部編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元快樂(lè)讀書(shū)吧：讀古典名著,品百味人生《西游記》整本書(shū)閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《西游記》整本書(shū)閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：(一)內(nèi)容回顧1.引導(dǎo)：同學(xué)們，在《西游記》的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)啟了古典名著之旅，看，大家讀得多認(rèn)真呀!(播放學(xué)生看書(shū)視頻)。2.交流：《西游記》是一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)，要想領(lǐng)略它的魅力，在閱讀中，我們要讀“厚”細(xì)節(jié)，還要讀“薄”情節(jié)。能不能用一兩句話，甚至一個(gè)詞來(lái)夸夸這本書(shū)?(二)猜猜人物(2)相貌清秀，品行端正，性格溫和。認(rèn)真負(fù)責(zé)，時(shí)常教導(dǎo)徒弟，引人向善。前世是佛祖的學(xué)生，觀音菩薩好友，大唐佛學(xué)院畢業(yè)，佛學(xué)高僧，唐皇親自頒發(fā)文憑。大唐皇帝御弟，佛(3)碓嘴初長(zhǎng)三尺零，獠牙觜出賽銀燈。一雙圓眼光如電，兩耳-扇風(fēng)唿唿聲。腦后鬃長(zhǎng)排鐵箭，渾身皮糙癩還青?！驹O(shè)計(jì)意圖】《西游記》中的人物形象各具特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了個(gè)性美。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)激情。(三)回憶情節(jié)(1)同學(xué)們最近都在讀《西游記》,老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》,驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，你能給大家講講其中你印象深刻的一個(gè)故事嗎?(2)講述孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒的故事。(3)講述三打白骨精的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“讀、講、演”的形式分享階段性閱讀成果，將文字圖像化、情境化，吸引學(xué)生繼續(xù)閱讀名著,避免空洞的交流討論。的語(yǔ)句。2.石猴在山中的生活是怎樣的呢?出示原著中得到句子：蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂 (suì)有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐(zhāng)鹿為友，獼(mí)猿(yuán)為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中無(wú)甲子，寒盡不知年”。引導(dǎo)：這樣對(duì)稱的文字既有形式的美感又有語(yǔ)音的節(jié)奏感。從詩(shī)詞韻文中還能感受到石猴的逍遙自在。總結(jié)：對(duì)于這些詩(shī)意的語(yǔ)言，我們要品讀，把書(shū)讀“透”,文中精彩的語(yǔ)句，我們還可以把它記下來(lái)，多讀多積累。3.《西游記》一書(shū)其想象新奇，上天下地，出神入化，可說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。一起來(lái)看一段文字：煙霞散彩，日月?lián)u光。千株老柏，萬(wàn)節(jié)修篁。千株老柏，帶雨半空青冉冉；萬(wàn)節(jié)修篁，含煙一壑色蒼蒼。門(mén)外奇花布錦，橋邊瑤草噴香。石崖突兀青苔潤(rùn)，懸壁高張翠蘚長(zhǎng)。時(shí)聞仙鶴唳，每見(jiàn)鳳凰翔。仙鶴唳時(shí)，聲振九皋霄漢遠(yuǎn)；鳳凰翔起，翎毛五色彩云光。玄猿白鹿隨隱見(jiàn)，金獅玉象任行藏。細(xì)觀靈福地，真?zhèn)€賽天堂!引導(dǎo)：這是原著中關(guān)于石猴師父祖師的所在地的環(huán)境描寫(xiě)，十分神奇。4.書(shū)中還有哪些地方讓你覺(jué)得神奇呢?交流：還有鵝毛都托不起的流沙河；有經(jīng)過(guò)此地，即使是“銅腦蓋，鐵身軀，也要化成汁”的火焰山，人參果是“遇金而落，遇木而枯，遇水而化，遇火而焦，遇土而入”;如意金箍棒凈重一萬(wàn)三千五百斤、可變大、還可縮小可藏在耳朵眼兒里，這些事物都很神奇?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說(shuō)優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略名著的魅力，汲取智慧，凈化心靈，愉悅?cè)松?。并指?dǎo)學(xué)生多讀多積累，嘗試將積累的語(yǔ)言用在自己平時(shí)的習(xí)作中。在閱讀中，你還有哪些好的讀書(shū)方法，可以跟同學(xué)們交流一下呢?預(yù)設(shè)：我在讀西游記時(shí)，遇到感興趣的章節(jié)就讀得仔細(xì)些。不感興趣的內(nèi)容就快速瀏覽一下。我在閱讀時(shí)，會(huì)找到自己感興趣的情節(jié)跳著讀。如果對(duì)某個(gè)情節(jié)很有感悟，我會(huì)反復(fù)讀，還會(huì)及時(shí)記錄下來(lái)，做好讀書(shū)批注。在閱讀過(guò)程中，我會(huì)試著繪制一張屬于自己的“西游路線圖”,簡(jiǎn)單記錄唐僧師徒經(jīng)過(guò)的地方，方便我理清這本書(shū)的主要情節(jié)。在閱讀時(shí)，我會(huì)用思維導(dǎo)圖梳理感興趣的故事情節(jié)。讀到自己很有感觸的地方，我會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感?！驹O(shè)計(jì)意圖】交流讀書(shū)方法，能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀?！段饔斡洝肥俏覈?guó)古典四大名著之一，是我國(guó)文化的瑰寶，幾百年來(lái)，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒(méi)讀完《西游記》的同學(xué)繼續(xù)讀下去，你將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!愿同學(xué)們都能在閱讀中收獲快樂(lè)!【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中或者閱讀后，聯(lián)系自身的多的滋養(yǎng)。《西游記》整本書(shū)閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)一、教學(xué)目標(biāo)感受人物形象與主要情節(jié)通過(guò)對(duì)《西游記》的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受小說(shuō)中豐富的人物形象和曲折離奇的主要情節(jié)，理解每個(gè)角色的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用。強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)典語(yǔ)言的品味，通過(guò)具體的人物描寫(xiě)和情節(jié)敘述，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。