jié)呼吸道對空氣的處理1.描述呼吸系統(tǒng)的組成。2.了解呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。1..通過資料分析，掌握呼吸道的作用。2.認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護環(huán)境中空氣的清新、清潔。3.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課時安排：1課時導(dǎo)入新課例，引如新課.通過思考，描述感覺，回答問題.呼吸系統(tǒng)的組成看書93頁圖4-23,肺膈咽喉的通道氣管[支氣管嘴的感受，來推測呼吸道的作用。從而引出閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進入肺的門戶。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。3、發(fā)聲1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢?演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的3.有呼吸道對空氣的處理，人體就能吐痰?演示：氣管壁縱切圖咽、喉有什么作用?請欣賞小品：三心哮喘支氣管感染或過敏引螨等引起塵肺)由長期吸入的空氣中含有較多的粉塵引易患的一種職業(yè)病第43頁共65頁二意四、小結(jié)第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(一)受吸氣時，胸廓擴大時，肌肉的變化；住胸部兩側(cè)，感受呼氣時，胸廓縮小時，肌肉的變化；分析肋間肌、膈肌的運動與胸廓變大變小的關(guān)系(3)呼吸時，肋骨間的肌肉的運動和胸廓變化的關(guān)系狀態(tài)肋骨間的肌肉肋骨運動與胸廓變化的關(guān)系(如圖所示)吸氣呼氣收縮下降上下徑縮小，胸廓縮小分析肋間肌、的關(guān)系模擬膈肌的運動吸氣呼氣膈肌和肋骨間的肌肉收縮縮小收縮氣體進出方向肺內(nèi)氣體排出第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換(二)第47頁共65頁1、吸氣和呼氣時，胸廓中肋間肌和膈肌的運動方向。2、肺泡與血液氣體交換遵循的原理，過程，結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。課時安排：2課時教學(xué)設(shè)計目標(biāo)復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)言：氣體在呼吸運動作用下進入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換的過程，請同學(xué)們回憶這個過程。它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣間的氣體進行交換才是呼吸的實質(zhì)。那么進入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進行交換的呢?下面我們一起回憶呼吸運動的原理新授過程：差別200多年前，人們還不知道環(huán)境中的氣體成分，拉瓦錫做了許多實驗，最后檢測到空氣中約有21%是氧氣，78%是氮氣，后來科學(xué)家又進過許多實驗測出空氣中還有少量水二氧化碳等其他氣體，揭開了空氣組成之謎，今天你能設(shè)計實驗探究呼出的氣體和環(huán)境中氣體的差別么?與血液內(nèi)的氣體交換，設(shè)計實驗1提出問題：呼出的氣體和環(huán)境中氣體的差別么?量減少，二氧化碳增加3制定計劃4實施計劃了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究精神第49頁共65頁一規(guī)律總結(jié)一①呼吸的全過程包括以下四個連續(xù)的環(huán)節(jié)，如圖所呼吸運動擴散作用擴散作用呼吸運動擴散作用空氣空氣肺(肺泡)呼吸道②通過呼吸運動(吸氣和呼氣)實現(xiàn)了肺與外界的氣體交③通過擴散作用完成了肺泡與血液及血液與組織細胞間的氣體交鞏固教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能。2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。3、能夠簡單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問題的能力。4、通過對血液成分及各部分功能的認(rèn)識，形成正確的血液觀。重點和難點重點：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。難點：顯微鏡下分辨各種血細胞，理解血液屬于組織。課前準(zhǔn)備教師：1、課前準(zhǔn)備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時，留待上課觀察2、準(zhǔn)備顯微鏡及人血永久涂片。第50頁共65頁課時分配：1課時學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入“搭載”呢?新課教學(xué)引入課題，同學(xué)暢談對血液的認(rèn)識。理順學(xué)生認(rèn)識，對不 (1)成分(2)作用無機鹽等(約3%)水(約90%)(1)觀察人血的永久涂片用顯微鏡觀察人血的永久圖片，識別各種血細胞。提供相關(guān)資料并組織(1)將顯微鏡對好光，通過目鏡看到白亮的圓形視細胞是白細胞，如圖所示?！t細胞：呈兩面凹的園餅狀，紅色，數(shù)量最多各種血細胞的顯微圖片及電鏡下的形態(tài)。四、血型和輸血閱讀教材，結(jié)合討論提綱，小組交換認(rèn)識，派代表發(fā)言。結(jié)合實際展開交流討論。白細胞有無最多斗爭的“衛(wèi)士”貧血(1)運輸作用：血漿能運載血細胞，運輸維持人體生命活動(2)防御和保護作用：血液中的白細胞能吞噬侵入人體血液還具有調(diào)節(jié)體溫、的病菌或者體內(nèi)壞死的組織細胞等；血漿中的血漿蛋白還與三、教學(xué)對象分析初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時期，他們對外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個時機，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時，樹立正確的人生觀以及遠大的理想抱負(fù)。本節(jié)教學(xué)分兩課時：第一課時完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能。理解要點：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細血管時所發(fā)生的物質(zhì)交換。五、教學(xué)媒體運用1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”2、課件“心臟是怎樣工作的”3、血液循環(huán)的錄像和動畫4、實物投影儀5、血液(動脈血、靜脈血)標(biāo)本六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、輸送血將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動。積極思考、踴躍提問。引導(dǎo)學(xué)生感受心臟的搏動?！瓣P(guān)于心臟你們想了解些什么呢?”趣，給學(xué)生提問的二、心臟的結(jié)構(gòu)達的肌肉，個腔，心房不一樣，心接血管。分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本117頁“討教師巡視、指展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”以及心臟展示課件動畫“瓣膜工作動畫”。強化生物體結(jié)構(gòu)與點。積極參與小組活間的交流與合作。利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對心臟下腔靜脈左心房左心室進一步重組和加工。不足之處加以補充和完三、心臟的功能發(fā)揮想象，提出問題。閱讀與思考課本118頁第二段。然后每組派代表陳述觀點。認(rèn)真觀看。同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。布置閱讀、思展示課件“心臟是怎樣工作的?”教師引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生積極思演示心臟是怎樣工及時收集反饋信第57頁共65頁第三節(jié)輸送血液的泵——心臟(二)教學(xué)目標(biāo)1、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2、概述血液循環(huán)的途徑。3、區(qū)別動脈血和靜脈血重難點：心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義。三、教學(xué)對象分析初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時期，他們對外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個時機，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時，樹立正確的人生觀以及遠大的理想抱負(fù)。本節(jié)教學(xué)分兩課時：第一課時完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能。理解要點：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動脈與動脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細血管時所發(fā)生的物質(zhì)交換。五、教學(xué)媒體運用1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”2、課件“心臟是怎樣工作的”3、血液循環(huán)的錄像和動畫4、實物投影儀5、血液(動脈血、靜脈血)標(biāo)本六、教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課。一、血液循環(huán)從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。從感官上激發(fā)學(xué)生求知像。腔的名稱、與管、血流方向四人一組，討論課本119頁的血液循環(huán)模式圖。導(dǎo)。右心房左心房血管網(wǎng)血管網(wǎng)右心室左心室“→”表示血液循環(huán)中的動脈血“”表示血液循環(huán)中的靜脈血分角色表演《何去何從——血液循環(huán)途徑及其意義》。第58頁共65頁四、肺循環(huán)五、血液循環(huán)的意義組織處的組織處的毛細血管網(wǎng)--→氧氣→二氧化碳展示學(xué)生“作最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的圖表。習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)