河南省商丘市多校2024-2025學(xué)年九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

2024-2025學(xué)年九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、默寫(xiě)：本大題共1小題，共8分。1.你們小組正在進(jìn)行詩(shī)文吟誦活動(dòng)，請(qǐng)你將空缺的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。

青春如詩(shī)，青春歲月怎能少了詩(shī)文的滋養(yǎng)？徜徉于詩(shī)文的國(guó)度，我們?cè)诜吨傺汀稘O家傲?秋思》中體會(huì)到“①______，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”思鄉(xiāng)和報(bào)國(guó)的矛盾心理；感動(dòng)于文天祥《過(guò)零丁洋》中“②______？③______”舍生取義的民族氣節(jié)。展望未來(lái)，我們既要有辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中“了卻君王天下事，④______”的雄心壯志；也要如李商隱《無(wú)題》所言“⑤______，⑥______”，甘于奉獻(xiàn)，至死不渝；還要如蘇軾《定風(fēng)波》中所言“⑦_(dá)_____，歸去，⑧______”，隨遇而安，樂(lè)觀曠達(dá)。二、綜合題：本大題共1小題，共4分。2.下面是小丘準(zhǔn)備的發(fā)言稿的部分內(nèi)容，請(qǐng)你閱讀后幫他完善。

初中三年，我們留下太多的回憶：圖書(shū)館里的孜孜不倦，舞臺(tái)上的輕歌曼舞，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮勇拼搏，軍訓(xùn)時(shí)的浮光掠影……這些美好的畫(huà)面，時(shí)刻慰藉著同學(xué)們的心。青春年少的我們，一路踏歌前行。江濤排空，海浪呼嘯，我們無(wú)所畏懼；山崖陡峭，溝壑幽深，我們絕不退縮；駝道漫漫，朔風(fēng)凜凜，我們心有綠洲。矯揉造作不是我們的風(fēng)格，鍥而不舍才是我們的本色。加油吧，少年，讓我們用奮斗為青春譜寫(xiě)最美的詩(shī)篇！(1)語(yǔ)段中的兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)寫(xiě)出正確的拼音。

①慰藉______

②矯______揉造作(2)語(yǔ)段中畫(huà)線的詞語(yǔ)，使用不正確的一項(xiàng)是______

A.孜孜不倦

B.浮光掠影

C.矯揉造作

D.鍥而不舍三、名著閱讀：本大題共1小題，共5分。3.下列名著中的人物參加“2024書(shū)海奇緣”活動(dòng)，哪兩位可能成為最佳組合？請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

A.《簡(jiǎn)?愛(ài)》簡(jiǎn)?愛(ài)

B.《儒林外史》沈瓊枝

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》達(dá)雅四、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共2小題，共7分。4.班里準(zhǔn)備組織一場(chǎng)“青春飛揚(yáng)”辯論會(huì)，主題是“今天我們?cè)撊绾伍喿x”。正方認(rèn)為“紙質(zhì)圖書(shū)閱讀比數(shù)字化閱讀更好”，反方認(rèn)為“數(shù)字化閱讀比紙質(zhì)圖書(shū)閱讀更好”。請(qǐng)根據(jù)下面材料，補(bǔ)充反方一辯選手的辯論提綱。

①點(diǎn)開(kāi)閱讀器上《絲綢之路》一書(shū)，遇到看不懂的詞語(yǔ)，只要選定該詞就會(huì)跳出詞典釋義和英文，再點(diǎn)擊“百科”便能看到更全面的關(guān)于該詞的釋義和知識(shí)背景。如今，這種文本“超鏈接”方式已廣泛應(yīng)用于數(shù)字化閱讀，幫助讀者拓展了閱讀的深度和廣度。

②為了便于讀者理解內(nèi)容，掌閱最早嘗試在內(nèi)容中鏈接中英文詞語(yǔ)解析，還可以邊讀邊記，分享閱讀心得。此外，護(hù)眼模式創(chuàng)新藍(lán)光過(guò)濾技術(shù)保護(hù)用戶(hù)眼睛、降低閱讀疲勞。

③翻開(kāi)一本秦兵馬俑畫(huà)冊(cè)，屏幕上立即展示各種秦俑立體造型；手機(jī)端下載APP，機(jī)器人開(kāi)始為孩子朗讀智能繪本……日前在杭州舉辦的第五屆中國(guó)數(shù)字閱讀大會(huì)上，5G、人工智能（AI）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、云計(jì)算等新技術(shù)紛紛亮相，充分展現(xiàn)了未來(lái)閱讀的無(wú)限可能。

④業(yè)內(nèi)人士預(yù)測(cè)，隨著5G技術(shù)落地、虛擬技術(shù)提升和人工智能的快速發(fā)展，數(shù)字化閱讀將向智慧化方向發(fā)展。未來(lái)的數(shù)字閱讀將使內(nèi)容的展現(xiàn)形式更加立體、更加多元，變成融合各種感官體驗(yàn)的沉浸式閱讀，用戶(hù)的閱讀體驗(yàn)將大幅提升。觀點(diǎn)：數(shù)字化閱讀比紙質(zhì)圖書(shū)閱讀更好。（1）______

（2）護(hù)眼模式保護(hù)用戶(hù)眼睛、降低閱讀疲勞。

（3）______結(jié)論：我方認(rèn)為數(shù)字化閱讀相比紙質(zhì)圖書(shū)閱讀，內(nèi)容和形式都將更加豐富，閱讀體驗(yàn)更加完美。5.為營(yíng)造主題學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍，班級(jí)打算制作一張海報(bào)，下面是宣傳委員選的一組海報(bào)素材，你覺(jué)得用哪張好？請(qǐng)予以推薦并簡(jiǎn)述理由。

五、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共4分。6.下面是小丘寫(xiě)的活動(dòng)感悟，但有一些問(wèn)題，請(qǐng)你幫忙修改。

①青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。②生逢盛世，青年面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，肩負(fù)著“天將降大任于是人”的時(shí)代使命。③青春是用來(lái)奮斗的。④讓我們?cè)趭^斗中釋放青春理想、追逐青春激情，讓青春在為祖國(guó)、為民族、為人民、為人類(lèi)的不懈奮斗中綻放絢麗之花。(1)請(qǐng)?jiān)诘冖诰涞臋M線上填寫(xiě)一組恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(2)第④句有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改方法。六、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共27分。7.閱讀下文，完成問(wèn)題。今天接著昨天①夜里，起大風(fēng)了！

②發(fā)狂的風(fēng)是大自然無(wú)形的瘋子。它把河水拋上堤岸，將大樹(shù)壓得弓彎欲折，放肆地闖入一切空間。如果它闖入人心，也會(huì)把那方寸之間一起攪亂。

③他，一個(gè)小伙子，隱形在黑夜的大氅里，借助這遮掩所有響動(dòng)的大風(fēng)幫忙，用他潔凈的、沒(méi)有給邪惡玷污過(guò)的手指，頭一次弄開(kāi)一扇陌生的門(mén)。

④忽然門(mén)“呀”的一響——有人！一驚之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了，跟著，眼前金煌煌地一亮，只見(jiàn)面前這彌漫迷蒙的橘黃色燈光的長(zhǎng)方形門(mén)框里，站著一個(gè)頭發(fā)蓬松的老婆婆。

⑤“你……干什么？”老婆婆聲音沙啞。他慌亂得嘴巴也不聽(tīng)使喚?！班?，你是那邊等長(zhǎng)途汽車(chē)的，到這兒來(lái)避風(fēng)的吧！那你就請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！”老婆婆寬和地說(shuō)。

⑥他想應(yīng)付這老婆婆兩句就趕緊溜掉?！澳氵M(jìn)來(lái)暖和暖和，那邊汽車(chē)天亮?xí)r才來(lái)呢！我不叫你幫著干活兒，只求你陪我一會(huì)兒……”她竟用懇求的口氣，而懇切得叫人難以拒絕。

