2025統(tǒng)編版（2024）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（附教材目錄）

2025統(tǒng)編版(2024)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1春夏秋冬5動(dòng)物兒歌2姓氏歌6古對(duì)今3小青蛙7操場(chǎng)上4猜字謎8人之初語(yǔ)文園地一快樂(lè)讀書吧讀讀童謠和兒歌10古詩(shī)二首1熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨11浪花2吃水不忘挖井人12荷葉圓圓3我多想去看看13要下雨了語(yǔ)文園地二4小公雞和小鴨子14文具的家5樹和喜鵲15一分鐘6怎么都快樂(lè)16動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)17小猴子下山7靜夜思第八單元.閱讀8夜色18棉花姑娘9端午粽19咕咚語(yǔ)文園地四20小壁虎借尾巴1春夏秋冬教材分析《1春夏秋冬》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。這篇課文圍繞"春夏秋冬"四個(gè)季節(jié)，以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)了不同季節(jié)的典型景象和事物，如春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪、青草、紅花、游魚、教材編排特點(diǎn)：1.圖文并茂：課文配有精美的插圖，形象地展示了每個(gè)季節(jié)的特有助于學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興2.識(shí)字與認(rèn)識(shí)自然相結(jié)合：通過(guò)介紹四季的自然現(xiàn)象和事物，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)讓學(xué)生感受大自然的變化和美麗。3.識(shí)字方法多樣：課文中運(yùn)用了多種識(shí)字方法，如看圖識(shí)字、字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字等，為學(xué)生提供了豐富的識(shí)字途徑。4.注重積累：課后安排了讀一讀，記一記的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。教材地位和作用：這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的開篇課文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的開始，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、感受四季變化的重要途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以積累一定數(shù)量的漢字，提高識(shí)字能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。素養(yǎng)核心目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“春、夏、秋、冬、風(fēng)、霜、雨、雪、花、草、飛、入"等生字，會(huì)寫“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入"等生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，理解課文內(nèi)容，感受四季的不同特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的插圖，感受四季的美麗景色。通過(guò)朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的韻律美和節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。4.文化傳承與理解：了解四季的自然現(xiàn)象和傳的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。1.理解"春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄"等詞語(yǔ)的意思。2.感受四季的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和閱讀能力。他們對(duì)漢字充滿了好奇心，喜歡通過(guò)形象直觀的方由于學(xué)生年齡小，注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)四季有了一定的名稱和一些典型的事物。但是，對(duì)于四季的特點(diǎn)和自然現(xiàn)象的理解還比較膚淺。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用課文中的插圖和多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、四季圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備彩筆。教學(xué)1.播放四季的圖片和音樂(lè)，讓學(xué)生感受四季的美麗。2.教師談話：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?今二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出讀錯(cuò)的地方。4.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、識(shí)字教學(xué)1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。2.開火車讀生字，鞏固讀音。3.交流識(shí)字方法。(1)加一加：如“日+寸=時(shí)”“雨+田=雷”。(3)換一換：如“雪”的“雨”字頭換成“日”字頭，變成"早"。(4)猜謎語(yǔ)：如"三人同日去看花"(春)。4.游戲鞏固識(shí)字。(1)摘蘋果游戲：將生字卡片貼在蘋果樹上，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀對(duì)了就可以摘下一個(gè)蘋果。(2)找朋友游戲：將生字卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找一找可以組成詞語(yǔ)的生字，組成詞語(yǔ)后讀一讀。四、學(xué)習(xí)課文第一部分(春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄)1.出示課文第一部分的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.教師提問(wèn)：圖上畫了什么?分別是什么季節(jié)的景象?3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)板書：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。(1)“春風(fēng)吹”:春天的風(fēng)輕輕地吹著，讓人感覺很舒服?？梢宰寣W(xué)(2)"夏雨落":夏天的雨很大，從天上落下來(lái)。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)夏天的雨和其他季節(jié)的雨有什么不同。(3)“秋霜降”:秋天的時(shí)候，天氣變冷了，霜會(huì)降下來(lái)?？梢宰寣W(xué)生觀察霜是什么樣子的，說(shuō)一說(shuō)霜是在什么情況下出現(xiàn)的。(4)"冬雪飄":冬天的時(shí)候，會(huì)下雪，雪花從天上飄落下來(lái)。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雪花的形狀和顏色，想象一下雪花飄落的場(chǎng)景。5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一部分。(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。五、書寫指導(dǎo)1.出示“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)和筆畫。2.教師范寫，學(xué)生書空。3.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)：回家后把課文讀給爸爸媽媽聽。2.全班齊讀課文第一部分。二、學(xué)習(xí)課文第二部分(青草、紅花、游魚、飛鳥)1.出示課文第二部分的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.教師提問(wèn)：圖上畫了什么?分別是什么季節(jié)的景象?3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)板書：青草、紅花、游魚、飛鳥。4.教師引導(dǎo)學(xué)生理解"青草、紅花、游魚、飛鳥"的意思。(1)“青草”:春天的時(shí)候，小草長(zhǎng)得很茂盛，綠油油的?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)青草的顏色和形狀。(2)"紅花":夏天的時(shí)候，很多花都開了，有紅色的、粉色的、黃色的等?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的花是什么顏色的。(3)"游魚":夏天的時(shí)候，河里的水很清澈，魚兒在水里自由自在地游來(lái)游去?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)魚兒在水里是怎么游的。(4)"飛鳥":秋天的時(shí)候，天氣涼爽，鳥兒在天空中飛翔?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥兒的翅膀是什么樣子的，想象一下鳥兒飛翔的場(chǎng)5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二部分。(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。三、學(xué)習(xí)課文第三部分(池草青、山花紅、魚出水、鳥入林)1.出示課文第三部分的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.教師提問(wèn)：圖上畫了什么?分別是什么季節(jié)的景象?3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)板書：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。4.教師引導(dǎo)學(xué)生理解“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”的意思。(1)"池草青":春天的時(shí)候，池塘里的草長(zhǎng)得很茂盛，綠油油的?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)池塘里的草和其他地方的草有什么不(2)"山花紅":夏天的時(shí)候，山上的花開得很鮮艷，有紅色的、粉(3)"魚出水":夏天的時(shí)候，魚兒在水里游得很歡快，有時(shí)候會(huì)跳出水面。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)魚兒為什么會(huì)跳出水(4)“鳥入林”:秋天的時(shí)候，鳥兒在天空中飛翔，累了就會(huì)飛到樹林里休息。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥兒在樹林里會(huì)做什么。5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第三部分。(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。四、拓展延伸1.教師提問(wèn)：你還知道哪些有關(guān)四季的詞語(yǔ)?2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師相機(jī)板書。(1)春天：春暖花開、春色滿園、春光明媚。(2)夏天：烈日炎炎、驕陽(yáng)似火、綠樹成蔭。(3)秋天：秋高氣爽、果實(shí)累累、金風(fēng)送爽。(4)冬天：白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。例如：春天來(lái)了，公園里春暖花開，非常美麗。五、背誦課文1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理清課文的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。3.指名背誦課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。4.全班齊背課文。六、書寫指導(dǎo)1.出示"花、飛、入"三個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)和筆畫。2.教師范寫，學(xué)生書空。3.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)：用自己喜歡的方式畫一幅四季的畫。板書設(shè)計(jì)1春夏秋冬春風(fēng)吹秋霜降冬雪飄紅花飛鳥山花紅魚出水鳥入林教學(xué)反思在教學(xué)《春夏秋冬》這篇課文時(shí)，我以學(xué)生的興情境、識(shí)字教學(xué)、朗讀指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，感受四季的美麗。