2024-2025學(xué)年高中物理 第10章 熱力學(xué)定律 5 熱力學(xué)第二定律的微觀解釋教學(xué)實(shí)錄3 新人教版選修3-3

2024-2025學(xué)年高中物理第10章熱力學(xué)定律5熱力學(xué)第二定律的微觀解釋教學(xué)實(shí)錄3新人教版選修3-3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中物理選修3-3第10章熱力學(xué)定律5熱力學(xué)第二定律的微觀解釋教學(xué)實(shí)錄3

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三年級(jí)3班

3.授課時(shí)間：2024年11月5日第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過熱力學(xué)第二定律的微觀解釋，讓學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)化與守恒的內(nèi)在邏輯。

2.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀角度探究宏觀熱力學(xué)現(xiàn)象。

3.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然規(guī)律的可信性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)真理的追求。

4.促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱力學(xué)定律在實(shí)際應(yīng)用中的意義和價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解熱力學(xué)第二定律的微觀表述，即熵增原理。

-掌握熵的概念及其與系統(tǒng)無序度的關(guān)系。

-分析熱力學(xué)第二定律在宏觀和微觀層面的應(yīng)用，如理想氣體等溫膨脹和等溫壓縮過程中的熵變。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-熵增原理的微觀解釋，學(xué)生可能難以理解熵作為無序度的量度如何與微觀狀態(tài)數(shù)相關(guān)。

-熵變的計(jì)算，特別是在涉及復(fù)雜系統(tǒng)時(shí)，如何應(yīng)用公式和概念進(jìn)行計(jì)算。

-熱力學(xué)第二定律在不同熱力學(xué)過程中的具體應(yīng)用，如卡諾循環(huán)、熱泵和制冷機(jī)，學(xué)生需要理解這些設(shè)備如何違反或符合熱力學(xué)第二定律。

-理解熱力學(xué)第二定律與信息論之間的聯(lián)系，這是對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高的一部分。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建熱力學(xué)第二定律的微觀解釋的理論框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論熵的概念和熵變計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：利用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)加深對(duì)熵增原理的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：制作包含圖表、動(dòng)畫和視頻的多媒體課件，直觀展示熱力學(xué)過程。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和互動(dòng)平臺(tái)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)熱力學(xué)第二定律的應(yīng)用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了熱力學(xué)第一定律，了解了能量守恒的概念。今天，我們將繼續(xù)探索熱力學(xué)領(lǐng)域，揭開熱力學(xué)第二定律的神秘面紗。請(qǐng)大家回憶一下，熱力學(xué)第一定律是如何描述能量轉(zhuǎn)化的？

（學(xué)生）熱力學(xué)第一定律告訴我們，能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，它只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

（老師）很好，那么，今天我們要探討的熱力學(xué)第二定律，又是如何描述能量轉(zhuǎn)化和守恒的呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，翻開課本第XX頁，我們一起開始今天的探索。

二、新課講解

1.熱力學(xué)第二定律的微觀表述

（老師）同學(xué)們，熱力學(xué)第二定律可以從微觀和宏觀兩個(gè)方面來描述。我們先從微觀角度來探討。

（學(xué)生）老師，什么是熵呢？

（老師）熵是衡量系統(tǒng)無序程度的物理量，熵越大，系統(tǒng)越無序。熱力學(xué)第二定律的微觀表述是：一個(gè)孤立系統(tǒng)的熵總是趨于增大。

（學(xué)生）哦，我明白了，這就是說，孤立系統(tǒng)會(huì)自發(fā)地從有序狀態(tài)向無序狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

（老師）是的，接下來，我們來看一個(gè)例子。假設(shè)有一個(gè)由大量分子組成的理想氣體，在沒有外力作用下，氣體分子會(huì)從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域擴(kuò)散，這個(gè)過程就是熵增的過程。