⑦他沒(méi)拿定主意，就被老婆婆帶進(jìn)這間又大又空、并不溫暖、也不明亮的房間。

⑧“我就怕夜里起大風(fēng)。一聽(tīng)這風(fēng)聲，就別想再睡。我想兒子，他就在這樣的大風(fēng)天里死的……”老婆婆嘟囔著，“如果他活著，整整四十歲了?！睙艄庹诎档膲Ρ谏蠏熘粋€(gè)舊鏡框，照片上二十來(lái)歲的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中畢業(yè)，年年考試都是班里的頭一名。你說(shuō)這算不錯(cuò)了吧！”

⑨“哦，哦……”小伙子心不在焉地隨口應(yīng)答。

⑩老婆婆接著說(shuō)：“那天，當(dāng)人家給我送信兒，說(shuō)他為了救一個(gè)孩子死了，我急著往醫(yī)院跑，那天的風(fēng)和今夜一樣，像發(fā)了瘋，直刮了兩天兩夜……”

?救人？孩子？大風(fēng)？小伙子心里怦然一動(dòng)。他一下子想到自己的童年，不是也被人救過(guò)？他和鄰居的孩子在鐵路的路基上扒石子、捉蛐蛐，風(fēng)大，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音，千鈞一發(fā)時(shí)，被一個(gè)青年沖上來(lái)，猛地推下路基。火車(chē)開(kāi)過(guò)去，他們得救了，那青年卻被軋死了。很長(zhǎng)一段時(shí)間，家里人總帶著他去看望人家父母?？墒钦l(shuí)知道往后這聯(lián)系怎么就斷了呢？似乎有種鉛樣的沉重東西壓在他心上。

?老婆婆忽然指著那扇給兇猛的氣流推動(dòng)得“嘎嘎”響的大窗子，說(shuō)：“聽(tīng)，這風(fēng)，就是這風(fēng)，沒(méi)有這風(fēng)，河里沒(méi)浪，我兒子會(huì)水，救上那小孩子后也能上來(lái)……”

?小伙子的精神突然一振，睜大眼問(wèn)，“他是在河里……”“是啊，一個(gè)浪頭把他壓到冰下邊去了?！崩掀牌艙u著頭，悲慟欲絕。

?然而，小伙子這時(shí)倒有種如釋重負(fù)的感覺(jué)。

?“我兒子剛死去那些天，那個(gè)被救的孩子常來(lái)看我，每逢年節(jié)，他們一家人準(zhǔn)接我去吃飯，那孩子每次都對(duì)我說(shuō)‘我就是您兒子’！可是……時(shí)間一長(zhǎng)就變了……熱乎勁兒冷了……說(shuō)過(guò)的話(huà)都忘了……那孩子也漸漸不來(lái)了……”

?“他——”小伙子說(shuō)“他”，卻忽然想到自己。才放松的心，又被碰了一下。

?“我愈琢磨愈覺(jué)得冤，我兒子死得太早，死得不值得呀！且不說(shuō)我這孤老婆子沒(méi)人照管，就說(shuō)當(dāng)年那個(gè)被救的孩子吧，他在哪兒呢？今年他也得二十多歲，和你年紀(jì)差不多吧！那孩子現(xiàn)在干什么？什么樣兒的人？他能和我兒子一樣聰明、能干、仁義嗎？這都不說(shuō)！如果他游手好閑，如果他道德敗壞？比方……小偷——”

?小偷！這個(gè)詞兒就像一根又尖又硬的針，猛地戳在他心上，并像電光大火一樣，熱辣辣把他全身刺穿。

?小伙子慢慢把他這仿佛無(wú)比沉重的腦袋抬起來(lái)：“我就是被您兒子救活的人……找您來(lái)了！”

?老婆婆頓時(shí)驚呆了。她站起傴僂的身子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張年輕的面孔。這黑亮亮的澄澈的目光，這真切、赤誠(chéng)、堅(jiān)定不移的情感，只有在當(dāng)年那被救的孩子的眼里見(jiàn)過(guò)。于是，她的心，她全身都被一種強(qiáng)有力的溫暖包裹起來(lái)，擠壓在內(nèi)心的“不值得”瞬間釋放。至此，曾經(jīng)義無(wú)反顧的善舉，在此刻輪回，在此刻圓滿(mǎn)。

?風(fēng)也無(wú)聲無(wú)息停止了。明潔的晨曦，靜悄悄爬上這結(jié)滿(mǎn)冰花的大窗戶(hù)，展開(kāi)一片晶瑩而純凈的境界。

（作者：馮驥才，有刪改）(1)閱讀全文，分別從“小伙子”和“老婆婆”的角度將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

小伙子：初次行竊被發(fā)現(xiàn)，卻被老婆婆請(qǐng)進(jìn)房門(mén)→①______→回憶自身被救經(jīng)歷，忘記報(bào)恩深受觸動(dòng)→②______。

老婆婆：③______→訴說(shuō)對(duì)兒子的思念，講述兒子當(dāng)年救人的故事→④______。(2)小丘很欣賞下面兩個(gè)句子，邀請(qǐng)你幫他完成批注。

①小偷！這個(gè)詞兒就像一根又尖又硬的針，猛地戳在他心上，并像電光大火一樣，熱辣辣把他全身刺穿。（修辭角度）

②老婆婆頓時(shí)驚呆了。她站起傴僂的身子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張年輕的面孔。（描寫(xiě)角度）(3)故事要講得波瀾起伏，扣人心弦，離不開(kāi)懸念和誤會(huì)。請(qǐng)找出本文中的兩處懸念和誤會(huì)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。(4)小丘認(rèn)為小說(shuō)結(jié)局不夠完整，他幫作者續(xù)寫(xiě)了如下結(jié)尾。你更欣賞哪個(gè)結(jié)尾？請(qǐng)陳述理由。

小伙子經(jīng)過(guò)內(nèi)心的掙扎，最終向老婆婆說(shuō)出了自己出現(xiàn)在門(mén)外的真實(shí)原因，他緊接著堅(jiān)定地說(shuō)：“以后我不會(huì)再自甘墮落，我會(huì)像您兒子一樣照顧您，不再讓您孤單！”老婆婆感動(dòng)地說(shuō)：“我相信你，你是一個(gè)好孩子，只要你靠自己的雙手認(rèn)真生活，一定會(huì)有一個(gè)美好的明天?！?.閱讀下面兩個(gè)文本，完成問(wèn)題。

文本一習(xí)慣沒(méi)有“金句”的閱讀①常有朋友跟我說(shuō)，說(shuō)某書(shū)是經(jīng)典，可讀后往往大失所望，讀了大半天都讀不到值得畫(huà)線和摘抄、能啟發(fā)思考的“金句”?；蚴且?yàn)榭戳四硞€(gè)“金句”被一本書(shū)吸引，可買(mǎi)來(lái)讀后發(fā)現(xiàn)，書(shū)中的“金句”太少，感覺(jué)自己被忽悠了。我知道，不少人都熱愛(ài)這種“金句驅(qū)動(dòng)式”的閱讀，其實(shí)這種功利式閱讀，不是能汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的好方法。

②“金句”往往是一長(zhǎng)段材料鋪墊和扎實(shí)論證后的“飛躍性概括”。不在知識(shí)的整體面貌中去理解一句話(huà)，那種“金句”是無(wú)法真正“致知”的。我一直覺(jué)得，“金句”不僅是作者辛苦論證的一個(gè)結(jié)果，也是某種靈光一閃，是讀者沉浸到一本書(shū)中，輾轉(zhuǎn)反側(cè)、辛苦跋涉后豁然開(kāi)朗的一種閱讀報(bào)償。也就是說(shuō)，“金句”不只是作者的產(chǎn)品，更有讀者的參與。進(jìn)入作者的理論構(gòu)境，讀通了、讀透了，讀到了作者的深層意思，讀懂了邏輯關(guān)聯(lián)，讀到了與現(xiàn)實(shí)對(duì)應(yīng)的思想，理解了自己長(zhǎng)久以來(lái)的某個(gè)困惑，“金句”就出現(xiàn)了。