一、成功之處1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)播放四季的圖片和音樂(lè)，讓學(xué)生感受四季的美麗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我充分利用課文中的插圖和多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，幫助學(xué)2.識(shí)字教學(xué)方法多樣。在識(shí)字教學(xué)中，我采用了加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛同時(shí)，我還通過(guò)游戲鞏固識(shí)字，如摘蘋果游戲、找朋友游戲等，提高了3.注重朗讀指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美和節(jié)奏感。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)四季的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感4.拓展延伸，豐富積累。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些有關(guān)四季的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這樣既豐富二、不足之處1.在識(shí)字教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生對(duì)生字的掌握還不夠扎實(shí)，需要在今后的2.在朗讀指導(dǎo)中，部分學(xué)生的朗讀還不夠流利，需要在今后的教學(xué)中3.在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維還不夠活躍，需要在今后的教學(xué)中引1.在識(shí)字教學(xué)中，要注重個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于掌握不好的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行2.在朗讀指導(dǎo)中，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀多練，提高學(xué)生的朗3.在拓展延伸環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，激發(fā)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自2姓氏歌分析《2姓氏歌》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二課。這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，內(nèi)容生動(dòng)有趣，節(jié)奏明快，富有韻律。課文通過(guò)介紹了一些常見的姓氏，讓學(xué)生了解中國(guó)的姓氏文化。1.兒歌形式：以兒歌的形式呈現(xiàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)朗朗上口，易于學(xué)生記憶和朗讀。2.問(wèn)答互動(dòng)：采用問(wèn)答的方式，增加了趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.姓氏介紹：介紹了多種姓氏的組合方式，如單姓、復(fù)姓，以及通過(guò)偏旁組成新姓氏的方法，讓學(xué)生了解姓氏的多樣性。4.文化內(nèi)涵：滲透了中國(guó)姓氏文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生感受中華民族的悠久歷史和豐富文化。教材地位和作用：這篇課文在一年級(jí)下冊(cè)的教材中具有重要的地位。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)更多的漢字，了解中國(guó)的姓氏文化，增強(qiáng)民族自豪感。素養(yǎng)核心目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官"等生字，會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方"等生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能用2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析兒歌中的姓氏組合方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受兒歌的韻律美和節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)介紹自己的姓氏，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。4.文化傳承與理解：了解中國(guó)的姓氏文化，感和豐富文化。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能用不同的方法介紹自己的姓氏。1.理解兒歌中姓氏的組合方式。2.感受中國(guó)姓氏文化的內(nèi)涵。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和閱讀能力。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡兒歌、游戲等生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方式。但由于年齡小，注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性還不夠強(qiáng)。在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生對(duì)自己的姓氏有一定氏的認(rèn)識(shí)比較有限。對(duì)于姓氏的組合方式和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能理解起來(lái)有一定的難度。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、百家姓掛圖。準(zhǔn)備2.學(xué)生準(zhǔn)備：了解自己的姓氏及家族成員的姓氏。教學(xué)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的姓氏，你能說(shuō)說(shuō)你的姓是什么嗎?2.學(xué)生回答自己的姓氏。3.教師引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于姓氏的兒歌——《二、初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出讀錯(cuò)的地方。4.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、識(shí)字教學(xué)1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。2.開火車讀生字，鞏固讀音。3.交流識(shí)字方法。(1)加一加：如“女+生=姓”“弓+長(zhǎng)=張”。(2)減一減：如“張”減去“弓”就是“長(zhǎng)(3)換一換：如“姓"的“女”字旁換成“日”字旁，變成"星"。4.游戲鞏固識(shí)字。(1)摘蘋果游戲：將生字卡片貼在蘋果樹上，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀對(duì)了就可以摘下一個(gè)蘋果。(2)找朋友游戲：將生字卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找一找可以組成詞語(yǔ)的生字，組成詞語(yǔ)后讀一讀。四、學(xué)習(xí)課文第一部分1.出示課文第一部分內(nèi)容：你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓張。什么張?弓長(zhǎng)張。2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解這部分內(nèi)容。(1)提問(wèn)：這里介紹了哪兩個(gè)姓氏?學(xué)生回答：李、張。(2)講解“木子李”和“弓長(zhǎng)張”的組合方讓學(xué)生觀察“李"字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"李"和“子”組成的，所以說(shuō)“木子李”。同理，“張”字是由“弓”和“長(zhǎng)"組成的，所以說(shuō)"弓長(zhǎng)張”。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容。(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。(3)全班齊讀。五、書寫指導(dǎo)1.出示"姓、什、么、雙"四個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)和筆畫。2.教師范寫，學(xué)生書空。3.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指4.展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)：回家后把課文讀給爸爸媽媽聽。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2.全班齊讀課文第一部分。二、學(xué)習(xí)課文第二部分1.出示課文第二部分內(nèi)容：古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解這部分內(nèi)容。(1)提問(wèn)：這里介紹了哪四個(gè)姓氏?學(xué)生回答：胡、吳、徐、許?！肮旁潞?“胡”字是由“古"和“月”組成的?！翱谔靺?:"吳"字是由"口"和“天”組成的?！半p人徐”:“徐”字左邊是雙人旁，表示有兩個(gè)人，右邊是“余”3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容。(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。(2)指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。1.出示課文第三部分內(nèi)容：中國(guó)姓氏有很多，趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽(yáng)……2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解這部分內(nèi)容。(1)提問(wèn)：這里介紹了哪些姓氏?學(xué)生回答：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)等。讓學(xué)生觀察這些姓氏，指出像"趙、錢、孫、李"等只有一個(gè)字的姓(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。(2)指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。四、拓展延伸1.教師提問(wèn)：你還知道哪些姓氏?出示百家姓掛圖，簡(jiǎn)單介紹《百家姓》的歷史和內(nèi)容。讓學(xué)生了解《百家姓》是一本記錄中國(guó)姓氏的書籍，里面收教師先說(shuō)一個(gè)姓氏，學(xué)生依次說(shuō)出以這個(gè)姓氏開頭的另一個(gè)姓氏，如教師說(shuō)“李”,學(xué)生可以說(shuō)"劉"(因?yàn)椤皠ⅰ笔恰袄?后面的一五、背誦課文六、書寫指導(dǎo)1.出示"國(guó)、王、方"三個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的七、課堂小結(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)：回家后向家板書設(shè)計(jì)李：木子李張：弓長(zhǎng)張胡：古月胡吳：口天吳單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王等復(fù)姓：諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)等教學(xué)反思在教學(xué)《姓氏歌》這篇課文時(shí)，我以學(xué)生的興趣學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，了解中國(guó)一、成功之處1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入自然。通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的姓氏，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，自然地引出了課題，為后面的教學(xué)做好了2.識(shí)字教學(xué)方法多樣。在識(shí)字教學(xué)中，我采用了加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)等多種識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛3.注重朗讀指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美和節(jié)奏美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)姓氏的組合方式。4.拓展延伸，豐富知識(shí)。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些姓氏，介紹《百家姓》,并進(jìn)行姓氏大接龍游戲。