14 文言文二則 學(xué)弈（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

14文言文二則學(xué)弈（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《學(xué)弈》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元，是古代一篇膾炙人口的寓言故事。課文通過(guò)講述兩人下棋的故事，生動(dòng)地說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意的道理。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，寓意深刻，適合小學(xué)生閱讀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言、感悟道理，培養(yǎng)他們的閱讀能力和理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提高他們對(duì)文言文句式、用詞的理解和運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生從文言文中提煉中心思想，理解作者觀點(diǎn)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文，對(duì)文言文的句式、用詞有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文言虛詞和實(shí)詞，并對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古代文化、歷史故事感興趣，從而對(duì)文言文學(xué)習(xí)抱有較高的熱情。學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力各有差異，有的學(xué)生善于通過(guò)朗讀來(lái)理解文意，有的則更傾向于默讀和思考。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯感到困惑，難以理解文意。在閱讀過(guò)程中，他們可能遇到實(shí)詞理解困難、虛詞用法不熟悉等問(wèn)題。此外，學(xué)生可能難以把握文章的中心思想和作者的情感態(tài)度，這需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)多種方式來(lái)深入理解文本。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能存在交流不暢、分工不明確等問(wèn)題，需要教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解文言文的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)人物心理，增進(jìn)對(duì)文言文情感的理解。

3.利用多媒體展示古代棋局圖片和棋類游戲視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀理解文意。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同完成對(duì)文言文的分析和解讀，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，利用多媒體展示一幅古代棋局的圖片，引起學(xué)生的興趣。接著，簡(jiǎn)要介紹《學(xué)弈》這篇文章的背景和作者，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的好奇心。然后，提出問(wèn)題：“你們知道下棋需要什么樣的品質(zhì)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過(guò)渡到新課。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)

詳細(xì)內(nèi)容：講解文言文的特殊句式、虛詞用法和實(shí)詞解釋，如“之”、“者”、“也”等。通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀技巧。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文、結(jié)尾三部分，讓學(xué)生了解文章的整體布局。

（3）感悟文章主題

詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言，感悟文章的主題，即學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，讓他們分別扮演文中的弈者和旁觀者，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)人物心理，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（2）翻譯比賽

詳細(xì)內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯比賽，提高他們的文言文閱讀能力和表達(dá)能力。

（3）繪制思維導(dǎo)圖

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理文章結(jié)構(gòu)，加深對(duì)文章主題的理解。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論文章主題

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“文章告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意，這樣才能取得成功?！?/p>

（2）分析人物性格

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“弈者非常專注，而旁觀者則心不在焉，這說(shuō)明了專注的重要性?！?/p>

（3）探討學(xué)習(xí)態(tài)度

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)回答：“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)弈者的專注精神，對(duì)待學(xué)習(xí)要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師對(duì)本文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須專心致志的重要性。然后，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，將所學(xué)道理應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用文言文寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)心得。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孟子·告子下》：閱讀《孟子》中的相關(guān)篇章，如《告子下》中的“弈秋誨弈”一段，對(duì)比閱讀《學(xué)弈》和《孟子》中的內(nèi)容，探討古代教育思想中關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。

-《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》：選讀《顏氏家訓(xùn)》中的“勉學(xué)”篇，了解南北朝時(shí)期顏之推對(duì)學(xué)習(xí)的看法，與《學(xué)弈》中的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，分析古代教育觀念的演變。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集古代關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，如“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等，通過(guò)對(duì)比和分析，理解這些名言背后的教育理念。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代寓言故事，如《畫(huà)蛇添足》、《亡羊補(bǔ)牢》等，通過(guò)比較不同故事中的教育意義，加深對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的思考。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，以學(xué)習(xí)為主題，通過(guò)創(chuàng)作過(guò)程，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-文言文閱讀技巧：通過(guò)拓展閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多文言文的閱讀技巧，如如何識(shí)別通假字、一詞多義、古今異義等。

-古代教育思想：通過(guò)閱讀古代文獻(xiàn)，學(xué)生可以了解古代教育思想的發(fā)展脈絡(luò)，如儒家、道家、法家等不同學(xué)派的教育理念。

-文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)對(duì)比閱讀和分析，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織學(xué)生開(kāi)展“學(xué)習(xí)心得分享會(huì)”，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-設(shè)計(jì)“古代學(xué)習(xí)故事收集”活動(dòng)，讓學(xué)生收集和整理古代學(xué)習(xí)者的故事，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

-開(kāi)展“學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出改進(jìn)措施，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《學(xué)弈》

②文章作者：孟子

③關(guān)鍵詞：專心致志、弈秋、專心、旁若無(wú)人、學(xué)弈、教導(dǎo)、專心致志的重要性

①文言文句式：

-“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！?/p>

-“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。”

-“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

②文章結(jié)構(gòu)：

-引言：介紹弈秋的棋藝

-正文：講述弈秋教弈的故事

-結(jié)尾：總結(jié)文章主題

③文章主題：

-學(xué)習(xí)必須專心致志，不能三心二意

④人物形象：

-弈秋：棋藝高超，教學(xué)有方

-弈者：專心致志，虛心學(xué)習(xí)

-旁聽(tīng)者：心不在焉，學(xué)無(wú)所成

⑤教育啟示：

-學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性

-專注力的培養(yǎng)

