2024年六年級品社下冊《保家衛(wèi)國》教學(xué)實錄 山東版

2024年六年級品社下冊《保家衛(wèi)國》教學(xué)實錄山東版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《保家衛(wèi)國》為主題，旨在通過講述我國歷史上的英雄人物和英勇事跡，激發(fā)六年級學(xué)生對國家、民族的熱愛之情，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解國家的歷史，增強民族自豪感，為培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和歷史使命感的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、歷史責(zé)任感和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)《保家衛(wèi)國》中的英雄人物事跡，學(xué)生能夠增強對國家歷史文化的認(rèn)同，提升文化自信；同時，通過角色扮演、討論等活動，鍛煉學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神，培養(yǎng)他們成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的公民。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《保家衛(wèi)國》中英雄人物的事跡，把握他們?yōu)閲摇⒚褡遄龀龅呢暙I(xiàn)。

②通過分析歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到和平的來之不易，培養(yǎng)珍惜和平的意識。

2.教學(xué)難點，

①深入理解英雄人物在特定歷史背景下的行為動機，以及這些行為對國家和社會的影響。

②引導(dǎo)學(xué)生將歷史事件與現(xiàn)代社會相結(jié)合，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行愛國主義精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《保家衛(wèi)國》教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭場景視頻以及相關(guān)歷史地圖，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些與國防知識相關(guān)的模型或圖片，用于輔助講解國防的重要性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，同時確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于我國英雄人物的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些英雄人物的事跡背后所蘊含的精神力量。

-回顧舊知：提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于國家、民族的歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生回顧與《保家衛(wèi)國》相關(guān)的歷史事件。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《保家衛(wèi)國》中的英雄人物，如楊靖宇、董存瑞等，講述他們的事跡和精神。

-舉例說明：通過具體例子，如楊靖宇在東北抗日聯(lián)軍中的英勇事跡，幫助學(xué)生理解英雄人物的品質(zhì)和犧牲精神。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，讓他們分享自己了解的英雄人物事跡，并探討這些事跡對現(xiàn)代社會的啟示。

3.分組討論（約15分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每個小組選擇一個英雄人物，研究其事跡，并設(shè)計一個簡短的演講或情景劇，展示該英雄人物的精神風(fēng)貌。

-小組匯報：各小組進(jìn)行匯報，其他小組進(jìn)行點評，教師給予指導(dǎo)和評價。

4.角色扮演（約15分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生選擇一個與自己年齡相仿的英雄人物，扮演其角色，通過角色扮演活動，讓學(xué)生更深入地理解英雄人物的心理和情感。

-情景模擬：教師設(shè)計一個與英雄人物事跡相關(guān)的情景，讓學(xué)生在模擬情景中體驗英雄人物的經(jīng)歷。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固對英雄人物事跡的記憶和理解。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，給予個別指導(dǎo)和幫助。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，分享自己對英雄人物事跡的理解。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英雄人物的精神品質(zhì)對現(xiàn)代社會的意義，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行愛國主義精神。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己心目中的英雄人物的短文，表達(dá)對英雄人物的理解和敬意。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，及時給予反饋和評價，確保教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使教學(xué)過程更加靈活、生動。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國抗日戰(zhàn)爭紀(jì)實》：通過這本書，學(xué)生可以深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物。

-《紅色故事會》：收錄了許多革命先烈的故事，適合學(xué)生閱讀，了解他們的英勇事跡。

-《中國近代史》：系統(tǒng)介紹了中國近代史的發(fā)展脈絡(luò)，包括辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等重要歷史事件。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：《南京！南京！》、《百團大戰(zhàn)》等，通過影像資料感受歷史的真實與殘酷。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，如抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，讓學(xué)生親身感受歷史氛圍。