這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。二、不足之處1.在識(shí)字教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生對(duì)生字的掌握還不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.在朗讀指導(dǎo)中，部分學(xué)生的朗讀還不夠流利，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。3.在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維還不夠活躍，需要在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，提高學(xué)生的思維能力。1.在識(shí)字教學(xué)中，要注重個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于掌握不好的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們掌握生字。2.在朗讀指導(dǎo)中，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀多練，提高學(xué)生的朗讀水平。3.在拓展延伸環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。3小青蛙教材分析《3小青蛙》是統(tǒng)編版(2024)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一首兒歌形式的字族文識(shí)字課，以"青"字為母體字，加上不同的偏旁組成了"清、晴、睛、情、請(qǐng)"五個(gè)形聲字，將字族識(shí)字寓于兒歌之中，讓學(xué)生在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。教材通過(guò)展示小青蛙的形象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)青蛙的重要性，同時(shí)也在識(shí)字過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。兒感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀和記憶。每個(gè)字的含義都與"青"字的不同偏旁有關(guān)，如"清"與水有關(guān)，表示水很清澈；"晴"與日有關(guān)，表示天氣晴朗；"睛"與目有關(guān)，表示眼睛；“情"與心有關(guān)，表示心情、感情；"請(qǐng)"與言有關(guān)，表示請(qǐng)求、邀請(qǐng)。這種識(shí)字方法有助于學(xué)生理解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字效率。此外，教材中的插圖生動(dòng)形象，色彩鮮艷，有助于學(xué)生理解兒歌內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素養(yǎng)核心目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)漢字的演變過(guò)程，了解漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的魅力。2.通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意二、語(yǔ)言運(yùn)用1.認(rèn)識(shí)“清、晴、睛、情、請(qǐng)"等生字，會(huì)寫“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生"等生字。2.正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。3.理解兒歌內(nèi)容，能用“什么是什么”的句式說(shuō)1.通過(guò)觀察字形、分析偏旁，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。1.欣賞兒歌的韻律美，感受語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。2.通過(guò)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)“清、晴、睛、情、請(qǐng)"等生字，會(huì)寫“青、清、氣、晴、2.正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。3.理解兒歌內(nèi)容，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。1.區(qū)分“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等形聲字的用法。2.運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：1.一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)直觀、生動(dòng)的事物感興趣。教材中的插圖和兒歌能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們理解課文內(nèi)2.學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，需要教師采用多種教學(xué)方法，如游戲、故事、兒歌等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。3.學(xué)生的記憶力較強(qiáng)，但遺忘速度也較快。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生加深記1.經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字，掌握了一些基本的識(shí)字方法，如加一加、減一減、換一換等。2.學(xué)生對(duì)兒歌有一定的興趣，能夠在教師的指導(dǎo)下朗讀簡(jiǎn)單的兒1.一年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要教師在課堂上給予更多的指導(dǎo)和幫助。2.學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、青蛙頭飾、相關(guān)圖片等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，制作生字卡片。教學(xué)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣2.教師出示青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙的外形特征，說(shuō)說(shuō)青蛙的生活習(xí)性。3.教師板書課題"3小青蛙",學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.教師播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊圈出生字。2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.教師指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出讀錯(cuò)的地方。4.全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它們都是由“青”字加上不同的偏旁組成的形聲字。3.教師講解形聲字的構(gòu)字規(guī)律：形聲字由形旁和聲旁組成，形旁表示示與水有關(guān)；聲旁是“青”,表示讀音。4.教師引導(dǎo)學(xué)生用"加一加"的方法記住這些生字。例如，"青"加上"氵"就是"清”,加上"日"就是“晴”,加上"目"就是“睛”,加上“小"就是“情”,加上“讠"就是"請(qǐng)”。請(qǐng)問(wèn))6.教師引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。例如，“青蛙在清水里游泳。"“今天是晴天，我的心情很好?！薄罢?qǐng)問(wèn)，你叫什么名字?"四、朗讀兒歌，理解內(nèi)容1.教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：兒歌中寫了青蛙的哪些特點(diǎn)?2.學(xué)生自由朗讀兒歌，找出兒歌中寫青蛙的特點(diǎn)的句子。3.教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理解兒歌內(nèi)容。(1)"河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。"這句話寫出了青蛙生活的環(huán)境和它的外形特征。河水很清澈，天氣很晴朗，青蛙的眼睛很(2)"保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。"這句話寫出了青蛙的作用。青蛙可以保護(hù)禾苗，吃害蟲，做了很多好事情。(3)"請(qǐng)你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。"這句話寫出了我們應(yīng)該愛護(hù)青蛙，讓禾苗不生病。4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讀出兒歌的韻律美。(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。(2)學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)兒歌的韻五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《3小青蛙》這篇課文，認(rèn)識(shí)了“清、晴、睛、情、請(qǐng)"等生字，了解了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，還朗讀了兒歌，理解了兒歌的內(nèi)容。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高識(shí)字效率。2.布置作業(yè)：(1)朗讀課文，背誦兒歌。(2)認(rèn)讀生字卡片上的生字，并用這些生字組詞。請(qǐng)問(wèn))3.教師指名背誦兒歌。二、指導(dǎo)書寫，掌握方法1.教師出示"青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生"等生字，指名認(rèn)讀。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)和筆畫，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，其中"青"字是獨(dú)體字。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)"青、清、晴、情、請(qǐng)"這五個(gè)生字的書寫。(1)"青"字的筆順是：橫、橫、豎、橫、豎、橫折鉤、橫、橫。注(2)"清"字的筆順是：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、橫、豎、橫、豎、橫折鉤、橫、橫。注意左邊的“氵"要寫得窄一些，右邊的“青”要寫得寬一些。(3)"晴"字的筆順是：豎、橫折、橫、橫、橫、橫、豎、橫、豎、橫折鉤、橫、橫。注意左邊的“日"要寫得窄一些，右邊的“青”要寫得寬一些。(4)"情"字的筆順是：點(diǎn)、點(diǎn)、豎、橫、橫、豎、橫、豎、橫折鉤、橫、橫。注意左邊的“小"要寫得窄一些，右邊的“青”要寫得寬一些。(5)"請(qǐng)"字的筆順是：點(diǎn)、橫折提、橫、橫、豎、橫、豎、橫折鉤、橫、橫。注意左邊的"讠"要寫得窄一些，右邊的“青"要寫得寬一些。4.教師范寫生字，學(xué)生認(rèn)真觀察，書空練習(xí)。5.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。三、拓展延伸，鞏固識(shí)字1.教師出示"蜻、靜、精"等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它們也是由"青"字加上不同的偏旁組成的形聲字。2.教師講解這些生字的讀音和含義，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，組詞說(shuō)話。例如，“蜻”字的讀音是qīng,與昆蟲有關(guān)，可以組詞“蜻蜓”;“靜”字的讀音是jìng,與安靜有關(guān)，可以組詞“安靜”;“精”字的讀音是jīng,與精細(xì)有關(guān)，可以組詞“精神”。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用“什么是什么"的句式說(shuō)話。例如，“蜻蜓是一種昆蟲。""安靜是一種狀態(tài)。""精神是一種力量。"四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了"青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生"等生字的書寫，還認(rèn)識(shí)了“蜻、靜、精”等生字，了解了更多的形聲字。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠認(rèn)真書寫漢字，積累更多的生2.布置作業(yè)：(2)用"清、晴、睛、情、請(qǐng)"等生字組詞說(shuō)話。(3)閱讀有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的書籍或文章，了解更多的動(dòng)物知識(shí)。板書設(shè)計(jì)3小青蛙青、清、晴、睛、情、請(qǐng)、生二、詞語(yǔ)青蛙、清水、晴天、眼睛、心情、請(qǐng)問(wèn)三、兒歌內(nèi)容請(qǐng)你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。