-教育方法的有效性八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后翻譯練習(xí)：將《學(xué)弈》中的關(guān)鍵句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，如“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！薄ⅰ捌湟蝗藢Ｐ闹轮?，惟弈秋之為聽(tīng)。”等，通過(guò)翻譯練習(xí)加深對(duì)文言文句意的理解。

2.文言文積累：收集并抄寫(xiě)5條與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的古代名言警句，如“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！钡龋ㄟ^(guò)積累提高文言文素養(yǎng)。

3.課后閱讀：閱讀《孟子·告子下》中的相關(guān)篇章，如“弈秋誨弈”一段，結(jié)合《學(xué)弈》的內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇不少于300字的讀后感，分析文章所傳達(dá)的教育意義。

4.拓展寫(xiě)作：以“專注的力量”為題，寫(xiě)一篇短文，結(jié)合《學(xué)弈》的故事，談?wù)勛约簩?duì)專注在學(xué)習(xí)中的重要性認(rèn)識(shí)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的翻譯練習(xí)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生是否準(zhǔn)確理解了文言文句意，對(duì)于翻譯不準(zhǔn)確的地方，耐心講解，并提供正確的翻譯示例。

2.檢查學(xué)生收集的古代名言警句，確保其與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范和字跡整潔度。

3.評(píng)閱學(xué)生的讀后感，評(píng)估其對(duì)文章內(nèi)容的理解程度和寫(xiě)作水平。對(duì)于讀后感中的亮點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于不足之處，如分析不夠深入或結(jié)構(gòu)不清晰，提出具體的修改建議。

4.針對(duì)拓展寫(xiě)作作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容是否緊扣主題，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，同時(shí)檢查學(xué)生的寫(xiě)作格式和語(yǔ)法錯(cuò)誤。對(duì)于寫(xiě)作優(yōu)秀的作品，可以在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，以鼓勵(lì)其他學(xué)生。

5.定期與家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，可以通過(guò)集體講解或個(gè)別輔導(dǎo)的方式進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

6.建立學(xué)生作業(yè)反饋檔案，記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和改進(jìn)情況，以便于長(zhǎng)期跟蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展。典型例題講解1.例題一：

文言文句子：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)?！?/p>

翻譯：其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)。

解答過(guò)程：

-理解關(guān)鍵詞：“專心致志”表示全神貫注，“惟”表示只，“為”表示以，這里的“為”用作介詞。

-翻譯句子時(shí)，注意文言文的語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同，調(diào)整語(yǔ)序以符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

2.例題二：

文言文句子：“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

翻譯：另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，但心里卻以為有天鵝要飛來(lái)，想拉弓箭去射它。

解答過(guò)程：

-理解關(guān)鍵詞：“雖”表示盡管，“以為”表示認(rèn)為，“鴻鵠”指天鵝，“繳”是系在箭尾的絲繩，“射”是射擊。

-注意句子中的“一心以為”表示完全被某個(gè)想法占據(jù)，翻譯時(shí)需體現(xiàn)出這種心理狀態(tài)。

3.例題三：

文言文句子：“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！?/p>

翻譯：弈秋是全國(guó)聞名的善于下棋的人。

解答過(guò)程：

-理解關(guān)鍵詞：“通國(guó)”表示全國(guó)，“善”表示擅長(zhǎng)，“弈者也”表示的人。

-注意文言文中的判斷句結(jié)構(gòu)，翻譯時(shí)需保持這種句式的完整性。

4.例題四：

文言文句子：“思援弓繳而射之?！?/p>

翻譯：想拉弓箭去射它。

解答過(guò)程：

-理解關(guān)鍵詞：“思”表示想，“援”表示拉，“繳”是系在箭尾的絲繩，“射”是射擊。

-注意“而”在這里用作連詞，連接兩個(gè)動(dòng)作，翻譯時(shí)需體現(xiàn)出這個(gè)邏輯關(guān)系。

5.例題五：

文言文句子：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)?！?/p>

問(wèn)題：請(qǐng)解釋“專心致志”在文中的含義。

解答過(guò)程：

-分析句子：“專心致志”是形容弈者聽(tīng)講時(shí)的狀態(tài)。

-解釋含義：“專心致志”在這里表示弈者全神貫注地聽(tīng)弈秋講解棋藝，心中沒(méi)有其他雜念。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《學(xué)弈》這一課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們也積極參與。但是，在回顧教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動(dòng)一些。雖然我用了古代棋局的圖片，但感覺(jué)還是有點(diǎn)單調(diào)。或許可以結(jié)合一些古代棋藝的歷史故事，或者讓學(xué)生自己講述他們知道的棋類游戲，這樣既能吸引學(xué)生的興趣，又能為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在講授新課的時(shí)候，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)表現(xiàn)得相當(dāng)積極，能夠從不同的角度分析文章內(nèi)容。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于文言文的理解還是有一定難度，我在講解時(shí)可能需要更加耐心，多舉一些例子，幫助他們更好地理解。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我設(shè)計(jì)了角色扮演、翻譯比賽和繪制思維導(dǎo)圖等活動(dòng)。這些活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，但我覺(jué)得在角色扮演環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有些學(xué)生雖然參與了，但表現(xiàn)并不活躍?；蛟S我可以在下次課之前，提前布置一些角色扮演的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生有更充分的準(zhǔn)備。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)