③一個(gè)真正沉淀到自己知識(shí)體系中的“金句”，必然在對(duì)話(huà)中包含著自己的某種思考。讀書(shū)必須先內(nèi)化，讀進(jìn)去，才能得到滋養(yǎng)，而不是“直腸式吸收”。由深入讀書(shū)和思考獲得的知識(shí)，才真正屬于我們。

④閱讀是一種對(duì)話(huà)和生成，需要沉浸其中，“金句”是對(duì)沉浸式閱讀的一種思想犒賞，而不是可以單獨(dú)抽出來(lái)的“精華”。那種抽出來(lái)的“精華”，往往只是一種營(yíng)銷(xiāo)策略。

⑤我也不喜歡那種“尋找標(biāo)準(zhǔn)答案”式的讀書(shū)，如果把書(shū)的內(nèi)容當(dāng)成“可以抄的答案”，那還是應(yīng)試思維，沒(méi)有什么營(yíng)養(yǎng)。好書(shū)在于能引發(fā)思考，在于那個(gè)論證過(guò)程帶來(lái)的思想激蕩——挑戰(zhàn)了某種常識(shí)，啟發(fā)了某種思想，帶來(lái)了某種知識(shí)。

⑥是的，越是好書(shū)，你越是無(wú)法從中得到“標(biāo)準(zhǔn)答案”，反而會(huì)產(chǎn)生越多的問(wèn)題。這些問(wèn)題能幫你擺脫“無(wú)知的確定性”，挑戰(zhàn)大部分應(yīng)試教育潛藏于你思維中的“天經(jīng)地義”和“不證自明”，讓你在經(jīng)歷“多元的混亂性”之后，走向批判性思維的境界。

⑦何兆武先生在《上學(xué)記》中說(shuō)：“讀書(shū)不一定非要有個(gè)目的，最好是沒(méi)有任何目的，讀書(shū)本身就是目的。”讀書(shū)絕不是功利的、速成的、熱鬧的、立竿見(jiàn)影的，但我也覺(jué)得，讀書(shū)絕不會(huì)辜負(fù)你，享受了過(guò)程，沉淀了思考，你總會(huì)在某個(gè)時(shí)候、某個(gè)地方得到滋養(yǎng)。（作者：曹林。有刪改）文本二

①如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活的重要組成部分。人類(lèi)的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷地“暴走”，逐漸替代以往細(xì)嚼慢咽式的傳統(tǒng)閱讀。人在獲得大面積爆炸性信息的同時(shí)，也會(huì)有某種難言的失重感。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榫臀覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，閱讀其實(shí)是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。

②20世紀(jì)70年代初，我還是一個(gè)少年，偷偷讀到一本書(shū)，是法國(guó)作家羅曼?羅蘭的《約翰?克利斯朵夫》。記得扉頁(yè)上的題記是這樣兩句話(huà)：“真正的光明絕不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗淹沒(méi)罷了；真正的英雄絕不是永沒(méi)有卑下的情操，只是永不向卑下的情操屈服罷了?！边@兩句話(huà)使我深深感動(dòng)，讓我生出想要為這個(gè)世界做點(diǎn)兒什么的沖動(dòng)。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)感和力氣。

③我的一位親人，在同樣的時(shí)代背景下，在從城市下放到鄉(xiāng)村勞動(dòng)之余，倚靠在田野中的草垛上通讀了《資本論》和《列寧全集》。我問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么讀這些書(shū)，他只說(shuō)是因?yàn)橄矚g。今天想來(lái)，類(lèi)似的閱讀實(shí)在是一種無(wú)功利心的自發(fā)性之舉，因其自發(fā)性，所以也沒(méi)有預(yù)設(shè)的閱讀期待，那不期而遇的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量打擊你，既甜蜜又酣暢。

（作者：鐵凝。有刪改）(1)下列對(duì)兩個(gè)文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.文本一第③段使用了比喻論證和對(duì)比論證的方法，論述生動(dòng)形象，鮮明易懂。

B.文本一認(rèn)為“金句”是作者論證出的觀點(diǎn)，也是讀者在深入理解后的閱讀報(bào)償。

C.文本二認(rèn)為有重量的閱讀就是快速.便捷地獲得大量信息的閱讀方式。

D.兩個(gè)文本都論及閱讀，論述的側(cè)重點(diǎn)不同，但都強(qiáng)調(diào)了閱讀不能有功利心。(2)文本一前四段是如何逐層論述“‘金句’是對(duì)沉浸式閱讀的一種思想犒賞，而不是可以單獨(dú)抽出來(lái)的‘精華’”這一觀點(diǎn)的？(3)我們有做筆記摘抄“金句”的習(xí)慣，曹林卻主張“習(xí)慣沒(méi)有‘金句’的閱讀”。請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾伍喿x。七、文言文閱讀：本大題共1小題，共11分。9.閱讀下面兩個(gè)文段，完成問(wèn)題?！炯住坑H賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。（選自《出師表》）【乙】帝①曰：“忠、良異乎？”曰：“良臣，稷、契、咎陶②也；忠臣，龍逢、比干也。良臣，身荷美名，君都顯號(hào)，子孫傅承，流祚無(wú)疆；忠臣，己嬰禍誅，君陷昏惡，喪國(guó)夷家，只取空名。此其異也?！钡墼唬骸吧??！币騿?wèn)：“為君者何道而明，何失而暗？”征曰：“君所以明，兼聽(tīng)也；所以暗，偏信也。堯、舜氏辟四門(mén)，明四目，達(dá)四聰。雖有共，鮌③，不能塞也，靖言庸違，不能惑也。秦二世隱藏其身，以信趙高，天下潰叛而不得聞；梁武帝信朱異④，侯景向關(guān)而不得聞；隋煬帝信虞世基，賊遍天下而不得聞，故曰，君能兼聽(tīng)，則奸人不得壅蔽，而下情通矣?！保ㄟx自《新唐書(shū)?列傳?卷二十二》）【注釋】①帝：唐太宗。②稷、契、咎陶：人名。③共，鮌：人名，即共工、鮌（gǔn）。④朱異：人名。(1)下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______

A.“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“輕視，看不起”的意思，與“肉食者鄙”中的“鄙”意思不相同。

B.“枉”有“彎曲，歪曲”“冤枉”“屈就，屈尊”等義項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)，“猥自枉屈”中的“枉”是“屈就，屈尊”的意思。

C.“所以暗，偏信也”中的“信”是“相信，信任”的意思，與“愿陛下親之信之”中的“信”意思相同。

D.“名”有“名字，名稱(chēng)”“名聲，聲譽(yù)”“功業(yè)，功名”等義項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)，“只取空名”中的“名”是“名聲，聲譽(yù)”的意思。(2)把甲文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。(3)甲文中作者追憶與先帝交往的經(jīng)歷，有何用意？(4)甲乙兩文都使用了對(duì)比的手法，請(qǐng)分別舉例并分析其作用。八、詩(shī)歌鑒賞：本大題共1小題，共4分。10.閱讀下面一首詞，完成問(wèn)題。滿(mǎn)江紅

秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開(kāi)遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙，苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！(1)“菊花”是古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象，詩(shī)人借它寄托不同的情懷。《飲酒》中的“采菊東籬下”流露了陶淵明______的心境，《滿(mǎn)江紅》中的“為籬下黃花開(kāi)遍”反襯出秋瑾內(nèi)心的______。(2)秋瑾是近代民主革命烈士，別號(hào)“鑒湖女俠”。請(qǐng)從詞中找出一處能體現(xiàn)她“女俠”特點(diǎn)的句子并做簡(jiǎn)要分析。九、作文：本大題共1小題，共50分。11.閱讀下面材料，任選一題作文。