2.熵變計(jì)算

（老師）同學(xué)們，我們知道了熵增原理，那么，如何計(jì)算熵變呢？

（學(xué)生）老師，熵變是指系統(tǒng)熵的變化量，對(duì)吧？

（老師）沒錯(cuò)，熵變可以用公式ΔS=Q/T來計(jì)算，其中ΔS表示熵變，Q表示系統(tǒng)吸收的熱量，T表示絕對(duì)溫度。

（老師）下面，我們來計(jì)算一個(gè)簡單的例子。假設(shè)一個(gè)物體吸收了100J的熱量，溫度從300K升高到400K，那么這個(gè)物體的熵變是多少？

（學(xué)生）ΔS=Q/T=100J/400K=0.25J/K。

（老師）很好，大家計(jì)算得非常準(zhǔn)確。接下來，我們來看一個(gè)更復(fù)雜的例子。

3.熱力學(xué)第二定律在宏觀層面的應(yīng)用

（老師）同學(xué)們，熱力學(xué)第二定律在宏觀層面有很多應(yīng)用，比如卡諾循環(huán)、熱泵和制冷機(jī)。

（學(xué)生）老師，什么是卡諾循環(huán)？

（老師）卡諾循環(huán)是一種理想的熱機(jī)循環(huán)，它由四個(gè)過程組成：等溫膨脹、絕熱膨脹、等溫壓縮和絕熱壓縮。

（老師）接下來，我們來分析一下卡諾循環(huán)。首先，我們需要知道卡諾循環(huán)的效率公式：η=1-Tc/Th，其中η表示效率，Tc表示冷庫溫度，Th表示熱庫溫度。

（學(xué)生）老師，卡諾循環(huán)的效率為什么總是小于1呢？

（老師）這是因?yàn)闊崃W(xué)第二定律告訴我們，任何熱機(jī)都不能完全將熱量轉(zhuǎn)化為做功，總有一部分熱量會(huì)散失。

（老師）那么，如何提高熱機(jī)的效率呢？我們可以從兩個(gè)方面入手：一是提高熱庫溫度，二是降低冷庫溫度。

（學(xué)生）哦，我明白了，提高熱庫溫度可以增加熱機(jī)輸出的功，降低冷庫溫度可以減少熱量的散失。

三、課堂練習(xí)

（老師）同學(xué)們，下面我們來做一些課堂練習(xí)，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

1.計(jì)算一個(gè)物體吸收了200J的熱量，溫度從400K升高到500K，求這個(gè)物體的熵變。

2.一個(gè)熱機(jī)的效率為30%，冷庫溫度為270K，求熱庫溫度。

3.一個(gè)熱泵的制冷量為2000W，冷庫溫度為-10℃，求熱泵的功率。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了熱力學(xué)第二定律的微觀解釋，了解了熵的概念和熵變計(jì)算，以及熱力學(xué)第二定律在宏觀層面的應(yīng)用。希望大家能夠通過今天的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)熱力學(xué)第二定律有更深入的理解。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

五、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課本第XX頁至XX頁，理解熱力學(xué)第二定律的微觀和宏觀表述。

2.完成課本中的相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、課后拓展

1.查閱資料，了解熱力學(xué)第二定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.思考：如何將熱力學(xué)第二定律應(yīng)用于解決實(shí)際問題？

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-熵的概念在信息論中的應(yīng)用：介紹香農(nóng)熵的概念，以及它與熱力學(xué)熵的關(guān)系，探討信息熵在通信系統(tǒng)中的作用。

-熵與生命科學(xué)：討論生物體內(nèi)部的熵變，以及熵在生物進(jìn)化中的作用，如生物體如何通過熵減來維持有序狀態(tài)。

-熱力學(xué)第二定律與環(huán)境保護(hù)：分析熱力學(xué)第二定律在環(huán)境保護(hù)中的重要性，例如，能量轉(zhuǎn)換效率與溫室氣體排放的關(guān)系。

