教科版科學(xué)六年級上冊全冊教案

教科版科學(xué)六年級上冊全冊教案

六上《微小世界》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

本課是這一單元的起始課，在學(xué)生使用過放大鏡的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生

帶著新的問題，通過觀察和比較的方法，進(jìn)一步了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能，

發(fā)現(xiàn)二者之間的相互關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)觀察工具的演變奠定基礎(chǔ)。

聚焦部分明確了本課的研究對象是“放大鏡”，實(shí)現(xiàn)了從使用放大鏡到

研究放大鏡的轉(zhuǎn)變，問題指向放大鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引起學(xué)生觀察鏡片的興

趣。探索部分由兩個(gè)活動組成，第一個(gè)活動是觀察比較放大鏡的鏡片、玻

璃片和近視眼鏡的鏡片。通過三種不同功能鏡片的比較，從而了解放大鏡

鏡片具有中央厚、邊緣薄且透明的特點(diǎn)。通過觀察比較，學(xué)生初步建立放

大鏡鏡片結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系。第二個(gè)活動是比較不同放大倍數(shù)的放大

鏡鏡片有什么不同，這一活動指向凸度對放大鏡放大倍數(shù)的影響。研討環(huán)

節(jié)的三個(gè)問題引發(fā)學(xué)生對放大鏡的結(jié)構(gòu)、功能以及結(jié)構(gòu)與功能之間關(guān)系地

思考。拓展部分要求選擇合適的材料自制放大鏡，目的是通過實(shí)踐活動鞏

固和加深學(xué)生對放大鏡鏡片特點(diǎn)的理解，通過活動認(rèn)識到和放大鏡鏡片一

樣中央厚、邊緣薄的透明物體都具有放大物體圖像的功能。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對放大鏡并不陌生，從一年級起放大鏡就伴隨著他們的科學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué)生知道放大鏡的作用，對放大鏡鏡片的觀察有一定的興趣，少數(shù)學(xué)生還

對放大鏡在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中的應(yīng)用有所了解。但大多數(shù)學(xué)生沒

有主動觀察過放大鏡的結(jié)構(gòu)，對人類發(fā)明放大鏡的意義、放大鏡的結(jié)構(gòu)和

功能及相互關(guān)系并不了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：通過對放大鏡鏡片的觀察，知道放大鏡又叫凸透鏡，鏡片

透明且中央厚、邊緣薄，認(rèn)識到放大鏡放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)。

科學(xué)思維：用比較的方法，發(fā)現(xiàn)放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。

探究實(shí)踐：通過觀察比較不同鏡片的探究活動，了解放大鏡的特點(diǎn)，

并使用身邊的材料制作一個(gè)放大鏡，加深對放大鏡鏡片特點(diǎn)的理解。

態(tài)度責(zé)任*感受到人類對微小世界的好奇和社會的需求是人類發(fā)明放

大鏡的動力，形成用放大鏡觀察身邊世界和對放大鏡進(jìn)行科學(xué)探究的興

趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道放大鏡鏡片是透明的，中央厚、邊緣薄，放大倍數(shù)與鏡片

的凸度有關(guān)。

難點(diǎn)：通過觀察比較不同放大倍數(shù)的放大鏡鏡片的活動發(fā)現(xiàn)鏡片的特

點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：1.教學(xué)課件；2.放大鏡。

學(xué)生：1.放大鏡、放大鏡鏡片、玻璃片、近視眼鏡鏡片、同直徑不同

放大倍數(shù)的三個(gè)放大鏡鏡片、圓底燒瓶、水、燒杯；2.觀察記錄單。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：放大鏡的使用和作用（預(yù)設(shè)5分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件、放大鏡

1.出示放大鏡，這是什么？

揭示課題：放大鏡（板書）

2.提問：你知道哪些地方會應(yīng)用到放大鏡？

（預(yù)設(shè)：珠寶玉石鑒定、學(xué)生觀察小動物、精密儀器修理、考古文物

研究、農(nóng)林專家研究植物、公安物證檢驗(yàn)……）

小結(jié)：人們在生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研中經(jīng)常用到放大鏡。

3.實(shí)踐：你會使用放大鏡觀察自己的指紋嗎？

學(xué)生操作演示并介紹使用方法。

（預(yù)設(shè)：鏡動，物不動；物動，鏡不動；看到大而清晰的圖像為止。）

4.提問：通過觀察指紋，你發(fā)現(xiàn)放大鏡有什么作用呢?

小結(jié)：放大鏡的作用是能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多

細(xì)節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】明確了本課的研究對象，PI顧了放大鏡的使用方

法，實(shí)現(xiàn)了從

使用放大鏡到研究放大鏡的轉(zhuǎn)變，從關(guān)注放大鏡作用引起學(xué)生觀察鏡片的

興趣。

二、探索和研討：放大鏡鏡片特點(diǎn)（預(yù)設(shè)25分鐘）

材料準(zhǔn)備：放大鏡鏡片、玻璃片、近視眼鏡鏡片、同直徑不同放大倍

數(shù)的三個(gè)放大鏡、觀察記錄軍

過渡：放大鏡的這種功能與它的鏡片有關(guān)，那么放大鏡的鏡片有什么

特點(diǎn)呢?下面我們一起通過"觀察”、“比較”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法來找找放大鏡鏡

片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧！

（一）觀察比較放大鏡鏡片、玻璃片和近視眼鏡鏡片

1.指導(dǎo)：通過使用三種鏡片觀察文字并將觀察發(fā)現(xiàn)記錄在記錄單中，

可以用簡圖或文字來表述鏡片的特點(diǎn)。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3.匯報(bào)交流：

（1）分別交流放大鏡鏡片、玻璃片和近視眼鏡鏡片能否放大物體圖

像?從側(cè)面觀察，這些鏡片有什么特點(diǎn)？

（2）可以放大物體圖像的鏡片和不能放大物體圖像的鏡片有什么區(qū)

別？

（3）這三個(gè)鏡片有什么共同的特點(diǎn)？

研討：放大鏡鏡片有什么特點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：透明、中央厚、邊緣薄）

小結(jié)：放大鏡鏡片特點(diǎn)是中央厚、邊緣薄，透明，像這樣的鏡片也叫

凸透鏡。

（二）觀察比較不同放大倍數(shù)的鏡片

過渡：這是三個(gè)直徑相同，放大倍數(shù)不同的放大鏡，他們的鏡片會有

什么不同呢?讓我們再一起通過“觀察”、“比較”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法來探尋答案

吧，把觀察結(jié)果記錄下來。

1.學(xué)生分組觀察對比三個(gè)放大鏡鏡片。

（建議把三個(gè)鏡片一起水平放在平整桌面上，從側(cè)面觀察，觀察發(fā)現(xiàn)

記錄在記錄單中。）

2.交流發(fā)現(xiàn)。

概念說明：凸透鏡鏡片中央凸起的程度叫凸度。

3.研討：不同放大倍數(shù)的鏡片有什么不同？

（預(yù)設(shè)：凸度不同）

4.學(xué)生用三個(gè)放大鏡鏡片分別觀察文字，再進(jìn)行比較。

5.研討：鏡片的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？

小結(jié)：放大鏡放大倍數(shù)與鏡片的凸度有關(guān)，凸度越大，放大倍數(shù)也越

大。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同鏡片的觀察和比較，讓學(xué)生建立放大鏡

鏡片結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系，探究層層遞進(jìn)，研討發(fā)現(xiàn)凸度與放大倍數(shù)之