教學(xué)在教學(xué)《3小青蛙》這篇課文時(shí)，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興反思趣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、形聲字的構(gòu)字規(guī)律，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。同時(shí)，我通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)兒歌的韻律美，加深了學(xué)生對(duì)課在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在指導(dǎo)學(xué)生書部分學(xué)生的書寫姿勢(shì)不夠正確，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)。此外，在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的思維不夠活躍，不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行組詞說(shuō)話。在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材分析《4猜字謎》是統(tǒng)編版(2024)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課文，具有濃郁的趣味性與語(yǔ)文知識(shí)融合性。它由兩則字謎組成，第一則字謎謎底是"秋",謎面巧妙地將"禾"與“火"組合，稼成熟似火、秋風(fēng)涼爽的景象，展現(xiàn)了漢字表意的奇妙；第二則字謎謎底是“青”,通過(guò)“言"“心”"日”"水"分別與"青"組合成新字，引導(dǎo)學(xué)生感知形聲字的魅力。教材編排契合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知，以猜謎形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在趣味中識(shí)字、理解漢字構(gòu)造，培養(yǎng)思維能力，還滲透了對(duì)自然、生活現(xiàn)象的認(rèn)知，如秋天的特點(diǎn)、不同偏旁表意的關(guān)聯(lián)，助力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。1.感受漢字字謎文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體會(huì)古人智慧，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。2.了解漢字演變，知曉一些漢字起源故事，認(rèn)同漢字價(jià)值。二、語(yǔ)言運(yùn)用1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”等生字，會(huì)寫“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”等生字。2.能正確、流利朗讀字謎，背誦字謎。3.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單句式描述謎面、表達(dá)猜測(cè)思路，提升口語(yǔ)表達(dá)。1.培養(yǎng)觀察、分析、推理能力，依據(jù)謎面線索猜謎底，拆解漢字部件思考。2.發(fā)展聯(lián)想、想象思維，由謎面聯(lián)想生活畫面、漢字變形情境。1.欣賞字謎簡(jiǎn)潔、精巧語(yǔ)言，感受韻律節(jié)奏，體會(huì)文字美感。2.從謎底漢字結(jié)構(gòu)、謎面意境發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)造欲望，嘗試編簡(jiǎn)單字謎。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字寫字任務(wù)落實(shí)，精準(zhǔn)認(rèn)讀、記憶生字，規(guī)范書2.讀懂謎面，猜出謎底，理解字謎中漢字構(gòu)1.引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)形聲字規(guī)律，靈活運(yùn)用猜字謎、析字形方法2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)漢字特點(diǎn)創(chuàng)編字謎，提升語(yǔ)學(xué)情分析一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生有一定基礎(chǔ)：1.形象思維主導(dǎo)，對(duì)直觀、新奇事物敏感，猜謎形式易吸引，助其理解2.注意力約20分鐘，需多樣活動(dòng)維持，如游戲、動(dòng)畫1.已識(shí)部分常用字，掌握基礎(chǔ)識(shí)字法，有拼讀、筆畫知識(shí)，2.對(duì)韻文、兒歌有好感，朗讀有一定節(jié)奏2.表達(dá)較簡(jiǎn)單直接，需課堂多給機(jī)會(huì)，引導(dǎo)完整、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小獎(jiǎng)品(如卡通貼紙)、自制字2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，嘗試猜字謎，準(zhǔn)備自制簡(jiǎn)單字謎道教學(xué)過(guò)程1.播放動(dòng)畫片段：一群小朋友圍坐猜謎，畫面歡樂(lè)。教師旁白：“小朋友們，猜謎時(shí)間到啦，他們玩得多開心，咱們也加入!"2.教師出簡(jiǎn)單字謎題熱身：“彎彎藤兒架一水果)"引導(dǎo)學(xué)生思考、搶答，揭曉謎底葡萄，分3.引出課題《4猜字謎》,板書，學(xué)生齊讀，提問(wèn)二、初讀文本，掃清障礙1.學(xué)生借助拼音自由讀兩則字謎，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子2.教師范讀，讀慢些，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音"相(xiāng)、歡(huān)、言(yán)、令(lìng)"等，學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)氣。三、聚焦生字，巧記妙學(xué)1.出示生字卡片“相、遇、喜、歡、怕”,開火車認(rèn)讀，讀對(duì)前2.引導(dǎo)觀察字形：“相”,拆成"木"和"目”,編口訣"木目相對(duì)看";“遇”,走之旁像走路，"禺"想象古代人偶相遇，會(huì)意記憶；"喜",上下結(jié)構(gòu)，上半部分像鼓，下半部分像口，喜慶敲鼓歡笑，情3.以"歡"為例，拓展組詞"歡樂(lè)、歡快、歡呼",讓學(xué)生用詞說(shuō)4.用"怕"字玩"反義詞對(duì)對(duì)碰"四、再讀文本，初解謎意1.學(xué)生默讀第一則字謎，思考：謎面說(shuō)了什么?有不懂字詞畫問(wèn)“言來(lái)互相尊重"中“言”指說(shuō)話，加“言”字旁成“請(qǐng)”,禮3.全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理線索：謎面四句分別從“言”“心"“日”“水”與謎底字組合效果描述，謎底字是“青”,依次組成"請(qǐng)""情""晴""清",感受漢字神奇。4.學(xué)生帶著理解朗讀第一則字謎，讀出恍然大悟、趣五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置字像寶藏，有更多驚喜等我們。"(1)給家人朗讀字謎，一起猜猜。(2)用生字卡片和家長(zhǎng)玩識(shí)字游戲，鞏固生一、復(fù)習(xí)回顧，強(qiáng)化記憶2.背誦第一則字謎，指名背誦，集體齊背，回二、深入探究，破解新謎1.學(xué)生自主讀第二則字謎，嘗試猜出謎底，把思考過(guò)綠，右邊紅"可能指左右結(jié)構(gòu)、顏色表意部3.小組匯報(bào)，教師引導(dǎo)整合思路："禾"是綠，代表莊稼；“火”是紅，象征秋天楓葉等，二者組合成"秋”,"左右相遇起涼風(fēng)"符合秋天氣象，驗(yàn)證謎底，感受漢字象形、會(huì)意精妙。4.對(duì)比兩則字謎，討論異同：相同是猜謎形式、漢字組合趣味；不同在謎面表述、謎底推導(dǎo)側(cè)重，拓寬思維。三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范提升1.出示要寫生字“字、左、右、紅、時(shí)”,學(xué)生認(rèn)讀，觀察結(jié)構(gòu)、筆畫占位。2.教師示范書寫："字",寶蓋頭窄小，"子"橫畫稍短，豎鉤挺直；“寸”點(diǎn)畫居豎鉤右上方。邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則。3.學(xué)生書空，跟寫練習(xí)，教師巡視，糾正姿勢(shì)、筆畫錯(cuò)誤，展示優(yōu)秀范例激勵(lì)。四、拓展實(shí)踐，創(chuàng)意編謎1.教師展示簡(jiǎn)單自創(chuàng)字謎，如“山上有山，猜出不難。(打一字)”引導(dǎo)分析，引出編謎方法：利用漢字結(jié)構(gòu)、會(huì)意、象形2.學(xué)生分組創(chuàng)編字謎，圍繞學(xué)過(guò)漢字，可畫圖輔助，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)思路。3.小組輪流展示字謎，全班猜，猜對(duì)鼓掌，編謎組解釋思路，分享創(chuàng)作樂(lè)趣。五、課堂總結(jié)，作業(yè)延伸1.教師總結(jié)：“這兩節(jié)課暢游字謎天地，識(shí)字、解謎、寫字、編謎，領(lǐng)略漢字魅力，望保持探索熱情。”2.布置作業(yè)：(1)選擇喜歡的字謎寫在作業(yè)本，配插圖裝飾。板書設(shè)計(jì)一、生字區(qū)二、字謎一謎面：言來(lái)互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明。三、字謎二謎面：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。四、規(guī)律總結(jié)形聲字：形旁表意，聲旁表音教學(xué)反思在本次教學(xué)中，趣味導(dǎo)入迅速抓住學(xué)生注意力，奠基。識(shí)字環(huán)節(jié)多樣方法結(jié)合，口訣、情景、游戲讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，效果良好。讀解字謎時(shí)，小組合作促進(jìn)交流，學(xué)生思維碰撞，理解逐步深入，但部分學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，后續(xù)應(yīng)優(yōu)化。書寫指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)有成效，學(xué)生書寫規(guī)范度提升。拓展編謎環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)意涌現(xiàn)，可多展示鼓勵(lì)。整體課程緊扣素養(yǎng)目標(biāo)，后續(xù)要關(guān)注個(gè)體，讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，挖掘漢字更多趣味，延續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。語(yǔ)文園地一教材分析《語(yǔ)文園地一》是統(tǒng)編版(2024)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)板塊，涵蓋了識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀等豐富內(nèi)容。"識(shí)字加油站"以公園場(chǎng)景引入，包含一系列與公園設(shè)施、活動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)，既拓展學(xué)生生活類詞匯量，又通過(guò)圖文對(duì)照，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生字，了解漢字與生活的緊密聯(lián)系。"字詞句運(yùn)用"著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)形容詞與名詞、動(dòng)詞與名詞的合理搭配，提升語(yǔ)言運(yùn)用精準(zhǔn)度；還引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用"誰(shuí)+干什么"的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單句子創(chuàng)作，培養(yǎng)基礎(chǔ)表達(dá)能力。"書寫提示"聚焦半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則，讓學(xué)生掌握"先外后內(nèi)"等書寫要點(diǎn)，規(guī)范書寫習(xí)慣。"日積月累"呈現(xiàn)的是古詩(shī)《詠鵝》,優(yōu)美詩(shī)句、生動(dòng)畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受古典文學(xué)韻積累經(jīng)典。"和大人一起讀"則通過(guò)共讀故事《陽(yáng)光》,營(yíng)造親子閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣，拓展閱讀視野，從多維度提升一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。