-熵與經(jīng)濟(jì)學(xué)：探討熵在經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的應(yīng)用，如市場的不確定性和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的無序性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或文章，如《熵：一種新的世界觀》等，以加深對(duì)熵概念的理解。

-通過在線課程或視頻講座，如KhanAcademy的物理課程，學(xué)習(xí)熵和熱力學(xué)第二定律的更深入內(nèi)容。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)講座，了解熵和熱力學(xué)第二定律在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用案例。

-設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，如測量不同物質(zhì)的熱容量和熵變，以直觀感受熵的概念。

-分析日常生活中的熱力學(xué)現(xiàn)象，如冰箱的工作原理，探討其與熱力學(xué)第二定律的關(guān)系。

-通過小組討論或項(xiàng)目研究，探討熵在某個(gè)特定領(lǐng)域（如環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)）中的應(yīng)用，撰寫研究報(bào)告。

-參加科學(xué)競賽或辯論賽，就熵和熱力學(xué)第二定律的某個(gè)主題進(jìn)行深入研究和辯論。

-閱讀物理學(xué)史，了解熵和熱力學(xué)第二定律的發(fā)展歷程，以及科學(xué)家們?cè)谘芯窟@些概念時(shí)的創(chuàng)新思維。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了熱力學(xué)第二定律的微觀解釋，同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，課堂氣氛活躍?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式。通過講授法，我系統(tǒng)地講解了熵的概念和熵變計(jì)算，幫助學(xué)生建立了理論框架。討論法則激發(fā)了學(xué)生的思考，讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鲂碌幕鸹?。?shí)驗(yàn)法通過虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)熵增原理，加深了他們的理解。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解熵的微觀解釋時(shí)，有些學(xué)生表示難以理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)復(fù)雜概念的解釋，采用更加生動(dòng)形象的教學(xué)方法，如類比、實(shí)例分析等，幫助學(xué)生更好地理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)熵變的計(jì)算感到吃力。這說明我在講解熵變計(jì)算時(shí)，可能沒有做到足夠細(xì)致。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)公式的推導(dǎo)過程和計(jì)算方法的講解，讓學(xué)生能夠熟練掌握。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課取得了一定的成效。同學(xué)們對(duì)熱力學(xué)第二定律的微觀解釋有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們表現(xiàn)出了對(duì)科學(xué)探究的熱情和好奇心。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容講解得不夠深入；部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)復(fù)雜概念的解釋，采用多種教學(xué)方法，如類比、實(shí)例分析、圖示等，幫助學(xué)生更好地理解。

2.增加課堂練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作，提高他們的動(dòng)手能力。

3.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了熱力學(xué)第二定律的微觀解釋，這是一個(gè)非常重要的概念。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了熵的概念，它是衡量系統(tǒng)無序程度的物理量。熵增原理告訴我們，一個(gè)孤立系統(tǒng)的熵總是趨于增大，這意味著系統(tǒng)會(huì)自發(fā)地從有序狀態(tài)向無序狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

在宏觀層面，熱力學(xué)第二定律體現(xiàn)在卡諾循環(huán)等理想熱機(jī)的工作原理中。我們討論了卡諾循環(huán)的效率，以及如何通過提高熱庫溫度和降低冷庫溫度來提高熱機(jī)的效率。

當(dāng)堂檢測：

1.熵增原理是什么？請(qǐng)用簡潔的語言描述。

2.舉例說明熵在生活中的應(yīng)用。

3.解釋卡諾循環(huán)的四個(gè)過程，并說明其效率公式。

4.如果一個(gè)熱機(jī)的效率為40%，冷庫溫度為-20℃，求熱庫溫度。

5.簡述熱力學(xué)第二定律與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

檢測答案：

1.熵增原理：一個(gè)孤立系統(tǒng)的熵總是趨于增大，自發(fā)地從有序狀態(tài)向無序狀態(tài)轉(zhuǎn)變。

2.例子：冰箱在工作過程中，通過制冷劑的循環(huán)，將內(nèi)部的熱量轉(zhuǎn)移到外部，使內(nèi)部熵減少，外部熵增加。

3.卡諾循環(huán)的四個(gè)過程：等溫膨脹、絕熱膨脹、等溫壓縮和絕熱壓縮。效率公式：η=1-Tc/Th，其中η表示效率，Tc表示冷庫溫度，Th表示熱庫溫度。

