24《風娃娃》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊

24《風娃娃》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《風娃娃》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊設計思路本節(jié)課以《風娃娃》為教學內(nèi)容，通過朗讀、分析、討論等方式，引導學生理解課文內(nèi)容，感受風娃娃的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。同時，結(jié)合二年級學生的認知特點，注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美能力，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.文本理解：通過閱讀《風娃娃》，培養(yǎng)學生理解文本內(nèi)容，體會風娃娃助人為樂的精神。

2.語文表達：提升學生的口語表達能力，學會運用恰當?shù)恼Z言描述人物品質(zhì)和情感。

3.思維發(fā)展：引導學生思考助人為樂的意義，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和同理心。

4.文學鑒賞：激發(fā)學生對美好事物的向往，培養(yǎng)學生對文學作品的美學欣賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生在閱讀方面已具備一定的識字量和閱讀理解能力，能夠識別簡單的生字詞，理解課文的基本內(nèi)容。但在深入理解文本情感、人物品質(zhì)等方面還有待提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對童話故事有較高的興趣，喜歡通過生動的故事來學習知識。學生在閱讀過程中表現(xiàn)出的學習能力較強，但個別學生可能在朗讀技巧和表達情感上存在困難。學習風格上，學生以直觀學習為主，喜歡通過圖畫、游戲等形式來輔助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在朗讀時可能會遇到字音、字詞理解上的困難，需要教師引導和糾正。在分析風娃娃品質(zhì)時，學生可能難以準確把握人物性格特點，需要教師通過提問、討論等方式幫助學生深入理解。此外，學生在表達個人觀點和情感時，可能會存在詞匯量不足、語言表達不夠流暢等問題。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過圖片和視頻展示風娃娃的故事，激發(fā)學生興趣。

2.設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享對風娃娃品質(zhì)的理解，培養(yǎng)合作學習能力。

3.運用角色扮演活動，讓學生扮演風娃娃，體驗助人為樂的快樂，加深情感體驗。

4.結(jié)合多媒體教學，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，增強學生對課文內(nèi)容的理解。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《風娃娃》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過風嗎？風可以做什么呢？”

展示一些關(guān)于風的圖片或視頻片段，讓學生初步感受風的力量和變化。

簡短介紹風娃娃的故事背景，激發(fā)學生對童話故事的興趣，為接下來的學習打下基礎。

二、《風娃娃》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《風娃娃》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點。

過程：

講解《風娃娃》的故事背景，介紹主要人物——風娃娃。

詳細介紹風娃娃的形象特點，如勇敢、善良、樂于助人。

三、《風娃娃》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風娃娃的品質(zhì)和故事意義。

過程：

分析風娃娃幫助村民的場景，讓學生體會其善良和樂于助人的品質(zhì)。

討論風娃娃的行為對村民和自己的影響，引導學生思考助人為樂的意義。

小組討論：讓學生分組討論風娃娃的品質(zhì)如何在我們?nèi)粘Ｉ钪畜w現(xiàn)，并分享自己的觀點。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與風娃娃品質(zhì)相關(guān)的生活場景進行討論。

小組內(nèi)討論如何在不同情況下展現(xiàn)出類似風娃娃的品質(zhì)。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風娃娃品質(zhì)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括選擇的生活場景、解決方案和討論過程。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)風娃娃品質(zhì)的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括風娃娃的形象特點、助人為樂的故事情節(jié)等。

強調(diào)風娃娃品質(zhì)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾院涂蓪W習性，鼓勵學生在生活中實踐這些品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后思考并記錄自己在一天中如何展現(xiàn)出類似風娃娃的品質(zhì)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文本理解能力提升：

學生在學習《風娃娃》后，能夠通過朗讀、分析等方式理解課文內(nèi)容，掌握風娃娃助人為樂、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。這有助于提高學生的文本理解能力和文學鑒賞能力。

2.語言表達能力增強：

學生在課堂討論、角色扮演等活動中，學會了運用恰當?shù)恼Z言描述人物品質(zhì)和情感。這有助于提高學生的口語表達能力和書面表達能力。

3.思維發(fā)展：

學生在學習過程中，思考風娃娃助人為樂的意義，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和同理心。這有助于培養(yǎng)學生的思維發(fā)展，提高其分析問題和解決問題的能力。