領(lǐng)略藝術(shù)想象與獨(dú)特魅力感受《西游記》豐富奇特的藝術(shù)想象，包括奇幻的場(chǎng)景、神奇的法寶、獨(dú)特的法術(shù)等，品味其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。引導(dǎo)學(xué)生理解并欣賞小說(shuō)中的夸張、擬人、對(duì)比等修辭手法，以及其在塑造形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用。提升認(rèn)知與審美能力通過(guò)閱讀《西游記》,提高學(xué)生的名著認(rèn)知能力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古典文化的了解和認(rèn)同。培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，使其能夠從多個(gè)角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，形成獨(dú)立的文學(xué)見(jiàn)解。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感受小說(shuō)中的人物形象和主要情節(jié)，通過(guò)具體案例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入理解每個(gè)角色的性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。品味經(jīng)典語(yǔ)言的魅力，引導(dǎo)學(xué)生賞析小說(shuō)中的優(yōu)美詞句和獨(dú)特表達(dá)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)感受《西游記》豐富奇特的藝術(shù)想象，通過(guò)對(duì)比分析、情境模擬等方法，幫助學(xué)生理解小說(shuō)中的奇幻元素和創(chuàng)意構(gòu)思。品味獨(dú)特的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值，如情節(jié)設(shè)計(jì)、人物形象、語(yǔ)言風(fēng)格等，提升綜合審美能力。三、教學(xué)過(guò)程內(nèi)容回顧與分享收獲內(nèi)容回顧：播放學(xué)生看書(shū)視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧《西游記》的閱讀經(jīng)歷，分享閱讀過(guò)程中的感悟和收獲。分享收獲：鼓勵(lì)學(xué)生用一兩句話或一個(gè)詞概括對(duì)《西游記》的總體印象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)欲望。猜猜人物通過(guò)描述性語(yǔ)言或特征性動(dòng)作，讓學(xué)生猜測(cè)《西游記》中的人物，如孫悟空、唐僧、豬八戒等。通過(guò)猜測(cè)游戲，加深學(xué)生對(duì)人物形象的理解和記憶，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性?；貞浨楣?jié)引導(dǎo)學(xué)生分享自己印象深刻的《西游記》故事，如孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒、三打白骨精等。教師講述經(jīng)典故事，通過(guò)生動(dòng)的敘述和豐富的肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。賞析語(yǔ)言，品味經(jīng)典品讀精妙語(yǔ)言：引導(dǎo)學(xué)生找出并賞析《西游記》中的優(yōu)美詞句和獨(dú)特表達(dá)，如詩(shī)詞韻文、對(duì)稱句式等。感受藝術(shù)想象：通過(guò)分析小說(shuō)中的奇幻場(chǎng)景和神奇法寶，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的藝術(shù)想象和創(chuàng)意思維。積累語(yǔ)言素材：鼓勵(lì)學(xué)生將精彩的語(yǔ)句記錄下來(lái)，多讀多積累，嘗試將其運(yùn)用在自己的習(xí)作交流方法，相互借鑒引導(dǎo)學(xué)生分享自己的讀書(shū)方法，如仔細(xì)閱讀感興趣的章節(jié)、快速瀏覽不感興趣的內(nèi)容、繪制通過(guò)交流方法，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，提高閱讀效率和質(zhì)量。閱讀小結(jié)總結(jié)《西游記》的閱讀經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)其在文學(xué)史上的重要地位和對(duì)中國(guó)文化的影響。鼓勵(lì)未讀完《西游記》的學(xué)生繼續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)更多精彩內(nèi)容，同時(shí)提醒學(xué)生將閱讀與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，從閱讀中汲取智慧和力量。四、教學(xué)延伸課外閱讀推薦鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《西游記》的其他版本或相關(guān)作品，如連環(huán)畫(huà)、電影、電視劇等，以豐富閱讀體驗(yàn)和理解深度。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他中國(guó)古典名著,如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等，拓寬文學(xué)視野和文化底蘊(yùn)。寫(xiě)作練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《西游記》的故事情節(jié)和人物形象進(jìn)行創(chuàng)作，如編寫(xiě)續(xù)集、改寫(xiě)故事、撰寫(xiě)讀后感等。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，同時(shí)加深對(duì)《西游記》的理解和感悟。組織學(xué)生圍繞《西游記》中的主題思想、人物形象、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行深入研討和交流。通過(guò)主題研討，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立見(jiàn)解，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。五、教學(xué)反思教學(xué)效果評(píng)估通過(guò)課堂觀察、學(xué)生反饋、作業(yè)檢查等方式，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況和教學(xué)過(guò)程的實(shí)施效針對(duì)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教學(xué)改進(jìn)建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高其閱讀能力和效率。引入更多互動(dòng)性和趣味性強(qiáng)的教