間的關(guān)系。

三、拓展，自制一個(gè)放大鏡（預(yù)設(shè)10分鐘）

材料準(zhǔn)備：圓底燒瓶、水、燒杯

過渡：早在一千多年前，人們就發(fā)現(xiàn)中央厚、邊緣薄旦透明的物體可

以把圖像放大，顯現(xiàn)人眼看不清的細(xì)微之處，使我們獲得更多的信息，并

發(fā)明制作了放大鏡，你想用身邊的材料自制一個(gè)放大鏡嗎？

1.用圓底燒瓶“自制一個(gè)放大鏡”。

（1）在圓底燒瓶里用燒杯加滿水，透過圓底燒瓶觀察書本上的文

字。

（2）學(xué)生制作并檢驗(yàn)。

（3）提問：為什么加滿水的圓底燒瓶也具有放大圖像的作用？

2.提問：你還可以選擇什么材料，怎樣自制一個(gè)放大鏡？

（預(yù)設(shè)：圓柱形玻璃杯、保鮮袋或燒杯裝滿水；冰塊磨成中央厚、邊

緣薄形狀、載玻片上滴水滴、在鐵絲圈中滴水……)

小結(jié)：只要具有放大鏡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的物體都具有放大圖像的作用，期待你

的創(chuàng)新！

【設(shè)計(jì)意圖】通過拓展活動鞏固和加深學(xué)生對放大鏡鏡片特點(diǎn)的理解,

認(rèn)識到和放大鏡鏡片一樣的中央厚、邊緣薄的透明物體都具有放大功能。

四、板書設(shè)計(jì)

1.放大鏡

一、作用：放大物體的圖像

二、特點(diǎn)：透明、中央厚、邊緣薄三、放大鏡鏡片凸

度越大，放大倍數(shù)也越大

【疑難解答】

1.如果放大鏡沒有明確標(biāo)注放大倍數(shù)，怎樣快速判斷出放大鏡的放大

倍數(shù)？

把放大鏡放在寫有一行均勾排列字的紙上，數(shù)出放大鏡直徑范圍內(nèi)有

幾個(gè)字(A);再把放大鏡提高，直至看到剛才的字放大到最大、最清晰為止，

數(shù)出此時(shí)放大鏡直徑范圍內(nèi)有幾個(gè)字(B):A除以B就是放大鏡的放大倍

數(shù)。

2.儀器的放大倍數(shù)和圖像的放大倍數(shù)一樣嗎？

儀器的放大倍數(shù)和圖像的放大倍數(shù)是有區(qū)別的，前者對同一放大鏡來

說是一定的，而后者則隨著物距的變化而變化。本課所指的放大倍數(shù)是指

儀器的放大倍數(shù)，因此，學(xué)生在使用不同倍數(shù)的放大鏡觀察比較時(shí)，教師

需要特別強(qiáng)調(diào)觀察到的圖像必須是“放大而清晰”的。

六上《微小世界》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)2.怎樣放得更大

【教材簡析】

在上一課的教學(xué)中，學(xué)生己經(jīng)知道放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的

凸度有關(guān)，凸度越大，其放大倍數(shù)也越大。但是一個(gè)放大鏡的放大倍數(shù)是

有限的，本課通過提問“怎樣才能把物體的圖像放得更大？”聚焦問題，學(xué)

生很容易想到把兩個(gè)凸透鏡組合在一起觀察，這也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

本課將指導(dǎo)學(xué)生制作組合凸透鏡（簡易顯微鏡），旨在讓學(xué)生體驗(yàn)顯微鏡的

發(fā)明歷程，接著讓學(xué)生嘗試用自制顯微鏡進(jìn)行觀察，比較和肉眼觀察的不

同之處。然后，通過比較自制顯微鏡和光學(xué)顯微鏡的異同，了解光學(xué)顯微

鏡的結(jié)構(gòu)和功能。最后通過介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，感受技術(shù)進(jìn)步對科學(xué)

發(fā)展的促進(jìn)作用。

【學(xué)情分析】

在第一課中，學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識了放大鏡的基本特點(diǎn)，掌握了利用放大鏡

觀察物體的基本方法，但是學(xué)生對于用兩個(gè)放大鏡同時(shí)觀察物體是缺乏經(jīng)

驗(yàn)和方法的，往往會盲目追求放大倍數(shù)而忽略清晰度。生活中，也很少有

學(xué)生能接觸到顯微鏡，對顯微鏡是缺乏認(rèn)識的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：通過組合凸透鏡觀察物體的活動，知道兩個(gè)凸透鏡上下平

行組合可以使物體的圖像放得更大，且兩個(gè)放大鏡的距離不同會影響圖像

的放大倍數(shù)和清晰度。

科學(xué)思維：通過類比分析，理解光學(xué)顯微鏡中目鏡和物鏡的構(gòu)造以及

作用。

探究實(shí)踐：通過調(diào)節(jié)兩個(gè)凸透鏡，能制作出一個(gè)能清晰呈現(xiàn)物體放大

圖像的簡易顯微鏡。

態(tài)度責(zé)任：在自制簡易顯微鏡的過程中，對微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣，

認(rèn)識到顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，它是人類認(rèn)識微小也界的重要觀察

工具。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能把兩個(gè)凸透鏡組合起來制作成一個(gè)簡易顯微鏡，并使用它進(jìn)

行觀察記錄。

難點(diǎn)：能把兩個(gè)凸透鏡組合起來制作成一個(gè)簡易顯微鏡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：兩個(gè)放大鏡、一架光學(xué)顯微鏡、教學(xué)課件

學(xué)生：兩個(gè)放大鏡、印有小字（建議宋體，大小為數(shù)值2,內(nèi)容不限，

字?jǐn)?shù)2?4字即可）的紙片、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、刻度尺、作

業(yè)本

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)入、聚焦問題（預(yù)設(shè)5分鐘）

材料準(zhǔn)備：印有小字的紙片、放大鏡

1.分發(fā)印有小字的紙片，觀察.上面寫了什么內(nèi)容。

提問：用肉眼觀察，能看清上面的信息嗎?用一個(gè)放大鏡觀察，能看

清嗎?和肉眼觀察有什么區(qū)別？

2.講述：用肉眼觀察，我們只能勉強(qiáng)辨認(rèn)紙上寫的內(nèi)容，用一個(gè)放大

鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)字放大了一些，可看起來還是比較累，有什么辦法能把

字放得更大？

揭示課題：怎樣放得更大（板書）。

3.討論：兩個(gè)凸透鏡怎么組合?兩個(gè)凸透鏡之間的距離為多少？

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察紙片上微小的字，讓學(xué)生體會到僅僅用肉眼和

放大鏡來觀察微小的物體是不夠的，需要有能讓圖像放得更大的方法或儀

器。】

二、制作組合凸透縫、認(rèn)識顯微鏡：（預(yù)設(shè)30分鐘）

材料準(zhǔn)備：兩個(gè)放大鏡、A4白紙、剪刀、膠帶、餐巾紙、作業(yè)本

組合凸透鏡

1.初步嘗試把兩個(gè)凸透鏡組合起來

（1）學(xué)生兩人一組，嘗試將兩個(gè)凸透鏡進(jìn)行組合，輪流觀察文字的

放大效果。

(2)教師介紹方法(PPT演示)，再次輪流觀察文字的放大效果。

(3)交流研討：兩個(gè)放大鏡組合能否讓圖像放得更大?在觀察過程

中，為什么要不斷調(diào)節(jié)放大鏡之間的距離？

提問：我們在保證圖像清晰度的前提下，盡量讓圖像的放大倍數(shù)更大，

此時(shí)兩個(gè)凸透鏡之間的距離是多少呢？

2.固定兩個(gè)放大鏡的組合

(1)提問：有沒有辦法固定兩個(gè)凸透鏡，再測量兩個(gè)凸透鏡之間的

距離呢？

(2)制作一個(gè)紙筒來固定兩個(gè)放大鏡。

(3)再次觀察并測量出兩個(gè)凸透鏡之間的距離。(測量時(shí)要注意：

由于鏡框有厚度，可以測量鏡框上邊緣和上邊緣的距離或者下邊緣和下邊

緣的距離)。

(4)研討：怎樣組合放大鏡，才能使圖像放得更大?觀察時(shí)，組合

凸透鏡的擺放位置不同會對觀察到的圖像產(chǎn)生什么影響？

(預(yù)設(shè)：兩個(gè)放大鏡上下平行，且以一定的距離進(jìn)行組合，才能將圖

像放得很大。)

