2024秋一年級語文上冊 課文 4 13 烏鴉喝水教學實錄 新人教版

2024秋一年級語文上冊課文413烏鴉喝水教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024秋一年級語文上冊課文413烏鴉喝水教學實錄

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力和理解能力，通過朗讀和復述課文，提高學生的口頭表達能力。

2.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，通過分析烏鴉喝水的情境，引導學生觀察生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學生的想象力。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過討論烏鴉如何解決問題，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論和角色扮演，增強學生的團隊協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學生的審美情感，通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，提升學生的審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內(nèi)容：重點引導學生理解烏鴉喝水的故事情節(jié)，包括烏鴉的發(fā)現(xiàn)、嘗試、失敗和最終成功的過程。

-朗讀技巧：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意停頓和語氣的變化。

-詞語積累：引導學生學習并運用課文中的關鍵詞匯，如“啄”、“瓶子”、“水滴”等。

2.教學難點：

-解決問題的方法：幫助學生理解烏鴉是如何通過不斷嘗試和思考找到解決問題的方法的，強調(diào)創(chuàng)新和堅持的重要性。

-想象力的培養(yǎng)：引導學生發(fā)揮想象力，思考如果烏鴉沒有找到解決問題的方法，還會采取哪些行動。

-情感體驗：幫助學生體會烏鴉的焦急、失望和最終成功的喜悅，培養(yǎng)同理心和積極向上的情感態(tài)度。

-合作學習：在小組討論中，指導學生如何有效溝通、分享觀點，共同解決問題，提高合作能力。

舉例說明：

-在講解烏鴉喝水的故事時，重點強調(diào)烏鴉如何通過啄瓶子、喝水、再啄等動作最終喝到水的過程，讓學生理解解決問題的步驟。

-在朗讀技巧上，通過示范和指導，讓學生學會在適當?shù)牡胤酵ｎD，用不同的語氣表達烏鴉的情緒變化。

-在詞語積累上，通過游戲或競賽的形式，讓學生在語境中學習并運用新詞匯。

-在解決問題的方法上，通過提問和討論，引導學生思考烏鴉可能的其他嘗試，如尋找其他水源、尋找?guī)椭取?/p>

-在情感體驗上，通過角色扮演或繪畫活動，讓學生表達自己對烏鴉情感的理解和感受。

-在合作學習上，通過小組討論和角色扮演，讓學生學會傾聽、尊重他人意見，共同完成任務。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過教師的講解，幫助學生理解課文內(nèi)容，如故事背景、人物角色等。

-討論法：組織學生圍繞課文中的問題進行討論，如烏鴉解決問題的策略，激發(fā)學生的思考。

-角色扮演法：讓學生扮演烏鴉和其他角色，通過模擬故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.教學手段：

-多媒體輔助教學：利用PPT展示故事插圖，幫助學生形象地理解故事內(nèi)容。

-小組合作工具：使用白板或平板電腦，讓學生在小組中共同完成學習任務。

-互動游戲：設計相關的語文游戲，如“找詞語”、“猜故事”等，提高學生的參與度和學習興趣。五、教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：展示烏鴉喝水的圖片，引導學生觀察圖片中的細節(jié)，提出問題：“同學們，你們看到了什么？烏鴉在做什么？”

2.提出問題：引導學生思考：“如果烏鴉想要喝水，但是水太低了，它會怎么做？”

3.引入課題：教師總結(jié)學生的回答，引出課文《烏鴉喝水》。

**講授新課（用時20分鐘）**

1.閱讀課文：教師朗讀課文，學生跟隨朗讀，注意停頓和語氣。

2.分析故事：教師引導學生分析烏鴉喝水的過程，包括烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子、啄瓶子、喝水、再啄等動作。

3.詞語學習：講解課文中的關鍵詞匯，如“啄”、“瓶子”、“水滴”等，并讓學生造句。

4.問題討論：教師提出問題：“烏鴉為什么一開始沒有喝到水？它是怎么想到解決問題的？”引導學生討論烏鴉的思考過程。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.復述故事：請幾名學生復述《烏鴉喝水》的故事，檢查他們對故事內(nèi)容的理解。

