13 橋 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

13橋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析13橋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

本課選自統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，課文以橋梁為主題，通過(guò)講述我國(guó)橋梁建筑的歷史與成就，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。課文內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，富含哲理，適合六年級(jí)學(xué)生閱讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)橋梁建筑歷史的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性和邏輯性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美景，感受建筑藝術(shù)的美。

4.增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展和科技進(jìn)步的自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠閱讀和理解一般的課文內(nèi)容。他們可能對(duì)橋梁建筑有一定的了解，但對(duì)我國(guó)橋梁建筑的歷史和成就可能知之甚少，需要通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)拓寬知識(shí)面。

2.六年級(jí)學(xué)生對(duì)探索未知事物充滿好奇心，對(duì)科學(xué)和歷史類的題材興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、思考和討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有善于團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)橋梁建筑歷史的了解不夠深入，難以理解課文中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)；在閱讀和分析課文時(shí)，可能會(huì)遇到理解障礙，需要教師引導(dǎo)；在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能缺乏足夠的詞匯和表達(dá)技巧。此外，由于橋梁建筑具有一定的專業(yè)性，學(xué)生可能需要教師提供必要的背景知識(shí)支持。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（橋梁模型）、圖片資料（橋梁圖片、歷史圖片）。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)。

3.信息化資源：橋梁建筑相關(guān)的視頻資料、橋梁歷史文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)搜索工具。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、實(shí)地考察。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞橋梁建筑的歷史與發(fā)展，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“橋梁的起源與發(fā)展歷程”、“不同類型的橋梁特點(diǎn)”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解橋梁建筑的基本概念和發(fā)展歷程。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解橋梁建筑的歷史與發(fā)展，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示我國(guó)著名橋梁的圖片或視頻，引出橋梁建筑的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解橋梁建筑的基本原理、不同類型橋梁的特點(diǎn)以及橋梁建筑的歷史背景。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組研究不同類型的橋梁，如拱橋、梁橋、懸索橋等，并分享研究成果。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，了解不同橋梁的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解橋梁建筑的基本原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握橋梁建筑的知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解橋梁建筑的基本原理和不同類型橋梁的特點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于橋梁建筑的小論文。

提供拓展資源：推薦與橋梁建筑相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的橋梁建筑知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)橋梁史》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)橋梁建筑的歷史，從古代的石拱橋到現(xiàn)代的懸索橋，涵蓋了豐富的歷史背景和建筑技術(shù)。

-《橋梁工程》：一本面向大眾的橋梁工程科普書(shū)籍，介紹了橋梁的結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)原理和建造過(guò)程，適合學(xué)生閱讀。

-《世界橋梁》：這本書(shū)展示了世界各地的著名橋梁，包括它們的建筑風(fēng)格、歷史意義和工程技術(shù)特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

-《橋梁攝影集》：通過(guò)精美的橋梁攝影作品，讓學(xué)生欣賞橋梁的美麗和工程技術(shù)的精湛。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述書(shū)籍，了解橋梁建筑的歷史和發(fā)展，以及不同類型橋梁的特點(diǎn)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于橋梁建筑的紀(jì)錄片，如《中國(guó)橋》、《建筑奇觀：橋梁》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)橋梁建筑的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀附近的橋梁，如拱橋、梁橋、懸索橋等，實(shí)地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)，感受橋梁工程的魅力。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究特定類型的橋梁，如古代石拱橋、現(xiàn)代懸索橋等，收集資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力。

-主題演講：鼓勵(lì)學(xué)生就橋梁建筑的歷史、技術(shù)或文化等方面進(jìn)行主題演講，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一座理想中的橋梁，可以是未來(lái)的橋梁，也可以是對(duì)現(xiàn)有橋梁的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-橋梁模型制作：提供材料，讓學(xué)生動(dòng)手制作橋梁模型，通過(guò)實(shí)踐操作，加深對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)和工作原理的理解。

