小學課本里的自然世界探索讀后感

小學課本里的自然世界摸索讀后感TOC\o"1-2"\h\u14265第一章走進小學課本里的自然世界 130736第二章課本中自然世界的豐富內(nèi)容 125947第三章自然知識與趣味的完美結合 23066第四章我的自然摸索初體驗 28266第五章原文中觸動心靈的自然描繪 24036第六章自然世界摸索的深遠意義 311590第七章從課本到現(xiàn)實的自然感悟 332095第八章傳承自然摸索精神的展望 3第一章走進小學課本里的自然世界小學課本就像是一扇通往自然世界的大門。當我們翻開課本，一幅幅自然的畫卷便在眼前徐徐展開。就拿小學語文課本中的《富饒的西沙群島》來說，從課文里我們仿佛跟著作者的筆觸潛入那片美麗的海域。“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！边@簡單的描寫，讓西沙群島海底的奇妙世界生動地呈現(xiàn)在我們眼前。這些描寫就像是一把鑰匙，開啟了我們對自然世界最初的摸索欲望，讓我們開始渴望了解那些未曾親眼見過的自然景觀。而且課本中的插圖也相得益彰，讓我們對西沙群島的海更加向往，仿佛能聽到海浪的聲音，感受到海風的輕撫。第二章課本中自然世界的豐富內(nèi)容小學課本中的自然世界內(nèi)容豐富多樣。有描寫山川河流的，像《桂林山水》，“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！边@幾句話把漓江的水的特點描寫得淋漓盡致。還有描寫四季變化的課文，例如《四季之美》，春天的黎明，“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云?！边@樣的描寫讓我們感受到春天黎明的那種寧靜與美好。課本里還有對動物的描寫，像《翠鳥》，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”這細致的描寫讓我們認識到翠鳥獨特的外形，使我們對這種小動物充滿了喜愛。第三章自然知識與趣味的完美結合在小學課本里，自然知識與趣味完美地融合在一起。就像《植物媽媽有辦法》這篇課文，它把植物傳播種子的科學知識用非常有趣的方式展現(xiàn)出來。“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)?！蓖ㄟ^這樣擬人化的描寫，孩子們很容易就記住了蒲公英靠風傳播種子這個知識。再比如《蝙蝠和雷達》，這篇課文講述了科學家通過蝙蝠夜間飛行的原理發(fā)明了雷達的故事。課文先講蝙蝠在夜里飛行時能靈巧地避開障礙物，然后引出科學家進行的三次實驗，最后得出蝙蝠靠嘴和耳朵配合起來探路的結論，并由此發(fā)明了雷達。這種將自然科學知識融入有趣故事中的方式，既讓我們學到了知識，又不會覺得枯燥。第四章我的自然摸索初體驗回想起我自己的自然摸索初體驗，很大程度上是受到了小學課本的影響。讀了《小蝌蚪找媽媽》之后，我就對蝌蚪充滿了好奇。于是我和小伙伴們跑到家附近的小池塘邊，真的看到了一群群黑色的小蝌蚪在水里游來游去。我們就像課文里的小蝌蚪一樣，充滿了摸索的欲望。我們用小網(wǎng)子撈起幾只小蝌蚪，仔細觀察它們的外形，大大的腦袋，細長的尾巴?？粗鼈冊诓Ａ坷镉?，就想著它們到底是怎么一點點變成青蛙的呢。這時候我才真正體會到課本里所描述的那種摸索自然的樂趣。后來我們還經(jīng)常去池塘邊看蝌蚪的變化，就像等待一個神秘的禮物慢慢被打開一樣。第五章原文中觸動心靈的自然描繪小學課本中有很多自然描繪觸動著我們的心靈。例如《落花生》中的描寫，“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！边@看似在描寫花生，卻讓我們領悟到一種低調、務實的品質。還有《白楊禮贊》中對白楊的描繪，“那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內(nèi)，絕無旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹?！边@段描寫不僅讓我們看到了白楊的外形，更讓我們感受到了白楊的精神，這種堅韌不拔的精神深深觸動著我們的心靈。第六章自然世界摸索的深遠意義自然世界摸索在小學課本里有著深遠的意義。它能培養(yǎng)我們對大自然的熱愛之情。當我們讀到《美麗的小興安嶺》，“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！边@樣的描寫讓我們感受到小興安嶺的生機與美麗，從而激發(fā)我們想要去保護這樣的美景。而且自然摸索還能拓寬我們的知識面，像學習《黃河是怎樣變化的》這篇課文，我們了解到黃河變化的原因，知道了人與自然的關系，明白了我們要合理地開發(fā)和保護自然。這種對自然世界的摸索意識還能為我們未來的科學研究或者環(huán)境保護工作奠定基礎。第七章從課本到現(xiàn)實的自然感悟從課本到現(xiàn)實，我們對自然的感悟也在不斷加深。課本中的《觀潮》描繪了錢塘江大潮的壯觀景象，“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”當我們真的有機會去錢塘江畔觀看大潮時，那種震撼是無法用言語來形容的?？吹侥菦坝颗炫鹊某彼耪嬲斫饬苏n文里的描寫。而在日常生活中，我們看到花朵盛開、鳥兒飛翔，都會聯(lián)想到課本中的描寫。比如看到盛開的桃花，就會想起“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?！闭n本就像是一個引導，讓我們在現(xiàn)實生活中更加敏銳地感受自然的美好。第八章傳承自然摸索精神的展望我們應該傳承小學課本中的自然摸索精神。我們可以鼓勵孩子們多閱讀那些充滿自然元素的課本，像《火燒云》這樣充滿奇幻色彩的課文，能激發(fā)孩子們的想象力和摸索欲。學校也可以開展更多的自然觀察活動，讓孩子們走進大自然，像課本里描