3,用簡易顯微鏡觀察周圍的物體

(1)明確活動要求：用自制的顯微鏡來觀察餐巾紙和?樣自己選擇

的物體，比較用肉眼觀察和用自制顯微鏡觀察的區(qū)別，并將觀察結(jié)果記錄

在作業(yè)本上。

(2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，并記錄下觀察所得。

(3)研討：用肉眼和自制顯微鏡觀察同一個(gè)物體的特征有什么不

同？

(二)認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室顯微鏡的結(jié)構(gòu)

1.課件出示世界第一架顯微鏡。

提問：和我們做的簡易顯微鏡進(jìn)行比較，有什么相似之處?

2.出示光學(xué)顯微鏡，結(jié)合PPT介紹光學(xué)顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)和作用。

3.學(xué)生觀察比較光學(xué)顯微鏡和自制顯微鏡的相同和不同之處。了解光

學(xué)顯微鏡的幾個(gè)主要結(jié)構(gòu)及其功能。（預(yù)設(shè)：相同之處包括組成鏡片數(shù)量

都是兩個(gè)，且都是凸透鏡，組合方式也相同；不同之處包括光學(xué)顯微鏡增

加了許多其他結(jié)構(gòu)。）

4.研討：我們的組合凸透鏡相當(dāng)于光學(xué)顯微鏡的哪個(gè)部分？（預(yù)設(shè)：

組合凸透鏡主要由兩個(gè)凸透鏡組成，其中位于上方靠近眼睛的凸透鏡相當(dāng)

于光學(xué)顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡則相當(dāng)于光學(xué)顯

微鏡中的物鏡。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過自制顯微鏡，感受顯微鏡的發(fā)展歷程，同時(shí)也有助

于對光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和功能的理解。】

三、拓展（預(yù)設(shè)：5分鐘）

材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件

1.資料閱讀：

了解電子顯微鏡的放大倍數(shù)和所能觀察到的微小物體。

2.研討：放大倍數(shù)的不斷提高能給我們帶來什么？

3.小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到兩個(gè)放大鏡組合能使物體的圖

像放得更大，使我們發(fā)現(xiàn)更多微小物體的特征。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還

將利用光學(xué)顯微鏡來進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)更多微小物體的特征。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對電子顯微鏡放大倍數(shù)以及所能觀察到的微小物體

的了解，認(rèn)識到放大倍數(shù)為不斷提高能使觀察內(nèi)容變得越來越清晰，體會

技術(shù)的進(jìn)步給科學(xué)發(fā)展帶來的促進(jìn)作用?！?/p>

n、板書設(shè)計(jì)

一放大倍數(shù)f*清晰度（優(yōu)先保

一、兩個(gè)放大鏡之間的距離

證）

2.怎樣放得更大

二、兩個(gè)放大鏡組合：平行、合適的距離一〉顯微鏡

【疑難解答】

1.用紙筒固定有難度，怎么辦？

①使用有厚度的硬卡紙，并且紙筒的直徑要和放大鏡的直徑相當(dāng)，否則很

難固定C可以使用雙面膠從內(nèi)部粘連紙簡和放大鏡C②可以將紙筒換成直杼相

當(dāng)?shù)姆昝鞯V泉水瓶，或者pvc管子，但是必須在課前切割出和鏡柄粗細(xì)相當(dāng)?shù)?/p>

縱縫。

2.測量凸透鏡之間的距離有難度，怎么更加方便？

可以用紙筒先套在凸透鏡外（不固定），將兩個(gè)凸逢鏡調(diào)節(jié)至清晰圖像后，

量取它們之間的距離，這樣就會比較容易。由于凸透鏡的邊框有厚度，測量距

離的時(shí)候應(yīng)注意標(biāo)準(zhǔn)相同，可以是上邊緣到上邊緣的距離，也可以是下邊緣到

下邊緣的距離。

六上《微小世界》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

3.觀察身邊微小的物體

［教材簡析】

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生己經(jīng)學(xué)會用兩個(gè)凸透鏡平行組合可以使

物體的圖像放的更大，且兩個(gè)凸透鏡的距離會影響圖像的放大倍數(shù)和清晰度。

在本課中，學(xué)生將用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察昆蟲的觸角、翅、足或者

其他的某一部分。通過這活動讓學(xué)生了解光學(xué)顯微鏡和手持式簡易顯微鏡的使

用方法，并在對比觀察中體會觀察工具的改進(jìn)使我們的視野越來越開闊，技術(shù)

將改變我們的認(rèn)知。

【學(xué)情分析】

六年級的學(xué)生對身邊常見的微小物體有所了解，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用放

大鏡、顯微鏡等工具親眼目睹過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。

他們對微小世界充滿了探究興趣，教師要利用好學(xué)生的這份好奇心和求知欲。

同時(shí)，六年級的學(xué)生己經(jīng)具備一定的探究能力，所以，要引導(dǎo)學(xué)生自主參與到

微小世界的探索中，親身感受工具的發(fā)展使我們的認(rèn)知范圍越來越開闊。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：通過用肉眼、放大鏡、顯微鏡對比觀察昆蟲，知道觀察工具的

放大倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，視野就越小。知道人類的很多發(fā)明可以在

自然界中找到原型，能說出工程師利用科學(xué)原理發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。

科學(xué)思維：用比較的方法，能說明觀察工具的放大倍數(shù)越大，物體的圖

像越大，視野越小。

探充實(shí)踐：能夠利用放大鏡、顯微鏡等工具觀察身邊微小的物體，并能

用圖文結(jié)合的方式將自己的發(fā)現(xiàn)記錄和描述出來。

態(tài)度責(zé)任E愿意主動與他人交流、分享自己的觀察結(jié)果和想法，

對微小世界的探索產(chǎn)生濃厚的興趣。體會到科學(xué)技術(shù)有利有弊，互

相制衡。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：比較發(fā)現(xiàn)用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察時(shí)，我們看到的圖像大小和

視野范圍是有差異的。

難點(diǎn)：光學(xué)顯微鏡的使用方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：教學(xué)課件，光學(xué)顯微鏡、載玻片、手持式簡易顯微鏡。

學(xué)生：蝴蝶標(biāo)本、放大鏡、手持式簡易顯微鏡、光學(xué)顯微鏡、載玻片、學(xué)

習(xí)單（建議2人一組）。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣、聚焦問題（預(yù)設(shè)2分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件，光學(xué)顯微鏡

