課題開(kāi)題報(bào)告：高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！陡咝］o導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人研究課題來(lái)源：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：教育研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：XXX；主要成員：XXX、XXX、XXX課題申報(bào)時(shí)間：2023年1月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月二、課題研究背景與意義研究背景隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師在學(xué)生思想政治教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。然而，在實(shí)際工作中，這三者之間的協(xié)同育人效果并不理想，存在一定的溝通障礙和合作不暢的問(wèn)題。因此，研究高校輔導(dǎo)員與思政課教師、專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和方法，對(duì)于提高學(xué)生思想政治教育效果具有重要意義。研究意義（1）理論意義：本課題將有助于豐富和完善高校思想政治教育理論，為高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人提供理論指導(dǎo)。（2）實(shí)踐意義：本課題的研究成果將為高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人提供實(shí)踐參考，提高學(xué)生思想政治教育效果，促進(jìn)高校思想政治教育工作的發(fā)展。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外高校在思想政治教育方面，注重學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。國(guó)外高校在輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人方面，已有一定的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如美國(guó)高校的“學(xué)生事務(wù)管理”模式，注重輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師之間的合作與溝通。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)高校在思想政治教育方面，注重學(xué)生思想政治教育與專業(yè)教育的融合，但輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師之間的協(xié)同育人效果并不理想。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究主要集中在理論探討和實(shí)踐案例分析方面，但缺乏系統(tǒng)性的研究。發(fā)展趨勢(shì)（1）協(xié)同育人模式多樣化：未來(lái)高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人模式將更加多樣化，以滿足不同學(xué)生的需求。（2）信息技術(shù)應(yīng)用：信息技術(shù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛，為輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人提供更多可能性。（3）國(guó)際化合作：隨著全球化的推進(jìn)，高校思想政治教育將加強(qiáng)國(guó)際合作，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高協(xié)同育人效果。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的內(nèi)涵和意義。（2）分析高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀和問(wèn)題。（3）探索高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和方法。（4）為高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。研究?jī)?nèi)容（1）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的內(nèi)涵和意義。（2）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀和問(wèn)題。（3）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和方法。（4）高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的實(shí)踐案例。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，了解高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀和問(wèn)題。（3）訪談法：對(duì)高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師進(jìn)行訪談，深入了解他們?cè)趨f(xié)同育人方面的經(jīng)驗(yàn)和困難。（4）案例分析法：選擇典型案例，分析高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。研究路徑（1）第一階段：文獻(xiàn)研究，了解高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。（2）第二階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查和訪談，了解高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀和問(wèn)題。（3）第三階段：案例分析和理論探討，探索高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和方法。（4）第四階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出實(shí)踐建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）明確高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的內(nèi)涵和意義。（2）分析高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀和問(wèn)題。（3）探索高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人的策略和方法。（4）為高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。成果形式（1）研究報(bào)告：撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出實(shí)踐建議。（2）學(xué)術(shù)論文：在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文，傳播研究成果。（3）實(shí)踐指南：編制高校輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師協(xié)同育人實(shí)踐指南，為高校提供實(shí)踐參考。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年1月-3月：課題申報(bào)和立項(xiàng)。（2）2023年4月-6月：文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查。（3）2023年7月-9月：訪談和案例分析。（4）2023年10月-12月：理論探討和實(shí)踐指南編制。（5）2024年1月-3月：研究報(bào)告撰寫(xiě)。（6）2024年4月-6月：成果整理和論文發(fā)表。（7）2024年7月-12月：課題結(jié)題和成果推廣。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、進(jìn)度安排和成果整理。（2）主要成員：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、案例分析和實(shí)踐指南編制。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)研究費(fèi)用：1000元。（2）問(wèn)卷調(diào)查費(fèi)用：2000元。（3）訪談費(fèi)用：3000元。（4）案例分析費(fèi)用：4000元。（5）實(shí)踐指南編制費(fèi)用：5000元。（6）研究報(bào)告撰寫(xiě)費(fèi)用：2000元。（7）論文發(fā)表費(fèi)用：3000元。（8）課題結(jié)題和成果推廣費(fèi)用：1000元?？傆?jì)：21000元。設(shè)備需求（1）電腦：用于文獻(xiàn)研究、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫(xiě)。（2）打印機(jī)：用于打印問(wèn)卷、訪談提綱和研究成果。（3）投影儀：用于課題研討和成果展示。九、參考文獻(xiàn)（略）本開(kāi)題報(bào)告已按照要求撰寫(xiě)，內(nèi)容翔實(shí)，字?jǐn)?shù)超過(guò)3000字。如有需要，請(qǐng)?zhí)峁┚唧w的參考文獻(xiàn)列表，以便進(jìn)一步完善報(bào)告。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審