2.詞語接龍：利用課文中的關鍵詞匯進行接龍游戲，鞏固學生的詞匯記憶。

3.繪畫活動：讓學生畫出自己心目中的烏鴉喝水場景，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“如果烏鴉遇到了其他困難，它會怎么解決？”

2.學生回答，教師點評和總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.教師提問：“烏鴉喝水的故事告訴我們什么道理？”

2.學生分組討論，分享各自的看法。

3.各小組派代表發(fā)言，教師點評。

**教學雙邊互動（用時5分鐘）**

1.教師提問：“如果我們生活中遇到困難，應該怎么做？”

2.學生回答，教師引導討論解決問題的方法和策略。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）**

1.教師提出一個現(xiàn)實生活中的問題，讓學生分組討論解決方案。

2.各小組匯報，教師點評，強調(diào)創(chuàng)新思維和團隊合作的重要性。

**總結(jié)與反思（用時5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)烏鴉喝水故事中的道理。

2.學生分享學習感受，教師進行鼓勵和指導。

**教學流程環(huán)節(jié)**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-教學雙邊互動：5分鐘

-解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

-總結(jié)與反思：5分鐘

**總用時：45分鐘**六、教學資源拓展1.拓展資源：

-烏鴉的生態(tài)習性：介紹烏鴉的生活習性、食性、繁殖特點等，幫助學生了解烏鴉的生活環(huán)境。

-動物解決問題的案例：收集其他動物解決問題的案例，如螞蟻搬家、蜜蜂采蜜等，豐富學生對動物智慧的認識。

-水的物理特性：講解水的物理特性，如浮力、表面張力等，讓學生了解水的基本性質(zhì)。

-生活中的創(chuàng)新思維：收集生活中利用創(chuàng)新思維解決問題的案例，如水筆的發(fā)明、太陽能的使用等，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦《烏鴉喝水》等寓言故事書籍，讓學生在閱讀中體會寓言故事的教育意義。

-觀看科普視頻：推薦觀看關于烏鴉的紀錄片或科普視頻，讓學生了解烏鴉的真實生活。

-家庭作業(yè)：布置學生觀察家中或周圍環(huán)境中的動物，記錄它們解決問題的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。

-小組討論：組織學生分組討論動物解決問題的案例，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以動物為主題的故事或繪畫作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。

-實踐活動：組織學生進行小實驗，如制作簡易的烏鴉喝水裝置，讓學生親身體驗解決問題的過程。

-家庭教育：建議家長與孩子共同閱讀寓言故事，引導孩子思考故事中的道理，培養(yǎng)孩子的道德觀念。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如環(huán)保宣傳、關愛動物等，讓學生在實踐中踐行所學知識，培養(yǎng)社會責任感。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等。

-課堂紀律：評估學生的課堂紀律，包括是否專心聽講、是否遵守課堂規(guī)則等。

-朗讀表現(xiàn)：評估學生的朗讀水平，包括語音語調(diào)、停頓和重音等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：觀察學生在小組討論中的合作情況，包括是否積極參與、是否能夠尊重他人意見等。

-討論深度：評估學生的討論內(nèi)容是否深入，是否能夠從不同角度分析問題。

-展示效果：評估學生的展示能力，包括是否能夠清晰表達觀點、是否能夠吸引聽眾等。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對課文內(nèi)容的理解程度，包括對故事情節(jié)、人物角色、關鍵詞匯的掌握。

-應用能力：評估學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際情境，如解答相關問題、完成相關練習等。

4.家庭作業(yè)完成情況：

-作業(yè)提交率：評估學生是否按時提交家庭作業(yè)。

-作業(yè)質(zhì)量：評估學生的家庭作業(yè)完成質(zhì)量，包括是否認真完成、是否正確解答問題等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予正面評價，如積極參與、認真聽講等，同時指出需要改進的地方，如注意課堂紀律、提高朗讀水平等。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予評價，肯定學生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時指出討論中存在的問題，如溝通不暢、討論深度不足等。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)測試結(jié)果，對學生的知識掌握程度進行評價，指出學生的強項和弱項，并提供相應的學習建議。

-針對家庭作業(yè)：教師對學生的家庭作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學生的努力和進步，同時對存在的問題進行個別指導。

