《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材定位與學(xué)情分析教材定位：

本課為統(tǒng)編版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元核心篇目，朱自清經(jīng)典敘事散文，以“背影”為情感載體，通過四次背影的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)父子在特定時(shí)代背景下的隱忍親情。作為“至愛親情”主題的典范文本，其教學(xué)價(jià)值在于學(xué)習(xí)白描敘事、細(xì)節(jié)刻畫與情感留白的藝術(shù)手法，理解中國(guó)式父愛的含蓄表達(dá)。文化關(guān)聯(lián)：民國(guó)新舊文化沖突中的家庭倫理觀，東方“以形傳情”的審美傳統(tǒng)。學(xué)情特點(diǎn)：認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)親情主題有生活體驗(yàn)，但對(duì)世紀(jì)年代社會(huì)背景及“父子疏離”的歷史語(yǔ)境缺乏理解。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：四次“背影”的情感層次遞進(jìn)，“攀月臺(tái)”等細(xì)節(jié)的象征意義。二、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握“簌簌”“蹣跚”“拭淚”等動(dòng)作性詞匯，分析“攀、縮、傾”等動(dòng)詞的雕塑感。學(xué)習(xí)“重復(fù)敘事”技巧（四次背影描寫）與“欲揚(yáng)先抑”的情感鋪墊。思維發(fā)展與提升：梳理“情感變化鏈”：不解→嫌棄→愧疚→懷念，理解代際溝通的復(fù)雜性。對(duì)比《傅雷家書》中的父子關(guān)系，探究中西家庭倫理的差異。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分角色朗讀（父親與“我”的對(duì)話）體會(huì)語(yǔ)言中的潛臺(tái)詞。創(chuàng)作“我的親情留白”圖文故事，模仿“買橘背影”的細(xì)節(jié)白描。文化傳承與理解：理解“父為子綱”到“平等對(duì)話”的家庭觀念變遷，探討傳統(tǒng)孝道的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：四次背影的情感密碼：第一次（開頭）：記憶中的背影——情感伏筆；第二次（買橘）：艱難的背影——情感爆發(fā)；第三次（離別）：消逝的背影——情感沉淀；第四次（結(jié)尾）：淚光中的背影——情感升華。細(xì)節(jié)的雕塑美：“攀月臺(tái)”的慢鏡頭分解：手部動(dòng)作（攀）、腿部動(dòng)作（縮）、身體姿態(tài)（傾）的苦難美學(xué)。難點(diǎn)：矛盾情感的現(xiàn)代詮釋：“聰明過分”的自責(zé)背后，新舊兩代人的價(jià)值觀碰撞（新青年獨(dú)立vs傳統(tǒng)父權(quán)）。留白藝術(shù)的深層意蘊(yùn)：父親信中“大去之期不遠(yuǎn)”的戛然而止，激發(fā)讀者情感共鳴。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.新課導(dǎo)入：背影的視覺沖擊活動(dòng)：播放《那人那山那狗》父親背兒子過河片段，對(duì)比羅中立油畫《父親》，提問：“哪些細(xì)節(jié)讓你聯(lián)想到父愛？”2.背景解析：新舊文化夾縫中的父子內(nèi)容：朱自清與父親矛盾：經(jīng)濟(jì)糾紛、婚姻干預(yù)背后的傳統(tǒng)家庭倫理桎梏。創(chuàng)作背景：五四后知識(shí)分子的親情反思。3.文本細(xì)讀：四次背影解碼活動(dòng)：細(xì)節(jié)放大鏡：圈畫四次背影的描寫差異（如衣著、動(dòng)作、環(huán)境），填寫對(duì)比表格。潛臺(tái)詞補(bǔ)白：分組演繹父子對(duì)話（如“事已如此，不必難過”中的克制與酸楚）。深度提問：為何選擇“背影”而非“面容”作為情感載體？4.主題升華：愛的沉默與回響討論：結(jié)合“微信家庭群”現(xiàn)象，探討數(shù)字時(shí)代如何表達(dá)親情。設(shè)計(jì)“親子溝通工作坊”方案（如“寫給父親的三行詩(shī)”）。作業(yè)：采訪父輩的青春故事，撰寫《父親的____時(shí)刻》。.藝術(shù)手法遷移活動(dòng)：微電影腳本：將“買橘背影”改編為分鏡頭腳本，設(shè)計(jì)特寫鏡頭（如青布棉袍上的褶皺）。留白寫作：模仿結(jié)尾“淚光中背影”，用字描寫一個(gè)“未說出口的歉意”場(chǎng)景。五、教學(xué)資源與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)量表：維度標(biāo)準(zhǔn)示例評(píng)價(jià)方式文本理解能分析兩次以上背影的情感差異課堂問答+思維導(dǎo)圖情感共鳴采訪作業(yè)體現(xiàn)代際理解與歷史共情訪談報(bào)告+家長(zhǎng)反饋創(chuàng)意表達(dá)微電影腳本兼具文學(xué)性與鏡頭美感作品展示+小組互評(píng)六、板書設(shè)計(jì)背影——朱自清**四次背影**初憶：青布棉袍黑馬褂（伏筆）凝望：攀縮傾的苦難雕塑（高潮）別離：混入人群的模糊（沉淀）淚光：晶瑩中的永恒（升華）**藝術(shù)雙璧*