1.課件出示各種昆蟲的圖片、放大鏡和顯微鏡。

提問：在放大鏡和顯微鏡下，昆蟲的身體是怎樣的呢？

2.想要觀察更微小的物體，上一節(jié)課我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)顯微鏡，那我

們該如何正確使用它呢？

3.光學(xué)顯微鏡（板書）。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生觀察昆蟲更加微小結(jié)構(gòu)的興趣同時(shí)引出光學(xué)顯微

鏡的使用方法。

二、對比觀察昆蟲的結(jié)構(gòu)（預(yù)設(shè)20分鐘）

材料準(zhǔn)備：放大鏡、光學(xué)顯微鏡、載玻片、手持式簡易顯微鏡、

蝴蝶標(biāo)本、學(xué)習(xí)單

（一）學(xué)習(xí)使用光學(xué)顯微鏡（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.出示光學(xué)顯微鏡的操作步驟，邊演示邊講解。

（1）安放：右手握住顯微鏡的鏡臂，左手托著鏡座，將顯微鏡向著光擺

放在平坦的桌面上，略偏左，離桌子邊緣大約7厘米。

（2）對光：使物鏡對準(zhǔn)通光孔。調(diào)節(jié)載物臺下的反光鏡，從目鏡往下

看，能看見一個(gè)亮的光圈。

（3）上片：將要觀察的載玻片放在載物臺上，用壓片夾夾住，要使標(biāo)

本恰好在載物臺通光孔的中央。

（4）調(diào)焦：眼睛先看著物鏡，轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡

筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。用左眼從目鏡往下看，同時(shí)反

方向轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或粗準(zhǔn)焦螺旋），使鏡筒緩緩上升，升到標(biāo)本出現(xiàn)在

視野里為止，再略微轉(zhuǎn)動調(diào)節(jié)旋鈕（或細(xì)準(zhǔn)焦螺旋），直到看到清晰的圖

像。

（5）觀察：慢慢移動載玻片，用左眼觀察標(biāo)本的各個(gè)部分，注意移動

的方向和從目鏡里看到的方向正好相反。一邊觀察一邊將觀察到的圖像畫

在學(xué)習(xí)單上。

2.安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察。（板書）。

3.學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

（二）用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察、記錄、描述昆蟲的某一個(gè)部分。

（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.談話：實(shí)驗(yàn)室里的顯微鏡有2種，一種是光學(xué)顯微鏡，另一種是手持式

簡易顯微鏡。光學(xué)顯微鏡放大倍數(shù)大，適合觀察透明的物體。手持式簡易

顯微鏡放大倍數(shù)比較小，但它既能觀察透明的物體，也能觀察不透明的物

體，接下去要觀察昆蟲的結(jié)構(gòu)，大多是不透明的，所以選擇使用手持式簡

易顯微鏡更合適。我優(yōu)先來認(rèn)識一下手持式簡易顯微鏡吧！

2.手持式簡易顯微鏡（板書）。

3.教師出示手持式簡易顯微鏡學(xué)生手握手持式簡易顯微鏡同時(shí)結(jié)合PPT

介紹手持式簡易顯微鏡。

4.通過微課介紹手持式簡易顯微鏡的使用方法。

5.觀察蝴蝶標(biāo)本。

（1）布置觀察任務(wù)：分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察，選擇蝴蝶身

體上的一個(gè)部分進(jìn)行觀察，把觀察到的圖像畫下來，并月文字記錄發(fā)現(xiàn)。

（2）出示學(xué)習(xí)單，介紹學(xué)習(xí)單，強(qiáng)調(diào)對比觀察、真實(shí)記錄和客觀描述。

（3）學(xué)生兩人一組，開始活動，教師巡視指導(dǎo)。

6.肉眼、放大鏡、顯微鏡。（板書）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課件展示、學(xué)生實(shí)操、教師指導(dǎo)三方面教學(xué)光學(xué)顯微

鏡的使用方法，突破教學(xué)難點(diǎn)：再微課介紹手持式簡易顯微鏡的使用方法，讓

學(xué)生對比觀察昆蟲的觸角、翅、足或其他的某一部分。

三、交流我們觀察的結(jié)果（預(yù)設(shè)12分鐘）

材料準(zhǔn)備：照片、學(xué)生記錄單

1.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

2.研討一：我們在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？讓你最驚奇的是什么？

3.研討二：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野

（看到的范圍）有什么不同？

（預(yù)設(shè)：用肉眼觀察到的圖像很小，但視野（看到的范圍）很大，能看

清整個(gè)物體；用放大鏡觀察是圖像變大了，但是視野

（看到的范圍）也小了點(diǎn)；用顯微鏡觀察是能看到很大的圖像，但視野

（看到的范圍）很小，只能看到一小部分。）

4.小結(jié)：原來我們使用的觀察工具放大的倍數(shù)越大，物體的圖像就越大，

但是視野（看到的范圍）卻越小了，所以我們在觀察物體時(shí)，要合適的選

擇工具。

5.放大倍數(shù)越大，圖像越大，視野越小。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生主動交流匯報(bào)所觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用自己

的話描述用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察同一物體時(shí)，圖像和視野的變化，突破

教學(xué)重點(diǎn)。

四、拓展（預(yù)設(shè)6分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件

1.談話：放大鏡、顯微鏡等工具使得人類對微小物體的研究更加深入、

透徹，人類還從一些昆蟲的身上得到啟發(fā)，發(fā)明了先進(jìn)的產(chǎn)品，讓我們來

看一看。

2.資料學(xué)習(xí)：受昆蟲啟發(fā)的發(fā)明創(chuàng)造。

3.提問：你還知道哪些發(fā)明也是受自然界中生物的啟發(fā)的？從中你又有

什么感悟？

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)與疑問，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探

索的興趣。

五、板書設(shè)計(jì)

3.觀察身邊微小的物體

光學(xué)顯微鏡

安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察

肉眼、放大鏡、顯微鏡-

放大倍數(shù)越大

手持式簡易顯微鏡

圖像越大、視號越小

【疑難解答】

1.操作光學(xué)顯微鏡步驟較多，較多學(xué)生不會正確規(guī)范操作，怎

么辦？

首先通過課件展示光學(xué)顯微鏡的操作步驟，同時(shí)教師手中也需

要一臺實(shí)物，邊演示邊講解，或者用制作精細(xì)的微課取代。然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，

教師巡視指導(dǎo)，有條件的每人一臺或者兩人一臺。

2.各種昆蟲標(biāo)本（例如蝴蝶）沒有，怎么辦？

可以提前簡單介紹下制作昆蟲標(biāo)本的方法，布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自己在

課后制作昆蟲標(biāo)本（強(qiáng)調(diào)安全）。也可以教師在淘寶上購買一些昆蟲標(biāo)本。

六上《微小世界》

單元教學(xué)附十4.觀察洋萄表皮細(xì)胞

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第4課。本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了顯微

鏡使用的基礎(chǔ)上，嘗試用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，簡單了解洋蔥表皮細(xì)胞

的基本結(jié)構(gòu)。我們的周圍是一個(gè)豐富多彩的生命世界通過對生物細(xì)胞的探索，

激發(fā)學(xué)生觀察更多生物細(xì)胞、了解微小世界的興趣。探索部分分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一是制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。按照步驟制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本，體驗(yàn)制作過程,

為后續(xù)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞做鋪墊。二是觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞。

