《瓦爾登湖》（教學(xué)課件）-【中職專用】高二語文同步課堂（高教版2024拓展模塊上冊）

瓦爾登湖如果你失去了一切，只有一把斧頭，孤身來到一片人跡罕至的森林。你會如何“生活”下去呢？背景介紹亨利·梭羅（1817——1862），美國的作家、詩人、哲學(xué)家，畢業(yè)于哈佛大學(xué)。他受愛默生思想的影響，選擇了積極的政治生活。是19世紀超驗主義運動的代表人物。1845年，28歲的他單身只影在無人居住的瓦爾登湖過了兩年多的自耕自食的生活。背景介紹1845年7月4日美國獨立日這天，28歲的梭羅獨立一人來到距康科德兩英里的瓦爾登，建了一個小木屋住了下來。在這木屋里，這湖畔的山林里，觀察著，傾聽著，感受著，深思著，并且夢想著，他獨立地生活了兩年多一點時間。在此之后根據(jù)自己在瓦爾登湖的生活觀察與思考，整理并發(fā)表了《瓦爾登湖》。教學(xué)內(nèi)容初讀課文，理清文章思路第一部分第二部分第三部分（第1段）：總寫瓦爾登湖。（第2－5段）：寫瓦爾登湖的自然之美，是全篇的重點部分。

(第6-9段)：過去的瓦爾登湖。教學(xué)內(nèi)容一個湖是風(fēng)景中最美、最有表情的姿容這句話在文中有怎樣的作用？1、既是對瓦爾登湖由衷的贊美，奠定了全文的情感基調(diào)；2、也是對全文的一個提要和總括，引出下文對瓦爾登湖美姿的具體描寫。本文寫了湖，也寫了湖岸、湖邊森林、湖上天空等，但主要還是集中地寫湖?！白蠲馈敝负巷L(fēng)景優(yōu)美，“最有表情”指湖上景物變化多樣，生動迷人。教學(xué)內(nèi)容本文描寫了瓦爾登湖的哪些特點？瓦爾登湖的特點深邃、清澈、清亮、深碧、終年不涸周圍的環(huán)境山巒筆立、林木蔥郁、水草稀少教學(xué)內(nèi)容研究文本2－5段第2－5段作者按什么順序?qū)懞埃恳罁?jù)是什么？作者按時間順序，寫到了九月和十一月的瓦爾登湖的美景。教學(xué)內(nèi)容研究文本2－5段課文第三段從哪些角度描寫了湖水的顏色？

遠近結(jié)合，動靜相生，有點有面

從多個角度觀察和描繪顏色變幻。運用多種手法寫景狀物。寫景手法的多樣化，遠景、近景，全景、微景，動景、靜景。不同的地點：山頂、湖邊、再遠一點。不同的時間：在陽光的映襯下，晴空萬里時。角度：教學(xué)內(nèi)容研讀文本6－9段1.文中寫到兩位老人，作者寫他們的用意是什么？寫他們是為了引出對湖中“再適當不過的船舶”——獨木舟以及樹木的記述，進而來寫瓦爾登湖的變化。2.作者的情感態(tài)度有什么不同？結(jié)合具體語句分析。失望——憤怒中有無奈——譴責中有詛咒、期待與呼喚——熱情禮贊3.瓦爾登湖的本性是什么？堅韌、頑強、沒有一絲一毫虛偽的純潔本性。教學(xué)內(nèi)容文中作者的心境決不能把他的獨居湖畔看作是什么隱士生涯。他是有目的地探索人生，批判人生，振奮人生，闡述人生的更高規(guī)律。并不是消極的，他是積極的。并不是逃避人生，他是走向人生。樸素淡泊怡然自樂教學(xué)內(nèi)容賞析句子描寫景物的方法：動靜結(jié)合、點面結(jié)合、視聽結(jié)合（包括聲色、聲形結(jié)合）、多種觀察視角（遠近、俯仰等）結(jié)合、虛實結(jié)合等。1.它像一條最精細的薄紗張掛在山谷之上，襯著遠處的松林而發(fā)光，把大氣的一層和另外的一層隔開了。2.這像是玻璃的溶液，已經(jīng)冷卻，但是還沒有凝結(jié)，而其中連少數(shù)塵垢也還是純潔而美麗的，像玻璃中的細眼。3.從山頂下瞰，你可以看到，幾乎到處都有躍起的魚……遠觀全景近觀微景俯瞰全景遠近結(jié)合，動靜相生，有點有面教學(xué)內(nèi)容賞析句子

“它是大地的眼睛；望著它的人可以測出他自己的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛?！边\用比喻，把眼睛比湖，睫毛比森林，群山、山崖比眉毛，生動形象地描繪出瓦爾登湖的美麗豐富和靈性洋溢，畫面鮮明生動。教學(xué)內(nèi)容賞析句子

“一條魚跳躍起來，一個蟲子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來表達，仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌，它的生命的輕柔的搏動，它的胸膛的呼吸起伏。那是歡樂的震抖，還是痛苦的顫栗，都無從分辨?！边@是在晴天，作者坐在樹樁上靜觀、感覺到的情景。雖是動景，卻極顯靜謐；景物描寫生動細致，又映現(xiàn)作者心境。運用擬人手法，瓦爾登湖并沒有靈魂、意志或感覺，而這里像描寫人的生命一樣描寫湖，生動形象地表現(xiàn)出瓦爾登湖的生命力，表達了作者對生命的豐富體驗教學(xué)內(nèi)容賞析句子

“劃槳到了那些地方，我才驚奇地發(fā)現(xiàn)我自己已給成億萬的小鱸魚圍住……鱸魚的游泳又是多么像在盤旋、飛翔，仿佛它們成了一群飛鳥，就在我所處的高度下，或左或右地飛繞；它們的鰭，像帆一樣，飽滿地張掛著。”“成億萬”運用夸張手法；“鱸魚的游泳又是多么像在盤旋、飛翔，仿佛它們成了一群飛鳥”和“它們的鰭，像帆一樣，飽滿地張掛著”兩句運用比喻手法，生動形象地表現(xiàn)了大群鱸魚自由、輕快嬉戲的動態(tài)美景。教學(xué)內(nèi)容賞析句子

“劃槳到了那些地方，我才驚奇地發(fā)現(xiàn)我自己已給成億萬的小鱸魚圍住……鱸魚的游泳又是多么像在盤旋、飛翔，仿佛它們成了一群飛鳥，就在我所處的高度下，或左或右地飛繞；它們的鰭，像帆一樣，飽滿地張掛著?！薄俺蓛|萬”運用夸張手法；“鱸魚的游泳又是多么像在盤旋、飛翔，仿佛它們成了一群飛鳥”和“它們的鰭，像帆一樣，飽滿地張掛著”兩句運用比喻手法，生動形象地表現(xiàn)了大群鱸魚自由、輕快嬉戲的動態(tài)美景?？偨Y(jié)

作者愛小木屋的天地，贊美瓦爾登湖——在那里可以播種真誠，拋灑樸實,傳播真理，孕育信心，收獲純真。那里有最清的水，最綠的草，最善的心和最真的人。作者通過細膩描寫瓦爾登湖美麗的湖光山色，展現(xiàn)了他對大自然的不同尋常的豐富感受和與大自然親近的天性，表達了他皈依大自然的心愿和對人類文明破壞大自然的痛心。寫作特點1、運用多種角度（遠景、近景，全景、微景，動景、靜景）、多種修辭方法（比喻、比擬、夸張等）寫景。2、