素養(yǎng)核心目標(biāo)1.感受中華傳統(tǒng)文化魅力，在誦讀古詩(shī)《詠鵝》中體會(huì)古人對(duì)自然、2.借助親子閱讀《陽(yáng)光》,了解故事背后傳遞的溫暖、美好的生活寓二、語(yǔ)言運(yùn)用1.認(rèn)識(shí)“亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳”等生字，能2.熟練掌握形容詞、動(dòng)詞與名詞的搭配方法，準(zhǔn)確說(shuō)出通順、合理的短語(yǔ)，如"彎彎的小路""踢毽子"等，并能運(yùn)用所學(xué)句式自主創(chuàng)作簡(jiǎn)單句子。3.能夠用清晰、響亮的聲音朗讀課文、古詩(shī)及故事，在閱讀交流中分享想法，提高口語(yǔ)表達(dá)邏輯性與流暢性。1.在識(shí)字、組詞、造句過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，如發(fā)現(xiàn)半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，總結(jié)詞語(yǔ)搭配特2.通過(guò)閱讀古詩(shī)、故事，激發(fā)聯(lián)想、想象能力，腦海中浮現(xiàn)大白鵝游水、陽(yáng)光灑遍大地等畫面，提升思維活躍度與創(chuàng)造1.欣賞古詩(shī)《詠鵝》的韻律美、意境美，感受文字勾勒的大白鵝形象2.閱讀故事《陽(yáng)光》,體會(huì)作者用質(zhì)樸文字營(yíng)造的溫馨畫面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品畫面感、情感美的鑒賞力，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描繪心中美好場(chǎng)景。教學(xué)重難點(diǎn)1.扎實(shí)完成識(shí)字寫字任務(wù)，確保學(xué)生認(rèn)識(shí)“亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳"等生字，會(huì)寫“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以、會(huì)”等要求書寫的字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)。2.幫助學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞與名詞的搭配規(guī)則，學(xué)會(huì)用給定句式進(jìn)行有效表達(dá)，提升語(yǔ)言組織能3.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利朗讀古詩(shī)《詠鵝》與故事《陽(yáng)光》,積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受文學(xué)作品情感。1.讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、內(nèi)化半包圍結(jié)構(gòu)字不同類型(如左上包圍、右上包圍)的細(xì)微書寫差異，遷移運(yùn)用到日常書寫實(shí)2.激發(fā)學(xué)生想象力，使其能深入理解古詩(shī)、故事內(nèi)涵，并在口語(yǔ)表達(dá)與簡(jiǎn)單寫作中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，展現(xiàn)獨(dú)特思維視角。學(xué)情分一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已初步適應(yīng)小學(xué)生活，具備一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：析1.仍以形象思維為主，對(duì)直觀、色彩鮮艷、富有童趣的學(xué)習(xí)素材興趣濃厚，如教材中的公園圖片、古詩(shī)配圖極易吸知識(shí)。2.注意力集中時(shí)間較上學(xué)期有所延長(zhǎng)，但總體維持在20-25分鐘左右，需課堂教學(xué)形式多樣、節(jié)奏明快，穿插游戲、互動(dòng)環(huán)節(jié)，避免學(xué)生3.記憶力處于快速發(fā)展階段，對(duì)新奇有趣、多次重復(fù)呈現(xiàn)的內(nèi)容記憶效果佳，適合采用多元復(fù)現(xiàn)識(shí)字、反復(fù)誦讀積累等方法鞏固知1.已認(rèn)識(shí)一定數(shù)量常用漢字，掌握基礎(chǔ)拼音知識(shí)，能借助拼音自主閱2.經(jīng)過(guò)前期學(xué)習(xí)，了解一些基本句式，如“我是……"“這是……”,開始嘗試用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)描述事物，但語(yǔ)言表達(dá)尚顯稚嫩，用詞準(zhǔn)確性、豐富性有待提高。究學(xué)習(xí)能力有限，需教師引導(dǎo)、小組協(xié)作輔助，逐步培養(yǎng)自主思考、解決問(wèn)題習(xí)慣。2.合作學(xué)習(xí)能力初步萌芽，在小組活動(dòng)中部分學(xué)生能參與交流，但分工協(xié)作不夠默契，需教師指導(dǎo)組織，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與溝通技教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，包含公園場(chǎng)景動(dòng)畫、生字詞圖片、古詩(shī)《詠鵝》朗誦音頻及動(dòng)畫視頻、故事《陽(yáng)光》圖文資料；生字卡片、詞語(yǔ)卡片；與公園設(shè)施相關(guān)的模型或小道具；小獎(jiǎng)品若干，如卡通貼紙、小書簽。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《語(yǔ)文園地一》,嘗試認(rèn)讀生字；準(zhǔn)備好水彩筆、教學(xué)過(guò)程1.播放公園場(chǎng)景動(dòng)畫：陽(yáng)光明媚，孩子們?cè)诠珗@里玩耍，路過(guò)亭子、有什么?”2.動(dòng)畫暫停，畫面定格在出現(xiàn)生字對(duì)應(yīng)的設(shè)施處，教師依次出示“亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳"生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音，如“咨(zī)、詢(xún)”平舌音，“餐(cān)”聲母是“c”。3.利用公園設(shè)施小道具，玩“找朋友”游戲：教師將生字卡片貼在黑板一側(cè)，手持小道具，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫我找到‘亭子’的生字卡片?”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)對(duì)應(yīng)粘貼，其他學(xué)生跟讀鞏固，加深對(duì)憶。二、詞句魔法修煉，點(diǎn)亮語(yǔ)言火花1.形容詞與名詞搭配訓(xùn)練：(1)教師在黑板左邊寫“彎彎的、美麗的、清清的”,路、花園、河水",示范連線，邊連邊說(shuō)："彎彎的小路，就像一條彎曲的絲帶，多形象呀!"引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，說(shuō)出連線理由。(2)學(xué)生自主完成課本上剩余搭配練習(xí)，同桌互相檢查、交流，教師巡視指導(dǎo)，選取幾組展示匯報(bào)，全班共同評(píng)價(jià)，強(qiáng)化正確搭配認(rèn)知。2.動(dòng)詞與名詞搭配學(xué)習(xí)：(1)教師做動(dòng)作，如踢毽子、丟沙包、跳繩，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)動(dòng)詞與名詞，隨機(jī)抽取生字卡片"踢、丟、跳"加深印象，再拓展說(shuō)出更多相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)，如“打籃球、拍皮球”等。(2)小組競(jìng)賽：教師給出一系列名詞，如“足球、手絹、羽毛球”,小組輪流派代表快速說(shuō)出搭配動(dòng)詞，說(shuō)得又多又準(zhǔn)小組獲勝，獲小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)熱情，鞏固動(dòng)詞運(yùn)用。三、書寫探秘之旅，規(guī)范書寫習(xí)慣1.課件展示半包圍結(jié)構(gòu)字“底、原、處”,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，提問(wèn)：“小朋友們，看看這些字，猜猜我們先寫外面還是里面呢?”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)"先外后內(nèi)"書寫規(guī)律。2.教師示范書寫“底":先寫左上包圍的"廣”字頭，強(qiáng)調(diào)橫不宜太長(zhǎng)，撇舒展；再寫里面"氐",注意筆畫穿插，學(xué)生書空跟隨，感受筆順。同樣方法示范"原""處",突出不同半包圍類型細(xì)微差異，如"原"右上包圍，"處"左下包圍，筆畫起止位置不同。3.學(xué)生在練習(xí)本上書寫，每個(gè)字寫3-4遍，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)及筆畫錯(cuò)誤，選取書寫規(guī)范范例展示，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)四、課堂歡樂(lè)小結(jié)，知識(shí)種子收藏1.教師總結(jié)：“今天我們?cè)谡Z(yǔ)文園地一玩得開心又充實(shí)，認(rèn)識(shí)了公園新朋友——生字寶寶，學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)搭配魔法，還掌握了半包圍字書寫秘密，大家都很棒!"2.布置作業(yè)：(1)回家給家人當(dāng)小老師，教認(rèn)“識(shí)字加油站”生字，并用所學(xué)形容詞、動(dòng)詞短語(yǔ)描述家中物品或家人活動(dòng)。(2)用半包圍結(jié)構(gòu)字寫一句話，每個(gè)字至少用一次，寫在作業(yè)本上。一、古詩(shī)古韻喚醒，詩(shī)意童年開啟1.播放古詩(shī)《詠鵝》朗誦音頻，同時(shí)展示動(dòng)畫視頻：大白鵝曲項(xiàng)向天歌，紅掌撥清波，畫面唯美。學(xué)生閉眼傾聽與意境。2.教師范讀古詩(shī)，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讀完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后腦海中畫面，引導(dǎo)描述大白鵝姿態(tài)、顏色、動(dòng)作，激發(fā)想3.學(xué)生跟讀，逐句跟讀2-3遍，教師解釋重點(diǎn)字詞："詠"是歌頌、贊美的意思，"曲項(xiàng)"指鵝彎曲的脖子，借助手勢(shì)、簡(jiǎn)筆畫輔助理解，讓抽象字詞具象化。4.多種形式朗讀：師生對(duì)讀、男女賽讀、小組潮，要求讀得通順、有節(jié)奏感，在朗讀中體會(huì)古詩(shī)韻味，背誦古詩(shī)。二、故事陽(yáng)光旅程，閱讀興趣領(lǐng)航1.教師講述故事《陽(yáng)光》開頭："陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河。"配合輕柔音樂(lè)、PPT圖片展示，引導(dǎo)學(xué)2.學(xué)生自主閱讀故事，圈出不認(rèn)識(shí)生字，教師巡視輔導(dǎo)，借助拼音識(shí)字或同桌互助解決。讀完思考：陽(yáng)光都去了哪些地方?帶來(lái)什么變化?3.小組交流分享閱讀心得，教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生用完整句子回如“陽(yáng)光去了田野，使禾苗更綠了”,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)與思維能力。4.全班匯報(bào)，教師總結(jié)梳理故事脈絡(luò)，升華主題：陽(yáng)光帶給世界光明、溫暖與生機(jī)，我們也要像陽(yáng)光一樣，給身邊人帶來(lái)美好，鼓勵(lì)學(xué)生分享身邊"陽(yáng)光"小事，將故事內(nèi)涵延伸至生活。三、創(chuàng)意表達(dá)拓展，語(yǔ)文素養(yǎng)飛揚(yáng)1.繪畫創(chuàng)作：結(jié)合古詩(shī)與故事，讓學(xué)生選擇喜歡場(chǎng)景繪畫，如大白鵝嬉戲圖、陽(yáng)光照耀下的花園，畫完用簡(jiǎn)單文字標(biāo)注，描述畫面，教師巡2.口語(yǔ)分享：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示畫作，講述背后故事，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，提問(wèn)互動(dòng)，鍛煉當(dāng)眾表達(dá)與交流能力，教師評(píng)價(jià)肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信。四、課堂溫馨總結(jié)，成長(zhǎng)足跡回望1.教師總結(jié)："這兩節(jié)課，我們?cè)诠旁?shī)里感受古韻，在故事中領(lǐng)悟溫暖，還創(chuàng)作分享，語(yǔ)文學(xué)習(xí)像一場(chǎng)奇妙旅行，希望大家保持熱情，繼續(xù)探索!”2.布置作業(yè)：(1)背誦古詩(shī)《詠鵝》給長(zhǎng)輩聽，講講大白鵝有趣樣子。(2)和大人一起讀另一篇故事，如《猜猜我有多愛你》,下周分享閱讀感受。板書設(shè)計(jì)一、識(shí)字加油站二、字詞句運(yùn)用1.形容詞+名詞：彎彎的小路美麗的花園清清的河水2.