學(xué)生通過觀察認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并用圖文結(jié)合的形式記錄下來。

本課的重點(diǎn)是學(xué)生通過使用光學(xué)顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，認(rèn)識洋蔥表皮

細(xì)胞結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)大對生物認(rèn)知的視野，激發(fā)學(xué)生對微小世界探索的興趣。

【學(xué)情分析】

通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解顯微鏡的使用，對微小世界有了一定的

了解，但是親眼觀察細(xì)胞，絕大多數(shù)學(xué)生都沒有經(jīng)歷過，對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

更是知之甚少，更不用說親手制作玻片標(biāo)本，觀察細(xì)胞了。親手制作洋蔥表皮

玻片標(biāo)本，親眼觀察自己制作的標(biāo)本，學(xué)生興趣異常濃厚。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：通過觀察洋蔥表皮玻片標(biāo)本，知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的,

認(rèn)識到生活中大部分生命都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

科學(xué)思維：用比較的方法，認(rèn)識植物細(xì)胞的特點(diǎn)。

探究實(shí)踐：在教師的指導(dǎo)下，能制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本；在顯微鏡下，能

使用圖畫和文字的方式記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

態(tài)度責(zé)任：體驗(yàn)到工具的發(fā)明和進(jìn)步使人類的視野不斷擴(kuò)大和深入，發(fā)

現(xiàn)了更多的自然奧秘，增進(jìn)學(xué)生探索微小世界的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生嘗試制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本并用顯微鏡進(jìn)行觀察。

難點(diǎn)：學(xué)生能使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞，用圖畫和文字記錄觀察到的

洋蔥表皮細(xì)胞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：1.教學(xué)課件；2.制作洋蔥表皮和正確使用光學(xué)顯微鏡的微課。

學(xué)生：L每組提供洋蔥、小刀、清水、滴管、^子、碘酒、吸水紙、載玻

片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、顯微鏡；2.學(xué)習(xí)單。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

1.談話：同學(xué)們，你們見過細(xì)胞嗎?細(xì)胞是什么樣的呢？

學(xué)生說一說自己對細(xì)胞的認(rèn)識和了解。

2.今天我們就要通過顯微鏡來親眼觀察洋蔥表皮細(xì)胞，讓我們一起來看

一看細(xì)胞究竟是什么樣的？

3.揭示課題：觀察洋蔥表皮細(xì)胞(板書)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過一些學(xué)生不熟悉的物體進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，

激發(fā)學(xué)生探索微小世界的興趣。

二、探索和研討：觀察洋蔥表皮細(xì)胞(預(yù)設(shè)28分鐘)

材料準(zhǔn)備：洋蔥、小刀、清水、滴管、銀子、碘酒、吸水紙、

載玻片、蓋玻片、培養(yǎng)皿、顯微鏡、學(xué)習(xí)單

(-)制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本

1.展示洋蔥。洋蔥的細(xì)胞是什么樣的呢？我們能直接拿洋蔥在顯微鏡下

觀察嗎?并且明確制作要求。

2.學(xué)習(xí)制作方法

(1)在一塊干凈的載玻片中間滴一滴清水。

(2)用鐐子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展

開，不能折疊。

(3)用綴子夾取蓋玻片(或另一個(gè)玻璃載片)蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，

先放一側(cè)，再慢慢放下另一側(cè)，注意不要有氣泡。

(4)在蓋玻片一側(cè)的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，在另一側(cè)用吸水紙吸引，

重復(fù)2?3次，讓碘酒盡量滲透進(jìn)洋蔥表皮細(xì)胞。

3.簡單概括制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本步驟為：滴-撕-展-蓋-染-吸(板

書)。

4.領(lǐng)取材料，嘗試制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本。

觀察、記錄洋蔥表皮細(xì)胞

1.同學(xué)們還記得如何使用光學(xué)顯微鏡嗎？讓我們做一個(gè)簡單的回顧。

使用步驟：安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察。

2.利用顯微鏡觀察自己制作的洋蔥表皮玻片標(biāo)本，并記錄觀察到的洋蔥

表皮細(xì)胞。

3.研討：學(xué)生交流觀察記錄的洋蔥表皮細(xì)胞特點(diǎn)。討論洋蔥表皮細(xì)胞有

哪些共同點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生體驗(yàn)顯微鏡的使用和洋蔥表皮玻片標(biāo)本的制作，

激發(fā)學(xué)生的探索欲，并且通過觀察細(xì)胞，對微小世界產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.討論：胡克發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞與我們觀察的洋蔥表皮細(xì)胞有哪些相

同？哪些不同？

（預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：都有細(xì)胞壁、都有規(guī)則的形狀。不同點(diǎn)：①胡克發(fā)現(xiàn)

的是死亡的細(xì)胞，沒有細(xì)胞核；我們發(fā)現(xiàn)的是活細(xì)胞，可以看到細(xì)胞核；②它

們的形狀、大小也不相同）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對所觀察到的事物進(jìn)行分析和探究，提高學(xué)生的探

究能力。

四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的，并旦利用光學(xué)顯微

鏡觀察到了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。之后的學(xué)習(xí)中，我們還將使用光學(xué)顯微鏡來觀察更多

的生物，一起探秘微小世界。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)與疑問，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索微小

世界的興趣。

五、板書設(shè)計(jì)

4.觀察洋惹衰皮細(xì)胞

一、玻片標(biāo)本制作方法：滿一撕一展一蓋一染一吸

二、顯微鏡使用步驟：安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察

三、洋蔥表皮細(xì)胞特點(diǎn)：1.像一個(gè)個(gè)小房間

2.洋蔥表皮細(xì)胞內(nèi)有小黑點(diǎn)一細(xì)胞核

【疑難解答】

1.在使用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)顯微鏡下的洋蔥表皮細(xì)胞層

層疊疊的，這是怎么造成的？我們該如何避免這一情況？

造成洋蔥表皮細(xì)胞重疊的原因有多種，可能是在撕取洋蔥表皮時(shí)撕得太厚

了，表皮中有多層細(xì)胞；也可能是在制作標(biāo)本時(shí)，撕取的表皮未在清水中展平，

使得洋蔥表皮重盤在一起。為了避免這一情況，在撕取洋蔥表皮時(shí)，要盡可能

撕得薄一些，并且在制作時(shí)將洋蔥表皮在清水中展平。

2.在觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞上總有明顯的黑色圓形物質(zhì)，導(dǎo)致觀

察細(xì)胞時(shí)無法觀察清楚，是什么原因造成的，應(yīng)該怎么辦呢？

這些黑色圓形物質(zhì)是氣泡，氣泡的產(chǎn)生是由于在制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本時(shí),

蓋蓋玻片過程中操作不當(dāng)而導(dǎo)致的現(xiàn)象。要注意在蓋蓋玻片時(shí)，要傾斜蓋玻片

45°，從水滴的一側(cè)，緩慢的將蓋玻片放下，防止產(chǎn)生大量氣泡。

六上《微小世界》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)5.觀察更多的生物細(xì)胞

【教材簡析】

本課內(nèi)容分為兩部分，第一部分是學(xué)生用顯微鏡觀察多種生物細(xì)胞。第

二部分是學(xué)生交流觀察到的生物細(xì)胞和新問題。本課是在學(xué)習(xí)了“觀察洋蔥

表皮細(xì)胞”一課之后，對細(xì)胞有了最淺顯的認(rèn)識基礎(chǔ)上展開的。教師需繼續(xù)