-互聯(lián)網(wǎng)搜索：指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索橋梁建筑的相關(guān)信息，如橋梁設(shè)計(jì)軟件、橋梁工程案例等，拓寬知識(shí)面。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：利用在線平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行橋梁建筑知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

-家庭作業(yè)：布置與橋梁建筑相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家中或社區(qū)內(nèi)的橋梁，了解其類型、歷史和功能。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《13橋》并總結(jié)文章的主旨，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，要求不少于300字。作業(yè)旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解和總結(jié)能力。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的橋梁模型，可以是紙折的，也可以是木制的，要求學(xué)生展示模型并解釋其設(shè)計(jì)原理。此作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3.選擇一種類型的橋梁，如拱橋、梁橋或懸索橋，進(jìn)行調(diào)查研究，收集相關(guān)信息，包括橋梁的歷史、設(shè)計(jì)特點(diǎn)、技術(shù)難點(diǎn)等，并制作一份簡(jiǎn)要的報(bào)告。作業(yè)旨在提高學(xué)生的研究能力和信息整合能力。

4.編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于橋梁建筑的小故事，要求故事內(nèi)容與橋梁建筑有關(guān)，展現(xiàn)橋梁建筑的魅力或工程人員的智慧。此作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于讀書(shū)筆記，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的總結(jié)能力、對(duì)文章主旨的把握以及對(duì)橋梁建筑相關(guān)知識(shí)的理解。對(duì)于每篇筆記，教師將給出評(píng)價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提出具體的修改建議。

2.對(duì)于橋梁模型設(shè)計(jì)作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、模型結(jié)構(gòu)的合理性以及解釋的清晰度。教師將提供反饋，指出模型設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和不足，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

3.對(duì)于橋梁調(diào)查研究報(bào)告，教師將檢查學(xué)生是否掌握了相關(guān)信息，報(bào)告的結(jié)構(gòu)是否清晰，以及學(xué)生對(duì)橋梁建筑的理解深度。教師將給出詳細(xì)的評(píng)價(jià)，包括報(bào)告的準(zhǔn)確性、信息來(lái)源的可靠性以及學(xué)生的分析能力。

4.對(duì)于小故事寫(xiě)作，教師將關(guān)注學(xué)生的故事構(gòu)思、情節(jié)發(fā)展、角色塑造以及語(yǔ)言表達(dá)。教師將提供反饋，指出故事中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用和創(chuàng)造性思維方面進(jìn)行嘗試。

作業(yè)的批改和反饋將在課后進(jìn)行，教師將確保在下一節(jié)課開(kāi)始前將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，并在必要時(shí)提供額外的輔導(dǎo)。通過(guò)這樣的作業(yè)布置與反饋機(jī)制，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合能力，并促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我總體感覺(jué)還是蠻有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是《13橋》，通過(guò)講述橋梁的歷史和成就，讓學(xué)生了解中華文化的博大精深，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示橋梁的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到橋梁的美麗和工程技術(shù)的精湛。我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的積極性，也能鍛煉他們的合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解橋梁建筑的基本原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)吃力，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這方面的知識(shí)了解不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，讓學(xué)生能夠更好地理解復(fù)雜的概念。

在策略上，我嘗試了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。課前，我讓學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)預(yù)習(xí)，這讓他們對(duì)橋梁建筑有了初步的了解。課中，我組織了小組討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致討論不夠活躍。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們敢于開(kāi)口，樂(lè)于分享。

在管理上，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。但有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己在管理課堂紀(jì)律上還有待提高。比如，有些學(xué)生會(huì)在課堂上分心，我需要更加有效地引導(dǎo)他們集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上，對(duì)橋梁建筑的歷史和成就有了更深入的了解；在技能上，他們的合作能力和表達(dá)能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度上，他們的愛(ài)國(guó)主義情懷得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于橋梁建筑的專業(yè)術(shù)語(yǔ)還是不太理解，我在講解時(shí)可以更加通俗易懂