“我太難了”是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，學(xué)業(yè)的困難、生活的煩惱、成長(zhǎng)中的困惑，人人都有覺(jué)得“難”的時(shí)候。一個(gè)人有多難才能說(shuō)“我太難了”？青年作家魏思孝說(shuō)過(guò)一段話(huà)：總有一段難熬的日子，讓你自我懷疑。不過(guò)當(dāng)你再經(jīng)歷多一點(diǎn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，那只是生活的常態(tài)。

（1）請(qǐng)以“其實(shí)沒(méi)有那么難”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

（2）請(qǐng)自擬題目，自選角度，確定立意，寫(xiě)一篇議論文，談?wù)勀銓?duì)困難的思考和認(rèn)識(shí)。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

答案和解析1.【答案】濁酒一杯家萬(wàn)里,人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青,贏得生前身后名,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,回首向來(lái)蕭瑟處,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴【解析】答案：

①濁酒一杯家萬(wàn)里（注意“濁”的書(shū)寫(xiě)）

②人生自古誰(shuí)無(wú)死

③留取丹心照汗青（注意“汗”的書(shū)寫(xiě)）

④贏得生前身后名

⑤春蠶到死絲方盡

⑥蠟炬成灰淚始干（注意“蠟”的書(shū)寫(xiě)）

⑦回首向來(lái)蕭瑟處（注意“蕭”的書(shū)寫(xiě)）

⑧也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴（注意“晴”的書(shū)寫(xiě)）

本題考查詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，根據(jù)提示和語(yǔ)境寫(xiě)出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒：

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2.【答案】【小題1】jiè,jiǎo【小題2】B【解析】（1）①“慰藉”的“藉”讀音為“jiè”。②“矯揉造作”的“矯”讀音為“jiǎo”。

（2）A.正確，“孜孜不倦”指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦，符合在圖書(shū)館學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

B.有誤，“浮光掠影”意思是像水面的光和掠過(guò)的影子一樣，一晃就消逝，形容觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。用在此處形容軍訓(xùn)時(shí)的場(chǎng)景不恰當(dāng)。

C.正確，“矯揉造作”形容過(guò)分做作，極不自然，符合語(yǔ)境。

D.正確，“鍥而不舍”比喻有恒心，有毅力，符合語(yǔ)境。

故選：B。

答案：

（1）①jiè②jiǎo

（2）B

（1）本題考查給加點(diǎn)字注音。解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，一方面要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字音基礎(chǔ)；另一方面注音時(shí)要注意準(zhǔn)確規(guī)范，比如注意聲調(diào)的位置，區(qū)分多音字的不同讀音。

（2）本題考查成語(yǔ)熟語(yǔ)。成語(yǔ)熟語(yǔ)的常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型有望文生義、重復(fù)啰嗦、褒貶誤用、謙敬錯(cuò)位、張冠李戴等，解題時(shí)要注意辨析詞義，聯(lián)系語(yǔ)境作答。

給加點(diǎn)字注音是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)注意準(zhǔn)確規(guī)范。3.【答案】本題考查名著人物，應(yīng)挑選有相同性格的兩人組成最佳組合。

A.簡(jiǎn)?愛(ài)，一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)，樸實(shí)，剛?cè)岵?jì)，獨(dú)立自主，積極進(jìn)取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑視權(quán)貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強(qiáng)的人格和美好的理想。她有頑強(qiáng)的生命力，從不向命運(yùn)低頭，最后有了自己所向往的美好生活。簡(jiǎn)?愛(ài)生存在一個(gè)父母雙亡，寄人籬下的環(huán)境。從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打。但她并沒(méi)有絕望，她并沒(méi)有自我摧毀，并沒(méi)有在侮辱中沉淪。所帶來(lái)的種種不幸的一切，相反，換回的卻是簡(jiǎn)?愛(ài)的無(wú)限信心，卻是簡(jiǎn)?愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，一種不可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。

B.沈瓊枝的婚姻是父親做主，父親把他許配給了鹽商宋為富，父親把沈瓊枝送到宋府時(shí)候，宋府卻只說(shuō)把新娘抬進(jìn)去，這樣的情形，沈瓊枝大概看明白自己不是正室。她不動(dòng)聲色，照常上轎進(jìn)了宋府，到了大廳，卻義正言辭的說(shuō)自己不是來(lái)做妾的，要求宋為富拿出婚書(shū)。宋為富躲著不肯相見(jiàn)，沈瓊枝倒也不氣惱，好吃好喝在宋府住了幾日。沈瓊枝在宋府待了幾天，不見(jiàn)消息，就想著自行離開(kāi)，于是便拿了金銀珠寶，穿了七條裙子，打扮成老媽子的模樣，從后門(mén)走了。沈瓊枝到了南京，靠著賣(mài)文刺繡來(lái)養(yǎng)活自己；由此可見(jiàn)沈瓊枝敢于反抗命運(yùn)，不愿做人小妾，追求人格獨(dú)立，不卑不亢，不戀財(cái)富，不媚不俗。

C.達(dá)雅是保爾的妻子，她善良、樂(lè)觀、勤勞，積極向上，樂(lè)于助人，善解人意。是保爾真正深?lèi)?ài)的對(duì)象。她漂亮、機(jī)智，打扮簡(jiǎn)單而干練，心地善良而堅(jiān)定，酷愛(ài)工作，善于出謀劃策，能夠積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，不讓私人的感情影響工作大局。她愛(ài)憎分明，熱愛(ài)自己所信仰的共產(chǎn)主義，與保爾志同道合，配合默契。

示例：我認(rèn)為會(huì)簡(jiǎn)?愛(ài)和沈瓊枝有可能成為最佳組合，因?yàn)樗齻儍蓚€(gè)都敢于反抗命運(yùn)，不屈不撓，人格獨(dú)立，不卑不亢，不媚不俗。簡(jiǎn)?愛(ài)在得出羅切斯特有瘋妻子的時(shí)候，毅然選擇離開(kāi)，有著對(duì)人間平等、自由、幸福的渴望和對(duì)更高精神境界的追求。而沈瓊枝敢于反抗命運(yùn)，不愿做人小妾，追求人格獨(dú)立，不卑不亢，不戀財(cái)富，不媚不俗，與簡(jiǎn)?愛(ài)有著驚人的相似之處。

答案：

示例一：我認(rèn)為簡(jiǎn)?愛(ài)和沈瓊枝有可能成為最佳組合，因?yàn)樗齻儍蓚€(gè)都敢于反抗命運(yùn)，不屈不撓，人格獨(dú)立，不卑不亢，不媚不俗。簡(jiǎn)?愛(ài)在得知羅切斯特有瘋妻子的時(shí)候，毅然選擇離開(kāi)，有著對(duì)人間平等、自由、幸福的渴望和對(duì)更高精神境界的追求。而沈瓊枝敢于反抗命運(yùn)，不愿做人小妾，從宋家逃出靠著賣(mài)文刺繡來(lái)養(yǎng)活自己，追求人格獨(dú)立，不卑不亢，不戀財(cái)富，不媚不俗，與簡(jiǎn)?愛(ài)有著驚人的相似之處。因此，她們有可能成為最佳組合。

示例二：我認(rèn)為簡(jiǎn)?愛(ài)和達(dá)雅有可能成為最佳組合。經(jīng)歷了許多磨難，簡(jiǎn)?愛(ài)最終與羅切斯特走到一起，獲得了幸福。達(dá)雅在保爾最困難的時(shí)刻不離不棄，支持鼓勵(lì)保爾戰(zhàn)勝疾病。兩人都相信愛(ài)，能堅(jiān)守真愛(ài)。因此，這可能讓她們成為最佳組合。

