Unit 1 Making friends Part B How can we be a good friend（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartBHowcanwebeagoodfriend（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1MakingfriendsPartBHowcanwebeagoodfriend

2.教學年級和班級：三年級英語

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，通過學習如何成為好朋友的相關表達，提升學生的跨文化交流意識和合作能力。學生將學會運用新詞匯和句型進行交流，增強在真實語境中運用英語的能力，同時培養(yǎng)尊重他人、樂于助人的良好品質。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握新詞匯"share"、"help"、"listen"的含義和用法。

②能夠運用句型"Howcanwebeagoodfriend?"進行簡單的問答，表達如何成為好朋友的方法。

③能夠結合圖片和情境，用英語描述自己或他人成為好朋友的經歷。

2.教學難點，

①學生在理解和使用新詞匯時可能存在的混淆，如"share"和"borrow"的區(qū)別。

②學生在運用句型進行交流時可能出現(xiàn)的語法錯誤，如時態(tài)和語態(tài)的正確使用。

③學生在描述成為好朋友的經驗時，如何將抽象的情感和具體的行為相結合，用英語進行表達。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解新詞匯和句型，幫助學生理解并記憶。

2.情景教學法：創(chuàng)設實際生活場景，讓學生在具體情境中運用所學知識。

3.小組討論法：分組討論如何成為好朋友，提高學生的合作能力和表達能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等多媒體元素，生動展示教學內容。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供在線練習和游戲，增強學習的趣味性和互動性。

3.實物教具：展示相關物品，如玩具、書籍等，幫助學生直觀理解詞匯和句型的實際用法。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示一些關于友誼的圖片或視頻，引導學生思考什么是好朋友，以及好朋友應該具備哪些特質。

回顧舊知：教師提問學生之前學過的關于朋友的詞匯和句型，如"myfriend"、"Ilikeher/him"、"She/Heisnice"等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師通過PPT展示新詞匯"share"、"help"、"listen"的含義和圖片示例，幫助學生理解其用法。

舉例說明：教師結合具體例子，如"Isharemytoyswithmyfriends"或"Shehelpsmewithmyhomework"，讓學生跟隨復述。

互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬分享、幫助和傾聽的場景，讓學生在實踐中運用新學到的詞匯和句型。

3.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

小組活動：學生分組討論，討論如何成為好朋友，并輪流用英語分享自己的觀點。

語法講解：教師講解如何使用情態(tài)動詞"can"來提問和回答如何成為好朋友的問題，如"Canwebeagoodfriend?"和"Yes,wecan."

4.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生通過課本或教師提供的練習冊進行練習，鞏固新學的詞匯和句型。

教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的學習情況，及時給予指導和幫助。

5.課堂展示（約10分鐘）

學生展示：挑選幾組學生進行展示，其他學生作為觀眾，教師進行評價和反饋。

角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，模擬真實的對話場景，提高學生的實際運用能力。

6.總結與反思（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調如何成為好朋友的重要性。

學生反思：學生思考自己是否是一個好朋友，以及如何改進自己。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，如寫一篇關于自己好朋友的短文，或者用所學詞匯和句型進行對話練習。教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼故事：收集一些關于友誼的故事，如《小王子》、《綠野仙蹤》等，這些故事中的人物關系和互動可以作為課堂討論的素材。

-友誼歌曲：挑選一些關于友誼的歌曲，如《朋友》、《友誼萬歲》等，通過歌曲的歌詞和旋律，讓學生感受友誼的美好。

-友誼名言：收集一些關于友誼的名言警句，如“朋友一生一起走，那些日子不再有”、“真正的朋友，在你需要的時候，總會出現(xiàn)在你的身邊”，用于啟發(fā)學生對友誼的思考。

-友誼圖片：搜集一些展示友誼的圖片，如朋友間的擁抱、一起玩耍的照片等，通過視覺沖擊激發(fā)學生的情感共鳴。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學生回家后與家人分享一天中的快樂時光，并用英語描述，如"Ihadagreatdaywithmyfamily"。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校內進行角色扮演，模擬在朋友之間分享、幫助和傾聽的場景，提高實際應用能力。

-小組討論：組織學生以小組形式討論如何維護友誼，可以包括如何處理沖突、如何給予朋友支持等話題。

-家庭閱讀：推薦學生閱讀關于友誼的書籍，如《小王子》、《夏洛的網》等，通過閱讀拓展對友誼的理解。

-社會實踐：鼓勵學生在社區(qū)或學校中參與志愿服務活動，通過實際行動體驗與不同人建立友誼的過程。

-英語角：鼓勵學生參加英語角活動，與外國朋友交流，練習英語的同時，了解不同文化中對友誼的看法。

-主題繪畫：引導學生以“我的好朋友”為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術形式表達對友誼的理解和情感。

-愛心傳遞：鼓勵學生制作愛心卡片，送給身邊的朋友，用實際行動傳遞友誼的溫暖。板書設計1.本文重點知識點

①友誼的定義和重要性

②成為好朋友的特質和行動

③情態(tài)動詞"can"的用法

2.重點詞匯

①share-分享

②help-幫助

③listen-傾聽

④friend-朋友

⑤nice-友好的

⑥important-重要的

3.重點句型

①Howcanwebeagoodfriend?

