2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 第1節(jié) 元素周期表教學(xué)實錄 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第1節(jié)元素周期表教學(xué)實錄新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第1節(jié)元素周期表教學(xué)實錄新人教版必修2教材分析2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”第1節(jié)“元素周期表”教學(xué)實錄，新人教版必修2。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，理解元素周期律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重理論聯(lián)系實際，通過實例分析使學(xué)生深入理解元素周期律的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗和觀察，使學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其次，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過元素周期表的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解分類與比較的重要性。最后，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在現(xiàn)代社會中的重要作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中，已接觸并掌握了化學(xué)基本概念和原理，如原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、物質(zhì)的分類等。然而，對于元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素周期律的理解可能較為淺顯，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣程度不一，部分學(xué)生可能對元素的神秘性和周期表的規(guī)律性產(chǎn)生濃厚興趣，而另一些學(xué)生可能感到抽象和難以理解。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生之間存在差異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，能夠迅速掌握周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律；而部分學(xué)生則可能在理解和記憶方面遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過實驗操作、圖表分析、小組討論等方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期表時，可能遇到的困難包括：對周期表結(jié)構(gòu)的理解困難、元素周期律的規(guī)律性不易把握、周期表中元素性質(zhì)的歸納總結(jié)能力不足。此外，學(xué)生可能面臨跨學(xué)科知識的整合問題，如將化學(xué)知識與其他學(xué)科（如物理、生物）的相關(guān)知識相結(jié)合。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：元素周期表電子文檔、元素性質(zhì)數(shù)據(jù)表、周期律動畫演示

-教學(xué)手段：實物模型（原子模型、分子模型）、實驗演示、小組討論、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素周期表的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道元素周期表嗎？它在我們學(xué)習(xí)化學(xué)中扮演著什么角色？”

展示一些關(guān)于元素周期表的圖片或視頻片段，如不同版本的周期表、元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程等，讓學(xué)生初步感受元素周期表的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹元素周期表的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期表基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期表的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素周期表的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹元素周期表的組成部分，如周期、族、原子序數(shù)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素周期表案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期表的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素周期表案例進(jìn)行分析，如過渡金屬的電子排布、主族元素的化學(xué)性質(zhì)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期表的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素周期表解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論元素周期表在未來科技發(fā)展中的應(yīng)用，如新能源材料、藥物研發(fā)等，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元素周期表相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“元素周期表中的周期律”、“同族元素的性質(zhì)比較”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對元素周期表的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期表的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期表的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素周期表在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期表。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期表的短文或報告，要求結(jié)合所學(xué)知識，分析一種元素的性質(zhì)和應(yīng)用。

作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不少于500字，格式規(guī)范，注明參考文獻(xiàn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《元素周期表的故事》：這本書講述了元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，以及科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗和理論探索揭示了元素周期律。

-《化學(xué)元素與人類文明》：這本書介紹了化學(xué)元素在人類文明發(fā)展中的作用，包括材料科學(xué)、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。

-《現(xiàn)代元素周期表》：一本詳細(xì)介紹現(xiàn)代元素周期表結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的書籍，適合對元素周期表有較深興趣的學(xué)生閱讀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制自己版本的元素周期表，并標(biāo)注出不同族的典型元素及其性質(zhì)。

-探究不同周期元素的性質(zhì)變化規(guī)律，如原子半徑、電負(fù)性、離子化能等。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解一些新發(fā)現(xiàn)的元素及其應(yīng)用。

-結(jié)合所學(xué)知識，思考化學(xué)元素在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的作用。

-參與科學(xué)實驗，如制作簡單的化學(xué)實驗裝置，觀察不同元素的反應(yīng)特性。

-通過小組合作，研究化學(xué)元素在生物體內(nèi)的作用，如微量元素在生物體內(nèi)的生理功能。

-閱讀相關(guān)科普文章或觀看科普視頻，了解化學(xué)元素在日常生活和科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

-參加化學(xué)競賽或科學(xué)展覽，拓寬視野，激發(fā)對化學(xué)學(xué)科的興趣。

-結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于化學(xué)元素與未來科技發(fā)展的論文或報告。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律有較好的理解。課堂表現(xiàn)整體良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)和建議。各小組代表在展示時，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠有效地傳達(dá)討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對元素周期表基礎(chǔ)知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，對元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律有較好的理解。但也存在部分學(xué)生對周期表中某些元素的性質(zhì)和位置不夠熟悉的問題。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期表的短文或報告。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，對元素周期表的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和思考，展現(xiàn)了良好的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師將給予以下反饋：

-鼓勵積極參與課堂討論的學(xué)生，提高他們的自信心。

-對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)，幫助他們更好地融入課堂。

-對于在課堂測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予表揚(yáng)，以激勵他們繼續(xù)保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

針對小組討論成果展示，教師將給予以下反饋：

-肯定各小組的討論成果，指出亮點(diǎn)和不足。

-對展示優(yōu)秀的組別給予表揚(yáng)，并鼓勵其他小組向他們學(xué)習(xí)。

-對展示不足的組別提出改進(jìn)意見，如提高表達(dá)的清晰度、增強(qiáng)邏輯性等。

針對隨堂測試，教師將給予以下反饋：

-分析測試結(jié)果，找出學(xué)生在哪些知識點(diǎn)上存在不足，并針對性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

-對于測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持，并鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

-對于測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予個別輔導(dǎo)，幫助他們提高對元素周期表的理解和應(yīng)用能力。

針對課后作業(yè)，教師將給予以下反饋：

-對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行全面評價，包括學(xué)生的寫作能力、知識掌握程度等。

-針對作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，給予具體點(diǎn)評，并提出改進(jìn)建議。

-對于作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，給予表揚(yáng)，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。板書設(shè)計①元素周期表的結(jié)構(gòu)

-周期：橫行，表示電子層數(shù)

-族：縱行，表示最外層電子數(shù)

-元素周期律：隨著原子序數(shù)的增加，元素的性質(zhì)呈周期性變化