指導(dǎo)學(xué)生觀察更多的生物細(xì)胞，課堂中需要為學(xué)生提供多種多樣的生物細(xì)胞

作為觀察素材，學(xué)生在大量觀察中推理出自然界中的大多數(shù)生物體是由細(xì)胞

組成的，初步了解生物體與細(xì)胞的關(guān)系及細(xì)胞在生物體中的作用。教科書中

的班級記錄表“生物細(xì)胞觀察記錄表”需要教師根據(jù)學(xué)生的交流、匯報(bào)填寫完

成。

本課的重點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生觀察多種生物細(xì)胞，認(rèn)識到細(xì)致觀察和詳盡

記錄的重要性，發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣，從而建立“細(xì)胞是生物體的

基本組成單位”這一概念。

【學(xué)情分析】

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)洋蔥表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞組成的，

對細(xì)胞己經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。洋蔥的其他部分以及其他生

物體是不是也由細(xì)胞組成的呢？諸如此類的問題會在學(xué)生的腦海中一個(gè)又

一個(gè)地冒出來，這些問題將促使學(xué)生投入對生物細(xì)胞新的探索中。但是，學(xué)

生的記錄，需要教師積極引導(dǎo)觀察，根據(jù)觀察到的實(shí)際進(jìn)行記錄，要指導(dǎo)學(xué)

生畫出大致輪廓的方式記錄觀察到的生物細(xì)胞。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：通過觀察與物體細(xì)胞，知道自然界中大多數(shù)生物體都是由細(xì)

胞組成的，生物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)多種多樣，初步認(rèn)識到細(xì)胞是生物體最基本

的結(jié)構(gòu)和功能單位。

科學(xué)思維：用比較的方法，認(rèn)識生物細(xì)胞的多樣性。

探究實(shí)踐：用顯微鏡觀察各種生物細(xì)胞，能畫圖記錄顯微鏡下的生物

細(xì)胞，會提出感興趣的問題。

態(tài)度責(zé)任：愿意分享觀察發(fā)現(xiàn)，傾聽同伴的意見，發(fā)展觀察研究生物

細(xì)胞的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用顯微鏡觀察各種生物細(xì)胞，能畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

難點(diǎn)：用顯微鏡觀察各種生物細(xì)胞，能畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞一

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：1.教學(xué)課件：2.顯微鏡；3.多種生物細(xì)胞及呈現(xiàn)維胞的圖片。

學(xué)生：1.每組提供鉛筆、橡皮、顯微鏡；2.多種動植物和人體的細(xì)胞標(biāo)

本3.觀察記錄單。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣、聚焦問題（預(yù)設(shè)5分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件，洋蔥表皮細(xì)胞

L出示洋蔥表皮細(xì)胞圖片。

提問：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了洋蔥表皮是由什么組成的？

2.談話：我們已經(jīng)知道洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的，洋蔥的其他部分，

以及其他生物體是不是由細(xì)胞組成的？其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？

今天讓我們一起觀察更多的生物細(xì)胞。

3.板書課題：觀察更多的生物細(xì)胞。

【設(shè)計(jì)意圖】開門見山導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的生物細(xì)胞，以

激發(fā)學(xué)生觀察和認(rèn)識生物組胞的興趣。

二、用顯微鏡觀察細(xì)胞標(biāo)本（預(yù)設(shè)20分鐘）

材料準(zhǔn)備：顯微鏡、多種動植物和人體的細(xì)胞標(biāo)本、觀察記錄

1.明確活動要求：用顯微鏡觀察更多種類的細(xì)胞標(biāo)本，并把我們在顯

微鏡下看到的細(xì)胞通過畫圖和簡單的文字記錄下來，畫出細(xì)胞的大致形狀輪

廓和主要結(jié)構(gòu)即可。

2.提醒：兩人一組，輪流觀察；邊看邊畫，仔細(xì)記錄；根據(jù)表現(xiàn)，獲

取標(biāo)本。

3.出示觀察記錄單。

提問：關(guān)于觀察記錄單，有什么不明白之處？(預(yù)設(shè)：在圓圈內(nèi)畫出觀

察到的細(xì)胞)

4.學(xué)生用顯微鏡觀察生物細(xì)胞標(biāo)本。教師巡視指導(dǎo)小組，關(guān)注以下幾

點(diǎn)：

(1)學(xué)生顯微鏡的操作技巧；

(2)學(xué)生的記錄單記錄情況；

(3)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與合作情況；

(4)有代表性的生物細(xì)胞畫在黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖】在觀察生物細(xì)胞開始前，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊記錄及注意

事項(xiàng)。在觀察活動時(shí)，教師隨時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，方便后續(xù)交流匯報(bào)。

三、交流觀察的生物細(xì)胞(預(yù)設(shè)15分鐘)

材料準(zhǔn)備：圖片、學(xué)生記錄單

1.提問：我們觀察了哪些生物體的細(xì)胞，有什么

新發(fā)現(xiàn)？

(1)交流植物細(xì)胞：

預(yù)設(shè)：

根尖縱切細(xì)胞：其頂端是根冠，像-頂帽子似的套在外面，具有保護(hù)作

用，使之免受土壤磨損：被根冠包圍著的細(xì)胞個(gè)體小、排列緊密，具有很強(qiáng)

的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。

木本雙子葉植物莖橫切細(xì)胞：表皮細(xì)胞排列緊密，起保護(hù)作用；成束狀

排列形成的結(jié)構(gòu)，主要是為植物體輸導(dǎo)水分、無機(jī)鹽和有機(jī)養(yǎng)料等作用，也

有支持植物體的作用。

植物的葉肉細(xì)胞：在植物葉肉細(xì)胞中有葉綠體，葉綠體是綠色植物里含

有的綠色扁球狀質(zhì)體，是植物進(jìn)行光合作用的基本場所。葉表皮細(xì)胞，有很

多氣孔，是植物表皮上的兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞之間的開孔，保衛(wèi)細(xì)胞的生理變化可

以調(diào)節(jié)氣孔的張開和閉合，控制氣體和水汽的進(jìn)出；氣孔是植物氣體和水汽

蒸騰的通道，是植物與環(huán)境之間的門戶。

(2)交流動物細(xì)胞:

預(yù)設(shè)：

蛙卵細(xì)胞：是球形的，有一個(gè)核，由卵黃膜包被著，受精后的卵細(xì)胞發(fā)

育成蝌蚪。

動物表皮細(xì)胞：動物的表皮細(xì)胞排列緊密，比較規(guī)則，有保護(hù)作用和可

分泌角質(zhì)的作用。

(3)交流人體細(xì)胞：

預(yù)設(shè)：

人體血液紅細(xì)胞：是由荷蘭生物學(xué)家簡?施旺麥丹發(fā)現(xiàn)的，紅細(xì)胞呈圓

球狀，邊緣較厚，中間略凹陷，直徑6-9微米，紅細(xì)胞薄有彈性，能通過微

小的血管，紅細(xì)胞的主要成分是血紅蛋白，專門負(fù)責(zé)運(yùn)輸氧和二氧化碳。

人體神經(jīng)細(xì)胞：有細(xì)胞體和細(xì)胞突起構(gòu)成，通過接受、整合、傳導(dǎo)和輸

出信息實(shí)現(xiàn)交換，神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能基本單位。

人體口腔上皮細(xì)胞：扁平，多邊形，形狀不是很規(guī)則，分布在口腔兩側(cè)