4.文學素養(yǎng)提高：

5.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：

學生在學習過程中，認識到助人為樂的重要性，培養(yǎng)了關(guān)愛他人、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。這有助于塑造學生的正確情感態(tài)度與價值觀，為他們的成長奠定基礎。

6.合作能力提升：

在小組討論和課堂展示中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高學生的合作能力和團隊精神。

7.問題解決能力增強：

學生在分析風娃娃品質(zhì)和討論生活場景時，學會了運用所學知識解決實際問題。這有助于提高學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

8.語文綜合運用能力提高：

學生在學習過程中，將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，提高了語文綜合運用能力。這有助于學生在日常生活中更好地運用語文知識。

9.自主學習能力增強：

10.學習興趣和動力激發(fā)：

學生在學習《風娃娃》的過程中，感受到了學習的樂趣，激發(fā)了他們對語文學習的興趣和動力。課堂課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是對《風娃娃》教學過程中課堂評價的具體實施方法：

1.提問與回答：

在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，可以提問：“風娃娃在故事中做了哪些好事？”或“你認為風娃娃的品質(zhì)有哪些值得我們學習？”通過學生的回答，教師可以了解學生對課文內(nèi)容的掌握情況，以及他們對人物品質(zhì)的理解深度。

2.觀察與反饋：

教師需要觀察學生在課堂上的參與度、表達能力和合作精神。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠清晰表達自己的觀點、是否能夠傾聽他人意見。根據(jù)觀察結(jié)果，教師可以給予及時的反饋，鼓勵學生的積極表現(xiàn)，同時指出需要改進的地方。

3.角色扮演評價：

在角色扮演活動中，教師可以評價學生的表現(xiàn)，包括他們對角色的理解、情感表達和互動能力。例如，可以評價學生是否能夠準確把握風娃娃的性格特點，是否能夠在表演中自然地展現(xiàn)人物的情感。

4.小組討論評價：

5.課堂測試：

為了更全面地了解學生的學習效果，教師可以設計一些課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題。這些測試可以幫助教師了解學生對課文知識的掌握程度。

6.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和相互評價，這有助于學生反思自己的學習過程和成果。教師可以引導學生思考自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進。

7.課堂總結(jié)與反饋：

在課堂結(jié)束前，教師進行總結(jié)，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并對學生的學習情況進行反饋。教師可以表揚學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進的建議。

8.課后反思：

教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和效果。同時，教師也可以收集學生的反饋，了解他們對教學活動的看法和建議。教學反思與總結(jié)今天上了《風娃娃》這節(jié)課，我覺得整體來說還是蠻有收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，這確實起到了不錯的效果。學生們對風的特性很感興趣，討論得很熱烈。但是，我也意識到，有些學生對于風的理解還不夠深入，可能需要更直觀的教學手段來幫助他們。

在教學過程中，我也注意到了一些問題。比如，在小組討論時，有的學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我意識到，可能需要更多的時間和機會來鼓勵他們表達自己。此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生對風娃娃的品質(zhì)理解得不夠透徹，這可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解還不夠深入。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對風娃娃的故事很感興趣，課堂氣氛活躍。在知識方面，學生們對風娃娃的品質(zhì)有了更深刻的理解；在技能上，他們的閱讀理解能力和口語表達能力都有所提高；在情感態(tài)度上，他們學會了關(guān)愛他人，樂于助人。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對學生的個別指導還不夠，有些學生的參與度不高。在今后的教學中，我會更加注重每個學生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和指導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以嘗試使用更多樣化的教學手段，如故事接龍、謎語等，以激發(fā)學生的興趣。

2.在講解故事時，可以結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓他們更容易理解故事中的情感和道理。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，可以設計一些引導性問題，鼓勵學生積極參與討論。

4.對于不太愿意發(fā)言的學生，可以采取個別輔導的方式，幫助他們克服害羞心理。

5.在評價學生的表現(xiàn)時，不僅要關(guān)注他們的知識掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-風娃娃的形象特點：勇敢、善良