示例三：我認(rèn)為沈瓊枝和達(dá)雅有可能成為最佳組合。沈瓊枝勇斗惡霸，捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)與人格。達(dá)雅

則是一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，她善良、堅(jiān)定，能夠積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。做生命的強(qiáng)者，性格獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，因此，她們可能成為最佳組合?！窘馕觥俊朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

《簡(jiǎn)?愛(ài)》是英國(guó)十九世紀(jì)著名的女作家夏洛蒂?勃朗特的代表作。作品講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說(shuō)引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛(ài)情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見(jiàn)，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的婦女形象。

《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)五十六回，以寫(xiě)實(shí)主義描繪各類(lèi)人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)地揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。4.【答案】文本“超鏈接”方式幫助讀者拓展了閱讀的深度和廣度。,未來(lái)的數(shù)字閱讀將變成融合各種感官體驗(yàn)的沉浸式閱讀?！窘馕觥看鸢福?/p>

（1）文本“超鏈接”方式幫助讀者拓展了閱讀的深度和廣度。

（3）未來(lái)的數(shù)字閱讀將變成融合各種感官體驗(yàn)的沉浸式閱讀。

本題考查理解概括文段內(nèi)容。

（1）結(jié)合“如今，這種文本‘超鏈接’方式已廣泛應(yīng)用于數(shù)字化閱讀，幫助讀者拓展了閱讀的深度和廣度”可得：文本“超鏈接”方式幫助讀者拓展了閱讀的深度和廣度。

（3）結(jié)合“未來(lái)的數(shù)字閱讀將使內(nèi)容的展現(xiàn)形式更加立體、更加多元，變成融合各種感官體驗(yàn)的沉浸式閱讀，用戶(hù)的閱讀體驗(yàn)將大幅提升”可得：未來(lái)的數(shù)字閱讀將變成融合各種感官體驗(yàn)的沉浸式閱讀。

從宏觀層面來(lái)講，提煉概括可從以下幾個(gè)方面入手。

（1）通讀全文，把握要點(diǎn)。

（2）審讀題干，鎖定區(qū)間。

（3）細(xì)心探究，尋找標(biāo)志。閱讀時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)文中的標(biāo)志性語(yǔ)句。

（4）比較辨別，提煉要點(diǎn)。還要特別注意挖掘一些隱含信息。

（5）簡(jiǎn)潔明了，表述準(zhǔn)確。5.【答案】答案：

示例一：我選擇圖A。畫(huà)面中是堆積的書(shū)海，而一個(gè)人正在其中遨游，中間是“無(wú)奮斗不青春”幾個(gè)大字，預(yù)示我們奮斗的青春才是最美麗的，下面還有一行小字“拼一載春秋，搏一生無(wú)悔”，這是我們努力的方向。圖畫(huà)和文字寓意：激勵(lì)我們?cè)谇啻旱牡缆飞?，奮勇前行，展現(xiàn)最美好的身影，適合作為海報(bào)。

示例二：我選擇圖B。畫(huà)面正上方有八個(gè)大字，“奮斗的青春最美麗”，而且在字體中間還有一個(gè)緊握的拳頭，剛勁有力，下方則是意氣風(fēng)發(fā)的五個(gè)青年，他們奮力向上躍起，做出各種不同的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)，圖畫(huà)和文字寓意：要在奮斗中綻放青春的美麗。主題鮮明，倡導(dǎo)我們要敢于奮斗，非常具有感染力，適合作為海報(bào)?！窘馕觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換。圖A由“無(wú)奮斗不青春”幾個(gè)大字，下面還有一行小字“拼一載春秋，搏一生無(wú)悔”，一個(gè)人在堆積的書(shū)海構(gòu)成，預(yù)示我們奮斗的青春才是最美麗的；圖B由寫(xiě)有“奮斗的青春最美麗”的巨大籃球、五個(gè)正奮力跳躍搶奪籃球人構(gòu)成。解答時(shí)，任選一幅圖片，結(jié)合構(gòu)圖要素，闡述選擇的理由即可。表達(dá)要流暢。

答題技巧：一、認(rèn)真審題，整體看圖；二、注意細(xì)節(jié)，圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是答題要點(diǎn)所在；三，描繪徽標(biāo)構(gòu)成要素，概括畫(huà)面內(nèi)容，要全面解釋深刻寓意，比如變形之處想要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，徽標(biāo)體現(xiàn)的地域性特色等。6.【答案】【小題1】答案：

（1）既……又……

（2）把“理想”與“激情”交換位置?！拘☆}2】【解析】（1）本題考查關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用?！扒嗄?/p>

面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇”與“

肩負(fù)著‘天將降大任于是人’的時(shí)代使命”兩句從句意上看，是并列關(guān)系，所以橫線處用表并列的關(guān)聯(lián)詞，如：既……又……。

（2）本題考查病句修改。第④句語(yǔ)序不當(dāng)，把“理想”與“激情”交換位置。

在使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，還應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

①懂得各類(lèi)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。同一個(gè)句子，運(yùn)用不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，作用就不同，表達(dá)的意思也就不一樣。

②要注意配對(duì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是要求配對(duì)使用的，不可隨意改換。

③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不能放錯(cuò)。

④該用關(guān)聯(lián)詞的地方不能缺少關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

⑤特殊關(guān)聯(lián)的種類(lèi)需要根據(jù)語(yǔ)意確定。7.【答案】【小題1】?jī)A聽(tīng)老婆婆訴說(shuō)，得知老婆婆兒子已去世【小題2】冒名頂替“被救者”，內(nèi)心純凈放棄行竊【小題3】發(fā)現(xiàn)小伙子站在門(mén)外，邀請(qǐng)進(jìn)來(lái)避風(fēng)【小題4】得知當(dāng)年的“被救者”來(lái)看她，心里充滿(mǎn)溫暖【解析】（1）本題考查對(duì)故事情節(jié)的梳理和概括。

結(jié)合原文內(nèi)容，從“小伙子”的角度來(lái)看：結(jié)合文章第⑧-⑩段，小伙子在房間內(nèi)聽(tīng)老婆婆講述她兒子的故事，得知她兒子已經(jīng)去世。此部分可概括為“傾聽(tīng)老婆婆訴說(shuō)，得知老婆婆兒子已去世”。結(jié)合文章第?段，小伙子在得知真相后，決定冒充那個(gè)被救的孩子，以安慰老婆婆，并放棄了行竊的念頭。此部分可概括為“冒名頂替‘被救者’，內(nèi)心純凈放棄行竊”。

從“老婆婆”的角度來(lái)看：結(jié)合文章第③-⑤段，老婆婆發(fā)現(xiàn)門(mén)外有人，以為是等車(chē)避風(fēng)的人，便邀請(qǐng)他進(jìn)門(mén)。此部分可概括為“發(fā)現(xiàn)小伙子站在門(mén)外，邀請(qǐng)進(jìn)來(lái)避風(fēng)”。結(jié)合文章第?段，老婆婆得知面前的小伙子就是當(dāng)年被兒子救下的孩子，心里充滿(mǎn)了溫暖和欣慰。此部分可概括為“得知當(dāng)年的‘被救者’來(lái)看她，心里充滿(mǎn)溫暖”。

（2）本題考查對(duì)句子的賞析。

①這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“小偷”這個(gè)詞比作“一根又尖又硬的針”和“電光大火”，形象地描繪了“小偷”一詞對(duì)小伙子的強(qiáng)烈刺激和警醒作用。這種修辭手法增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使讀者能夠更深刻地感受到小伙子內(nèi)心的震撼和覺(jué)醒。此句為下文小伙子決定放棄行竊、冒充被救者以安慰老婆婆的情節(jié)做了鋪墊。

