如何做好線上線下相結(jié)合的課堂教學

伴隨著疫情的不斷發(fā)展，在教育信息化的今天，對于中職學校而言，創(chuàng)新教育理念，實現(xiàn)線上、線下教育結(jié)合，不僅帶來教學方式的改變，更重要的是促成了中職教育體系的結(jié)構(gòu)性變化。尤其是隨著疫情的發(fā)展，中職教師將“線上線下”應用到課堂教學活動,使學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變,減少了教師大量基礎性的重復授課,又可以靈活地變革教學方式，提高教學質(zhì)量,符合未來職業(yè)教育課程教學的發(fā)展趨勢。

一、傳統(tǒng)課堂的線下教學模式

1.傳統(tǒng)課堂的教學過程。教學過程雖盡量在內(nèi)容、形式上豐富課堂，但效果并不理想。傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師設立的課堂情境、課堂內(nèi)容和教學方式都是一樣的，這就很難滿足不同學生的需求，因為針對不同的教學對象會出現(xiàn)不同的問題。如果教師在教學中不注意學生的個性化需求，長此下去會影響學生的學習積極性，最終會影響課堂教學效果。

2.傳統(tǒng)課堂的問題分析。對于沒有學習自制力的學生而言，課堂上仍然是教師講學生聽、教師操作學生看。這樣一來，教學上就會出現(xiàn)很多問題，諸如學生的學習主動性沒有調(diào)動起來、學生的學習潛能沒有得到激發(fā)、教師的課堂組織只限于課堂內(nèi)而課外無法監(jiān)控。而如何解決這些問題就成為我們課堂教學中的首要任務。

二、網(wǎng)絡化的線上教學模式

線上教學是以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄（直）播課為主，采取“錄(直)播+線上答疑”的形式，課后輔導可以采用點播或線上答疑形式。

1.線上教學的優(yōu)點。（1）空間優(yōu)勢。線上教學突破了課堂空間的限制，學生只需一部電腦、一臺手機，可以直接在學校、家里甚至在任何地方開始學習。（2）時間優(yōu)勢。線上學習支持回放觀看，當學生忘記了某個知識點，或者在聽某節(jié)課分心的時候，都能對課程進行重新學習，無論何時何地，只要學生想進行重溫即可。（3）對知識的掌控更強更方便。我們在網(wǎng)絡上可以直接調(diào)取先進學校的優(yōu)質(zhì)課程進行在線聽課，同時也可以找到全面的學習資源庫。

2.線上教學的不足之處。（1）缺乏情感注入。教師、學生的互動是通過網(wǎng)絡遠程進行的，面對的是一個冰冷的機器，缺乏溫馨的面對面的情感交流。（2）無法解決學生的個性化問題。這是線上教學解決不了的。（3）群體活動無法實現(xiàn)。線上教學方便地把學習者獨立開來，同時也降低了群體學習氛圍。

三、線上線下相結(jié)合教學模式的應用

線上教學是線下教學的發(fā)展趨勢，線下教學又是線上教學的基礎和補充，要合理地將兩種教學模式結(jié)合起來，以探索出適合中職學校的線上線下相結(jié)合教學模式。其教學環(huán)節(jié)如下：

1.線上教學環(huán)節(jié)。線上教學依托網(wǎng)絡的特征，搭建網(wǎng)絡教學平臺。教師在開展網(wǎng)絡課程教學之前，需要對授課內(nèi)容進行梳理，根據(jù)授課計劃來凝練和升華知識點，綜合運用多媒體技術(shù)、美工等知識來制作課件，構(gòu)建網(wǎng)絡課程，為學生提供隨時隨地的知識傳授機會。

2.線下教學環(huán)節(jié)。教師需要精心設計授課內(nèi)容和授課形式，在新知識傳授的基礎上有效解決線上學生碰到的疑難問題，從而有效提升學生對具體知識的理解，達到培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力目標。

3.課后線上教學環(huán)節(jié)。通過線上教學環(huán)節(jié)和線下教學環(huán)節(jié)的學習，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在具體知識方面學習、理解和掌握的情況，從而探究如何利用線上線下相結(jié)合教學模式有效提升學生的學習效果和培養(yǎng)學生解決問題能力方面的問題，真正達到提高教學效果的目的。

線上線下相結(jié)合的教學模式是從學生的學習特點出發(fā)，以學生學習知識為研究重點，為學生提供跨時空的學習提供客觀的平臺支持和主觀的引導支持。這種