4.熱庫溫度=Tc/(1-η)=-20℃/(1-0.4)=-33.33℃。

5.熱力學(xué)第二定律與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系：熱力學(xué)第二定律揭示了能量轉(zhuǎn)化和守恒的規(guī)律，對(duì)于能源的開發(fā)和利用、環(huán)境保護(hù)具有重要意義。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-計(jì)算一個(gè)物體吸收了150J的熱量，溫度從350K升高到450K，求這個(gè)物體的熵變。

答案：ΔS=Q/T=150J/450K=0.33J/K

2.作業(yè)內(nèi)容：

-一個(gè)熱機(jī)的效率為50%，熱庫溫度為500K，求冷庫溫度。

答案：η=1-Tc/Th，Tc=Th-η*Th=500K-0.5*500K=250K

3.作業(yè)內(nèi)容：

-一個(gè)理想氣體在等溫膨脹過程中，體積從2升增加到4升，溫度保持不變，求氣體的熵變。

答案：ΔS=nRln(V2/V1)，其中n為氣體的摩爾數(shù)，R為氣體常數(shù)，V1和V2分別為初始和最終體積。假設(shè)n=1摩爾，R=8.314J/(mol·K)，則ΔS=8.314*ln(4/2)=8.314*ln(2)≈5.76J/K

4.作業(yè)內(nèi)容：

-一個(gè)系統(tǒng)從初始狀態(tài)A（溫度為300K，熵為2J/K）經(jīng)過一個(gè)不可逆過程到達(dá)最終狀態(tài)B，系統(tǒng)的熵變?yōu)?1J/K。請(qǐng)描述系統(tǒng)從A到B的過程，并說明該過程是否違反了熱力學(xué)第二定律。

答案：系統(tǒng)從A到B的過程可能是一個(gè)等溫膨脹過程，其中系統(tǒng)對(duì)外做功，同時(shí)吸收熱量。由于熵變?yōu)樨?fù)值，說明系統(tǒng)在不可逆過程中熵減少了，這違反了熱力學(xué)第二定律。

5.作業(yè)內(nèi)容：

-一個(gè)熱泵在制冷過程中，從室內(nèi)吸收了1000J的熱量，同時(shí)消耗了200J的功。求熱泵的制冷效率。

答案：制冷效率=(吸收的熱量-消耗的功)/消耗的功=(1000J-200J)/200J=5

6.作業(yè)內(nèi)容：

-一個(gè)熱力學(xué)系統(tǒng)由兩個(gè)部分組成，第一部分是一個(gè)理想氣體，第二部分是一個(gè)理想晶體。系統(tǒng)的總熵在等溫過程中從S1增加到S2。請(qǐng)分析熵的增加可能發(fā)生在哪個(gè)部分，并解釋原因。

答案：熵的增加可能發(fā)生在理想氣體部分。因?yàn)槔硐霘怏w的熵與溫度和體積有關(guān)，而在等溫過程中，如果體積增加，氣體的熵會(huì)增加。理想晶體的熵變化通常較小，除非發(fā)生相變。

7.作業(yè)內(nèi)容：

-一個(gè)熱力學(xué)系統(tǒng)由一個(gè)理想氣體和一個(gè)理想晶體組成。系統(tǒng)的總熵在絕熱過程中從S1減少到S2。請(qǐng)分析熵的減少可能發(fā)生在哪個(gè)部分，并解釋原因。

答案：熵的減少可能發(fā)生在理想晶