②這句話(huà)運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“驚呆了”“站起傴僂的身子”“濕乎乎、發(fā)紅的雙眼”“迷惑地盯著”等詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪了老婆婆在得知面前的小伙子就是當(dāng)年被兒子救下的孩子時(shí)的震驚和疑惑的神情。這種細(xì)膩的描寫(xiě)使人物形象更加鮮明，增強(qiáng)了故事的感染力和可信度。

（3）本題考查對(duì)懸念和誤會(huì)的識(shí)別及其表達(dá)效果的分析。

懸念和誤會(huì)：小伙子的真正來(lái)意是什么？這是文章開(kāi)頭就設(shè)置的一個(gè)懸念。讀者在閱讀過(guò)程中會(huì)不斷猜測(cè)小伙子的真實(shí)目的，直到文章結(jié)尾才揭曉。老婆婆的兒子救的人是小伙子嗎？這是文章在老婆婆講述兒子救人故事時(shí)設(shè)置的另一個(gè)懸念。讀者會(huì)好奇這個(gè)被救的人到底是誰(shuí)，直到小伙子自己承認(rèn)身份才解開(kāi)這個(gè)懸念。同時(shí)，文章中也存在兩次誤會(huì)：老婆婆誤以為小伙子是來(lái)等車(chē)避風(fēng)的。這是文章開(kāi)頭的一個(gè)誤會(huì)，為后文小伙子冒充被救者提供了契機(jī)。小伙子誤以為老婆婆的兒子救的是自己。這是文章中間的一個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使故事更加曲折有趣。表達(dá)效果：這兩個(gè)懸念與兩次誤會(huì)環(huán)環(huán)相扣，不斷推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，使全文情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦。它們?cè)鰪?qiáng)了讀者的閱讀興趣，使讀者在閱讀過(guò)程中不斷產(chǎn)生好奇和猜測(cè)，從而更加投入地閱讀文章。

（4）本題考查對(duì)小說(shuō)結(jié)尾的賞析和比較。

原文結(jié)尾：這個(gè)結(jié)尾運(yùn)用了景物描寫(xiě)，營(yíng)造了一個(gè)晶瑩美好的世界，象征著小伙子心靈變得純凈美好。它升華了主題，突出了“愛(ài)”和“善”的力量既可以感化他人也能溫暖自己的主題。同時(shí)，這個(gè)結(jié)尾也與開(kāi)頭的景物描寫(xiě)相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。最后，戛然而止的結(jié)尾留給讀者思考和回味的空間，使文章更加耐人尋味。續(xù)寫(xiě)結(jié)尾：這個(gè)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾交代了故事的結(jié)局，寫(xiě)出了小伙子痛改前非、決定重新做人的決定。它通過(guò)小伙子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)，進(jìn)一步突出了“愛(ài)”和“善”的力量。同時(shí)，這個(gè)結(jié)尾也發(fā)人深省，具有廣泛的社會(huì)意義，提醒人們要珍惜生命、感恩他人、積極向上。示例：我更欣賞原文結(jié)尾。因?yàn)樵慕Y(jié)尾更加含蓄、深邃，留給讀者更多的想象空間和思考余地。它通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)升華主題、照應(yīng)開(kāi)頭、結(jié)束全文，使文章更加完美無(wú)瑕。而續(xù)寫(xiě)結(jié)尾雖然交代了故事的結(jié)局和小伙子的轉(zhuǎn)變，但相對(duì)較為直白、明確，缺少了原文結(jié)尾的那種韻味和深意。當(dāng)然，這也只是個(gè)人喜好而已，不同的人可能會(huì)有不同的選擇和看法。

答案：

（1）①傾聽(tīng)老婆婆訴說(shuō)，得知老婆婆兒子已去世

②冒名頂替“被救者”，內(nèi)心純凈放棄行竊

③發(fā)現(xiàn)小伙子站在門(mén)外，邀請(qǐng)進(jìn)來(lái)避風(fēng)

④得知當(dāng)年的“被救者”來(lái)看她，心里充滿(mǎn)溫暖

（2）①運(yùn)用比喻的修辭手法，把“小偷”這個(gè)詞比作針和電光大火，生動(dòng)形象地描繪出“小偷”一詞對(duì)小伙子的警醒之大，表現(xiàn)小伙子良心的覺(jué)醒，為下文做鋪墊。

②運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)地描繪出老婆婆得知小伙子就是當(dāng)年被救者時(shí)的震驚和疑惑。

（3）懸念和誤會(huì)：小伙子的真正來(lái)意是什么？老婆婆誤以為小伙子是來(lái)等車(chē)避風(fēng)的；老婆婆的兒子救的人是小伙子嗎？小伙子誤以為老婆婆的兒子救的是自己。

表達(dá)效果：兩個(gè)懸念與兩次誤會(huì)環(huán)環(huán)相扣，不斷推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，使全文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，引人入勝，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。

（4）示例一：我更欣賞原文結(jié)尾。文章結(jié)尾運(yùn)用景物描寫(xiě)，營(yíng)造了一個(gè)晶瑩美好的世界，象征了小伙子心靈變得純凈美好；升華主題，突出了“愛(ài)”和“善”的力量既可以感化他人也能溫暖自己的主題，增強(qiáng)了文章的感染力；總結(jié)全文，和開(kāi)頭的景物描寫(xiě)相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；戛然而止，留給讀者思考和回味的空間。

示例二：我更欣賞續(xù)寫(xiě)的結(jié)尾。交代了故事的結(jié)局，寫(xiě)出了小伙子痛改前非，使故事更完整；通過(guò)小伙子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)，突出了“愛(ài)”和“善”的力量既可以感化他人也能溫暖自己的主題；發(fā)人深省，具有廣泛的社會(huì)意義。

一個(gè)夜里，大風(fēng)肆虐。一個(gè)小伙子隱形在黑夜中，首次嘗試撬開(kāi)一扇陌生的門(mén)。然而，門(mén)內(nèi)卻站著一位頭發(fā)蓬松的老婆婆。老婆婆誤以為小伙子是來(lái)避風(fēng)的長(zhǎng)途汽車(chē)乘客，便熱情地邀請(qǐng)他進(jìn)屋。在屋內(nèi)，老婆婆向小伙子講述了她兒子因救人而犧牲的故事以及她對(duì)兒子深深的思念和對(duì)被救孩子逐漸淡忘恩情的失落。小伙子在聽(tīng)的過(guò)程中，逐漸意識(shí)到老婆婆所說(shuō)的被救孩子可能就是自己。最終，小伙子向老婆婆坦白了自己的身份，原來(lái)他就是當(dāng)年被老婆婆兒子救下的那個(gè)孩子。老婆婆在得知真相后，內(nèi)心得到了溫暖和釋?xiě)眩巴獾娘L(fēng)也恰好停止了，晨曦灑滿(mǎn)窗戶(hù)，一切顯得晶瑩而純凈。

答題前，應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從題干尋找答題提示，給出具體范圍的鎖定具體段落，沒(méi)有的就從全文出發(fā)。

確定答題區(qū)域之后我們可以通過(guò)以下方法總結(jié)：

1.要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。

2.題目擴(kuò)展法。有的文章題目高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)照四要素補(bǔ)充增添，就得到了文章的主要內(nèi)容。

3.段意合并法。對(duì)于比較復(fù)雜的記敘文，用段意合并法，即把每段的段意連起來(lái)。

4.摘錄句段法。關(guān)注文中的總起句、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落，答題時(shí)可直接引用或稍加整理。8.【答案】【小題1】C【小題2】【小題3】【解析】（1）本題考查內(nèi)容的理解和分析。

ABD.正確。

C.有誤，結(jié)合“眼睛在網(wǎng)上快速、便捷地“暴走”，逐漸替代以往細(xì)嚼慢咽式的傳統(tǒng)閱讀。人在獲得大面積爆炸性信息的同時(shí)，也會(huì)有某種難言的失重感。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榫臀覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，閱讀其實(shí)是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)”可知，本項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤；