頰部，能對人體起到耐摩擦，防止異物侵入等保護(hù)作用。

人體骨骼細(xì)胞：骨細(xì)胞為扁橢圓形，多突起的細(xì)胞，是成熟骨細(xì)胞的主

要細(xì)胞，骨細(xì)胞對骨吸收和骨形成都起到作用，是維持成熟骨新陳代謝的主

要細(xì)胞。

(4)小結(jié)：所觀察的生物體都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2.比較不同生物及同一生物不同部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

(1)提問：植物根尖細(xì)胞、蛙卵細(xì)胞、紅細(xì)胞，相同嗎?有哪些不同？

預(yù)設(shè)：在細(xì)胞種類、形狀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面不同。

(2)提問：植物根尖細(xì)胞與植物葉肉細(xì)胞，相同嗎?有哪些不同？

預(yù)設(shè)：在形狀、存在位置、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等方面不同。

(3)提問：人體紅細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞，相同嗎？有哪些不同？預(yù)

設(shè)：在形狀、顏色、存在位置、功能等方面不同。

(4)小結(jié)：生物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的,

同?生物不同組織或器官的細(xì)胞也是不同的。

3.提問：關(guān)于細(xì)胞，還有什么問題？

4.資料閱讀：細(xì)胞的作用。

在羅伯特-胡克第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞后，許多學(xué)者在顯微鏡下觀察研究；了植

物的莖、芽和果實(shí)，以及血液和低等動物，發(fā)現(xiàn)它們都有胡克所描述的細(xì)胞

結(jié)構(gòu)。

隨著顯微鏡制造技術(shù)的提高，人們對細(xì)胞的研究越來越廣泛深入，大量

研窕事實(shí)說明，除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是細(xì)胞組成的。我們的皮膚表

面，每平方厘米含有的細(xì)胞數(shù)量超過10萬個(gè)。自然界的大多數(shù)生物體都是

由多細(xì)胞組成的，但也有一些生物，它們只有一個(gè)細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。

比如草履蟲、眼蟲、喇叭蟲、變形蟲、太陽蟲、細(xì)菌等，就是一個(gè)細(xì)胞。

5.提問：通過資料學(xué)習(xí)，有什么新的認(rèn)識？

6.小結(jié)：隨著顯微鏡制造技術(shù)的提高，人們對細(xì)胞的研究越來越廣泛

深入，大量研究事實(shí)說明，除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是細(xì)胞組成的。生

物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細(xì)胞是不同的，同一生物不同組織或器

官的細(xì)胞也是不同的；細(xì)胞的功能也多樣，造就了生命體的多種多樣。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生主動交流匯報(bào)所觀察到的生物細(xì)胞，并引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞組成的。

四、課堂小結(jié)（預(yù)設(shè)：2分鐘）

材料準(zhǔn)備：課件

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了絕大多數(shù)生物體都是細(xì)胞組成的，在今后的學(xué)習(xí)中，

讓我們利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞。

【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本課的收獲與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察更多生物細(xì)

胞的興趣。

五、板書設(shè)計(jì)

5.觀察更多的生物細(xì)胞

一、絕大多數(shù)生物體都是細(xì)胞組成的。

生命

種

樣

【疑難解答】

1.不同生物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及同一生物不同部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有

什么不同？

用不同生物種類細(xì)胞（例如植物葉肉細(xì)胞與人體紅細(xì)胞）相比：

不同點(diǎn)植物葉肉細(xì)胞人體紅細(xì)胞

所在部位葉血液

形狀多邊形，含有葉綠體圓球狀

功能光合作用運(yùn)輸氧和二氧化碳

同生物不同部位的細(xì)胞（例如人體紅細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞）

相比:

不同點(diǎn)紅細(xì)胞口腔上皮細(xì)胞

所在部位血液口腔

形狀圓球狀扁平，多邊形

功能運(yùn)輸敢和二氧化碳保護(hù)作用

因此，大多數(shù)生物體都是由細(xì)胞組成的，不同生物、同一生物不同組織或器

官的細(xì)胞形態(tài)各不相同。

六上《微小世界》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)6.觀察水中微小的生物

【教材簡析】

上一課學(xué)習(xí)了“觀察更多的生物細(xì)胞”之后，學(xué)生對微小世界有了初步認(rèn)識。

本課聚焦“水中微小的生物是什么樣子？”首先引導(dǎo)學(xué)生用干草培養(yǎng)水中微小的生

物，然后動手制作水中微小生物的玻片標(biāo)本，注意限制微小生物的活動范圍，以

便于觀察，接著用顯微鏡觀察自制玻片標(biāo)本，邊觀察邊記錄水中微小生物的形態(tài)

和行為，最后通過研討，識別常見微小生物，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和依據(jù)以辨認(rèn)

它們是否為生物。

本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察水中微小的生物的形態(tài)和行為，繼續(xù)豐富學(xué)生對

微小世界的認(rèn)識，充盈對生命世界的感知。當(dāng)然，認(rèn)識水中微小的生物也必須借

助顯微鏡，學(xué)生還需要在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟練使用顯微鏡的技能，同時(shí)明確

先進(jìn)的工具能夠幫助我們更好地認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)不一樣的世界。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課需要學(xué)生進(jìn)一步熟練使用顯微饒，在觀察的同時(shí)用圖片和文字的形式對觀察

所得進(jìn)行記錄，養(yǎng)成邊觀察邊記錄的好習(xí)慣。學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，己經(jīng)掌握顯微

鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，也曾制作洋蔥表皮細(xì)胞的玻片標(biāo)本并觀察記錄，這些知識和技能

儲備為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：通過顯微鏡觀察水中微小的生物，知道水中微小的生物形態(tài)各異，認(rèn)識到

它們也具有生物的特征。

科學(xué)思維：能把觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為證據(jù)來分析水中微小的生物也具有生物的特

征。

探究實(shí)踐：在教師的指導(dǎo)下，能制作水中微小生物的玻片標(biāo)本：用顯微鏡觀察水

中的微小生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

態(tài)度責(zé)任：愿意分享觀察發(fā)現(xiàn)，傾聽同伴的意見，發(fā)展觀察研究微小生物的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用顯微鏡觀察水中微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特

征。

難點(diǎn)：用顯微鏡觀察水中微小的生物，用圖文結(jié)合的方式記錄它們的形態(tài)和行為特

征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件、小組材料一份。

學(xué)生：光學(xué)顯微鏡、一杯觀察用含有微小生物的水、燒杯、滴管、載玻片、蓋玻片、

脫脂棉纖維、吸水紙、鐐子、作業(yè)本。

【教學(xué)過程】

一、水中微小的生物長什么樣子？（預(yù)設(shè)2分鐘）

材料準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡

1.談話：我們借助顯微鏡觀察了哪些形態(tài)各異的生物細(xì)胞？

（預(yù)設(shè)：葉肉細(xì)胞、人體神經(jīng)細(xì)胞、紅細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞、氣孔、人體口腔上

皮細(xì)胞等。）

2.課件出示自然水域圖片一一池塘。

提問：

（1）池塘里面有什么？

（2）水中除了看得見的東西以外，還會有什么呢？（預(yù)設(shè)：看不見的微小的生物）

3.談話：水中微小生物會長什么樣子呢？要借助什么工具觀察？

4.板書課題：觀察水中微小的生物。

5.討論：怎樣用顯微鏡觀察水中微小的生物？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，通過自然水域?qū)胄抡n，聚焦主