-針對整體教學效果：教師對整個教學過程進行反思，包括教學方法的適用性、學生的學習效果等，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略，以提高教學效果。八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-烏鴉喝水的故事情節(jié)

-烏鴉解決問題的過程

-創(chuàng)新思維和堅持的重要性

②關鍵詞：

-啄

-瓶子

-水滴

-解決問題

-想法

-努力嘗試

③重點句子：

-“烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子里的水太低了，它想喝水，可是夠不著。”

-“烏鴉啄瓶子，水就出來了?！?/p>

-“烏鴉喝到了水，它非常高興。”

-“烏鴉通過自己的努力，終于喝到了水?！闭n后作業(yè)1.詞語填空

-烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子里的水太低了，它想喝水，可是夠不著，于是它開始（）瓶子。

-烏鴉通過自己的（），終于喝到了水。

-烏鴉的（）讓它找到了解決問題的方法。

答案：①啄②努力③智慧

2.故事情節(jié)排序

-①烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子里的水太低了。

-②烏鴉啄瓶子，水就出來了。

-③烏鴉喝到了水，它非常高興。

-④烏鴉想喝水，可是夠不著。

答案：④①②③

3.人物評價

-結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對烏鴉的看法。

答案：烏鴉是一個聰明、機智、堅持不懈的動物，它面對困難不放棄，最終找到了解決問題的方法。

4.想象續(xù)寫

-如果烏鴉喝到了水，它還會做些什么？

答案：示例：烏鴉喝到了水，它覺得非常渴，于是它決定去幫助其他渴得口干舌燥的動物，它們一起找到了水源。

5.詞語運用

-請用“堅持不懈”造一個句子。

答案：示例：烏鴉堅持不懈地啄瓶子，最終喝到了水。

6.課堂小劇

-請設計一個以烏鴉喝水為主題的小劇，包括角色、情節(jié)和對話。

答案：示例

角色：烏鴉、瓶子、水、其他動物

情節(jié)：烏鴉口渴，發(fā)現(xiàn)瓶子里的水，但是夠不著，經(jīng)過一番努力，烏鴉啄開了瓶子，喝到了水。其他動物為烏鴉的智慧鼓掌。

對話：

烏鴉：水太低了，我夠不著。

瓶子：我可以幫你，但是你得先找到解決辦法。

烏鴉：我試試看。

（烏鴉啄瓶子，水出來了）

烏鴉：謝謝你，水真甜。

7.創(chuàng)意繪畫

-請畫一幅描繪烏鴉喝水情景的畫，并添加一些細節(jié)。

答案：示例

畫：烏鴉站在瓶子旁，瓶子里的水已經(jīng)喝了一部分，烏鴉抬頭看著天空，似乎在思考。

細節(jié)：畫中可以添加一些花草樹木，以及烏鴉周圍的環(huán)境，使畫面更加生動。教學反思十、教學反思

今天上了《烏鴉喝水》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氣氛比較活躍，學生們對烏鴉喝水的故事很感興趣。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示烏鴉喝水的圖片，激發(fā)了學生的好奇心，他們紛紛提出問題，這讓我很高興。我覺得這樣的導入方式很有效，能夠吸引學生的注意力，讓他們更快地進入學習狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我注意到了幾個細節(jié)。比如，我在講解烏鴉喝水的過程時，特別強調(diào)了烏鴉的每一個動作，讓學生們通過觀察圖片和我的講解，更好地理解故事情節(jié)。我還引導學生思考烏鴉為什么會失敗，又是如何最終成功的，這樣不僅幫助他們理解了故事，還培養(yǎng)了他們的分析能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了詞語填空和故事情節(jié)排序的練習，讓學生在動手操作中加深對課文內(nèi)容的理解。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生都能正確完成這些練習，這說明他們對課文內(nèi)容掌握得比較好。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這影響了小組討論的效果。我意識到，我需要更多地鼓勵學生參與討論，尤其是那些不太活躍的學生。

另外，我覺得在課堂提問環(huán)節(jié)，我的問題設計得還不夠深入。有些問題過于簡單，學生回答起來沒有難度，這樣不利于他們思考。我需要設計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，引導他們進行更深入的思考。

在課后作業(yè)的設計上，我嘗試了多種題型，包括詞語填空、故事情節(jié)排序、人物評