故選：C。

（2）本題考查論證思路和論證方法的分析。

第①段由“常有朋友跟我說(shuō)，說(shuō)某書(shū)是經(jīng)典，可讀后往往大失所望，讀了大半天都讀不到值得畫(huà)線和摘抄、能啟發(fā)思考的‘金句’?；蛘呤且?yàn)榭戳四硞€(gè)‘金句’被一本書(shū)吸引，可買(mǎi)來(lái)讀后發(fā)現(xiàn)，書(shū)中的‘金句’太少，感覺(jué)自己被忽悠了”，有些人讀書(shū)找不到“金句”而感覺(jué)上當(dāng)?shù)氖乱觥捌鋵?shí)這種功利式閱讀，不是能汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的好方法”論題。第②段講道理論述“‘金句’不僅是作者辛苦論證的一個(gè)結(jié)果，也是某種靈光一閃，是讀者沉浸到一本書(shū)中，輾轉(zhuǎn)反側(cè)、辛苦跋涉后豁然開(kāi)朗的一種閱讀報(bào)償”。第③段運(yùn)用比喻論證和對(duì)比論證的方法論述了“讀書(shū)必須先內(nèi)化，讀進(jìn)去，才能得到滋養(yǎng)，而不是‘直腸式吸收’”。第④段總結(jié)得出：“金句”是對(duì)沉浸式閱讀的一種思想犒賞，而不是可以單獨(dú)抽出來(lái)的“精華”。那種抽出來(lái)的精華，往往只是一種營(yíng)銷(xiāo)策略。

（3）本題考查閱讀的拓展能力。

結(jié)合文本一“金句”不僅是作者辛苦論證的一個(gè)結(jié)果，也是某種靈光一閃，是讀者沉浸到一本書(shū)中，輾轉(zhuǎn)反側(cè)、辛苦跋涉后豁然開(kāi)朗的一種閱讀報(bào)償”“由深入讀書(shū)和思考獲得的知識(shí)，就如我們天生的牙齒：只有它們才屬于我們”“享受了過(guò)程，沉淀了思考，你總會(huì)在某個(gè)時(shí)候、某個(gè)地方得到滋養(yǎng)”內(nèi)容分析，結(jié)合文本二“我問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么讀這些書(shū)，他只說(shuō)是因?yàn)橄矚g。今天想來(lái)，類(lèi)似的閱讀實(shí)在是一種無(wú)功利心的自發(fā)性之舉，因其自發(fā)性，所以也沒(méi)有預(yù)設(shè)的閱讀期待，那不期而遇的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量打擊你，既甜蜜又酣暢”內(nèi)容可知，閱讀要享受過(guò)程，深入思考，要有興趣，要用精神閱讀。

答案：

（1）C

（2）第①段先提出“金句驅(qū)動(dòng)式”的功利式閱讀不是汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的好方法；第②段接著論述“金句”是讀者讀懂、理解了作者的思想后的產(chǎn)物；第③段論述沉淀到自己知識(shí)體系中的“金句”才是吸收到的營(yíng)養(yǎng)；第④段最后指出單獨(dú)抽出來(lái)的“精華”往往是一種營(yíng)銷(xiāo)策略，從而得出結(jié)論。

（3）示例一：我們可以摘抄“金句”，但不應(yīng)該只為“金句”功利性地閱讀。曹林反對(duì)“金句驅(qū)動(dòng)式”的閱讀，認(rèn)為讀者要在閱讀過(guò)程中思考、沉淀，在與作者對(duì)話(huà)中才會(huì)獲得真正的“金句”，從而得到滋養(yǎng)；鐵凝認(rèn)為不期而遇的閱讀收獲格外寶貴和難忘，能讓人領(lǐng)略到閱讀的重量。二者都在告訴我們，經(jīng)過(guò)思考內(nèi)化得到的知識(shí)和“金句”，更有利于吸收，從而得到讀書(shū)的滋養(yǎng)。

示例二：我們應(yīng)該深入閱讀，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行思考、內(nèi)化后再摘抄“金句”。曹林告訴我們，對(duì)于未經(jīng)整體的閱讀和思考就抄來(lái)的“金句”我們是無(wú)法吸收的；鐵凝也認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)“暴走”快餐式閱讀會(huì)讓人產(chǎn)生失重感，不期而遇的閱讀收獲才更寶貴和難忘，才有精神重量。所以應(yīng)該深入閱讀，細(xì)嚼慢咽，先讀進(jìn)去，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化之后再摘抄的得到滋養(yǎng)的“金句”，才是真正可以吸收的精華。

文本一使用多種論證方法論述了閱讀時(shí)只找“金句”而忽略真正的閱讀的現(xiàn)象，論述了真正的閱讀的方法。文本二用事例論述了什么是真正地閱讀。

分析議論文論證思路的答題步驟：

1.仔細(xì)閱讀某個(gè)文段（或整篇文章），把每句話(huà)（或每個(gè)段落）標(biāo)上序號(hào)。2.閱讀過(guò)程中要標(biāo)記重要語(yǔ)句和重要信息（即表示論點(diǎn)、論題，或表示正、反面的語(yǔ)句）。3.劃分層次，概括層意（從論證方法及其作用入手），理清思路。4.套用論述思路的答題格式，組織語(yǔ)言，規(guī)范答題。

答題模式：

首先：（1）直接提出……的論點(diǎn)（或引出……的論題）；（2）通過(guò)寫(xiě)……的事例（或引用名言、趣事、典故、傳說(shuō)、寓言等）提出……的論點(diǎn)（或引出……的論題）；

接著（然后）：（1）用……的事例（或引用名言）從正面（或反面）論證論點(diǎn)。（2）從……幾個(gè)方面論證論點(diǎn)（有分論點(diǎn)時(shí)可用此格式）。

最后：（1）得出……的結(jié)論。（2）總結(jié)全文：……（3）歸納論點(diǎn)：……（4）發(fā)出號(hào)召，提出希望等。

解答此題需先理解文章的段落層次及內(nèi)容，然后用表示起承轉(zhuǎn)合的詞語(yǔ)進(jìn)行連接即可。9.【答案】【小題1】A【小題2】【小題3】【小題4】【解析】（1）本題考查詞語(yǔ)解釋。

A.有誤，“先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“見(jiàn)識(shí)短淺”的意思，“肉食者鄙”中的“鄙”也是“見(jiàn)識(shí)短淺”的意思，二者意思相同。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查翻譯。

重點(diǎn)詞：茍，茍且；全，保全；聞達(dá)，聞名顯達(dá)，揚(yáng)名顯身。翻譯：只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚(yáng)名顯身。

（3）本題考查內(nèi)容的理解。

作者追憶與先帝交往的經(jīng)歷，如“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事”，表明先帝對(duì)自己的知遇之恩，自己“由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳”，體現(xiàn)了自己對(duì)先帝的忠誠(chéng)，為下文“出師”及勸勉后主做鋪墊，希望后主能像先帝一樣任人唯賢，繼承先帝遺志，興復(fù)漢室。同時(shí)，以自己的經(jīng)歷為例，讓后主明白賢才的重要性以及用人之道，增強(qiáng)說(shuō)服力。

（4）本題考查手法及作用的分析。

甲文：將“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的先漢興隆與“親小人，遠(yuǎn)賢臣”的后漢傾頹進(jìn)行對(duì)比，突出了親賢遠(yuǎn)佞對(duì)于國(guó)家興衰的重要性，為勸諫后主劉禪親近賢臣、疏遠(yuǎn)小人提供有力的歷史依據(jù)，使后主能深刻認(rèn)識(shí)到這一做法的利弊，從而采納建議。乙文：把良臣“身荷美名，君都顯號(hào)，子孫傅承，流祚無(wú)疆”與忠臣“己嬰禍誅，君陷昏惡，喪國(guó)夷家，只取空名”進(jìn)行對(duì)比，突出良臣與忠臣的不同結(jié)局，讓唐太宗明白任用良臣的重要性；還將堯、舜“兼聽(tīng)”的圣明與秦二世、梁武帝、隋煬帝“偏信”的昏庸進(jìn)行對(duì)比，突出兼聽(tīng)則明、偏信則暗的道理，為君主治理國(guó)家提供借鑒，使其明白應(yīng)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，避免偏聽(tīng)偏信。