動(dòng)詞+名詞：踢毽子丟沙包跳繩3.句式：誰(shuí)+干什么,如：小明讀書半包圍結(jié)構(gòu)：先外后內(nèi)四、日積月累鵝，鵝，鵝，白毛浮綠水，五、和大人一起讀教學(xué)反思住學(xué)生眼球，使識(shí)字過(guò)程趣味盎然，學(xué)生參與積極性高，生字認(rèn)讀較扎實(shí)。詞句運(yùn)用環(huán)節(jié)，游戲競(jìng)賽激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生在輕松氛圍中掌握搭配技巧，但部分學(xué)生對(duì)較難動(dòng)詞運(yùn)用仍不熟練，后續(xù)需強(qiáng)化練習(xí)。書寫指導(dǎo)時(shí)，實(shí)物投影展示糾錯(cuò)及時(shí)，多數(shù)學(xué)生能掌握半包圍書寫要點(diǎn)，但個(gè)別學(xué)生書寫速度慢、筆畫規(guī)范度待提升。古詩(shī)教學(xué)中，音畫結(jié)合助學(xué)交流碰撞思維火花，不過(guò)小組討論組織耗時(shí)較多，下次應(yīng)優(yōu)化流程。整體課程達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)多項(xiàng)任務(wù)，后續(xù)教學(xué)要更關(guān)注個(gè)體差異，精細(xì)調(diào)整教學(xué)方法，讓語(yǔ)文園地成為學(xué)生語(yǔ)文成長(zhǎng)豐饒沃土?？鞓?lè)讀書吧讀讀童謠和兒歌《快樂(lè)讀書吧讀讀童謠和兒歌》是統(tǒng)編版(2024)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí) 的重要板塊。它以童謠和兒歌為載體，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童趣，涵蓋動(dòng)物、自然、教材編排旨在激發(fā)閱讀興趣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，讓學(xué)言文字魅力。書中配有色彩鮮艷插圖，輔助理解、增添趣味。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀童謠、兒歌基本方法，如借助拼音識(shí)字讀文、跟讀模仿朗讀，為終身核心目標(biāo)1.領(lǐng)略中華傳統(tǒng)童謠、兒歌文化魅力，知曉其歷史傳承，感受地域特色，增2.接觸多元文化題材兒歌，開闊文化視野，培養(yǎng)對(duì)不同文化包二、語(yǔ)言運(yùn)用1.借助拼音自主認(rèn)讀童謠、兒歌中生字，積累一定詞匯量，提高2.能正確、流利、有感情朗讀童謠、兒歌，學(xué)習(xí)不同語(yǔ)氣表達(dá)，3.依據(jù)兒歌句式、韻律特點(diǎn)，模仿創(chuàng)編簡(jiǎn)單句段，提升1.閱讀中通過(guò)聯(lián)想、想象畫面，理解抽象文字，如讀《四季童謠》想象四季不同景色，培2.對(duì)比不同主題童謠、兒歌，分析異同，歸納特點(diǎn)，發(fā)展邏輯思1.欣賞童謠、兒歌韻律美、節(jié)奏美，感受文字音樂(lè)性，從優(yōu)美語(yǔ)句、歡快節(jié)奏汲取審美靈2.觀察插圖，結(jié)合文字在腦海構(gòu)建畫面，提升審美感知，嘗試用繪畫、手工展教學(xué)點(diǎn)1.激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生愛讀童謠、兒歌，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼音識(shí)字、朗讀技巧，讀通讀懂文本，感受閱讀樂(lè)趣，3.借助閱讀，豐富語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用生動(dòng)、活潑語(yǔ)1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)與能力，使其從依賴教師指導(dǎo)過(guò)渡到獨(dú)立閱讀，掌握閱讀方法并2.啟發(fā)學(xué)生深度理解童謠、兒歌內(nèi)涵，依據(jù)閱讀產(chǎn)生聯(lián)想、創(chuàng)造，如創(chuàng)編有新意兒歌，展學(xué)情1.仍以形象思維為主，直觀、色彩鮮艷、富有動(dòng)感事物易吸引注意力，教材插圖、動(dòng)畫輔2.注意力集中時(shí)間約20-25分鐘，需多樣活動(dòng)、頻繁互動(dòng)維持課堂活力，避免枯燥。3.記憶力處于快速發(fā)展期，對(duì)反復(fù)呈現(xiàn)、韻律感強(qiáng)內(nèi)容記憶佳，適合多1.已識(shí)部分常用字，掌握拼音基礎(chǔ)，能初步借助拼音閱讀簡(jiǎn)單文本，但遇復(fù)雜生字、長(zhǎng)句2.課堂聽過(guò)一些童謠、兒歌片段，有初步感知，朗讀有一定節(jié)奏感。力弱。2.合作學(xué)習(xí)開始嘗試，小組討論能參與交流，但組織、協(xié)調(diào)需引導(dǎo)，傾聽習(xí)慣待培養(yǎng)。教學(xué)1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，含童謠兒歌動(dòng)畫視頻、配樂(lè)朗誦音頻；各類童謠、兒歌書籍實(shí)物，制作閱讀記錄卡樣本；動(dòng)物、植物、四季等主題卡片；小獎(jiǎng)品，如卡通書簽、貼紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)課本《快樂(lè)讀書吧》內(nèi)容，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)生或兒歌書籍。教學(xué)1.播放動(dòng)畫短片：一群小動(dòng)物在森林里舉辦“童謠音樂(lè)會(huì)”,它們邊唱邊跳，畫面中出現(xiàn)《小兔子乖乖》《數(shù)鴨子》等經(jīng)典童謠動(dòng)畫片段，歡快音樂(lè)回蕩。教師旁白：“小朋友們森林參加這場(chǎng)奇妙音樂(lè)會(huì)!"2.動(dòng)畫暫停，教師提問(wèn)：“剛才小動(dòng)物們唱的、跳的是什么呀?對(duì)有趣啦，今天咱們就一起走進(jìn)這個(gè)歡樂(lè)世界?！币稣n題，板書“快樂(lè)讀書吧讀讀童謠和兒歌",學(xué)生齊讀。1.教師展示課本中一首童謠《搖搖船》,范讀，讀得緩慢、輕柔，帶表情、動(dòng)作，如讀到“搖搖搖，一搖搖到外婆橋",輕輕搖晃身體，引導(dǎo)學(xué)生感受韻律節(jié)奏。2.學(xué)生借助拼音自由讀，教師巡視，觀察閱讀情況，鼓勵(lì)大聲讀、讀通順，同桌互相聽讀，幫對(duì)方糾正讀音錯(cuò)誤，重點(diǎn)關(guān)注平舌音、翹舌音易錯(cuò)字。3.指名幾位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委，用就更好了"句式評(píng)價(jià)，教師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)自信。1.教師圈出童謠《搖搖船》中生字"謠、船、婆、糖、禮、果”,以“船”為例，問(wèn)：“小朋友們，看看這個(gè)字，像不像咱們見過(guò)的小船呀?”引導(dǎo)聯(lián)想記憶，“婆奶、外婆形象，強(qiáng)化認(rèn)知。2.開展“識(shí)字大闖關(guān)”游戲：(1)第一關(guān)"拼音小能手":出示生字卡片，隱去拼音，學(xué)生認(rèn)讀(2)第二關(guān)“漢字猜猜猜”:教師做動(dòng)作或描述特征，如雙手搖槳?jiǎng)幼鞑隆皳u”字，讓學(xué)生搶答，猜對(duì)得書簽獎(jiǎng)勵(lì)。(3)第三關(guān)“組詞達(dá)人秀”:用生字組詞，看誰(shuí)組得多又準(zhǔn)，激發(fā)詞四、分享交流，拓展閱讀視野1.教師：“大家讀得這么棒，知道嗎，還有好多好多好玩的童謠、兒歌，老師帶來(lái)幾本有趣的書。"展示不同風(fēng)格童謠、兒歌書籍，介紹書名、作者、特色，如《中國(guó)傳統(tǒng)童謠》地2.學(xué)生拿出自帶書籍，小組內(nèi)交流分享，輪流介紹最喜歡一首，參與討論，引導(dǎo)傾聽他人發(fā)言，小組推選代表準(zhǔn)1.教師總結(jié)：“今天開啟童謠、兒歌大門，讀得開心，識(shí)了字，還分享好書，課后別忘了繼續(xù)讀，讓閱讀成為每天習(xí)慣。"(2)用閱讀記錄卡記錄今天讀的童謠、兒歌，寫書名、作者、最喜歡句子，讀給家人聽后1.快速認(rèn)讀生字卡片：教師閃示上節(jié)課生字，學(xué)生搶答認(rèn)讀2.指名背誦《搖搖船》,集體背誦，重溫韻律，回顧閱讀初體二、精讀賞析，感受文字魅力1.教師選取課本中兒歌《小蝸牛》,播放配樂(lè)朗誦音頻，學(xué)生閉眼傾聽，想象畫面：小蝸牛背著殼在草地、樹林爬行樣子，聽完分享想象畫面，鍛2.教師引導(dǎo)逐句分析：“蝸牛蝸牛，下雨不愁”,提問(wèn)：“為什么下雨不愁呀?”讓學(xué)生聯(lián)系3.多種形式朗讀：師生對(duì)讀、男女生賽讀、小組輪讀，要求讀出小蝸牛俏皮、4.對(duì)比閱讀：出示另一首與動(dòng)物有關(guān)兒歌《小燕子》,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩題、句式、描寫手法等方面討論，如都寫動(dòng)物1.繪畫創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)《小蝸?！坊蜃约合矚g童謠、兒歌內(nèi)容繪畫，可畫單幅場(chǎng)景，也可多幅連畫展現(xiàn)情節(jié)，教師巡回指導(dǎo)構(gòu)圖、色彩運(yùn)用，鼓勵(lì)大膽想象，如給小蝸牛畫上彩色2.創(chuàng)編兒歌：以小組為單位，選擇熟悉動(dòng)物或植物主題，參照所學(xué)兒歌句如“小花小花，風(fēng)中舞蹈，張開笑臉，向著太陽(yáng)”,教師參與小組討論，啟發(fā)思路，引導(dǎo)押3.展示分享：小組依次展示繪畫、兒歌作品，其他學(xué)生欣賞提問(wèn)，創(chuàng)作者介紹全班投票評(píng)選"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)""最美繪畫獎(jiǎng)"等，頒發(fā)小獎(jiǎng)品，激四、閱讀延伸，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣1.教師推薦閱讀書單：如《百歲童謠》《兒歌300首》等，簡(jiǎn)單介紹書籍亮點(diǎn)，鼓勵(lì)課2.制定閱讀計(jì)劃：與學(xué)生一起制定一周閱讀計(jì)劃，每天讀幾首童記錄，定期交流分享，家長(zhǎng)監(jiān)督配合，培養(yǎng)持1.教師總結(jié)：“這兩節(jié)課在童謠、兒歌中暢游，讀、賞、創(chuàng)、畫，盡情享受閱讀快樂(lè)，希望大家一直與好書為伴，發(fā)現(xiàn)更多美好。"(1)按閱讀計(jì)劃閱讀，下周班級(jí)分享最喜歡一首，說(shuō)說(shuō)新感受。(2)和家長(zhǎng)一起創(chuàng)編新兒歌，記錄下來(lái)，帶到學(xué)校交流。板書1.借助拼音讀二、識(shí)字妙招1.聯(lián)想記憶3.生活聯(lián)系1.介紹書名2.分享喜歡理由四、創(chuàng)意實(shí)踐1.繪畫展現(xiàn)教學(xué)反思在這兩課時(shí)教學(xué)中，動(dòng)畫情境導(dǎo)入成功吸引學(xué)生，點(diǎn)燃閱讀熱情，課堂初始氛圍熱烈。閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，多種朗讀形式結(jié)合，學(xué)生朗讀水平提升，評(píng)價(jià)反饋及時(shí)，增強(qiáng)自識(shí)字游戲趣味性強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，效果良好，但部分復(fù)雜生字理解記憶需鞏固。分享交流環(huán)節(jié)，小組討論活躍，學(xué)生拓展視野、鍛煉表達(dá)，不過(guò)個(gè)別學(xué)生主優(yōu)化。創(chuàng)作實(shí)踐激發(fā)潛能，學(xué)生創(chuàng)意涌現(xiàn)，繪畫、創(chuàng)編作品有驚喜，但引導(dǎo)深度理解內(nèi)涵、《1熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨》是統(tǒng)編版(2024)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)具有篇內(nèi)容。教材以簡(jiǎn)潔生動(dòng)、貼近兒童認(rèn)知的語(yǔ)言，向?qū)W生初步介紹中國(guó)共產(chǎn)黨，闡述黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的偉大使命，展現(xiàn)黨在國(guó)家發(fā)展各個(gè)階段的關(guān)鍵引領(lǐng)作用，如帶領(lǐng)人民走向新生活、推動(dòng)科技進(jìn)步等。課文編排注重圖文結(jié)合，用鮮艷插圖展現(xiàn)黨的光輝歷程片段，如革命先時(shí)期熱火朝天場(chǎng)景，輔助學(xué)生直觀理解抽象概念。同時(shí)，通過(guò)兒歌、小故事等形式，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生初步建立對(duì)黨熱愛與崇敬之情，在幼小心中種下紅懷、社會(huì)責(zé)任感教育奠定基礎(chǔ)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵一課。核心目標(biāo)1.知曉中國(guó)共產(chǎn)黨在中華民族歷史長(zhǎng)河中的核心地位，了解黨帶領(lǐng)中國(guó)從苦難走向輝煌歷程，感受紅色文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)民族自豪感與文化認(rèn)同感。2.接觸紅色經(jīng)典故事、兒歌等文化載體，傳承革命先輩精神，珍視黨創(chuàng)造的精神財(cái)富。二、語(yǔ)言運(yùn)用1.