題，激發(fā)學(xué)生觀察水中微小生物的好奇心和求知欲。

二、制作并觀察玻片標(biāo)本（預(yù)設(shè)35分鐘）

材料準(zhǔn)備：光學(xué)顯微鏡、一杯觀察用含有微小生物的水、燒杯、滴管、載玻片、蓋

玻片、脫脂棉纖維、吸水紙、鑲子、學(xué)習(xí)單

（一）培養(yǎng)水中微小的生物（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.實(shí)物出示一杯觀察用含有微小生物的水，介紹水的來歷：

（1）可到池塘、溪溝、魚缸的水中直接采集。

（2）還可以自己培養(yǎng)水中微小的生物，教師介紹“干草培養(yǎng)微生物”（PPT動圖演

示）。

①取一些池塘或魚缸中的水，倒入裝有干草的燒杯中。

②幾天后可以發(fā)現(xiàn)水面上出現(xiàn)了霉點(diǎn)，這些霉點(diǎn)是由肉眼看不到的微小生物結(jié)集

而成的，取水時(shí)滴管要靠近水面附近，這里微小生物比較密集。

2.談話：

（1）肉眼觀察這杯水，水中是否有微小的物體?它們有什么特點(diǎn)？

（預(yù)設(shè)：可能觀察到漂浮在水面的灰塵微?；螂s質(zhì)，可能隱隱約約發(fā)現(xiàn)水中有些

會運(yùn)動的東西，可能觀察到會運(yùn)動的物體是顆粒狀、團(tuán)狀、帶狀等。）

（2）用顯微鏡觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3.過渡：首先需要制作水中微小生物的玻片標(biāo)本。

（二）制作水中微小生物的玻片標(biāo)本（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.談話：回憶制作洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本的步驟，該如何制作水中微小生物的玻

片標(biāo)本呢？

2.制作：①用滴管在水樣中取少量水，滴管豎直將水滴滴在載玻片的中央；②為

避免水中活著的微小的牛物游來游去不便于觀察，可取少量纖維（如脫脂藥棉、干凈毛

筆上的毛等），交織成網(wǎng)狀放在載玻片上；③用綴子夾取蓋玻片從水滴一側(cè)輕輕蓋到水

滴上；④用吸水紙從蓋玻片邊緣吸去多余的水分，起到限制微小生物活動的作用。

（三）觀察水中微小的生物（預(yù)設(shè)22分鐘）

1.明確活動要求：用顯微弱來觀察自制的水中微小生物的玻片標(biāo)本，并將觀察結(jié)

果記錄在學(xué)習(xí)單上。課件出示樣洌示范強(qiáng)調(diào)若觀察到水中微小的生物要畫出大致輪廓，

有比較典型的局部特征，配上適當(dāng)?shù)奈淖只蚍柕取?/p>

2.學(xué)生以小組（2人一組）為單位進(jìn)行觀察，并記錄下水中微小生物的形態(tài)和行

為特征。如果你在觀察時(shí)出現(xiàn)了觀察不到的情況，那就請你從不同處多取幾次水，重新

制作玻片標(biāo)本，觀察時(shí)慢慢移動位置再觀察。這個(gè)觀察活動需要很長時(shí)間的耐心和堅(jiān)持，

你才能發(fā)現(xiàn)更多的微小生物。

3.教師巡視各個(gè)小組，加強(qiáng)針對性指導(dǎo)，并用支架固定手機(jī)（也可以用

電子目鏡投屏），現(xiàn)場錄制幾種水中微小的生物，以備研討交流使用。

4.研討交流：

（1）觀察到了兒種微小的生物，它們是什么樣的？（預(yù)設(shè)：看到有一個(gè)長得像

鞋子一樣的物體在游來游去，周圍長有毛；看到一條長長的蟲子在不停地游動等）

學(xué)生交流分享記錄單上的內(nèi)容，描述微小生物時(shí)，自然引出“這是什么？”的問題。

（2）這些微小的生物是什么?欣賞視頻資料“水中常見的微小生物”。

請根據(jù)對照資料，識別你觀察到的微小生物？（預(yù)設(shè)：如游仆蟲、草履蟲、線蟲等）

（3）我們根據(jù)什么辨認(rèn)出它們是生物？它們有什么共同特征？（預(yù)設(shè)：需要一

定的生活環(huán)境，都很小，都會運(yùn)動等）

微小生物的生命特征課外還需要較長時(shí)間的觀察，也可通過文字、圖片、視頻資料

來了解。

【設(shè)計(jì)意圖】先出示含有微小生物的一杯水，介紹用干草培養(yǎng)液可培養(yǎng)微生物，

通過肉眼觀察這杯水，引發(fā)對水中微小生物的思考，接著回顧洋蔥表皮細(xì)胞

玻片標(biāo)本的制作步驟，將學(xué)習(xí)能力遷移到水中微小生物的玻片標(biāo)本制作上，注意區(qū)分制作要點(diǎn)。

在觀察時(shí)，能夠?qū)︼@微鏡視野中的黑色圓圈、交織的黑線進(jìn)行思考，在發(fā)現(xiàn)運(yùn)動的微小生物時(shí)會

提問：這是什么?教師在巡視時(shí)要給予有效地指導(dǎo)和幫助，還需實(shí)時(shí)拍攝錄制學(xué)生觀察到的微小

生物，以便交流研討使用。

三、拓展（預(yù)設(shè)：3分鐘）

1.資料閱讀：課件呈現(xiàn)列文虎克圖片，介紹他發(fā)現(xiàn)了微生物，了解微生物資料。

2.小結(jié)：大部分微生物肉眼看不見，也有部分肉眼看得見的微生物。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展對微生物的認(rèn)識范圍，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索微生物的興趣，為下節(jié)

課鋪墊。

四、板書設(shè)計(jì)

6.觀察水中微小的生物

一、觀察水中微小的生物

肉眼觀察

&-1.水樣：直接采集或干草培養(yǎng)

顯微鏡觀家2.制片：滴水■?纖維T蓋片T吸水

3.觀察：左眼

搜索資料

二、水中微小的生物共同特征

口口口口

草履蟲變形蟲線蟲衣藻

（根據(jù)實(shí)際觀察情況板書）

【疑難解答】

1.本節(jié)課內(nèi)容豐富，如何保證學(xué)生的長時(shí)探究和研討時(shí)間？

①建議教師提前一星期用干草培養(yǎng)好水中微小的生物以便于課堂上進(jìn)行玻片標(biāo)本的制作。

②制作過程中，棉花纖維取少量，以免影響觀察效果，建議樨供制作玻片標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)微課，有效

指導(dǎo)。③為保證研討的充分、有效，建議多準(zhǔn)備幾份不同的水樣，可以觀察到更多水中微小的生

物，因?yàn)橥环菟畼又锌捎^察的微小生物種類有限。④由于不同小組制作與觀察的效率不同，可

觀察到的微小生

物的種類、數(shù)量也各不相同，建議用手機(jī)實(shí)時(shí)錄制（也可用電子目鏡投屏）各小組觀察到的微小

生物，為研討交流時(shí)識別常見的水中微小生物，發(fā)現(xiàn)它們的共同特征提供豐富的信息素材。

六上《微小世界》

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

7.微生物與健康

【教材簡析】

本課是六年級上冊《微小世界》單元的第7課，也是對整個(gè)單元學(xué)習(xí)的總結(jié)。

教材設(shè)計(jì)分為兩個(gè)板塊，一是人類研究微生物和細(xì)胞技術(shù)的成果，學(xué)生在