答案：

（1）A

（2）在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。

（3）①抒發(fā)對(duì)先帝的感激之情。②表明自己對(duì)劉備父子的忠誠(chéng)之心。③寫(xiě)出先帝的任人唯賢，為后主

樹(shù)立榜樣。④說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難，激勵(lì)后主努力進(jìn)取。

（4）甲文用先漢的興隆和后漢的傾頹進(jìn)行對(duì)比，告誡后主劉禪要親賢遠(yuǎn)佞；乙文拿堯、舜和秦二世、

梁武帝、隋煬帝進(jìn)行對(duì)比，告誡唐太宗要兼聽(tīng)，不能偏信。

譯文：

【甲】

親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，這些人都是忠貞誠(chéng)實(shí)、能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的興隆就指日可待了。

我本來(lái)是平民百姓，在南陽(yáng)務(wù)農(nóng)親耕，只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚(yáng)名顯身。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?、?jiàn)識(shí)短淺，而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢(xún)我對(duì)時(shí)局大事的意見(jiàn)，由此使我感動(dòng)奮發(fā)，答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時(shí)以來(lái)已經(jīng)有二十一年了。

【乙】

唐太宗說(shuō)：“忠和良有什么不同嗎？”（魏徵）回答說(shuō)：“良臣，像稷、契、咎陶（都是古代賢良的臣子）；忠臣，像龍逢、比干（都是古代忠誠(chéng)卻因諫言而死的臣子）。良臣，自身享受美名，君主也獲得顯耀的稱(chēng)號(hào)，子孫傳承，福澤無(wú)窮；忠臣，自己遭受災(zāi)禍被殺，君主陷入昏庸殘暴的境地，國(guó)破家亡，只得到一個(gè)空的名聲。這就是他們的不同之處。”太宗說(shuō)：“好?！苯又鴨?wèn)：“做君主的人，以什么方法才能做到圣明，又因?yàn)槭裁词д`而變得昏庸呢？”魏徵說(shuō)：“君主之所以圣明，是因?yàn)槟軌驈V泛聽(tīng)取意見(jiàn)；之所以昏庸，是因?yàn)槠?tīng)偏信。堯、舜（古代賢君）廣開(kāi)四方門(mén)路，招納賢才，使四方視聽(tīng)得以明達(dá)。即使有共工、鯀這樣的壞人，也不能蒙蔽他們，花言巧語(yǔ)、陽(yáng)奉陰違的人也不能迷惑他們。秦二世深居宮中，偏信趙高，天下大亂、百姓反叛卻得不到消息；梁武帝偏信朱異，侯景（叛亂）打到京城卻得不到消息；隋煬帝偏信虞世基，盜賊遍布天下卻得不到消息。所以說(shuō)，君主能廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，奸邪的人就不能蒙蔽君主，下面的情況就能夠傳達(dá)到上面來(lái)了?！?/p>

文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。10.【答案】【小題1】悠然自得【小題2】失落哀愁【解析】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)詞意象的理解及情感把握。

結(jié)合《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”可知，此句描繪了詩(shī)人在東籬下采摘菊花，悠然間，那遠(yuǎn)處的南山映入眼簾的景象，流露出陶淵明歸隱田園后寧?kù)o、閑適、愉快的心境。而在《滿(mǎn)江紅》中，“為籬下黃花開(kāi)遍”一句，詞人看到籬笆下的菊花盛開(kāi)，這本應(yīng)是賞心悅目的景象，但結(jié)合詞人的身世和時(shí)代背景，她身處京城，卻如同囚籠中的鳥(niǎo)，無(wú)法自由飛翔，內(nèi)心的愁苦與失落與這盛開(kāi)的菊花形成鮮明對(duì)比，反襯出秋瑾內(nèi)心的失落與哀愁。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)詞句子的賞析能力。

在《滿(mǎn)江紅》這首詞中，秋瑾以“女俠”的身份和氣概，表達(dá)了她對(duì)革命的堅(jiān)定信念和豪邁情懷。其中，“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”一句，通過(guò)身與心的對(duì)比與反襯，生動(dòng)地展現(xiàn)了秋瑾雖身為女子，但心懷壯志，渴望像男兒一樣投身革命，為國(guó)效力的豪邁氣概。這種超越性別的勇氣和決心，正是她“女俠”特點(diǎn)的體現(xiàn)。另外，“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折”兩句，秋瑾明確表達(dá)了自己不被凡夫俗子所理解，身為女子無(wú)法像男兒一樣施展抱負(fù)的苦悶，但她并未因此氣餒，反而表示愿意經(jīng)受磨難挫折，這種不畏艱難、勇往直前的精神，也充分體現(xiàn)了她“女俠”的堅(jiān)韌和豪氣。因此，這兩處都能很好地體現(xiàn)秋瑾“女俠”的特點(diǎn)。

答案：

（1）悠然自得

失落哀愁

（2）示例一：“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”通過(guò)身與心的對(duì)比與反襯，寫(xiě)出了詞人不是男兒勝似男兒，渴望投身革命的豪邁氣概，格調(diào)高昂，體現(xiàn)出她“女俠”的特點(diǎn)。

示例二：詞人在“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折”兩句中明確表明自己不被凡夫俗子理解，不能做男兒的苦悶和不怕經(jīng)受磨難挫折的豪氣，體現(xiàn)出她“女俠”的特點(diǎn)。

《滿(mǎn)江紅?小住京華》是清末女革命家秋瑾的詞作。此詞上闋描寫(xiě)作者眼見(jiàn)祖國(guó)被列強(qiáng)欺凌處于內(nèi)憂(yōu)外患之中，抒發(fā)了作者為國(guó)報(bào)效的決心；下闋表現(xiàn)作者不甘身為女子的英雄情懷，抒發(fā)了巾幗不讓須眉的豪情壯志。全詞風(fēng)格爽朗豪邁，語(yǔ)言剛健清新，通過(guò)層層表述表現(xiàn)了作者追求革命的堅(jiān)強(qiáng)意志和愛(ài)國(guó)熱忱，激越憤慨之情充溢其間。

詞句賞析的考查內(nèi)容包括：品味關(guān)鍵字詞（含義、作用、藝術(shù)效果等）；“詩(shī)眼”（詩(shī)詞中能提挈全篇、提升形象、提煉主題、揭示主旨和藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)、表現(xiàn)詩(shī)人感情的“字眼”）分析；欣賞關(guān)鍵句子（含義、色彩、效果等）；整體語(yǔ)言風(fēng)格賞析（特點(diǎn)、風(fēng)格、境界等）。其中，以煉字、煉句的賞析型題為主。字詞句分析時(shí)除了要考慮詞性、句式等，還要結(jié)合思想情感及表達(dá)技巧等。11.【答案】（1）其實(shí)沒(méi)有那么難

在那個(gè)被夕陽(yáng)染紅的傍晚，我獨(dú)自坐在書(shū)桌前，面對(duì)著眼前堆積如山的作業(yè)和即將到來(lái)的數(shù)學(xué)考試，心中不禁涌起一股無(wú)力感。四周的空氣仿佛凝固，壓抑得讓人窒息?！拔姨y了！”這句話(huà)幾乎要脫口而出，但我終究還是忍住了。數(shù)學(xué)，這個(gè)曾經(jīng)讓