認(rèn)識(shí)“黨、愛、國(guó)、旗、親、您、領(lǐng)、導(dǎo)、新、興”等生字，會(huì)寫“上、下、口、目、手、足、站、坐”等生字，能運(yùn)用所學(xué)字詞簡(jiǎn)單描述對(duì)黨印象。2.正確、流利朗讀課文，背誦相關(guān)兒歌、韻文，能用響亮、清晰口語(yǔ)表達(dá)能力。3.嘗試講述聽過(guò)的紅色小故事，鍛煉敘事連貫性與邏輯性。1.觀察插圖、聆聽故事，聯(lián)想黨奮斗歷程艱難與偉大，如想象長(zhǎng)征路上艱辛，培養(yǎng)形象思維與共情能力。2.對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在生活，分析黨帶來(lái)變化，如從衣食住行看發(fā)展思維。1.欣賞紅色主題課文韻律美、畫面美，從激昂文字、壯麗場(chǎng)景感受藝術(shù)魅力，汲取審美養(yǎng)分。2.鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、手工、歌唱等形式展現(xiàn)對(duì)黨理解與熱愛，激感。教學(xué)點(diǎn)1.識(shí)字寫字教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)，確保學(xué)生認(rèn)識(shí)、記憶重點(diǎn)生字，規(guī)范書寫要求生字，為閱讀寫作奠基。2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、兒歌等文本，理解中國(guó)共產(chǎn)黨為人民做的事，感受黨偉大，激發(fā)熱愛之情。3.培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、背誦習(xí)慣，積累語(yǔ)言素材，提升語(yǔ)言素養(yǎng)。1.以一年級(jí)學(xué)生有限認(rèn)知，深入淺出闡釋中國(guó)共產(chǎn)黨抽象概念，讓學(xué)生理解黨先進(jìn)性本質(zhì)與深遠(yuǎn)意義。2.引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)黨熱愛轉(zhuǎn)化為日常行為準(zhǔn)則，樹立初步理想信念，在幼小心田持久扎根。學(xué)情一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生：1.以形象思維為主，對(duì)直觀、可視化信息敏感，需借助圖片、動(dòng)畫、實(shí)物如黨歷史場(chǎng)景具象呈現(xiàn)助其認(rèn)知。2.注意力集中時(shí)間約20-25分鐘，課堂需穿插多元活動(dòng)，如游戲、兒歌演唱，維持專注度。3.記憶力處于快速發(fā)展期，重復(fù)、韻律性強(qiáng)內(nèi)容易牢記，適合多讀多背強(qiáng)化知識(shí)。1.已識(shí)部分常用字，掌握拼音基礎(chǔ)，能初步借助拼音閱讀簡(jiǎn)單文本，但遇多音節(jié)、生僻字詞易卡頓。2.對(duì)兒歌、小故事有閱讀興趣，具備基本傾聽、跟讀能力。1.自主學(xué)習(xí)意識(shí)萌芽，偶爾能主動(dòng)探索新知識(shí)，如自主翻書認(rèn)字詞，主規(guī)劃、深入探究弱。2.合作學(xué)習(xí)初步嘗試，小組討論能參與交流，但組織協(xié)調(diào)、有效分工需培養(yǎng)，傾聽反饋習(xí)慣待加強(qiáng)。教學(xué)1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，含黨的歷史發(fā)展視頻片段(剪輯適宜低年級(jí)觀看)、紅色經(jīng)典兒歌音頻、課文相關(guān)高清插圖；生字卡片、詞語(yǔ)卡片；小紅旗、黨徽模型等道具；紅色故事繪本若干；小獎(jiǎng)品，如五角星貼紙、小書簽。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出不認(rèn)識(shí)生字；準(zhǔn)備水彩筆、繪畫本用于課堂創(chuàng)作。教學(xué)1.播放《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》激昂振奮歌曲，同時(shí)課件展示黨帶領(lǐng)人民一路走來(lái)輝煌畫面，如開國(guó)大典、衛(wèi)星上天、脫貧攻堅(jiān)勝利等場(chǎng)景拼圖，教師引讓我們開啟一場(chǎng)特別旅程，一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)無(wú)比偉大的群體——中國(guó)共產(chǎn)黨?！备枨Y(jié)束，引出課題，板書"1熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨",學(xué)生齊讀，讀得莊重有力。2.教師手持黨徽模型，展示給學(xué)生，簡(jiǎn)單介紹黨徽構(gòu)成元素及其象征意義，如鐮刀代表農(nóng)民，錘子代表工人，寓意黨是工農(nóng)階級(jí)先鋒隊(duì)，讓學(xué)生初步感知黨性質(zhì)，激發(fā)好奇心與崇敬心。二、初涉文本，識(shí)字探秘1.教師范讀課文，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，飽含深情，尤其讀到歌頌黨語(yǔ)句2.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊3.識(shí)字游戲“紅旗飄飄”:教師出示生字卡片，如“黨、愛、國(guó)”,學(xué)生認(rèn)讀正確，就將一面小紅旗貼紙貼在黑板對(duì)應(yīng)字下方，讀錯(cuò)則教師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起糾正、強(qiáng)化，比一比誰(shuí)4.重點(diǎn)生字講解：以“愛”字為例，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，"舀"像手，"三、趣讀文本，感知黨恩1.教師領(lǐng)讀課文，每行讀兩遍，讀時(shí)配合簡(jiǎn)單手勢(shì)，如讀到“黨是太陽(yáng)，我是花”,雙手比出太陽(yáng)光芒與花朵綻放動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，體會(huì)2.同桌互讀，互相傾聽糾正，教師巡視指導(dǎo)，選取幾組同桌展示得很有感情，因?yàn)椤本涫皆u(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出建議，如聲音更響亮、動(dòng)作再自然些。3.提問(wèn)引導(dǎo)理解：“小朋友們，文中說(shuō)黨是太陽(yáng)，那太陽(yáng)給花系生活，思考黨像太陽(yáng)一樣為人民帶來(lái)溫暖、光明、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，初步感受黨關(guān)懷，簡(jiǎn)單分享生活中黨帶來(lái)的幸福點(diǎn)滴，如社區(qū)新設(shè)施四、課堂小結(jié)，作業(yè)啟航1.教師總結(jié)：“今天咱們認(rèn)識(shí)了好多生字朋友，還初讀了課文，知道中國(guó)共產(chǎn)黨像太陽(yáng)一樣(1)向家人朗讀課文，教家人認(rèn)“黨、愛、國(guó)”三個(gè)生(2)用所學(xué)生字“愛、國(guó)”組詞，寫在作業(yè)本上，每個(gè)字至少組三個(gè)詞。1.生字卡片快速認(rèn)讀：教師閃示生字，學(xué)生搶答，復(fù)習(xí)鞏固字音字2.指名背誦課文第一段，集體背誦，重溫文本韻律，回顧二、精讀深悟，情暖童心1.教師播放一段精心剪輯的黨的奮斗歷程動(dòng)畫視頻，涵蓋建黨初期艱難探索、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)浴血奮戰(zhàn)、新中國(guó)建設(shè)熱火朝天等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，時(shí)長(zhǎng)3-5分鐘，畫面學(xué)生分享感受，如“看到先輩打仗很辛苦，很勇敢”,開啟深度情感共鳴。2.對(duì)照課文深入講解：讀到“黨帶領(lǐng)我們向前進(jìn)，生活變得美如畫鄉(xiāng)村新貌、城市高樓崛起畫面，解釋黨如何制定政策、付出努力，讓生活巨變，提問(wèn)“身邊還有哪些變化說(shuō)明生活美如畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，像道路拓寬3.多種朗讀促情：師生對(duì)讀，教師讀前半句，學(xué)生接后半句，強(qiáng)化互動(dòng)；小組賽讀，比一比哪個(gè)小組讀得最有感染力，將對(duì)黨熱愛融入朗讀語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏；配樂(lè)朗讀，選取《我和我的祖國(guó)》輕柔伴奏，讓學(xué)生在音樂(lè)烘托下深情朗讀，升華情感。1.繪畫創(chuàng)作：學(xué)生用畫筆描繪心中黨形象或黨帶來(lái)美好生活場(chǎng)景，如黨旗飄揚(yáng)下歡樂(lè)兒童、黨徽照耀新校園，教師巡回指導(dǎo)構(gòu)圖、色彩搭配，鼓勵(lì)大膽想象，如為黨徽2.故事分享：教師提前準(zhǔn)備幾本紅色故事繪本，如《小英雄雨來(lái)》《雞毛信》,分組傳每組推選代表講述印象最深情節(jié)，教師引導(dǎo)傾聽、提問(wèn)，如“雨來(lái)為什思考與表達(dá)，傳承紅色基因。小紅色藝術(shù)家""紅色故事小能手”等，頒發(fā)小獎(jiǎng)品，激發(fā)創(chuàng)四、行為引領(lǐng)，信念扎根1.教師引導(dǎo)討論：“小朋友們，咱們知道黨這么偉大，愛黨怎么做呀?”從身邊小事引導(dǎo)，如愛護(hù)國(guó)旗國(guó)徽、好好學(xué)習(xí)、幫助同學(xué)，讓學(xué)生明白愛黨落實(shí)在日常。2.制定“愛黨小行動(dòng)”清單：師生一起列出，如每天向國(guó)旗敬禮、周末給長(zhǎng)輩講紅色故事，鼓勵(lì)學(xué)生課后踐行，家長(zhǎng)監(jiān)督，定期班級(jí)分享，讓愛黨信念持續(xù)生長(zhǎng)。五、課堂總結(jié)，征程展望1.教師總結(jié)：“這兩節(jié)課我們走進(jìn)中國(guó)共產(chǎn)黨，識(shí)字、讀書、畫畫、講故事，深深感受到黨偉大，希望大家一直記在心里，用行動(dòng)愛黨。"2.布置作業(yè)：(1)按“愛黨小行動(dòng)”清單實(shí)踐一周，記錄感受，回校交流。(2)和家長(zhǎng)一起觀看紅色電影《小兵張嘎》,板書一、生字學(xué)習(xí)黨帶領(lǐng)我們向前進(jìn)，生活變得美如畫熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨四、行動(dòng)指引1.愛護(hù)國(guó)旗國(guó)徽2.好好學(xué)習(xí)3.幫助同學(xué)教學(xué)反思在本次教學(xué)中，歌曲與影像資料導(dǎo)入沖擊力強(qiáng)，瞬間抓住學(xué)生注意力，課程奠定激昂基調(diào)。識(shí)字環(huán)節(jié)游戲激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，形象講解助記，學(xué)生參與積極，效果顯著,但部分復(fù)雜生字書寫需強(qiáng)化練習(xí)。讀文過(guò)程多元朗讀促情，學(xué)生朗讀漸入提升，可引導(dǎo)深度理解詞句含義再?gòu)?qiáng)化。創(chuàng)作分享環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)意與基因初綻光芒，但小組合作組織與傾聽培養(yǎng)仍需優(yōu)化。行為引領(lǐng)時(shí)學(xué)續(xù)跟進(jìn)“愛黨小行動(dòng)”落實(shí)，強(qiáng)化日常滲透。整體達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)多指導(dǎo)，讓紅色種子在每個(gè)孩子心中茁壯成長(zhǎng)。教材分析《2吃水不忘挖井人》是統(tǒng)編版(2024)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)一篇具有深刻教育意義的課文。文章講述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，為沙洲壩村民解決吃水困難，帶領(lǐng)大家挖井的故事，體現(xiàn)了毛主席心系百姓、為教材以記敘文形式呈現(xiàn)，語(yǔ)言平實(shí)易懂，貼近兒童認(rèn)知水平，配有生動(dòng)插圖，直觀展現(xiàn)挖井場(chǎng)景、人物神情，輔助學(xué)生理解文本。這篇課文不僅承載著識(shí)字寫字、語(yǔ)言積累任務(wù)，更在立德樹人層面發(fā)揮關(guān)鍵作用，讓一年級(jí)學(xué)生在幼小心中種下感恩的種子，初步感知革命先輩奉獻(xiàn)精神，懂得幸福生活來(lái)之不易，為后續(xù)培養(yǎng)家國(guó)情懷筑牢根基。素養(yǎng)核心目標(biāo)1.了解毛主席等革命先輩為人民謀幸福的紅色事跡，感受紅色文化魅2.知曉中國(guó)革命歷史片段，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為人民服務(wù)宗旨，認(rèn)同黨帶領(lǐng)人民走向美好生活的歷史進(jìn)程。二、語(yǔ)言運(yùn)用1.認(rèn)識(shí)“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面、想"等生字，會(huì)寫"吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以、會(huì)"等生能在生活情境中運(yùn)用所學(xué)字詞。2.正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)語(yǔ)氣表達(dá)不同角色情提升口語(yǔ)表達(dá)流暢性與感染力。