②Wecanshareourtoyswitheachother.

③Wecanhelpeachotherwithourhomework.

④Wecanlistentoeachother'sproblems.

⑤Beingagoodfriendisimportant.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。

a.提問策略

-通過提問，教師可以檢驗學生對知識的理解和掌握程度。在課堂上，教師會設計一系列問題，如事實性問題、推理性問題等，鼓勵學生積極思考。

-事實性問題：如"Whatisagoodfriend?"或"Whatcanwedotobeagoodfriend?"，用于檢查學生對基本概念的理解。

-推理性問題：如"Ifyouwanttobeagoodfriend,whatshouldyounotdo?"，用于考察學生的邏輯思維和批判性思維能力。

b.觀察方法

-教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作能力、語言表達能力等，來評估學生的學習狀態(tài)。

-觀察學生的參與度：是否積極參與討論，是否主動提問或回答問題。

-觀察學生的合作能力：在小組活動中，是否能與同伴有效溝通和協(xié)作。

-觀察學生的語言表達能力：是否能正確運用所學詞匯和句型進行交流。

c.測試評估

-定期進行小測驗，如口頭測試或書面測試，以評估學生對知識的掌握程度。

-口頭測試：教師可以讓學生用英語描述自己如何成為好朋友，或者解釋某個句子或詞匯的含義。

-書面測試：通過選擇題、填空題或簡答題等形式，檢查學生對知識點的理解和記憶。

d.反饋與指導

-教師在課堂上提供即時反饋，表揚學生的正確答案和積極表現(xiàn)，同時指出錯誤并提供糾正。

-對于學生的錯誤，教師應耐心指導，幫助學生理解錯誤的原因，并提供正確的學習方法和策略。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的重要補充，它有助于鞏固課堂所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

a.作業(yè)類型

-完成課本練習：學生按照課本上的練習題進行練習，鞏固所學詞匯和句型。

-創(chuàng)作小作文：鼓勵學生用英語寫一篇關于友誼的短文，如描述一次與朋友共度的美好時光。

-角色扮演劇本：學生分組編寫并表演關于友誼的劇本，提高語言運用能力和創(chuàng)造力。

b.作業(yè)批改

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還關注學生的書寫規(guī)范、語法運用和表達清晰度。

-對于學生的錯誤，教師應在作業(yè)上做出標注，并提供修改建議。

c.反饋與鼓勵

-教師在作業(yè)批改后，及時與學生交流，反饋學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性。典型例題講解1.例題：

-StudentA:"Canweplaytogetherafterschool?"

-StudentB:"Yes,wecan.Wecanshareourtoysandhavefuntogether."

解答：

-分析：這個例題展示了如何使用情態(tài)動詞"can"來詢問和回答是否可以進行某個活動。

-答案：StudentB的回答是正確的，他使用了"can"來表示可能性，并且使用了"share"和"havefun"來描述具體的活動。

2.例題：

-Question:"Howcanwebegoodfriends?"

-Answer:"Wecanhelpeachotherwithourhomework.Wecanlistentoeachother'sproblemsandshareourfeelings."

解答：

-分析：這個問題要求學生列出成為好朋友的方法。答案是完整的，包含了"help"、"listen"和"share"等詞匯，這些都是成為好朋友的重要行為。

3.例題：

-StudentA:"Whatshouldwedoifourfriendissad?"

-StudentB:"Wecanbepatientandlistentohim/her.Wecanalsoofferahugtomakethemfeelbetter."

解答：

-分析：這個例題考察了學生在朋友遇到困難時的應對方法。答案是恰當?shù)模鼜娬{了耐心傾聽和提供情感支持的重要性。

4.例題：

-Question:"Whatisthemostimportantthinginfriendship?"

-Answer:"Themostimportantthinginfriendshipistrust.Ifwetrusteachother,wecanbegoodfriends."

解答：

-分析：這個問題詢問了友誼中最重要的是什么。答案是準確的，它指出了信任是建立和維護友誼的關鍵。

5.例題：

-StudentA:"Ilostmybookatschool.Canyouhelpmefindit?"

-StudentB:"Ofcourse,wecansearchtheclassroomtogether.Maybesomeonesawyoudropit."

解答：

-分析：這個例題展示了朋友之間的互相幫助。答案是合適的，它展示了StudentB愿意幫助StudentA尋找丟失的書，并且提供了具體