-舉辦主題班會：以“保家衛(wèi)國”為主題，讓學(xué)生分享自己了解的英雄人物故事，增強班級凝聚力。

-開展寫作活動：鼓勵學(xué)生以“我心目中的英雄”為題，進(jìn)行寫作，表達(dá)對英雄人物的敬意和思考。

-制作手抄報：讓學(xué)生收集與英雄人物相關(guān)的圖片和文字資料，制作手抄報，展示學(xué)習(xí)成果。

-進(jìn)行角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生體驗不同歷史時期的生活，加深對歷史的理解。

-開展辯論賽：圍繞“和平與戰(zhàn)爭”等主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-邀請專家學(xué)者：邀請歷史學(xué)者或退休軍人來校講座，與學(xué)生分享他們的親身經(jīng)歷和感悟。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放短視頻激發(fā)學(xué)生的興趣是挺有效的，他們對于英雄人物的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，我也意識到，有些學(xué)生對于這些歷史人物的了解還不夠深入，所以在回顧舊知的時候，我可能需要更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去思考。

新課呈現(xiàn)部分，我盡量用了一些生動的例子來幫助學(xué)生理解，比如講解楊靖宇將軍的抗日事跡時，我用了他如何在極端惡劣的環(huán)境中堅持戰(zhàn)斗的例子。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對于理解抽象的歷史概念很有幫助。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史的理解還是停留在表面，可能需要更多的互動和討論來加深他們的理解。

分組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，他們的表現(xiàn)也讓我感到驚喜。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生可能因為害怕表達(dá)自己或者擔(dān)心出錯而不太愿意發(fā)言。因此，我需要更多的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們克服這種心理障礙。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些課后練習(xí)題，目的是讓學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的完成質(zhì)量并不高，可能是因為他們對作業(yè)不夠重視或者理解不深。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重作業(yè)的反饋和指導(dǎo)。

接下來，我打算從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，不怕出錯，勇于表達(dá)自己。

-通過多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-在課后作業(yè)方面，提供更多樣的練習(xí)形式，如制作手抄報、撰寫短文等，讓學(xué)生能夠更全面地掌握知識。

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①英雄人物的事跡概述

②英雄人物的精神品質(zhì)

③英雄人物對國家和社會的影響

2.關(guān)鍵詞：

①保家衛(wèi)國

②英勇無畏

③獻(xiàn)身精神

④民族自豪感

3.重點句子：

①“他們?yōu)榱藝业莫毩⒑兔褡宓淖饑?yán)，不惜付出生命的代價。”

②“英雄人物的精神品質(zhì)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

③“我們要繼承和發(fā)揚英雄人物的優(yōu)良傳統(tǒng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于英雄人物的事跡表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解過程中，學(xué)生們能夠認(rèn)真聽講，對于提出的問題也能積極思考并回答。但在個別環(huán)節(jié)，如角色扮演時，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，可能需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了較高的合作精神和團隊意識。每個小組都選擇了不同的英雄人物，通過討論和角色扮演，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)對英雄人物事跡的理解和感悟。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地站在臺上，用自己的語言和表演來展示對英雄人物的敬意。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對于英雄人物的事跡和品質(zhì)有較為清晰的認(rèn)識。但在一些細(xì)節(jié)問題上，如歷史背景和具體戰(zhàn)役的描述上，仍有部分學(xué)生存在混淆。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學(xué)生們進(jìn)行了自評和互評。通過自評，學(xué)生們認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，如有的學(xué)生認(rèn)為自己在討論環(huán)節(jié)中表達(dá)不夠流暢，有的學(xué)生則認(rèn)為自己在角色扮演中表現(xiàn)較為自信。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠公正地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價學(xué)生們在課堂上的參與度較高，對于英雄人物的事跡有較好的理解和感悟。但在細(xì)節(jié)把握和表達(dá)方面仍有提升空間。教師建議學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中，注重對歷史事件和人物背景的深入了解，提高自己的歷史素養(yǎng)。

針對小組討論成果展示，教師評價學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了良好的合作精神和團隊意識。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的觀點，展現(xiàn)了良好的溝通能力。教師建議學(xué)生們在今后的活動中，繼續(xù)發(fā)