3.能用"因?yàn)椤浴?等句式講述挖井原因及感恩之情，鍛煉邏輯思維與語(yǔ)言組織能力。1.觀察插圖，聯(lián)想挖井前后村民生活變化，如想象缺水時(shí)艱辛、有水2.分析毛主席挖井決策背后原因，思考百姓對(duì)毛主席感恩緣由，歸納總結(jié)革命先輩與人民相互依存關(guān)系，發(fā)展邏輯思1.欣賞課文質(zhì)樸語(yǔ)言美，感受文字傳遞溫暖情感，從簡(jiǎn)潔語(yǔ)句中汲取人文內(nèi)涵，提升審美感知。2.依據(jù)課文內(nèi)容繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)挖井場(chǎng)景或心中感恩畫面，用藝術(shù)形式表達(dá)理解，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)重難點(diǎn)1.落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字讀音、字形、字義，規(guī)范書寫重點(diǎn)生字，為閱讀寫作打基礎(chǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解毛主席為村民挖井的故事內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親3.培養(yǎng)朗讀能力，通過(guò)多種朗讀形式讓學(xué)生讀得正確、流利、有感積累語(yǔ)言素材。1.以低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知，深入淺出詮釋“為人民服務(wù)”抽象理念，讓2.引導(dǎo)學(xué)生將感恩之情內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為日常尊重他人、珍惜幸福生活行學(xué)情分析1.以形象思維為主，直觀生動(dòng)素材易吸引注意力，課文插圖、實(shí)物道具能助力理解復(fù)雜情節(jié)，如看挖井圖想象過(guò)2.注意力集中時(shí)間約20-25分鐘，課堂需融入多樣活動(dòng)，如游戲、3.記憶力處于快速發(fā)展階段，重復(fù)、韻律性強(qiáng)內(nèi)容記憶效果好，適合1.已識(shí)部分常用字，掌握拼音基礎(chǔ)，能初步借助拼音閱讀簡(jiǎn)單文2.對(duì)故事性課文有閱讀興趣，具備基本傾聽、跟讀能力，朗讀有一定節(jié)奏感。賴教師引導(dǎo)，自主規(guī)劃、深入探究能力弱。2.合作學(xué)習(xí)初步嘗試，小組討論能參與交流，但組織協(xié)調(diào)、有效分工需培養(yǎng)，傾聽反饋習(xí)慣待加強(qiáng)。教學(xué)1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，含毛主席相關(guān)圖片、視頻資料(適合低年準(zhǔn)備級(jí)觀看剪輯),課文動(dòng)畫視頻、高清插圖；生字卡片、詞語(yǔ)卡片；模擬2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出不認(rèn)識(shí)生字；準(zhǔn)備水彩筆、繪畫本用于課堂創(chuàng)作。教學(xué)一、故事導(dǎo)入，引發(fā)共鳴1.教師聲情并茂講述：“在很久很久以前，有一個(gè)小村子，那里的人們每天都要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路去挑水，水又苦又澀，可難喝啦!后來(lái)，來(lái)了一位大英雄，他帶領(lǐng)大家挖了一口井，村里的水變得又清又甜，人們的生活從此改變了。小朋友們，想知道這位大英雄是誰(shuí)嗎?"引出課題，板書"2吃水不忘挖井人",學(xué)生齊讀，讀出題中感恩意味。2.展示毛主席圖片，簡(jiǎn)單介紹毛主席身份及在中國(guó)革命歷史上重要地位，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)故事主人公，激發(fā)探索二、初讀課文，識(shí)字啟航1.教師范讀課文，語(yǔ)速稍慢，字音清晰，尤其讀到人名、地名時(shí)，加重語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受文本韻律與關(guān)鍵信息，如"沙洲壩""毛主席"。2.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊圈出生字，教師巡視，關(guān)注個(gè)體拼讀困難，適時(shí)輔導(dǎo)。3.識(shí)字游戲"開火車":將學(xué)生分組，每組學(xué)生依次認(rèn)讀生字卡片，讀對(duì)"火車"前進(jìn)，讀錯(cuò)及時(shí)糾正，其他同學(xué)“火車"開得又快又穩(wěn)，如認(rèn)讀“吃、忘、井”等生字。4.重點(diǎn)生字解析：以"井"字為例，教師展形演變，古文字“井"像井口圍欄之形，讓學(xué)生直觀理解本義；“忘”字，拆成“亡”和“心”,聯(lián)想心丟了就容易忘記，用會(huì)意法助三、趣讀文本，感知故事1.教師領(lǐng)讀課文，每行讀兩遍，讀時(shí)配合簡(jiǎn)單動(dòng)作，如讀到“毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井",做出揮鍬挖土動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，2.同桌互讀，互相傾聽糾正，教師巡視指導(dǎo)，選取幾組同桌展示朗用“我覺得……讀得很響亮，要是……就更好了”句式評(píng)價(jià)，如聲音更有感情、停頓更恰當(dāng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出建議。3.提問(wèn)引導(dǎo)理解：“小朋友們，村民以前吃水什么樣?后來(lái)呢?”讓學(xué)生找出文中相關(guān)語(yǔ)句，對(duì)比感受挖井前后變化，初步理解毛主席挖井意義，分享生活中缺水不便想象，如"沒(méi)水洗手臉臟臟的"。四、課堂小結(jié)，作業(yè)開啟1.教師總結(jié)：“今天咱們認(rèn)識(shí)好多生字朋友，還初讀了毛主席挖井故事，知道以前村民吃水難，毛主席幫了大忙。課后，要復(fù)習(xí)生字，給家人講講學(xué)的故事?！?.布置作業(yè)：(1)向家人朗讀課文，教家人認(rèn)"吃、忘、井"三個(gè)生(2)用生字"吃、忘"分別組詞，寫在作業(yè)本上，每個(gè)字至少組兩個(gè)詞。1.生字卡片快速認(rèn)讀：教師閃示生字，學(xué)生搶答，復(fù)習(xí)鞏固字音字強(qiáng)化記憶。2.指名背誦課文第一段，集體背誦，重溫文本韻律，回顧故事開二、精讀深悟，感恩潤(rùn)心1.教師播放一段關(guān)于毛主席在革命時(shí)期關(guān)心百姓疾苦的視頻資料，時(shí)長(zhǎng)3-5分鐘，展現(xiàn)多個(gè)為人民服務(wù)場(chǎng)景，看完引導(dǎo)學(xué)生分享感2.對(duì)照課文深入講解：讀到“鄉(xiāng)親們吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主親們?cè)趺聪肽蠲飨?"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，如給孩子講毛主席故事，感悟軍民魚水情。3.多種朗讀促情：師生對(duì)讀，教師讀描述毛主席行為語(yǔ)句，學(xué)生讀鄉(xiāng)三、創(chuàng)意抒發(fā)，情繪心間1.繪畫創(chuàng)作：學(xué)生用畫筆描繪毛主席帶領(lǐng)大家挖井場(chǎng)景或心中感恩畫面，如村民圍井歡笑、向毛主席敬禮，教師巡回指導(dǎo)構(gòu)圖、色彩搭配，2.故事續(xù)編：教師引導(dǎo)："后來(lái)，村子里還可能發(fā)生什么和這口井有關(guān)的故事呢?"學(xué)生分組續(xù)編，每組推選代表講述，教師引導(dǎo)傾聽、提問(wèn)，如"新故事里怎么體現(xiàn)大家珍惜井水",培養(yǎng)創(chuàng)新與表達(dá)。3.展示交流：小組依次展示繪畫、講述故事，其他學(xué)生欣賞、鼓掌，教師組織評(píng)價(jià)，評(píng)選"小小畫家"“故事大王”等，頒發(fā)小獎(jiǎng)品，激發(fā)創(chuàng)作熱情。四、行為引領(lǐng)，感恩踐行1.教師引導(dǎo)討論："小朋友們，在生活中，別人幫助我們，我們?cè)撛趺醋鲅?"從身邊小事引導(dǎo)，如說(shuō)謝謝、幫忙拿東西，讓學(xué)生明白感恩在日常。2.制定“感恩行動(dòng)卡”:師生一起列出，如每天對(duì)家人說(shuō)句感恩話、幫老師擦黑板，鼓勵(lì)學(xué)生課后踐行，家長(zhǎng)、老師監(jiān)督，定期班級(jí)分享，五、課堂總結(jié)，成長(zhǎng)展望1.教師總結(jié)："這兩節(jié)課我們走進(jìn)毛主席挖井故事，識(shí)字、讀書、畫畫、講故事，懂得感恩，希望大家一直記在心里，用行動(dòng)感恩他人?！?1)按"感恩行動(dòng)卡"實(shí)踐一周，記錄感受，回校交流。(2)和家長(zhǎng)一起閱讀紅色書籍《毛澤東的故事》,分享心得。板書設(shè)計(jì)一、生字學(xué)習(xí)二、故事脈絡(luò)缺水之苦→毛主席挖井→感恩之情吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席四、行動(dòng)指引1.對(duì)家人感恩2.幫他人做事教學(xué)反思在本次教學(xué)中，故事導(dǎo)入成功吸引學(xué)生，引發(fā)好圍。識(shí)字環(huán)節(jié)游戲激發(fā)興趣，形象講解助學(xué)生記憶，效果良好，但部分生字書寫規(guī)范性需強(qiáng)化練習(xí)。讀文過(guò)程多元朗讀形式促情，學(xué)生朗讀水平提升，情感表達(dá)更豐富，可引導(dǎo)深度剖析文本環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)意與表達(dá)多樣，紅色文化滋養(yǎng)初顯成效，但小組合作組織與傾聽培養(yǎng)仍有提升空間。行為引領(lǐng)時(shí)學(xué)生熱情高，后續(xù)要持續(xù)跟進(jìn)"感恩行動(dòng)卡"落實(shí)，強(qiáng)化日常滲透。整體達(dá)成素養(yǎng)目標(biāo)多項(xiàng)任后續(xù)當(dāng)細(xì)化個(gè)體指導(dǎo)，讓感恩種子在學(xué)生心中茁壯成長(zhǎng)。3我多想去看看《3我多想去看看》是統(tǒng)編版(2024)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)一篇情文。文章以第一人稱敘述，通過(guò)山村孩子和北京孩子兩個(gè)視角，抒發(fā)了對(duì)首都北京天安門、升旗儀式以及遙遠(yuǎn)新疆天山雪蓮等美好事物的熱切向往，展現(xiàn)了祖國(guó)山河壯麗、地域文化教材編排契合低年級(jí)學(xué)生心理，文字簡(jiǎn)潔、韻律優(yōu)美，如“彎彎的小路”“遙遠(yuǎn)的北京城”,讀來(lái)朗朗上口，易于朗讀背誦。同時(shí)，配有精美插圖，展現(xiàn)地域特色風(fēng)時(shí)空想象，感受不同地域魅力，激發(fā)愛國(guó)情感與探索欲，為培養(yǎng)家國(guó)情懷與文化認(rèn)同感奠定基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀邁向課外拓展的關(guān)鍵一課。核心目標(biāo)1.領(lǐng)略首都北京作為政治、文化中心的深厚底蘊(yùn)，知曉天安門、升旗儀式等標(biāo)志性文化符2.了解新疆等邊疆地區(qū)獨(dú)特自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情，體會(huì)中華大地二、語(yǔ)言運(yùn)用1.認(rèn)識(shí)“想、告、訴、路、京、安、門、廣、非、常、壯、觀”等生字，會(huì)寫“會(huì)、走、北、京、門、廣、升、旗”等生字，能在描述向往場(chǎng)景2.正確、流利、有感情朗讀課文，模仿文中抒情語(yǔ)調(diào)表達(dá)內(nèi)心渴望，提升口3.能用“我多想……”句式講述自己心愿，結(jié)合生活拓展，如1.觀察插圖，聯(lián)想山村、北京、新疆三地不同生活畫面，想象升旗儀式莊嚴(yán)肅穆，培養(yǎng)形2.對(duì)比山村孩子與北京孩子心愿，分析差異與共性，歸納人們對(duì)1.欣賞課文優(yōu)美韻律、簡(jiǎn)潔文字勾勒的畫面美，從詩(shī)意語(yǔ)句感受語(yǔ)言藝術(shù)魅力，如“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式2.依據(jù)課文啟發(fā)，繪畫心中向往之地，或用簡(jiǎn)單手工制作(如紙教學(xué)點(diǎn)1.扎實(shí)推進(jìn)識(shí)字寫字教學(xué)，確保學(xué)生精準(zhǔn)掌握生字讀音、字形、字義，規(guī)范書2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，讀通讀懂，理解不同孩子心愿內(nèi)涵，3.學(xué)會(huì)運(yùn)用"我多想……"句式進(jìn)行口語(yǔ)、書面表達(dá)，積累語(yǔ)言素材，提1.以一年級(jí)學(xué)生有限閱歷，助力其深切體會(huì)文中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈愛國(guó)情懷與對(duì)遠(yuǎn)方憧憬，將抽2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，挖掘內(nèi)心深處向往，用生動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)獨(dú)特心愿，展學(xué)情1.以形象思維為主，對(duì)直觀、色彩鮮艷、動(dòng)感畫面敏感，課文插圖、動(dòng)畫視頻能迅速吸引注意力